Русский язык 6 класс Учебник Баранов Ладыженская Тростенцова часть 2

ФГОС Русский язык 6 класс Учебник для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 5-е издание, доработанное 2015 УДК373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Р89 Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Н. В. Ладыженская, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба Научный редактор — академик, доктор филологических наук 11. М. Шанский Данное издание создано на основе учебника, удостоенного Государственной премии СССР 1984 года На учебник получены положительные зкспертные ;{аключения по результатам научной (заключение РАН № 10106-5215/701 от 14.10.2011 г.), педагогической (заключения РАО № 01-5/7д-269 от 17.10.2011 г. и № 139 от 29.01.2014 г.) и общественной (заключение РКС № 168 от 07.02.2014 г.) экспертиз Р89 Русский язык. 6 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / [М. Т. Барагюв, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. —5-е изд. — М. : Просвещение, 2015.' — 191 с. : ил. — ISBN 978-5-09-032988-0. Учеоник входит в перераОотанную в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования линию УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Обновлённый учебник реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего (|юрмирование лингвистической и коммуникативной компетенций, а также привлечение больщого объёма сведений культурологического характера. Повое художественное oqюpмлeниe, усовершенствованный методический аппарат учебника способствуют оптимизации учебного процесса. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-032988-0(1) ISBN 978-3-09-032989-7(общ.) ^ Издательство «Просвещение», 2012 © Художественное о(1юрмление. Издательство «Просвещение», 2012 Все нрава защищены Условные обозначения: определения и правила для заучивания; $ теоретические сведения; материал для самостоятельных наблюдений; Р — задания по развитию коммуникативных умений (умения общаться); • — задания для повторения изученного; — задания повышенной трудности; — задания игрового и занимательного характера; ^ — задания по речевому этикету. Знаки около слов обозначают: авеню* — значение слова раскрывается в «Толковом словаре» (в конце книги); огонь' — выполнить фонетический разбор слова; промелькнут^ — выполнить морфемный разбор слова; о лесах^ — выполнить морфологический разбор слова; Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо,'' — выполнить синтаксический разбор предложения; От деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени:^ — выполнить пунктуационный разбор предложения. язык. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ Истинная любовь к своей стране ью-мыслима без любви к своему языку. Человек, равнодушный к своему языку, - дикарь. Его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, нааоящему и будущему своего народа. К. Паустовский § 1 Русский язык — один из развитых языков мира 1. Прочитайте текст. В чём заключается богатство русского языка? Запишите свой ответ. Русский язык — один из самых развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке много способов образования новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно». рйзвитыи ребёнок развитбй язык 2. Прочитайте высказывания о русском языке. Подготовьтесь записать их под диктовку (см. памятку на с. 164). 1. Русский язык необыкновенно богат. (В. Белинский) 2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. (К. Паустовский) 3. Русский язык в уме- лых руках и в опытных устах красив, певу^1, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн) 4. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. Тургенев) "Р 3. Спишите высказывание о языке писателя К. Пауаовского из упр. 2. Используя это высказывание как тезис, поаройте рассуждение. Приведите примеры из произведений художественной литературы. § 2 Язык, речь, общение Добрый день, ребята! Вы знаете, что наш класс завтра, 1 сентября, в 8.15 собирается у школы? Да. Хочется со всеми пообщаться, рассказать о са-мом интересном, что случилось летом, и услышать о том, что другие видели и узнали. О Как важно человеку общение, я понял, когда ^ прочитал книгу Даниэля Дефо про Робинзона Крузо. Когда Робинзон оказался один на необитаемом острове, он очень скучал оттого, что не мог ни с кем общаться. Разговаривал то с попугаем, то с козами, но это было совсем не то. Всё время Робинзону не хватало людей, которые говорят на родном языке. Вот когда Робинзон научил дикаря Пятницу своему родному языку, тогда ему стало жить легче на необитаемом острове, и он почувствовал себя неодиноким. Да, очень важно, когда есть, с кем общаться. Я даже выучила про это песню на стихи поэтессы Юнны Мориц «Большой секрет для маленькой компании». М Язык. Речь. Общение Под грустное мычание, М Под бодрое рычание. Под дружеское ржание Рождается на свет Большой секрет для маленькой. Для маленькой такой компании. Для скромной такой компании Огромный такой секрет: — Ах, было б только с кем... Ах, было б только с кем... Ах, было б только с кем Поговорить! И в нашей компании нам очень приятно поговорить. Но мы общаемся и с теми, кто живёт далеко от нас, жил раньше, до нас. Люди пере-" дают нам свои знания, мысли, чувства при устном и, конечно, при письменном общении через книги, кинофильмы, аудио- и видеозаписи, интернет-тексты и многое другое. h'o o' Чем лучше мы владеем языком, чем богаче, точнее, ярче наш язык, тем лучше мы выражаем свои мысли -лучше общаемся. 4. в какой группе предложений выражены мысли, настроение, а в какой передана точная информация? 1. Завтра будет неважная погода. Наверное, будет пасмурно, пойдёт унылый дождик. Очень не хочется ехать за город. 2. Завтра, 5 сентября. Температура воздуха 12—14 градусов, переменная облачность, кратковременные дожди. Ветер слабый. 5. Какие сравнения употребил автор стихотворения для описания речи, доставляющей людям радость общения? Есть речь, как ветерок степной. Есть речь, как моря глубина. Есть речь, как дождик проливной, Когда восходят семена. Как родниковые ключи, А то и как свинцовый град — По темени стучит, стучит. Да так, что жизни ты не рад. (А. Марков) 6. О каких двух формах речи говорится в стихотворении? Приведите примеры, которые раскрывали бы мысль, высказанную в первых двух аихотворных строках. Родная речь — дарованное благо, сложным-сложна, а то простым-проста. Пусть сожжена бесценная бумага, слова живут — текут из уст в уста. (Л. Васильева) § 3 Ситуация общения Я вчера прочитала и даже запомнила очень интересные стихотворные строчки Р. Уодиса. Лишь пять вещей должны все знать, И нам язык не враг. КОМУ сказать? О ЧЁМ сказать? КОГДА? и ГДЕ? и КАК? h4 В этих стихотворных строчках кратко говорится о том, что помогает успешно общаться. Так, важно учитывать, кому ты говоришь. Ты ведь ^ по-разному будешь просить помочь тебе решить задачу у мамы и у учительницы. 8 Язык. Речь. Общение О чём ты будешь говорить, что скажешь, за-висит от задачи, которую ты себе поставил. Например, ты просишь маму пойти с тобой в театр, и она соглашается. Или спрашиваешь дорогу у незнакомого прохожего, и он тебе объясняет. Или, например, видишь, что одноклассник волнуется перед соревнованием, ты говоришь ободряющие слова, и он успокаивается. Обратите внимание: я привела примеры удачного общения, когда вы достигаете поставленной задачи. А где и когда тоже имеют большое значение? 9' ^4 Конечно. Например, наша учительница по мате- ©матике часто не говорит о чьих-то ошибках при всех, на уроке. Об этом она старается поговорить с нами с глазу на глаз, на перемене. И тогда не так обидно за двойку и не пропадает желание учиться. И как говорить — тоже важно. Терпеть не могу, когда девчонки говорят свысока, а мальчишки — слишком громко. О Итак, когда мы общаемся, мы должны иметь в виду компоненты речевой ситуации — кому, почему (зачем), где, когда мы говорим или пи-“ шем. И конечно, учитывать, как нас воспринимают окружающие. Кто говорит или пишет — тоже очень важно. Одно дело, если учитель посоветовал нам исправить ошибку, а другое дело — неуспевающий сосед по парте. От этих компонентов зависит, как мы строим или воспринимаем высказывание — ЧТО и КАК мы говорим, пишем. 7. Рассмотрите схему «Компоненты речевой ситуации». Назовите все вопросы в схеме. Сколько их? Почему все стрелки соединены с овалом, в котором находятся вопросы ЧТО? КАК? Кто? Почему? Зачем? Где? Когда? Кому? 8. Прочитайте диалоги. В каких ситуациях общение было удачным? Какие компоненты не учтены в других случаях? — Папа, помоги мпе, пожалуйста, найти материал о медведях. — Я устал, дочка. Завтра. — Мне очень надо. Завтра у меня дотслад в школе. — Хорошо. Сейчас пойдём, поищем. — Бабуль, я иду на тренировку, а у меня оторвалась пуговица. Пришей сейчас, пожалуйста. — Не могу сейчас, внучек. Иду на рынок. Сам пришей. 10 Язык. Речь. Общение — Эй, вы, малявки! Как пройти к памятнику Пушкина? — Таким невежам нечего делать у этого памятника! — С днём рождения, дорогая Ирина Николаевна! Желаем вам здоровья, счастья, всегда солнечного настроения! — Спасибо, ребята! Очень приятно, что вы меня поздравили. ¥3 9. Приближается праздник - День знаний. В каждой школе су- щеавует традиция в этот день поздравлять учителей. Какие компоненты речевой ситуации вы будете учитывать при поздравлении? Напишите поздравление, которое порадует вашего учителя. "Р 10. Прочитайте отрывок из книги извеаного педагога Я. Корча-ка. Не все согласны с его мнением, что можно разрешипэ детям читать любые книги. А как считаете вы? Постройте рассуждение, докажите свою точку зрения. Взрослые считают одни книги полезными, другие — вредными, те — умными, эти — глупыми. Я позволяю читать всякие книжки, не хочу, чтобы читали украдкой. И я заметил, что одни книги пробуждают желание читать, а другие, наоборот, отбивают охоту 11 к чтению и что вовсе не книга портит ребёнка: хороший ребёнок ищет хорошую книгу, как и друзей. И пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек... 11. Какова в дейавительности задача вредных советов Г. Остера? Кому эти вредные советы можно адресовать? Никогда не мойте руки. Шею, уши и лицо. Это глупое занятье Не приводит ни к чему. Вновь испачкаются руки. Шея, уши и лицо. Так зачем же тратить силы. Время попусту терять. Стричься тоже бесполезно. Никакого смысла нет. К старости сама собою Облысеет голова. 12. Запишите пословицы. Пословицы, в которых говорится об устной речи, обозначьте буквой У, о письменной речи - буквой П. 1. Пустому слову — тугое ухо. 2. Одна книга тысячи людей учит. 3. Что знается, то и скажется. 4. Испокон века книга растит человека. 5. Говори мало, слушай много, думай ещё больше. 13. Напишите, как вы понимаете смысл отрывка из стихотворения В. Шефнера. Есть слова — словно раны, слова — словно суд, — С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить, словом можно спасти. Словом можно полки за собой повести. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ § 4 Фонетика. Орфоэпия На какие две группы делятся гласные? На какие группы делятся согласные по звонкости и мягкости? Вспомните сильные и слабые позиции: а) гласных; б) согласных. Какие вы знаете шипящие согласные? Как на письме изображается звук [й]? Порядок фонетического разбора слова 1. Слоги, ударение. 2. Гласные звуки: ударные и безударные; какими буквами обозначены. 3. Согласные звуки: звонкие (в том числе сонорные) и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); какими буквами обозначены. Образец письменного разбора ведёшь [в’ид’бш] ведёшь [в’] — согл., зв., мягк. [и] — гл., безуд. [д’] — согл., зв., мягк. [6] — гл., уд. [ш] — согл., глух., ТВ. 6 букв, 5 звуков 13 14. Прочитайте отрывок из стихотворения В. Суслова. Как его нужно читать - громко или тихо? Сколько раз повторяется шипящий (ш]7 Не возникает ли у вас впечатления, что вы в тишине слышите шорох леса? В тишине лесной глуши Шёпот к шороху спешит. Шёпот к шороху спешит, Шёпот по лесу шуршит. — Ты куда? — К тебе лечу. Дай на ушко пошепчу: Шу-шу-шу да ши-ши-ши. Тише, Шорох, не шурши. Тише, Шорох, не дыши!.. Слышишь, стихли камыши? Слышишь? — Слышу... По болоту Вышли цапли на охоту. Цапли ужинать спешат, Рыщут-ищут лягушат. — Слышишь? — Слышу... Две букаптки Спать устроились в ромашки. Под простынки влезть хотят. Лепестками шелестят. <...> Ф 15. Знаете ли вы такие стихотворения, где подбором слов передаются кукование кукушки, кваканье лягушек, полёт шмеля и т. д.? Может быть, вы помните отдельные ароки из этих аихотворений? Прочитайте их вслух. 14 Повторение изученного в 5 классе 16. Какой звук повторяется в стихотворении А. Кондратьева чаще всего? Как вы думаете почему? ГНОМ и ГРОМ и в лесу, И возле дома Умный Гном — боится Грома! Загрохочет в тучах Гром. Умный Гном — сейчас же в дом. Ведь всегда У Гнома дома — Есть громоотвод от Грома! 17. Прочитайте скороговорки вначале медленно, затем быаро, выделяя голосом повторяющиеся сочетания звуков. Сколько в первой скороговорке звонких согласных? Сколько во второй скороговорке глухих согласных? 1. Краб крабу сделал грабли. Подарил грабли крабу. 2. Грабь граблями гравий, краб. Как произносится буква б в словах краб, грабь и буква с в слове сделал? 18. Произнесите слова правильно. Скворечник, яичница, алфавит, сантиметр, муз[э]й. 19. Прочитайте выразительно стихотворение. Выпишите: а) аюва с безударным е в корнях; б) одно слово с оглушением звонкого согласного на конце. Выполните фонетический разбор выделенных слов. На кровлях тихих дач и в поле на земле Чернеют птицы. В ясную погоду Мелькают стаями в осенней светлой мгле. Как лёгкий дым, плывут по небосводу. 15 И роща бедная, умильно дорожа Цветными листьями на тонких чёрных прутьях. Не ропщет, не шумит и слушает, дрожа. Разгул ветров на перепутьях. (С Маршак) Когда употребляется разделительный ь, а когда — ь? От каких условий зависит употребление и неупотребление буквы ь: а) на конце слова; б) между согласными внутри слова? ф 20. Распределите слова на две группы: а) с разделительным ь; 6) с разделительным ь. Обозначьте в словах условия выбора букв ь и ь. Дополните каждую группу 2-3 своими примерами. Сош(?)ём, с(?)естное, под(?)ём, бур(?)ян, выл(?)ешь, пред(?)юбилейный, необ(?)ятный, солов(?)и, об(?)явле-ние, раз(?)езд, в(?)ют. 21. Сгруппируйте слова по наличию или отсутавию ь на меае скобок. Вос(?)мой, вет(?)ви, гвоз(?)дик, прос(?)ба, сел(?)ский, январ(?)ский, молот(?)ба, воз(?)мёшь, октябр(?)ский, сер(?)га, тои(?)ше, июл(?)ский. 22. Объясните, в каких случаях ь пишется на конце сущеавительных noaie шипящих. 1. Ремесло не коромысло: плеч(?) не оттянет. 2. У ленивого и крыша течёт, и печ(?) не печёт. 3. Бережёная вещ(?) два века служит. 4. Волк коню не товарищ(?). 5. Рож(?) поспела — берись за дело. 6. Дорога помощ(?) вовремя. 7. Грач(?) соколу добыча, а лягушка — вороне. 16 Повторение изученного в 5 классе § 5 Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов т Что такое морфема? Перечислите морфемы, имеющиеся в основе слова. Как отделить окончание от основы слова? Что такое нулевое окончание? Что такое однокоренные слова? Что такое варианты морфем? 23. Прочитайте словосочетания. Сочетаются ли прилагательные из первой колонки с сущеавительными из второй колонки? Почему? Выделите морфемы, благодаря которым образованы однокоренные слова с различным лексическим значением. Приведите примеры однокоренных слов с разными приаавками, суффиксами. обидное замечание обидное слово обидное прозвище обидчивый ребёнок обидчивый мальчик обидчивая девочка Порядок морфемного разбора слова 1. Окончание и основа. 2. Корень; подбор однокорениых слов. 3. Приставка (приставки), суффикс (сусффиксы); значение приставки и су(|)фикса (если оно ясно). Образец письменного разбора зеленоват\^ — зелён^йЩ ~собеседшш\ I — 6ececf^ 17 Заоблачный, перелесок, сбережём, выросли, резьба, безбрежный, надпись, неловкий. 25. Прочитайте выразительно стихотворение. Какова его основная мысль? Выпишите по 2-3 изменяемых слова, основа которых соаоит из: а) корня; 6) корня и суффикса; в) приставки, корня и суффикса. В выписанных словах обозначьте основу и её части (морфемы), окончание. МАЛЕНЬКИЕ СТАНЦИИ РОССИИ Маленькие станции России, Полевые, к северу лесные, С тополиной^ вьюгой^ по весне. Золотые осенью, зимою В голубых сугробах под луною. Примут поезд. Промелькнут^ в окне — И земля покажется красивей. Потому что за спиной всегда Маленькие станции России На пути в большие города. (А. Чепуров) 26. Подготовьтесь записать под диктовку текст упр. 25. Подчеркните в приставках и в корнях слов орфограммы. 18 Повторение изученного в 5 классе 27. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Как называют человека, любящего свою Родину? Спишите. Объясните вставленные орфограммы. МЕЩЁРА На первый взгляд Мещёра — это тихая и немудрая земля под неярк..м небом.^ Но чем больше узн..ёшь, тем всё больше, почти до бол., в сер(?)це начина..шь любить эту обыкновенную землю. И если придёт(?)ся защ..щать свою стр..ну, то где-то в глубине сер(?)ца я буду знать, что я защ..щаю и этот кл..чок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрач(?)но на вид оно ни было, — этот лесной з..думчивый край, любовь к которому (не)забудет(?)ся. (К. Паустовский) Ф 28. Прочитайте и озаглавьте тека. Спишите, выделяя 2-3 абзаца. Графически обозначьте извеаные вам орфограммы в корнях слов. С утра было светло и тихо. Низкое солнце блестело ослепительно. Белый, холодный туман затоплял^ реку. Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо.*^ На полянах, в солнечном блеске, сверкали паутины и неподвижно рдели светлозолотые клёны. Резкий крик дроздов иногда нарушал тишину. Листья, пригретые солнцем, слабо колеблясь, падали на тёмные, сырые дорожки. Сад пустел и дичал; далеко виден был в нём полураскрытый, покинутый шалаш садовника. (И. Бунин) Ф 29. Заполните таблицу «Буквы ё, о, е, и после шипящих и ц в корнях и окончаниях слов» данными словами, обозначая в них орфограммы на месте пропусков. Ш..рстка, Ц..ЛИНДР, стереж..т, щ..лкать, на свеж..м воздухе, ц..ган, ш..лковый, ж..лудь, акац..я, щ..лка, ц..плёнок, Ч..ТНЫЙ, Ж..СТКИЙ, ц..рк, Ш..В, пч..лка. 19 Ш..ПОТ, ц..фра, щ..тка, демонстрац..я, ц..клон, ц..тру-совый, крыж..вник, Ж..ЛТЫЙ, ч..рный, ч..рточка, ш..-рох, в чуж..м краю, врач..м, товарищ..м, отц..м, свеч..й, полотенц..м, в больш..м здании. Морфема Буквы и Корень шерстка шорох цирк Окончание на свеж|ёж| 30. Диктант. Графически обозначьте вставленные орфограммы. В(?)ющееся р..стение, ра(з, с)пол..житься у руч(?)я, зар..сли ежевики, устойчивый ц..клон, на ц..ферблате Ч..СОВ, кинос(?)ёмка в павиль..не, ра(з, с)фасовать про-ДУКЦ..Ю, под(?)ехать к станц..и, ребяч(?)и пальц.., бе(з, с)покойный характер, выр..щенный в оранжерее цветок, вы л., жить из сумки, ра(з, с) двигать ветки, при- л..гать усилия, ра(з, с)жечь костёр. § 6 Части речи $ Какие известные вам части речи называют что-либо, а какие не называют, а служат для связи слов и предложений? Порядок морфологического разбора слова 1. Часть речи. Общее значение. 2. Морфологические признаки: для имени существительного: начальная форма (именительный падеж единственного числа), собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, склонение, падеж, число; 20 Повторение изученного в 5 классе ДЛЯ имени прилагательного: начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода), краткая или полная форма, род (в единственном числе), падеж, число; для глагола: начальная форма (неопределённая форма), вид, спряжение, число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть). 3. Синтаксическая роль. Образец письменного разбора Я стоял на крыльце и следил глазами, как шла между неподвижных берегов огромная полоса тёмного льда. (С. Аксаков) (па) крыльце (крыльцо) — сущ., нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., П. п., ед. ч. темного (тёмный) — прилаг., в ноли, ф., м. р., Р. п., ед. ч. следил (следить) — глаг., несов. в., II сир., ед. ч., прош. вр., м. р. 31. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль. Спишите. Подчеркните слова, которые обозначают звуки и краски догорающего дня. У выделенных существительных укажите род, склонение, падеж; у прилагательных - род, падеж; у глаголов - вид, спряжение. • 2-3 предлога заключите в прямоугольники, а 2-3 союза -в кружки. Закат Т..ЖСЛО пыла..т на кронах дерев(?)ев, золотит их старинной позолотой. Внизу, у подножия сосен, уже темно и глухо. Бе(з, с)шумно лета..т, как будто заглядывают в лицо, летучие мыши. Какой-то непонятный звон слышен в лесах^ — звучание вечера, догоревшего дня. А вечером бл..снёт наконец озеро, как ч..рное, косо поставленное зеркало. Ноч(?) уже стоит (над)ним и смотр..т в его тёмную воду, — ноч(?), полная звёзд. На запад., ещё тлеет заря, в зар..слях волч(?)их ягод 21 кр..чит выпь, и на мшарах* бормоч..т и воз..тся журавли, обе(з, с)покоениые дымом к..стра. Всю ноч(?) огонь* к..стра то разгорает(?)ся, то гасн..т. (К. Паустовский) 32. Запишите группами извеаные вам самостоятельные части речи. Обозначьте в записанных прилагательных безударные окончания. Выполните морфологический разбор выделенных слов. Луговая речка бежит по ровной долине или по широкому лугу. Извилистые берега её обрастают местами лозняком, вербою и ольхой, а местами осокой и другими береговыми травами; дно её ровно и гладко, и глубина почти везде одинакова. (С. Аксаков) Ф 33. Прочитайте и озаглавьте тека. Спишите. В первом абзаце над сущеавительными напишите склонение и падеж; во втором над глаголами напишите вид и спряжение; над выделенными прилагательными напишите род и падеж. Есть прелесть и в самой поз(?)ней'* осени — в этом безн..дёжном дожде, в этих острых, одуряющих зап..-хах тления, в этих мален(?)ких, сморщенных, пос..не-втпих от холода сырое..ках, на ссохшихся б..ретиках которых лежат сосновые иголки, липнет бруснич(?)-ный лист и ДР..ЖИТ, св..ркает, как слеза, дождевая капля. Шумит над головой лес. Мя..ко похлюпывает под ногами сизый карельский мох.'* Рдяно алеют в своей нерж..веющей зелени крупные бусины брусники... Косо, невп..пад лежит рыжий, поникший пап..рот-ник... И никаких звуков — ничего, кроме шума дождя и ш..рохов леса. (Л. Пантелеев) 22 Повторение изученного в 5 классе § 7 Орфограммы в окончаниях слов От каких условий зависит выбор букв в окончаниях: а) существительных; б) прилагательных; в) глаголов? Приведите примеры. 34. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте окончания, объясните их написание. В ЯСН..Ю погоду, в необъятн..м простор.., на малень-К..Й ёлочк.., отправ..мся по Волг.., в ярк..м зарев.., в благородн..м порыв.., гуля..шь по рощ.., над син..м прудом, в Н6ПОДВИЖН..М неб.., к ближн..му лесу, в позд-Н..Ю осень, из лесной чащ.., гон..т облака, услыш..шь шаги. 35. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. • Какими членами предложения являются выделенные слова? • Составьте простой план текста, используя вопросительные предложения. Корни дерева служ..т'^ ему две службы. Они корм..т п..тают дерево пищ..й, которую сосут из земли. Они прикр..пляют дерево к матер..-земле и служ..т ему опорой против бурь и непогод. Отнимите у дерева его корни, и оно умрёт. Ствол дерева служ..т ему также две службы. Он н..сёт на себе сучья с ветвями листьями и пл..дами и в то же время провод..т к ним пищу из земли. Сучья и ветви н..сут на себе листья цветы и пл..ды и перед..ют те соки, которые получают через ствол от корней. (Д. Кайгородов) 23 36. Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте окончания, объясните их написание. 1. Высоко полный месяц стоит В небесах над ту манн..й землёй, Бледн..м светом луга серебрит. Напоённые белою мглой. 2. Крупный дождь в лесу зелён..м Прошумел по стройн..м клёнам. По лесным цветам. 3. Туча растаяла. Влажн..м*^ теплом Ве..т весенняя ночь над селом; Ветер принос..т^ с полей аромат. Слабо але..т за степью^ закат. 4. На окне, серебрян..м от инея. За ночь хризантемы расцвели. (И. Бунин) 37. Прочитайте выразительно текст. Найдите языковые средства, с помощью которых изображены краски заката, солнечное освещение. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая слова с нулевым окончанием. Но вот наступает вечер. З..ря запылала пожаром и обхв..тила полнеба. Сол(?)це с..дится. Воздух вбл..зи как-то особенно пр..зрачен, словно ст..клянный; вд..ли Л..ЖИТСЯ МЯ..КИЙ пар, тёплый на вид; вместе с р..сой пада..т алый блеск на поляны, егцё недавно облитые потоками ЖИ..КОГО золота; от деревьев, от кустов, от высоких СТ..ГОВ сена поб..жали длинные тени... Сол(?)-це село; зв..зда зажглась и дрожит в огнистом море заката... Вот оно бледне..т; сине..т небо; о..дельные тени и(з, с)чезают, воздух нал..вается мглою. Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете. (И. Тургенев) 24 Повторение изученного в 5 классе "Р 38. Напишите сочинение на тему «Интересная встреча». Оза-главьте его. Какой текст у вас получился - описание, повеавование или рассуждение? Какую форму вы использовали - дневника, письма или сказки? При доработке написанного обратитесь к памятке «Как совершенствовать написанное» (см. с. 165). § 8 Словосочетание Чем словосочетания отличаются от слов и предложений? Как называются части словосочетания? 39. Назовите главное слово в словосочетании. Отдохнуть после школы, навестить одноклассника, общение с друзьями, доматштее задание, сложные вопросы, обдумать план работы, начат1> с самого трудного, повторение известного, пересказ текста, проверить написанное. 40. Поставьте вопросы от главного слова к зависимому. Образец. Бежать (как?) быстро. Вег (какой?) быарый. Быстрый (в какой мере?) очень. 25 Знак мягкий. Ставится на конце слова. Обозначает мягкость. Важный очень. 41. Какое из главных слов обозначает предмет, признак, дейавие? Составьте и запишите словосочетания, ответив на вопросы. X Учебник (по какому предмету?) ... X Печатается (где? кем? как долго?) ... X Доступный (для чего? для кого?) ... 42. Выделите словосочетания, обозначьте главную и зависимую части. когда? I как? I \ т—1| как? |х с кем? г т Образец. Летом я часто играл со своим щенком. 1. Робко разворачиваются маленькие тслейкие листочки. 2. Давно прилетели стаи скворцов. 3. По вечерам ребята шумной оравой отправляются на тренировку. 43. Составьте словосочетания. Задайте вопросы от главного слова к зависимому. Запишите эти вопросы. 1. Приближаться, аллея, к; ориентироваться, обстановка, в; нуждаться, поддержка, в; беспокоиться, товарищ, о. 2. Опутпка, роща; книга, библиотека, из; обложка, книга; красный, стыд, от; полезный, здоровье, для. 3. Поздним, вечер; проезжая, дорога, по; о, изобретение, великое. 26 Повторение изученного в 5 классе § 9 Простое предложение. Знаки препинания У Простое предложение По цели высказывания: повествовательное вопросительное побудительное Ч По наличию второстепенных членов: распространённое нераспространённое Пользуясь схемой, расскажите о простых предложениях. Приведите примеры. Для чего в языке служат предложения? От каких условий зависит выбор знаков завершения? Какими знаками препинания разделяются однородные члены, а какими выделяются обращения? 44. Прочитайте тека. Какова его основная мысль? Найдите побудительное предложение. Докажите, что восклицательные знаки поаавлены на основе разных пунктуационных правил. Спишите, обозначая морфемы, в которых пропущены буквы. • Назовите синонимы к выделенному слову. Дорогие юные друзья! Лес входит в п..нятие Отечества. С веками всё меньше ст..новится д..ровых* благ на з..мле, и, чтобы не знать горя впер..ди, надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую' копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зел..ни^ — думы о будущем. Вам беск..нечно долго жить в этой стр..не. Присоед..няйтесь же к походу в защиту з..лёного друга! (Л. Леонов) 27 45. Спишите предложения, расаавляя знаки завершения. Подчеркните основы предложений. • К выделенному слову подберите 5-6 одно-коренных слов - существительных и глаголов. Обозначьте в них корень. • Какие звуки обозначены выделенными буквами? 1. Как хорош лес в багрян..м убор., осен.. 2. После воздуха и воды лес — третий дар пр..-роды человеку 3. Ребята, сколько вы нос..ДИЛИ деревьев в этом году 4. Что ты (з, с)делал для охраны зелёных на- c..ждений багряный 46. К выделенным аювам подберите несколько однородных членов. Во втором и третьем предложениях последний однородный член присоедините союзом и. Расставьте знаки препинания. • Используя данные предложения, расскажите о субботниках в вашей школе. 1. В школьн..м саду учащиеся обр..зали сухие сучья Fia фруктовых деревьях:-----. 2. Девочки сост..- вляли коллекц..и ж..лтых-----осенних листьев для украшения класса. 3. После дружной работы ребята разговаривали ----. 4. Ребята взяли сумки----- и пошли домой. коллекция 28 Повторение изученного в 5 классе Ф 47. Прочитайте и озаглавьте тека. Выпишите предложение с обобщающим словом при однородных членах и расаавьте пропущенные запятые. Укажите нераспространённые предложения. Какой чааью речи выражены в них сказуемые? • Назовите виды орфограмм на месте пропусков. Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень. По опушкам лесов ещё р..стут грибы красн..головые подосиновики зеленоватые и розовые сырое..ки сколь..кие грузди и душистые рыжики. На старых пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки. В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем полянах краснеют гроздья рябины. Чист и прозрачен*"^ воздух. Далеко слышны звуки, ОТЧ..ТЛИВО разнос..тся^ голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая тр..винка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут обл..ка.‘* (И. Соколов-Микитов) Ф 48. Выпишите из басен И. Крылова предложения с обращениями. Обозначьте обращения знаком О. объясните постановку знаков препинания при них. • Найдите в баснях примеры слов, имеющих следующий морфемный состав: □ (нулевое); ЛП. § 10 Сложное предложение. Запятые в сложном предложении Что общего имеют и чем различаются простые и сложные предложения? Как различить простое предложение с однородными членами, соединёнными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и? 29 49. Подумайте и запишите по 2 предложения указанных видов на тему «Наш класс». ■ Простое предложение. ■ Отожное предложение с союзом. ■ Сложное предложение без союзов. 50. Выпишите, расставляя пропущенные знаки разделения: сначала простые предложения, затем сложные. Какое из сложных предложений бессоюзное, а какое - союзное? Подчеркните основы предложений. 1. Наступили холода всё чаще (по)утрам луж..цы (по)крывают(?)ся хру..ким ле..ком. 2. Осень ра(з, с)де-вает лес студ..т воду. 3. Ни..ко над землёй (на)висли тучи и нудный дождик броса..т (на)землю свои мелкие брызги. 4. Ветер срыва..т од..нокие® листоч(?)ки с де-рев(?)ев СВ..СТИТ и гудит по ночам в трубах.'* 51. Прочитайте. Какое настроение вызывает это стихотворение? Спишите, расставляя недостающие знаки препинания в первом четверостишии. Назовите сложные предложения. Составьте схему третьего предложения. • Объясните выбор вьщеленных орфограмм. КОСТЁР Ворох листьев сухих всё сильней веселей разгорается И трещит и пылает костёр. Пытпет пламя в лицо тёплый дым на ветру развевается Затянул весь лесной косогор'”^. Лес гудит* на горе, низко гнутся берёзы ветвистые^. Меж стволами качается тень. Блеском, шумом листвы наполняет леса золотистые Этот солнечный ветреный день. (И. Бунин) 52. Составьте сложные предложения по схемам. когда но 30 Повторение изученного в 5 классе § 11 Синтаксический разбор предложений Порядок синтаксического разбора предложения 1. Вид предложения по цели высказывания. 2. Вид предложения по эмоциональной окраске. 3. Грамматическая основа (грамматические основы). Простое предложение 4. Главные члены предложения. 5. Второстепенные члены предложения (если есть). 6. Распространённое или нераспространённое. 7. Однородные члены предложения (если есть). 8. Обращение (если есп>). Сложное предложение 4. Простые предложения в составе сложного, их основы. 5. С помощью союзов или без союзов соединены части сложного предложения. Образец письменного разбора предложения простого: где? f какой? I-------If Белый пар г1о_л^гаж расстилается. (И. Никитин) сложного: зеркало залива сонный лес глядит, чаще молчаливой темнота лежит. (И. Никитин) 31 53. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните синтаксический разбор предложений. 1. Солнце уже довольно высоко ст..яло на чист..м небе но поля ещё бл..стели росой. 2. От деревьев от кустов от высоких^ СТ..ГОВ сена^ побежали’^ длинные тени.^ (И. Тургенев) 54. Составьте 2 сложных предложения без союзов и 2 - с союзами. Одно из каждой пары предложений разберите устно, другое - письменно. § 12 Прямая речь. Диалог Из каких чааей соаоят предложения с прямой речью? Какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью? Какими знаками препинания обозначаются реплики в диалоге? 55. прочитайте выразительно диалог мальчика, «мужичка с ноготок», и взрослого. Объясните поаановку знаков препинания в диалоге. ...И, шествуя важно, в спокойствии чинном. Лошадку ведёт под уздцы мужичок. <...> 32 Повторение изученного в 5 классе — Здорово, парнище! — Ступай себе мимо! — Уж больно ты грозен, как я погляжу! Откуда дровишки? — Из лесу, вестимо*, отец, слышишь, рубит, а я отвожу. <...> — А что, у отца-то большая семья? — Семья-то большая, да два человека всего мужиков-то: отец мой да я. пичужка 56. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите 2-3 предложения с прямой речью и постройте их аемы. • Можно ли использовать в данном тексте синонимы (см. слова в рамке) вместо выделенного слова? Почему? Утреннее пение птиц нестройно и торопливо, но именно в этой торопливости, в перебоях и переливах разноголосья вся новизна** лесного летнего утра. Вот какая-то кротпечная пттчужка открыла глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчужные капли росы --------------------- и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу ветки! А другая уже взвилась над макушкой дерева, зажмурилась от блеснувшего света и поспешила оповестить: «Солнце! Солнце встаёт!» — «Роса серебрится, роса серебрится!» — отвечают ей снизу, из густого куста орешника.^ «Вить?» — спрашивает зяблик, кружась около недовитого гнёздышка. — «Вить, вить!» — торопливо отвечают ему. И он, принявшись за дело, свищет на всю опуплсу: «Вью*, выо...» Птицы щебечут, свистят, щёлкают, перебивают друг друга, наполняют лес суетой и гомоном пробуждения. (По В. Полторацкому) сообщить известить оповестить уведомить осведомить информировать проинформировать 33 ф 57. Найдите в «Сказке о царе Сатане...» или в любой другой сказке А. Пушкина примеры предложений к каждой схеме. 1. А: 2. А: 3. А: «П». «П?» «П!» 4. 5. 6. «П», — а. «П?» — а. «П!» — а. 58. Запишите высказывания писателей о русском языке как прямую речь. Слова автора составьте из фамилии, имени, отчеава писателя и приведённых в рамках глаголов. Второе высказывание поставьте после слов автора. В составленных предложениях объясните знаки препинания. Постройте схемы получившихся предложений с прямой речью. 1. Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно. (Алексей Николаевич Толстой) 2. Обогащайте себя знанием русского языка, читайте больше, читайте таких мастеров словесного искусства, каковы Пушкин, Гоголь, Лев Толстой, Лесков, Чехов. (Максим Горький) предупреждал ( настоятельно ) советовал Ь 59. Составьте и запишите диалог предложенных тем. ■ В книжном магазине. ■ В библиотеке. ■ На стадионе. ■ В школе на перемене. ■ Дома (разговор по телефону). из 3-4 реплик на одну из ТЕКСТ § 13 Текст, его особенности Текст - это речевое высказывание, в котором предложения связаны общей темой, общей мыслью. Текст может иметь заглавие. По форме текаы могут быть уаными и письменными. По виду речи - монологическими и диалогическими. По типу речи тексты делятся на повествование, описание, рассуждение. Устойчивые разновидности текстов - это жанры (заявление, информационная заметка, письмо и т. д.). Приведите примеры текстов: а) устных и письменных; б) монологических и диалогических; в) повествований, описаний, рассуждений. 60. Спишите, расставляя знаки завершения в конце предложений. Докажите, что у вас получился текст. Как лучше озаглавить его: «Кипрей», «Заботливый цветок», «Сторож сосен»? Понаблюдайте, какие слова связывают предложения в первом абзаце. С помощью каких слов автор выражает своё отношение к цветку? Кипрей — очень тёплый цветок Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет Вокруг кипрея стоит тёплый воздух Этот цветок выделяет из себя теплоту И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами Это их сторож и защитник, их нянька 35 Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой Самоотверженный цветок. (К. Паустовский) Предложения в тексте связываются заменой существительного местоимением, оправданным повторением одного и того же слова, с помощью однокоренных слов, синонимов и другими средствами. 61. Прочитайте и озаглавьте текст И. Тургенева. Какие факты отобраны для описания поздней осени? Как связаны предложения друг с другом? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. И как же этот лес хорош(?) поз(?)ней осенью, когда прилетают вальдшнепы* Они (не)держ..тся в самой глуши: их надобно искать вдоль опушк.. Ветра нет, и нет ни солнца ни света ни тени ни дв..-жения ни шума В мягк..м воздух., разлит осенний зап..х Тонкий туман стоит вд..ли над ж..лтыми полями Сквозь обн..жёниые, бурые сучья дерев мирно белеет неподвижное небо Кое-где на липах в..сят последние золотые листья Сырая земля упруга под ногами О 62. Найдите и исправьте недочёты в выборе средств связи между предложениями. 1. На углу улиц., строители возвод..т многоэтажное здание. В этом здании намечает(?)ся открыть дом бытовых услуг. 2. В мастерской при доме бытовых услуг р..монтируют мужскую и женскую одежду. Р..монтируют её квалифицированные м..стера. 3. На фабрике дел^пот шкафы, столы, диваны. Шкафы, столы, диваны выпускают на фабрике высокого качества. Для справок! здание — оно, дом; ремонтировать - чинить; шкафы, столы, диваны - мебель. 36 Текст Ф 63. Как лучше озаглавить текст; «Воробей», «Франт», «Какой нарядный!»? Определите в первом абзаце средства связи предложений. Спишите первый абзац, расставляя пропущенные запятые. • Из второго и третьего абзацев выпишите слова с ваавленными орфограммами, объясните их выбор. На кустах акаци.. с., дел о много вороб(?)ёв. Подтсрался я к ним поближе нацелился своим агшаратом гляжу‘ в гл..зок.'* Вот передо мной на ветк.. воробышек. Да какой, оказывает(?)-ся, нарядный! Я раньше этого и (не)замечал. Верх головк.. серенький, будто серенькая ша-поч(?)ка надета. Грудка и брюшко тоже серые а спинка и крылья потемнее: они коричневатые, пёстрюнькие. Вверху, на крыльях — белая поло..ка. Пов..рнул воробышек ко мне голо..ку, словно и впрямь (}ютографироваться хоч..т. Гляжу — щ..чки (у)него почти беленькие, а под шейкой большое ч..рное пятно, совсем как бант или птирокий галстук. Ипп>, катсой франт! Рядом (с)ним воробьиха с..дит. Она не такая нарядная, вся серенькая. (Г. Скребицкий) § 14 Тема и основная мысль текста. Заглавие текста 64. Прочитайте текст. Что хотел сказать автор, передавая разговор двух птиц? В каком предложении выражена основная мысль автора? ГУСЬ и ЖУРАВЛЬ Плавает гусь по пруду и громко разговаривает сам с собой: — Какая я, право, удивительная птица! И хожу-то 37 я по земле, и плаваю по воде, и летаю по воздуху, нет второй такой птицы на свете. Послушал гуся журавль и говорит: — Право ты, гусь, глупая птица. Ну, можешь ли ты плавать как щука, бегать как олень, или летать как орёл? Лучше знать что-нибудь одно, да хорошо, чем всё, да плохо. (К. Ушинский) в каждом тексте о чём-то или о ком-то говорится -это тема текста. Самое главное, что хотел сказать автор, -это основная мысль текста. Иногда автор подсказывает её в одном из предложений текста, но чаще она раскрывается во всём тексте. 65. Рассмотрите рисунок-схему. Какие глаголы вы чаще используете, говоря о теме и основной мысли текаа? Составьте 5-6 словосочетаний с глаголами из схемы. Тема > раскрывать определить записать формулировать 38 Текст Тема, а также основная мысль могут быть отражены в названии (заголовке) текста. 66. Найдите основную мысль в басне И. Крылова. Как автор раскрывает основную мысль, на каком примере? ЧИЖ и ГОЛУБЬ Чижа захлопнула злодейка-западня; Бедняжка в ней и рвался, и метался, А Голубь молодой над ним же издевался. «Не стыдно ль, — говорит, — средь бела дня Попался! Не провели бы так меня: За это я ручаюсь смело». Ан смотришь, тут же сам запутался в силок. И дело! Вперёд чужой беде не смейся. Голубок. 39 67. Что отражено в заголовке стихотворения А. Пушкина? Какое настроение передаёт нам автор? Как бы вы озаглавили аихотворение, если бы хотели выразить его основную мысль? ОСЕННЕЕ УТРО Уж осени холодною рукою Главы берёз и лип обнажены; Она шумит в дубравах опустелых; Там день и ночь кружится жёлтый лист, Стоит туман на волнах охладелых, И слышится мгновенный ветра свист. Поля, холмы, знакомые дубравы! Хранители священной тишины! Свидетели беспечные забавы! Забыты вы... до сладостной весны! "Р 68. Напишите о каком-нибудь памятном событии так, чтобы была понятна основная мысль вашего текаа. Озаглавьте сочинение. Возможное начало: ■ Никогда не забуду... ■ Я надолго (может быть, на всю жизнь) запомню... ■ Помню... §15 Начальные и конечные предложения текста $ Прочитайте начальное и конечное предложения. Можно ли по ним догадаться, о чём пойдёт речь в тексте? Вы задумывались над тем, откуда пришла к нам школа? А на Руси первые школы появились в конце X столетия, то есть более тысячи лет назад. 40 Текст ■р 69. Прочитайте текст, с началом и окончанием которого вы уже познакомились. Проверьте свою догадку. Озаглавьте тека. Вы задумывались над тем, откуда пришла к нам школа? Слово это — из древнегреческого языка. Школы у греков появились ещ;ё в VI столетии до нашей эры. Там учились мальчики. Вначале они посещ;али школу, где их обучали читать, писать, считать. Потом — школу пения, музыки, поэзии. Были и другие школы, где мальчики занимались физкультурой и закаливанием — готовились стать воинами. А на Руси первые школы появились в конце X столетия, то есть более тысячи лет назад. (С. Прудник) 70. Распределите в две колонки начальные и конечные предложения, взятые из разных сказок. Подберите свои примеры. Какие слова можно чаао встретить в начале и в конце сказок? 1. Ж..л некогда (в)горах могуч..й лев. 2. Я (на)том пиру был, мёд-пиво пил, (по)усам текло, а (в)рот (не)попало. 41 3. И CTiUiH все вместе ж..ть-пож..вать, да добра наж..-вать. 4. (В)некотором царстве, (в)некотором государстве ж..л-был царь, (у)этого царя было три сына. 5. Встретились два Мороза, два родных брата. 6. Вот (с)той поры конь и корова дружбу потеряли, а (в)небе появилось новое созвездие... 71. Сгруппируйте слова по признаку: а) используются в начале текста; 6) приводятся в конце текста. Однажды, итак, как-то раз, у меня есть, следовательно, вот почему, жили-были, вот так всё и произошло, я расскажу вам. *Р 72. Придумайте сказку по одному из приведённых начальных и конечных предложений (см. упр. 70). Расскажите её своим одноклассникам. р 73. Продолжите текст по данному началу. Есть среди животных удивительные мастера маскировки... V'*’ *^/// ' \ 42 Текст § 16 Ключевые слова Давайте вспомним, как вы готовитесь к урокам, как запоминаете учебный материал? р© Ф'«| Мне очень помогают выделенные в параграфах учебников цветом или шрифтом слова. Они сразу бросаются в глаза. О d); Эти слова, словосочетания и даже целые предложения называют ключевыми или опорными. Как вы думаете, почему они так называются? По выделенным словам легко догадаться, о чём М говорится в тексте и о чём главном хотел сказать автор. Часто ключевые слова не выделяются в тексте. Тогда мы их ищем сами. Ключевые слова помогают нам лучше понять текст, запомнить и пересказать самое главное. V© 6':1 ^ 74. В данном текае много ключевых слов, что объясняется его основной задачей - рассказать о правилах поведения молодых дворян в Петровскую эпоху. Прочитайте текст. Запишите выделенные ключевые слова, словосочетания, предложения. Перескажите текст, используя ваши записи. ПРАВИЛА ДЛЯ МОЛОДЫХ ДВОРЯН ПРИ ПЕТРЕ I Заботясь о том, чтобы молодое поколение вырастало вежливым, воспитанным, Пётр I в 1717 году выпустил книгу «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению». Частично это были переводы из сочинений иностранных авторов, но многие параграфы пособия чисто российского происхождения. 43 Юные дворяне должны были в обиходе проявлять учтивость и ЮНОСТИ вежливость, а дерзость и драчли- - ^ ^ 4SCTM01 stfqkAO вость были недопустимы. Требовалось, чтобы юные дворяне проявляли уважение к родителям: -i-. «...впервые наипаче всего должны — i—* дети отца и матерь в великой чести ЦАРСКЛГО «Al^tCTiA. содержать». ^ Правила учтивого поведения тре- аЪм «МЬ бовали, чтобы при приветствии сни-Мали шляпу. При разговоре должно «благочинно, учтиво, вежливо, но не много говорить. Потом слушать и других речи не перебивать, но дать всё выговорить и потом мнение своё, что достойно, предъявить». Правила поведения за столом предписывали, что «должно тихо и смирно, прямо сидеть». *Р 75. Какие из этих правил вам кажутся современными? О каких других правилах вежливого поведения вы могли бы рассказать? Запишите ключевые слова вашего рассказа. 44 Текст 76. Выпишите 7-10 ключевых слов (словосочетаний) из рассказа ученицы Н. Терешиной. К какому типу речи можно отнеаи это сочинение? Мой друг — это наша собака, которую зовут Тайга. Однажды мы с папой поехали на мотоцикле за малиной в лес. День был жаркий, пели птицы. Вдруг раздался тревожный лай нашей Тайги. Добежали мы, смотрим — наша Тайга лает на мальчишек. Один из них держал в руках маленького птенца. Он жалобно пищал, а вокруг летала его мама, она громко пищала, словно просила о чём-то. Тайга сердито лаяла на проказников. Что было делать мальчишкам? Оставили они птенчика, а мы поздравили нашего друга с тем, что он спас птичью семью. 77. Определите по ключевым словам и запишите названия литературных произведений. 1. Царь, мудрец, золотой петушок, шамаханская царица. 2. Царевна, мачеха, зеркальце, королевич Елисей. 3. Руслан, Людмила, Черномор. Названия книг заключаются в кавычки, первое слово пишется с заглавной буквы. 78. Запишите ключевые слова, которые вы использовали бы при описании картины Т. Н. Яблонской «Утро» (см. в конце книги). "Р 79. Прочитайте начало «Мишиной сказки» А. Яшина (в текае выделены ключевые слова). Продумайте продолжение сказочной истории. Озаглавьте свой текст. Жили-были старик да старуха. А в Сладком озере было много рыбы. Старик ловил рыбу, а старуха варила уху. Но вот старик поймал однажды золотую рыбку. Настоящую золотую, а не простую... 45 § 17 Основные признаки текста Ребята, рассмотрите схему-рисунок «Основные признаки текста». Понятна ли она вам? Г>'® d - Не совсем понятна, Е1лена Ивановна. Почему ав-тор изобразил текст в виде цветка? Текст изображён в виде цвепса, который вырастает из замысла автора. Сердцевина цвепса — тема и основная мысль. А как изображены другие признаки текста, которые мы с вами изучали? Они изображены в виде лепестков. ^4 Какой признак текста обозначен на лепестке? Обозначен признак — конечное предложение. Замысел 46 Текст 80. Какие признаки текаа не обозначены в схеме (см. с. 45)? Дополните схему нужными компонентами. Расскажите о текае по схеме-рисунку. Ф 81. Докажите, что стихотворение Г. Сапгира - текст (см. схему-рисунок). • Объясните написание слов с пропущенными буквами. БУТЕРБРО.. Ч..дак математик В Германии ж..л. Он булку и масло СлуЧ..ЙНО СЛОЖ..Л. Затем результат Полож..л себе в рот. Вот так Человек Изобрёл Бутербро.. . *Р 82. Прочитайте диалог из рассказа И. Зверева «Второе апреля». Как бы вы ответили на поставленный вопрос? — Слушай, Машка, вот если бы открылся такой магазин — «Всё для счастья»... — А чем там торговать? — спросила Машка, нисколько не удивившись. Т> 83. Напишите рассказ, что произошло (а!училось) с той вещью, которую вы купили в магазине «Всё для счастья». § 18 Текст и стили речи $ Рассмотрите схему. С каким стилем вы незнакомы? Приведите примеры использования в речи известных вам аилей. 47 \ разговорный научный художественный официально-деловой '6 Почему ты такой грустный, Ваня? Ваня делал доклад на районном конкурсе «Моё М изобретение» и не завоевал никакого места. Хотя его изобретение, на мой взгляд, хорошее. О W Мне сказали, что мой доклад нужно было сделать более серьёзным, в научном стиле. 84. Прочитайте высказывание (доклад) Вани. В каком стиле оно написано? Почему не понравилось членам жюри? Я изобрёл зеркало заднего вида для самоката. Как-то я ехал по дороге, и вдруг, откуда ни возьмись, грузовик! Ужас! И свернуть было некуда! Elae увернулся, упал в канаву. Пришёл домой, а тут мама увидела, что я грязтп>1Й, и давай ругать. И тут я подумал: «Вот бы мне зеркало заднего вида, тогда я вовремя бы увидел грузовик!» 85. Прочитайте тека. Определите его стиль. Докажите своё мнение. • Объясните написание слов с пропущенными буквами. Н..ЗИНЫ облюбованы ельником. Тёмной, сумеречной чащ..й встал он, будто задумался. Ветви старых елей обр..сли сизыми бородами л..шайника. По низу елового леса густо р..стёт ч..рника, а полу(з, с)гнившие пни обвиты брусничником, /------------------ порой совершенно бордов..м от обилия бордовый ягод. Мох здесь густо-зелёный, и от него v------------ исход..т прелый зап..х грибниц. (В. Полторацкий) 48 Текст типография 86. Прочитайте текст. Определите его стиль. ПЕРВОПЕЧАТНИК ИВАН ФЁДОРОВ В 1563 году на средства царской казны в Москве была открыта типография, главой которой был назначен Иван Фёдоров. Иван Фёдоров был и учё-ным-просветителем, и изобретателем, и художником. Не случайно именно его считают русским первопечатником. Он сам сконструировал типографский станок, вырезал из дерева красивый славянский шрифт. Первая русская книга «Деяния святых апостолов» была напечатана 1 марта 1564 года, этот день вошёл в историю как дата рождения первой русской печатной ктш-ги. Книга Ивана Фёдорова — настоятций шедевр книжного искусства. Заставки, концовки, рисунки — всё выполнено на высоком уровне и не уступает западноевропейским изданиям того времени. Первая книга стала не только церковной, но и учебной — по ней вплоть до XVIII века осваивали грамоту. Р 87. Что ещё вы знаете или можете узнать об Иване Фёдорове? Найдите в Интернете материалы о великом первопечатнике. Предаавьте себе, что вы проводите экскурсию у памятника этого замечательного человека. Расскажите одноклассникам о нём так, чтобы вызвать чуваво гордости, восхищения. Будут ли в вашем устном выска-зывании присутавовать элементы разговорного аиля? искусство 49 § 19 Официально-деловой стиль речи Официально-деловой стиль используется в сфере делового общения, в том числе; а) в официальной переписке людей с учреждениями (заявления, справки, протоколы, автобиографии, объяснительные записки и т. д.); б) в переписке учреждений друг с другом (договоры, акты, деловые письма и т. д.); в) для составления государственных документов (законов, указов, уставов и т. д.). Особенность делового стиля - точность изложения, которая исключала бы разное толкование. Возможна устная форма текстов официально-делового стиля (переговоры, отчёты и т. д.). В текстах официально-делового стиля используются специальные (юридические, дипломатические и т. д.) слова, стандартные обороты речи, например: в соответствии с постановлением, за указанный период, принимая во внимание. 88. Прочитайте слова. Какие из них преимущеавенно употребляются в официально-деловом стиле? Что они обозначают? Приведите ещё примеры слов, часто используемых в деловой сфере. Удостоверять, взимать, утро, нижеизложенный, прю-токол, расследование, инструкция, фамилия, дирекция, резолюция, меморандум, уведомление, накладная, суффикс, аннулировать, земля, конфискация. Документы официально-делового стиля оформляются по особым стандартам. 89. Прочитайте образец заявления матери о зачислении сына в 6 класс. Укажите особенности оформления документа. Напишите заявление о зачислении вас на факультативные занятия. 50 Текст Директору гимназии М» 1 г. Воскресенска Соколову В. А. от Микешиной М. В. заявление. Прошу зачислить моего сына в 6 класс гимназии. Документы прилагаются. М. В. Микешина 25 августа 2012 года 90. Прочитайте текст официально-делового стиля. Как он называется? Из каких частей соаоит? Как вы думаете, в каких случаях такой документ вам может пригодиться? Запишите свой вариант. Объяснительная записка Директору учебного центра « Компьютер-сервис » Петрову А. Н. 30.12.2012 г. О срыве занятия в группе К-02. На занятие по антивирусной защите 30.12.2012 г. пришло только двое слушателей из состава группы 20 человек. В результате этого занятие пришлось отменить. Преподаватель (подпись) Андреев П. К. Ф 91. С какими из текстов официально-делового стиля вы уже встречались? Каково назначение каждого документа? ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Изучайте значение слов - и вы избавите свет от половины его заблуждений. А. Пушкин § 20 Слово и его лексическое значение Все слова языка образуют его словарный состав, или лексику. То, что обозначает слово, есть его лексическое значение. Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными. Слова, помимо прямого значения, могут иметь переносное значение. Омонимы - это слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению. Синонимы - это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Антонимы - это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Приведите примеры всех лексических понятий, изученных в 5 классе. 92. Спишите. При выборе пропущенных орфограмм в корнях слов учитывайте лексическое значение этих слов. Пос..деть к старост.., пос..деть рядом; пол..скать ребёнка, пол..скать бельё; разр..дил руж(?)ё, разр..дили морковь на грядк..; разв..вает(?)ся флаг, разв..вает(?)ся ребёнок; прим..рять поссорившихся ребят, прим..рять платье. 52 Лексика. Культура речи |'6 0'с| Лексикология - это раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и словарный состав. Мы уже знаем, что каждое слово что-то обозначает. Например, копия — это точное воспроизведение, повторение чего-либо. Говорят: копия документа^ копия картины и т. д. Это и есть лексическое значение слова копия. ^4 А где можно узнать о лексическом значении слова? Лексические значения слов разъясняются в толковых словарях. Такой «Толковый словарь» есть в конце нашего учебника. Прочитаем словарную статью «Лауреат». 1^ 0'с| о Лауреат----а, м. Звание, присуждаемое за вы- дающиеся заслуги, достижения в области науки, искусства. Лицо, удостоенное такого звания. Лауреат Международной театральной премии. Из прочитанной словарной статьи мы узнали, что слово лауреат обозначает звание, присуждаемое за выдающиеся заслуги, достижения, и лицо, удостоенное такого звания. Ударение в слове лауреат падает на последний слог. В родительном падеже в единственном числе это слово имеет окончание -а, оно мужского рода. В словарной статье также даны примеры употребления слова. 93. Разъясните лексическое значение слова: а) через раскрытие значения чааей слова: Образец. Ледоход, -а, м. Движение (ход) льда по реке весной. Лётчик, доброжелательный; 53 б) через указание на обобщённое понятие и отличительные признаки предмета: Образец. Изба, -ы, ж. Деревянный крестьянский дом. Липа, глагол; в) через подбор близких по значению слов: Образец. Биллион - миллиард. Дюжина, вековой. Ф 94. Прочитайте. Найдите многозначное слово. Кто из говорящих прав? Почему? Выпишите реплики Колечки, оформив их в виде предложений с прямой речью. — А вот отчего, к примеру, журавля называют журавлём? — спрашивал круглолицый^ Колечка. — Ну, это просто, — пренебрежительно отозвался Анатолий Иванович. — Нешто ты колодезь-журавль не видел? Коромысло па длинной ноге, как будто птица журавль стоит. — А я так полагаю, что журавль прежде колодца был, — задумчиво заметил Петрак. — Птица раньше объявилась... — Факт, раньше! — воскликнул поражённый этой мыслью Колечка. — Конечно раньше, какой разговор! — сказал Анатолий Иванович строго. — Только была она без названия. — Неужто без названия? — изумлённо воскликнул Колечка и покрутил круглой крепкой головой. (Ю. Нагибин) поражать 54 Лексика. Культура речи 95. Одно или несколько значений имеют выделенные слова? Проверьте себя по «Толковому словарю» (см. в конце книги). Составьте пару предложений, используя любое из выделенных слов в разных значениях. 1. Какой караван не может двигаться по пустыне? 2. Какую линейку не используешь для черчения? 3. Из какого автомата нельзя стрелять? 96. Прочитайте стихотворение. Что изменилось в природе после дождя? Спишите. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. В каких из них действия человека приписаны неодушевлённым предметам, т. е. используется олицетворение? • Назовите виды орфограмм на меае пропусков и скобок. ПОСЛЕ ДОЖДЯ Дождик ПрОШ..Л по С..ДОВОЙ дорожк.. Капли на ветках в..сят, как серёжки. Трон..шь берёзку — она встрепенёт(?)ся И засмеёт(?)ся. До слёз* засмеёт(?)ся. Дождь прошуршал по широкому лугу. Даже цветы уд..вились друг другу: В чашечках лист(?)ев, на каждой травинк.. По огонёчку, по серебринк.. . (А. Яшин) 97. В каких предложениях слово капризный употребляется в переносном значении? 1. Девочка была упрямой и капризной. 2. Капризная зимняя погода принесла жителям города много неприятных неожиданностей. 3. Капризный кактус долго не расцветал. 4. Мы долго не могли завести капризный лодочный мотор. 55 98. Как обыгрывает значение слов такса поэт Я. Козловский? В каких значениях употребляются эти разные слова? Как они называются? ТАКСА Сев в такси. Спросила такса: — За проезд Какая такса? А водитель: — Денег с такс Не берём совсем. Вот так-с. 99. Подберите антонимы к прилагательным, учитывая их лексическое значение, и запишите получившиеся словосочетания. • Соаавь-те с любыми записанными антонимами простые предложения с союзом а или но. Образец. Сухой (человек, песок). Отзывчивый человек, мокрый песок. Горячий* (кофе, человек). Мягкий* (грунт, климат, матрац). Лёгкий* (камень, урок, мороз). Свежий* (хлеб, журнал, воротничок). 56 Лексика. Культура речи ответить отозваться откликнуться 100. Прочитайте и озаглавьте текст. Можно ли в данном тексте выделенное слово заменить синонимами из рамки? • Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками, обозначьте орфограммы. Отец пересмотрел запас(?)иые^ камеры, почистил свечи в мотор.., провернул и подт..нул торм..за и долго заливши! в бак горючее, что-то записывая и подсчитывая в своём блокноте. — Интересная, брат, у меня вещь получает(?)ся, — весело сказал он Сергею. — По всем данным выход..т, что литров под три(?)цать горючего я с(?)экоиомил. Таким образом, можем мы с вами, Сергей Андреевич, новым путём^ домой отбыть. Через другой перевал. Помн..шь, рассказывал я о нём? — Помню^, — ответил Сергей. — А может, там дорога плохая? Но отец хотел (з, с)делать приятное Сергею и отм..х нулся от его возр..жений. — Дорога там зам..нательная! — сказал он твёрдо. экономить (П. Павленко) ^ 101. Спишите, устраняя неоправданное повторение выделенного слова. • Назовите виды орфограмм на месте пропусков. Лето было сухое, д..жди почти (не)вып..дали.'‘ Жара ст..яла нест..рпимая. В жару ребята не выл..зали^ из реки. Но от жары и там трудно сп..стись: вода была тёплая. 102. Еаь ли такие слова, которые вы чаао слышите, а значения их не понимаете? Запишите несколько таких слов, объясните их значение с помощью словаря. 57 §21 Собирание материалов к сочинению 103. Рассмотрите репродукцию картины А. М. Герасимова «После дождя». Прочитайте материалы к сочинению. Для описания каких чааей картины можно использовать материалы каждой группы слов? Дополните данные материалы. перила терраса 1. Кругом влажный блеск; неяркий солнечный свет. 2. Круглый стол на резных ножках; букет цветов в кувшине; часть террасы; перила; угол дома; тени на полу; блеск мокрого пола. 3. Крыша сарая в саду; виднеется сквозь ветки кустов; густые цветущие кусты во дворе. 104. Устно опишите картину А. М. Герасимова мокрый «После дождя», используя материалы упр. 103 влажный и синонимы из рамок. сырой 105. Проведите наблюдения (что вы видите из окна вашего дома, школы) и запишите их в форме материалов к сочинению. Какие предметы находятся ближе всего к вам, какие - дальше, какие - совсем далеко от вас? Очертания каких предметов видны отчётливо? Какова окраска предметов? Учтите, что предметы выглядят по-разному в разное время суток, при разном освещении. Используйте синонимы, помещённые в рамках. густой частый плотный исчезать пропадать теряться расплываться 58 Лексика. Культура речи I 106. Подумайте и обсудите, как вы будете собирать материалы к сочинению на предложенные темы. Сделайте заготовки для понравившейся темы. Запишите ключевые слова, словосочетания, предложения, которые помогут раскрыть эту тему. ■ Русские праздники как чааь культуры народа. ■ Обычаи и традиции моего народа. ■ Народные промыслы моего района (облааи). ■ Доаопримечательности моего города (области, села). § 22 Общеупотребительные слова $ Многие слова русского языка известны всему народу. Эти слова являются общеупотребительными, например: вода, земля, небо, птица; зелёный, синий, длинный; идти, думать, говорить. Наша обыденная речь прежде всего строится из общеупотребительных слов, которыми пользуются все русские люди независимо от места жительства и профессии. Но есть в русском языке слова, которые знают и используют в своей речи не все. Например, слово яруга (овраг) употребляется в речи жителей некоторых мест; шамот (огнеупсюная глина) - в речи металлургов. Это необщеупотребительные слова. 107. Найдите общеупотребительные и необщеупотребительные слова в приведённых отрывках; объясните значение слов и уместность их употребления. 1. Лес кончается. Внизу — высохшие болота-мшары*, поросшие редким лесом. 2. Особенно хорошо это видно с маленького самолёта У-2, который прилетает опылять от комарья мочажины* и болотца. 3. В произведениях К. Г. Паустовского можно найти много настоящих лесных слов: корабельная роща, осинник, мелколесье, песчаный бор, чапыга*, чернолесье*, пустошь*, наполненных живописным содержанием.^ (и. Ермак) 59 108. Прочитайте стихотворение. Объясните его заглавие. Какова основная мысль стихотворения? Есть ли в текае необщеупотребительное слово? • Объясните выбор выделенных орфограмм. солдат МИНСКОЕ ШОССЕ Дорога ветру свежему открыта. И перед нами в утренней росе Солдатские фигуры из гранита, — Как много их по Минскому шоссе! Солдатские фигуры на опушке, Над реч/сой возле белого мостка, У каждой мало-мальской деревушка. На площада любого городка. Нас ждут дела. Мы проезжаем мимо. И вот они теряются из глаз. Но в нас, живых, живут они незримо. Как в них, гратштных, есть частица нас. (К. Ваншенкин) Ф 109. Какие общеупотребительные слова об»>1Грываются в аихо-творении? Чем отличаются по своему значению и употреблению эти слова? Составьте предложения, из которых было бы ясно смысловое различие слов одеть и надеть. КТО одет? ЧТО надето? Морозный выдался рассвет. Оделся в шубу старый дед. Выходит так, что дед одет, А шуба, стало быть, надета. «Одеть», «надеть»... Давай глядеть: Кого одеть и что надеть. Я полагаю, что на деда Три шубы может быть надето. (Н. Матвеева) 60 Лексика. Культура речи Ф 110. Какие из данных глаголов вы чаще употребляете в своей жизни? Всегда ли это оправдано? Обратите внимание на их лексическое значение. Составьте предложения с двумя из этих глаголов. Переживать — испытывать горе, радость, разлуку. Печалиться — грустить. Огорчаться — испытывать душевную боль, расстраиваться. Волноваться — испытывать беспокойство, волнение. § 23 Профессионализмы Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии, называются профессионализмами. Профессионализмы (иначе - специальные слова) разъясняются в особых словарях-справочниках, в энциклопедиях. Наиболее употребительные профессиональные слова даются в толковых словарях. Возле слова ставится помета спец, (что значит специальное); другие пометы указывают, с какими специальностями связано слово, например: техн. (техническое), морск. (морское). Многозначные слова могут иметь, помимо общеупотребительных значений, и профессиональные. профессион*и1изм профессиональный ^ 111. Художника попросили сделать иллюарации к данным предложениям. 1. Экскаваторщик высыпает грунт из ковша. 2. Рабочий положил башмак под колесо вагона. иллюстрация экскаватор 61 Художник кое-что перепутал. Какие ошибки он допустил? Какие слова он имел в виду; общеупотребительные или профессиональные? 112. Кто изображён на рисунках? Все ли слова, помещённые под рисунками, соответствуют профессиям персонажей? Спишите, сделав исправления. Составьте предложение с любым профессиональным словом. палитра* акварель гуашь* октава* зум ШТИ(})Т* втулка* гамма* пиксель* кадр форте* зубило* наждак мольберт* фотовспышка аккорд* тубус* эстамп* стамеска* вокализ* 62 Лексика. Культура речи Профессиональные слова помогают точнее назвать предметы и понятия, точнее описать людей, их занятия. Профессионализмы часто используются в текстах научного стиля. 113. Прочитайте. Какая была у тракториста военная специальность? По каким словам вы это узнали? Спишите, обозначая орфограммы. ТРАКТОРИСТ В..дёт он трактор б..р..здой, С у прям., й цел., ною споря, Как будто тральщик*' б..евой По энскому кв..драту моря. Плывут эскадры обл..ков Над Г..ЛОВОЙ его безмолвно, И вдаль б..гут от лемехов* Прямые барх..тные волны. (Н. Букин) 114. Какие математические слова обыгрываются поэтом С. Кирсановым и придают шутливый характер арочкам из стихотворения «Любовь математика»? Жизнь прочерчена острым углом, В тридцать градусов пущен уклон, И разрезан надвое я Вами, о биссектриса моя. <...> И когда я изогнут дугой. Неизвестною точкой маня. Вы проходите дальней такой По касательной мимо меня. 63 115. Прочитайте отрывок из повеаи М. Фоминой «Летопись нашего двора». Какое профессиональное слово не понял Алик? Прав ли он, что вообще не надо употреблять профессиональные слова? Сделайте вывод: когда профессиональные слова необходимы, а когда можно обойтись без них? • Объясните поаановку тире в первом предложении. Тётя Поля — хирург, а моя мать — заведующая заводской амбулаторией. Стоит им встретиться — и между ними начинается разговор, в котором обычные слова заменяются медицинскими. Не успел я войти, как тётя Поля меня спрашивает: — Ну, Алик, что твой кариес? Я только плечами пожал: — Никакого кариеса у меня нет. — Как, а твой зуб? Тебе уже наложили пломбу? Тут только я понял, в чём дело: неделю назад у меня заболел зуб и мне его лечили в поликлинике. По-моему, гораздо проще вместо слов кариес и наложила пломбу спросить: «Ты вылечил зуб?» Но я не стал спорить: бесполезное дело! Их не переубедишь. *Р 116. Найдите и запишите 4-5 примеров профессионализмов из -*• ваших учебников по физике (математике, географии, иаории и т. д.). Почему они используются в текстах учебников? § 24 Диалектизмы Прочитайте диалог. - Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща. - Чего принести, бабушка? - Бураков. - А это что такое? - Ну, у нас так свёклу называют. Почему мальчик не понял бабушку? 64 Лексика. Культура речи Слово свёкла общеупотребительное. Слово бурак используется только в речи жителей определённой местности. Это диалектное слово (диалектизм). Диалектизмы - это слова, употребляемые только жителями той или иной местности. 117. Прочитайте тека. Назовите диалектные слова - названия ветра. • Выпишите слова с выделенными буквами и письменно объясните выбор орфограмм. КАКОЙ ДУЕТ ВЕТЕР? В жизни-^ северного крестьянина-помора — землепашца и морехода, охотника и плотогона — ветер бывает злым недругом и добрым noMoufником. Грозный север приносит стужу, губит посевы, но он же, славный осенний сиверко^ гонит рыбачьи лодки, возвращаютци-еся с промысла на Мурмане, к родным беломорским берегам. Издавна сложилась в речи северян система наименований для всех основных ветров: север (северный), летник (южный), запад (западный), веток (восточный), глубник (северо-западный), шелдник (юго-западный), полуночник (северо-восточный), обедни к (юго-восточный). Сейчас диалектные слова встречаются редко даже в речи сельских жителей. Наиболее употребительные в наше время диалектные слова включаются в некоторые толковые словари русского литературного языка. Возле слова даётся помета обл. (областное). Существуют специальные диалектные словари, или словари русских народных говоров. В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля много диалектных слов, собранных им в разных концах нашей Родины. 65 обиход 118. Прочитайте отрывки из стихотворения А. Яшина «Родные слова». Почему поэт так назвал своё аихотворение? Родные, знакомые с детства слова Уходят из обихода: В полях поляши — тетерева, Летятина — дичь. Пересмешки — молва. Залавок — подобье комода. <...> Нас к этим словам привадила мать. Милы они с самого детства, И я ничего пе хочу уступать Из вверенного наследства. Диалектные слова используются иногда в литературных произведениях для передачи особенностей речи жителей определённой местности. *Р 119. Сжатое изложение. Прочитайте и озаглавьте текст. Сформу-лируйте его основную мысль. Какое диалектное слово заинтересовало мичмана? Выделите в каждой чааи основные факты и действия. Сжато (в 4-5 предложениях) изложите текст. По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжёлый тулуп, понукает лошадей, через плечо поглядывает па седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава.’’ Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо. Ямщик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз под заледеневшей бровью, басит, утетпая: — Замолаживает... — То есть как «замолаживает»? — Мичман* смотрит недоумённо. — Пасмурнеет, — коротко объясняет ямщик. — К теплу. Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит старательно: 66 Лексика. Культура речи «Замолаживать — иначе пасму рнеть — в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его жизнь. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку.** Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль. (По М. Булатову и В. Порудоминскому) 120. Напишите рассуждение на тему «Почему диалектные слова всё реже варечаются в нашей речи?» 67 § 25 Исконно русские и заимствованные слова Словарный состав языка постоянно пополняется. Этот процесс осуществляется в основном в результате образования из существующего уже в языке материала новых слов по законам и правилам русского языка. Так возникают в нашей речи новые исконно русские слова: россияне, иномарка. Евровидение. о Мне кажется, что в наше время появилось много слов из других языков. Смотришь телепередачи, читаешь журналы и на каждом шагу встреча-ешь нерусские слова: спикере (а ещё сникерсни!), клип, триллер, брифинг, эпатаж. Многие заимствованные из других языков сло-«э 6^ ва прочно вошли в наш язык. Например, слова шоссе, шимпанзе, метро, такси, жюри, которые не склоняются в русском языке, распространены и понятны русским людям. Есть слова, которые совершенно освоены и не воспринимаются нами как иноязычные. Например: бумага, кукла, халат, лошадь, солдат, котлета, коляска. Учёные посчитали, что такие заимствованные слова составляют не менее 10% словарного состава русского языка. Пополнение словарного состава родного языка осуществляется и за счёт заимствования слов из других языков. Народы, населяющие разные страны, не могут жить обособленно. Между ними возникают торговые, культурные, политические связи. Общаясь между собой, народы иногда заимствуют друг у друга предметы личного и домашнего обихода, орудия труда, машины, оружие, предметы искусства, научные понятия и т. п. Одновременно усваиваются и называющие их слова. 68 Лексика. Культура речи Слова, вошедшие в русский язык из других языков, называются заимствованными. 121. Рассмотрите рисунки. По одежде изображённых людей определите, из каких языков заимствованы данные слова. Проверьте свой ответ по «Толковому словарю». О происхождении исконно русских и заимствованных слов можно узнать в этимологическом словаре и в толковом словаре. Также существует специальный словарь иностранных слов. 69 122. Выпишите из «Толкового словаря» 3-4 заимствованных слова на тему «Искусаво» и составьте с ними сложные предложения. Из каких языков заимавованы эти слова? 123. Какова основная мысль аихотворения? Какие слова многократно повторяются в нём? Прочитайте стихотворение так. чтобы в побудительных предложениях был услышан призыв автора. Найдите в «Толковом словаре» объяснение выделенных слов. Из каких языков заимствованы эти слова? НОСИТЕ ОРДЕНА Носите ордена! Они вам за Победу, За раны ваши честные даны. Носите ордена, В них теплятся рассветы. Что отстояли вы в окопах той войны... Носите ордена! Вы можете гордиться: Над сорок первым мощь ракет встаёт. Носите ордена: в них, как живые, лица Солдат, что крепко спят в земле который год... Носите ордена и в праздники и в будни, ________ На строгих кителях и модных пиджаках. Носите ордена, чтоб видели вас люди. Вас, вынесших войну На собственных плечах... пиджак (А. Коваль-Волков) шя^ 70 Лексика. Культура речи реформа Ф 124. Прочитайте тека. Выпишите слова с пропущенными буквами, среди них отметьте заимствования. • Назовите виды ваавленных орфограмм. РИМСКИЕ ИМПЕРАТОРЫ И КАЛЕНДАРЬ Некоторые месяцы к..лендарного года древн..е римляне называли именами богов и имп..раторов. В честь полково..-ца и государственного де..теля Древнего Рима Юлия Цезаря, при котор..м была пров..дена первая реформа к..лендаря, сед(?)мому месяцу дали имя юлиус, Вос(?)мой месяц был назван в честь первого римского имп..ратора Октавиана. Сенат присвоил ему звание августус, что значит «великий», и месяц получил это же название. Названия этих месяцев попали в греческий язык, а из него их заимствовали наши пре..ки — июль, август, ^ 125. Уано ответьте на вопросы. Соаавьте предложения со словами, в которых имеется латинский корень акв-. 1. В латинском языке слово ветус (корень вет-) обозначало «старый». Каким заимствованным словом с этим корнем называют старых участников войн, революций, людей с большим трудовым стажем? 2. Словом вектус (корень вент-) в латинском языке называется ветер. Каким заимствованным словом называют прибор, предназначенный для проветривания помещений? 3. Аква в латинском языке обозначает «вода». В каких заимствованных словах встречается эта основа? 126. Диктант. Подчеркните непроверяемые безударные гласные в корне слова. Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка. Первоначально на Руси это слово 71 обозначало название ткани, которую делали из хлопкового волокна. Позже слово бумага стало обозначать и писчую бумагу. Оно принадлежит к очень частотным словам, вросло в нашу речь настолько, что иноязычное происхождение совершенно не чувствуется. Заимствованные слова есть в каждом языке. Они появляются в результате общения народов. С одной стороны, они пополняют родной язык, с другой - далеко не всегда необходимы, уместны. Ф 127. Замените исконно русскими словами заимствования. • Составьте с 2-3 заимствованными словами словосочетания, обозначьте главное слово. презентация консенсус коммуникабельный позитивный деструктивный интегрировать имидж санкционировать Для справок: предаавление, положительный, объединять, облик, общительный, согласие, признавать законным, разрушительный. 128. Прочитайте стихотворение Я. Козловского. О каких словах он говорит? Почему их так называет? УСЫНОВЛЁННЫЕ СЛОВА <...> И, зажигаясь словно свечи. Иноязычные слова Всегда имели в русской речи Неущемлённые права. И, находясь при славном деле. Перед другими не в тени. Давным-давно как обрусели Усыновлённые они. 72 Лексика. Культура речи § 26 Новые слова (неологизмы) С развитием науки, техники, искусства, общественной жизни появляются новые предметы, новые представления о мире. Вместе с ними в языке возникают новые слова, называющие их. Словарный состав непрерывно обогащается за счёт появления новых слов. Так, слово космонавт возникло в связи с полётом 12 апреля 1961 года на корабле «Восток» Ю. А. Гагарина. Новые слова, неологизмами. возникающие в языке, называются исследование 129. Прочитайте тека. Назовите неологизмы, которые появились в языке в связи с освоением космоса. Какие из них прочно вошли в нашу речь? НАЧАЛО И ПРОДОЛЖЕНИЕ КОСМИЧЕСКОЙ ЭРЫ Начало освоения космоса связано с достижениями России. 4 октября 1957 года в нашей стране был запущен первый в мире спутник. 12 апреля 1961 года первый на земле космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле совершил один оборот вокруг нашей планеты. 17 ноября 1970 года на Луну был доставлен первый в мире планетоход, который назвали луноходом. С его помощью получены и доставлены на Землю более 25 тысяч фотографий Луны, данные физических и химических исследований лунной поверхности. 17 июня 1992 года Россия и США заключили соглашение о сотрудничестве в исследовании космоса. В соответствии с ним Российское космическое агентство (Роскосмос) и Национальное управление США по аэронавтике и освоению космоса (НАСА) разработали 73 совместную программу использования российской орбитальной станции «Мир» и американских многоразовых космических кораблей шаттлов. Однако уже 2 сентября 1993 года вице-президент США и председатель Совета министров РФ объявили о новом проекте «подлинно международной космической станции». С этого момента о<1)ициальшлм названием сташщи стало МКС (Международная космическая станция). В настоящее время проекты в области освоения космоса успешно реализуются многими странами, в работе МКС участвуют 16 государств. 130. С помощью каких слов мы называем: а) человека, который исследует тяжело доступные водные глубины в специальном снаряжении (гидрокостюме); б) астронома, изучающего планеты; в) спортсмена, занимающегося скоростным спуском с ледяных гор на специальных санях; г) человека, который умьилленно присваивает плоды чужого творчества. Для справок: планетолог, бобслеист, акванавт, плагиатор. В какой степени эти слова являются неологизмами? 131. Значения многих современных слов школьникам неизвестны, несмотря на то что эти слова часто употребляются в СМИ. Прочитайте толкования слов, данные учениками 9 классов (по материалам журнала «Первое сентября» (№ 13. -2006). Верные ли ответы были представлены? Запишите правильные значения этих слов, используя «Толковый словарь». Спонсор — «человек, который говорит», «вожак», «производство какой-либо вещи». Имидж — «занятие», «жажда», «реклама», «связано с хобби». Тинейджер — «человек, работающий с музыкой», «он сообщает какие-то новости», «телефон». Брифинг — «короткое совещание», «дыхание», «инструктаж», «приведение материала в краткую форму». Консенсус — «довод», «исключение», «мирный договор», «решение», «собрание». 74 Лексика. Культура речи 132. Объясните лексическое значение слов. Какие из приведённых слов сейчас можно назвать неологизмами? • Соаавьте с любыми 3-4 словами предложения. Ноутбук, пазл, плеер, СМИ, Интернет, телемост, телезвезда, геймер, дайвер*, голкипер, аэробус, суши*, жвачка. § 27 Устаревшие слова На рисунке - витрина музея. Назовите изображённые предметы одежды и быта. Есть ли сейчас такие предметы? Кафтан Треуголка Лапти Светец Ендова Веретено Лексика нашего языка с течением времени меняется довольно быстро. Некоторые слова выходят из общего употребления. Так среди обиходных появляются устаревшие слова. 75 Слова, вышедшие из активного повседневного употребления, называются устаревшими. $ Устаревшие слова могут быть двоякого рода. Одни выходят из активной лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений. Такие устаревшие слова называются историзмами (см. на картинке: кафтан, веретено, треуголка). Другие слова выходят из употребления, вытесняясь современными синонимами: ветрило (парус), чело (лоб), рыбарь (рыбак), зеница (глаз) и т. д. Такие устаревшие слова называются архаизмами. Устаревшие слова помещаются в толковых словарях с пометой устар. (устаревшее). ^ 133. Художника попросили нарисовать древнерусского воина. По рассеянноаи он перепутал прошлое и нааоящее. Какие ошибки допустил художник? Что он должен был нарисовать? Запишите устаревшие слова, которые вы употребили в своём ответе. 76 Лексика. Культура речи О 134. Прочитайте. Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить значение слов? Что же в действительноаи обозначают эти слова? Проверьте себя по «Толковому словарю». • Выпишите слова с выделенными буквами, объясните выбор орфограмм. Однажды на уроке русского языка в третьем классе учительница подошла к доске и написала^ несколько слов, которые были широко распространены в русском языке 60—70 лет тому наза^. Ребятам было предложено дать объяснение каждому из этих слов. Вот некоторые из их ответов. Барышник — «дядя, который не работает, а ухаживает за барышнями». Приказчик — «тот, кто издаёт приказы». Лапотник — «медведь, у которого болят лапы». Смешно, не правда ли? (Ю. Откупщиков) Для того чтобы точнее рассказать о жизни людей в прошлом, писатели используют в художественных произведениях устаревшие слова. 135. Прочитайте отрывок из книги «Юность полководца» об Александре Невском (XIII век). Озаглавьте тека. Найдите в нём устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? • Выпишите слова с выделенными буквами, объясните выбор орфограмм. С утра оба княжича*, Фёдор и Александр, рано пришли в свою* светлицу, где их уже поджидал иеромонах* Варсонофий со старой книгой псалтыри*. Усевшись за стол и водя деревянными указками по строкам, оба мальчика стали нараспев читать. Косой луч утреннего солнца, пробившись сквозь оконце с заморскими^ цветными стёклышками, яркими пятнами падал на пожелтевшие страницы большой книги. Когда чтение окончилось, Варсоно(|)ий положил перед мальчрпсами по небольшому листу харатьи* и княжичи стали выводить'* гусиными перьями замысловатые буквы. (По В. Яну) 77 Ф 136. Понятны ли вам выделенные устаревшие слова в стихотворении А. Пушкина? При затруднении используйте «Толковый словарь». Как вы думаете, почему поэт употребил эти слова? ПРОРОК Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами лёгкими как сон Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы. Как у испуганной орлицы. <...> Как труп в пустыне я лежал, И бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли. Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли. Глаголом жги сердца людей». § 28 Словари Лексические словари бывают разных видов. Их назначение зависит от того, какие задачи решают авторы: а) объяснить, растолковать значения слов - толковые словари; б) представить слова по определённым признакам: - словари синонимов; - словари антонимов; - словари иностранных слов; - словари этимологические (о происхождении слов); - словари имён собственных и т. д. Основным типом лексических словарей являются толковые словари (академические, школьные, профессиональные), которые состоят, как мы уже видели, из словарных аатей. 78 Лексика. Культура речи 137. Прочитайте стихотворение С. Маршака «Словарь». На примере каких однокоренных слов поэт раскрывает мысль о том, что в столбцах словаря «мерцают искры чувства»? Усердней с каждым днём гляжу в словарь. В его столбцах мерцают искры чувства. В подвалы слов не раз сойдёт искусство. Держа в руке свой потайной фонарь. На всех словах — события печать. Они дались недаром человеку. Читаю: — Век. От века. Вековать. Век доживать. Бог сыну не дал веку. Век заедать, век заживать чужой... — В словах звучит укор, и гнев, и совесть. Нет, не словарь лежит передо мной, А древняя рассыпанная повесть. 138. Составьте с корнем -общ- ряд однокоренных слов, которые, как пишет С. Маршак, «дались недаром человеку». Ф 139. Представьте, что вам поручили написать словарные аатьи к «новым» аювам. Напишите 2-3 такие аатьи. 79 Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Какие слова называются диалектизмами, какие — профессионализмами? 2. Какие слова являются заимствованными? 3. Как объяснить, что некоторые слова выходят из употребления, а другие появляются в языке? 4. Чем архаизмы отличаются от историзмов? 5. Какой лексический словарь вы хотели бы приобрести и почему? 6. Как вы оцениваете свой личный «словарь» (запас лексических средств), которым вы пользуетесь в жизни (бедный, удовлетворительный, достаточный, позволяющий успешно общаться и т. д.)? 140. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Какое из выделенных слов является заимавованным? • Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками, объясните орфограммы. ЩИТ МОСКВЫ Город Смоленск старше Москвы, Владимира, Суздаля и Пскова. Первое упоминание о Смоленск., в летопис.. относ..тся к восемьсот шестьдесят трет1>ему году. Это был один из крупнейших городов Руси, контр..ли-ровавший путь в в..рховьях Днепра. О нём писали как о больш..м и МНОГОЛЮДН..М город.. . Следуя с севера в Византию, т..рговые гости никак (не)могли м..новать Смоленск. Лесной стороной была Смоленщина, и много строили (з, с)десь из дерева. Но всегда была богата эта 80 Лексика. Культура речи земля и другими стр..ительными материалами: глинои, П..СКОМ, гравием. И в пору своего экономического ра(з, с)цвета стал возв..дить Смоленск одно за другим кам..н-ные сооружения. Постройки эти со(з, с)д..вались из к..рпича и красотой своей (ни)(в)чём (не)уступали сооружениям Киева и Новгорода. (3. Пастухова) 141. Диктант по тексту упр. 140. Ф 142. Прочитайте текст. Укажите признаки научного стиля. Слова чернила и тетрадь известны в русском язтлке с XI века. Слово чернила иско(н, нн)о русское. Сначала оно обозн..чало «раствор ч..рной краск.., используемый для письма». Сегодня для изготовления чернил используются растворы разных цветов. Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первой..чально оно имело значение «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово стало обозн..чать «сшитые листы бумаги для письма». ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ § 29 Фразеологизмы Богатаво языка еаь богатаво мыслей. Н. Карамзин $ % Фразеология - это раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению. Какими членами предложения являются выделенные слова и сочетания слов? 1. Петя на уроке труда работал плохо. Он бездельничал. 2. Петя на уроке труда работал спустя рукава. Он бил баклуши. Что обозначают выделенные сочетания слов? Можно ли в них опустить или заменить какое-нибудь слово, не изменяя значения этих сочетаний? Какие из сочетаний слов являются устойчивыми, неделимыми оборотами речи, а какие по смыслу делятся на отдельные слова? 1. «А теперь, не разгибая спины, поднимите руки вверх», — говорил тренер. Ребята трудились не разгибая спины до самого вечера. 2. Витя упал, а старший брат поднял его и поставил на ноги. Родители поставили на ноги сына, и теперь он живёт самостоятельно. Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению. 82 Фразеология. Культура речи Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологических словарях русского языка. Наиболее употребительные фразеологизмы встречаются в толковых словарях. Фразеологизмы в толковых словарях обозначаются знаком 0. Фразеология — от греч. phrasis выражение Ч-logos — учение 143. Найдите в «Толковом словаре» два фразеологизма и составьте с ними предложения. ^ 144. Найдите фразеологизмы. Объясните их значение. Почему девочка не поняла слов, сказанных матерью? 1. Продажа лошади особенно врезалась Танюше в па- мять. Мать... плакала и говорила, что ей «кусок в горло не идёт», а Танюша всё смотрела на её горло, не понимая, о чём ' ^ толк. (и. Бунин) 2. В последние дни мама говорит, что с этой командировкой она прямо голову потеряла. Лёлька не поняла и удивилась: «Как же ты, мама, потеряла голову, если она тут?» (Н. Дубов) ^ 145. Рассмотрите шутливые рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник? Запишите эти фразеологизмы. Соаавьте с ними предложения. командировка 83 Фразеологизм может быть синонимом слова. Какие фразеологизмы являются синонимами слов левой колонки? Бездельничать, лентяйничать, лодырничать. Задаваться, зазнаваться, кичиться. Задирать нос. Бить баклуши. 146. Замените выделенные слова синонимичными им фразеологизмами. Определите, каким членом предложения являются фразеологизмы. Образец. Миша быстро бежал по коридору. - Миша сломя голову бежал по коридору. 1. Змей Горыныч унёс царевну д..леко. 2. Девочка сильно покр..снела. 3. Ребята чу..ствуют себя на к..тке хорошо. 4. Ученик прочитал книгу до конца. Для справок: от корки до корки, за тридевять земель, как рыбы в воде, до корней волос. Фразеологизмы чаще всего используются в разговорной речи и в художественных произведениях. Они придают речи образность, выразительность. 147. Найдите фразеологизмы в басне И. Крылова. Как вы понимаете их значение? Для чего автор их использует? Когда-то, по весне, зверями В надсмотрщики Медведь был выбран над ульями. Хоть можно б выбрать тут другого поверней. <...> Мой Мишка потаскал весь мёд в свою берлогу. Узнали, подняли тревогу. По форме нарядили суд. Отставку Мишке дали И приказали. Чтоб зиму пролежал в берлоге старый плут. <...> А Мишенька и ухом не ведёт: 84 Фразеология. Культура речи Со светом Мишка распрощался, В берлогу тёплую забрался, И лапу с мёдом там сосёт Да у моря погоды ждёт. 148. Прочитайте тека. Озаглавьте его, используя фразеологизм из текста. • Выпишите слова с выделенными буквами, объясните орфограммы. Письменность на Руси появилась в конце десятого века. В то время книги писали от руки. Слова в книге не отделялись друг от друга. Когда переписчик хотел отделить одну часть текста от другой, он делал отстутт от левого края страницы. На месте отступа он рисовал красной краской или несколькими красками перв1/ю букву. Он делал её гораздо больше, чем остальные. Строка с отступом, на которюй писец рисовал начальную букву, получила название красной строки. В шестнадцатом веке на Руси появилось книгопечатание. В книгах продолжали делать отступы для выделения новой мысли, но начальную букву уже не разрисовывали. Однако по-прежнему строку с отступом называли красной строкой. Позже появилось и слово «абзац», которым стали обозначать и отступ, и часть текста. ■ f imiir^TiriT* VUA nibHftar* »T k9U MM4«tAir AitftbiAvTt § 30 Источники фразеологизмов По происхождению одни фразеологизмы являются собавенно русскими, другие - заимствованными. Собственно русские фразеологизмы связаны с историей нашей Родины, с обычаями наших предков: 85 топорная работа, как с гуся вода, небо показалось с овчинку Многие возникли из пословиц: собаку съел, стреляный воробей; художественных произведений: тришкин кафтан, молочные реки, медвежья услуга, как белка в колесе, на деревню дедушке. Фразеологизмы заимствовались также из Библии: нести свой крест, соль земли, манна небесная, фома неверующий: из мифов разных народов: авгиевы конюшни, ахиллесова пята, прокрустово ложе. 149. к каждому толкованию подберите фразеологизм. Составьте с 2-3 фразеологизмами предложения. Документ, не имеющий никакой силы; много получать, зарабатывать, наживать; низкого роста человек; опытный человек, которого трудно обмануть; падающий снег; умышленно запутывать какое-либо дело, вносить неразбериху. Для справок: мутить воду, филькина грамота, от горшка два вершка, белые мухи, грести лопатой, тёртый калач. 150. Сопоаавьте фразеологизмы с их значениями. Приведите примеры употребления 2-4 фразеологизмов. Больное место Взять себя в руки Вилами по воде писано Во всю глотку Выходить из строя Звёзд с неба не хватает Ютк в воду глядел Как в воду опущенный Набрать в рот воды Обвести вокруг пальца Черепашьим шатюм Очень громко кричать (орать) Ловко, хитро обмануть Усилиями воли заставить себя собраться, действовать спокойно Идти очень медленно Человек средних способностей Портиться, ломаться То, что очень волнует, беспокоит Угадал, правильно предсказал Неизвестно, каков будет исход дела Имеющий унылый вид Хранить молчание 86 Фразеология. Культура речи Источником некоторых фразеологизмов является профессиональная речь, например: через час по чайной ложке - из медицинской лексики. 151. Из каких профессий, специальноаей пришли в разговорный язык следующие фразеологизмы? 1. Сидеть у моря и ждать погоды, бросить якорь, полный вперёд, попутного ветра. 2. Вызвать огонь на себя, встать в строй, взять на мушку. 3. Войти в роль, под занавес, сойти со сцены, быть на вторых ролях, этот номер не пройдёт. 4. Шито белыми нитками, с иголочки. "Р 152. Как возникли данные фразеологизмы? Подготовьте неболь-шое сообщение об одном из них. Прокрустово ложе, манна небесная, тришкин ка(|)таР1. Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются фразеологизмы? 2. Какие сочетахшя слов называются фразеологизмами? 3. О чём можно узнать во фразеологическом словаре? 153. Диктант. Озаглавьте тека. Подчеркните фразеологизмы. Старые рук..писные книги ц..нились на вес золота.** Чтобы они лучше сохр..нялись и чтобы ими было удобнее пользоват(?)ся, переплёты делались из дер..-вянных^ дощеч..к. Их обтягивали тоик..й кож..й или дорогой м..терией. Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напомина..т об этих дощечках и обозрь.чает «прочитать книгу от начала до конца». 87 ^ 154. Какие фразеологизмы вы узнали, глядя на эти шутливые рисунки? Что они обозначают? Вспомните, какие фразеологизмы употребляете в речи вы, ваши родители, друзья. Ф 155. Замените аювосочетания фразеологизмами. Составьте предложения со словосочетанием и аналогичным по смыслу фразеологизмом. В каких ситуациях общения каждое предложение будет уместно? Очень мало, очень много, очень медленно, очень быстро. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Человек чрез слово всемогущ; Язык всем знаниям и Всей природы ключ. Г. Державин §31 Морфемика и словообразование раздел науки о языке, в ко-каких значимых частей состоит Морфемика - это тором изучается, из слово. Словообразование - это раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слова. Орфография - это раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов. Вставьте пропущенные слова или словосочетания, которые помогут вам вспомнить определения частей слова (морфем). Окончание - это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для_______. Среди окон- чаний есть нулевые окончания. Основа - это часть изменяемого слова без_____или всё неизменяемое слово. В основе слова заключено его лексическое значение. Корень - это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех______ слов. Суффикс - это значимая часть слова, которая находится после_______или после другого_______и служит для образования слов. Приставка - это значимая часть слова, которая находится перед_____или перед другой________и служит для образования слов. 89 156. Назовите окончания и основы выделенных слов. Что обозначает каждое окончание? В каких аювах есть нулевые окончания? Запишите текст по памяти. Осень. Обсыпается весь напт бедный сад. Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь^ вдали красуются, там, на дне долин. Кисти ярко-красные вянущих рябин. (А. К. Толстой) 157. Сгруппируйте слова по признаку: а) однокоренные слова; б) формы одного и того же слова. Какие существительные с суффиксами обозначают людей, а какие - предметы? Меб..ль, меб..льный, меб..ли, меб..льщик; подмету, метёт, мести; п..ркет, п..ркетный, п..ркетного; шкаф, шкафчик, шкафчика; нат..рает, нат..рал, натирка; окно, подоконник, окна; убортса, уб..рала, уб..рает, уборщица. 158. Расположите аолбиком однокоренные слова. Обозначьте в них значимые части слов, поаавьте ударение. Половик, пол, подпол. Стенной, настенный, стена. Водопровод, водопой, вода, заводь. Стёклышко, застеклить, стекло, стеклотара. Образец. рёжЩ —I резкщ Т\/' ^Л|—I оырезкЩ осл^ор^кЩ 159. Выпишите группами однокоренные слова, вьщеляя в каждом из них корни. • Подчеркните в корнях чередующиеся гласные, согласные. Красить, краска, расти, круг, глотка, крашение, избегать, заберёт, глотать, обходить, выращттвать, кружить, рослый, пахать, поглощать, избежать, проглатывать, выбирать, обхождение, выбрать, пашня, краситель, растительный, закружиться, проглотить, прибирать, хождение, утсрасить, разрастаться, вспаптка. 90 Словообразование. Орфография. Культура речи Ф 160. Прочитайте слова в правой колонке. Все ли они имеют тот же корень, что и слова в левой колонке? От каких слов образованы оаальные слова? Образец. Письмо -► письм^ый, письмщо. Вода Белый Зима Водяной, водянистый, водитель, подводтшк. Белизна, побелить, беловатый, беличий. Зимний, зимушка, перезимовать, зимовщик. 161. Составьте словосочетания, используя слова из двух колонок. Если существительное употребляется с двумя прилагательными, запишите оба словосочетания. Обозначьте морфемы, которыми различаются однокоренные прилагательные. Дружный, дружеский Обидный, обидчивый Удачный, удачливый Хлопотливый, хлопотный Семья, просьба Замечание, название, ребёнок Охотник, поход, сочит1ение Ласточки, пчёлы, день Ф 162. Прочитайте и озаглавьте текст. Вспомните и запишите всех членов семейства корня -уч- обозначьте значимые части слов. Жил-был корень -уч-, И вот надоело ему одному жить на свете, и призвал он приставки и суффиксы 91 объединяться с ним. Прошло время, и превратился ма-ленький-премаленький корень-корешок -уч- в огромное семейство слов. (В. Волина) 163. Выберите заголовок, который наиболее соответавует стилю текста: «Какие корни у данных аюв?», «Забытое родство», «Изменения в составе слова». • Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначая в них условия выбора ваавленных орфограмм. Улитка, улей и улица — сов..ршенно разные предметы, ничего общего не имеющие между собою. Если ви..мателыю присмотрет(?)ся к составу этих слов, то можно 3..метить общий элемент у л. Случайно ли он ок..зался в них? В древност.. слово ула обозн..-чало «дыра, отверстие, дупло», затем оно стало обозн..-чать «вход», «проход», наконец — «проход между рядами домов», «улица». Слово ула ушло из употр..бле-ния, но оно пор..дило слова улитка, улей и улицах улитка — живое существо, живущее в уле — в убежище; улей — дупло, где жили ПЧ..ЛЫ; улица — маленькая ула. Люди забыли древнее слово ула, забыли, как были обр..зованы слова улитка, улей и улица, поэтому суффиксы в этих словах ср..с-лись с корнем. Слова эти сейчас не воспр..нимаются как ро..ственные^. В слове улитка корень улитк-, в слове улица — улиц-, в слове улей — улей-. 92 Словообразование. Орфография. Культура речи § 32 Описание помещения интерьер [тэ] J Слово интерьер заимствовано из французского языка и означает «внутренний». Этот термин используется в архитектуре и подразумевает внутреннее пространство здания. Уже с древнейших времён различаются два основных типа интерьера; общественный и жилой. По мере того как развивалось человеческое общество, видоизменялся и интерьер. Так, в Древней Греции и Риме появляется театральный и спортивный интерьер. В нашу эпоху общественный интерьер необычайно разнообразен: это и театр, и концертный зал. Не меньшее внимание уделяет современный человек своему интерьеру - комнате, где он живёт, квартире, дому. Интерьер создаётся прежде всего стенами и перекрытиями. Помещение может быть украшено живописью, декоративной лепкой, резьбой по дереву. В интерьер включаются также мебель, осветительные приборы, изделия из бронзы, фарфора и т. д. (По и. Владимирской) При описании интерьера мы можем показать его красоту или убожество, особенности архитектуры, вкусы и интересы хозяина помещения и т. д. Р 164. Прочитайте и озаглавьте тека. Какова его основная мысль? Что именно описывает автор, чтобы раскрыть эту мысль, какие слова использует? Как обстановка каморки характеризует её хозяина? Герасиму отвели над кухней каморку; он устроил её себе сам по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбанах, истинно богатырскую^ кровать; сто пудов можно было положить на неё* — не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик^ такого же крепкого свойства, а возле столика — стул па трёх ножках, да такой каморка 93 ^ бо: богатырь прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит”^ и ухмыльнётся. (И. Тургенев) *Р 165. Прочитайте описание аоловой в доме-музее В. М. Васнецо-ва. Как в этом интерьере отразились вкусы и интересы хозяина? Дом, в облике которого своеобразно сочетаются деревенская изба с княжескими хоромами, был создан по проекту самого художника. Васнецов, поклонник старины, окружал себя старинными предметами и вещами, сделатшыми по древнерусским образцам. Его столовая оформлена своеобразно, стены — бревенчатые, как в деревенской избе; точно к ним подобран дощатый сосновый буфет — копия тех, какие встречались на родине Васнецова. Верх этого ссюружения утсраптен резной дсюкой, привезённой из Владимирской области; причудливый орнамент из цветов и листьев с двух сторон поддерживают два сказочных чудовища. Центр комнаты занимает обеденный стол, за ко- ________________ торым некогда собиралась вся большая семья Васнецова — супруга, Александра Владимировна, четыре сына и дочь Татьяна. Над столом висит керосиновая лампа, ещё при жизни художника переделанная в электрическую. дощатый орнамент 94 Словообразование. Орфография. Культура речи Ф 166. Прочитайте и озаглавьте текст. Как изменилась комната от света осенних листьев? Выделите в тексте элементы описания комнаты. • Выпишите выделенные слова и обозначьте значимые части слов. • Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками. Над какими видами орфограмм вы работали? Я проснулся сер..м утром. Комната была залита ров-Н..М Ж..ЛТЫМ светом, будто от керосиновой лампы. Свет Ш..Л снизу, из окна, и ярче всего освещал бр..венчатый потолок. Странный свет — неяркий и неподвижный — был не похож на солнеч(?)ный. Это св..тили осенние лист(?)я. За ветреную и долгую ноч(?) сад сбросил сухую листву, она л..жала шумными грудами на земле и распространяла тусклое с..яние. От этого с..яния лица людей к..-зались загорелыми, а стр..ницы книг на столе как будто покрылись слоем воска. (К. Паустовский) Ф 167. Найдите в повести А. Пушкина «Станционный смотритель» описание «смиренной, но опрятной обители» станционного смотрителя, какой её увидел повествователь впервые. Что привлекло его внимание и сохранилось надолго в памяти? § 33 Основные способы образования слов в русском языке Слова В русском языке чаще всего образуются от других слов с помощью прибавления к ним морфем - морфемным способом: приставочным (с помощью приставок: потемнеть от темнеть): суффиксальным (с помощью суффиксов: ротик от рот): 95 приставочно-суффиксальным (с помощью одновременного прибавления приставки и суффикса: ----1 А перелесок от лес). Иногда слово образуется путём отсечения морфем -бессуффиксным способом (например, переход от переходить). Слова могут образовываться сложением основ (с помощью соединительных гласных, например лесопарк от лес и парк, или без них, например Ивангород), сложением слов (например, диван-кровать), переходом одной части речи в другую (например, столовая из столовая комната). Как определить способ образования слова? Образец рассуждения. Юмориа-спово образовано от слова юмор, к которому прибавлен суффикс -ист. Следовательно, это суффиксальный способ образования. Сокурсник - студент того же курса, что и кто-либо. Значит, слово сокурсник образовано от слова курс одновременным присоединением приставки со- и суффикса -ник. Следовательно, сущеавительное сокурсник образовано приставочно-суффиксальным способом. Иногда реальное происхождение слова может определить только его этимологический анализ. Это объясняется и теми изменениями, которые постоянно происходят в исконно русских словах, и заимствованием нашим языком иноязычных слов. 168. Прочитайте аихотворение. Каким вы предаавляете себе словесный сад? От какого слова и каким способом образованы выделенные слова? КАК РАСТУТ СЛОВА Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым -Был он только словом. 96 Словообразование. Орфография. Культура речи Это СЛОВО — корень. Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло — Стало много новых слов. Вот из сада Вам рассада. Вот ещё посадки рядом. А вот садовод, С ним садовник идёт. Очень интересно Гулять в саду словесном. (Е. Измайлов) 169. Определите, от чего и с помощью чего образованы данные слова. Образец. Берёзтый *- .берёД; рар[\ po3ifri^. Радос(?)ный, кр..сноватый, преотличный, атомоход, ельник, восход, подводный, ленточ(?)ка, скоросшиватель, булочная, перерыв. 97 170. Образованы ли друг от друга слова берёзовый и березняк] смородинный и смородинка] ветреный и ветерок] лесник и лесной] луговой и лужок] травяной и травинка? Если нет, то от каких слов они образованы? Образец, домик домище ДОм[] 171. Выпишите слова, обозначающие: а) чрезмерную степень признака; б) умеренную степень признака. Выделите морфемы, обозначающие степень проявления признака. Слабоватый, грубоватый, сероватый, развесёлый, распрекрасный, хрипловатый, наилучший, наивысший, премилый, наименьший, предобрый, преотличный, пренеприятный. 172. Сгруппируйте слова по признаку: а) образованные приставочносуффиксальным способом; б) образованные остальными способами. Обозначьте в записанных словах значимые части слов, с помо1цью которых они образованы. Какие слова образованы бессуффиксным способом? Выход, опилки, выр..сти, наконеч(?)ник, газопровод, ул..тучиться, прачеч(?)ная, золотой, пол..скать (бельё), ошейник, огр..ничиться, труженик, проел..зиться, за-пльге, безрука..ка, самовар, к..идитерский, плащ-палатка, вход, бесполезный. 173. Определите, каким способом образованы данные слова. Образец, ^толаз <- boj^, лазг^ водолазный <- водолаД. Листопад, пароходик, лесостепь, носоглотка, водопровод, лесопарковый, железобетон, самоварный, тепловозный. 98 Словообразование. Орфография. Культура речи Ф 174. Выпишите слова в колонки: а) образованные приставочным способом; 6) суффиксальным способом; в) приставочно-суффиксальным способом. Покажите письменно способ образования слов. • В каких словах есть чередование звуков? • Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. Распол..жить, р..сточек, выт..реть, наез(?)ник, выр..-стить, уз..конить, ож..вить, бе(з, с)чувственный, бе(з, с)-ветреиный, ре..чик, препод..ватель. Исходное слово и образованное от него слово являются словообразовательной парой, например: ночь^ ночной, трудныйтрудность. При последовательном образовании слов друг от друга создаётся словообразовательная цепочка однокоренных слов, например; серый-* сероватый^ Серова-тенький] приятный^ неприятный^ пренеприятный. Словообразовательные цепочки, имеющие одно и то же исходное слово, составляют словообразовательное гнездо. Рассмотрите рисунок-схему, в котором художник изобразил словообразовательное гнездо с исходным словом смелый. осмелеть ГНЕЗДО 99 Назовите слова, образованные от слова смелый. Все ли слова вы назвали? Почему слово осмелеть изображено над словом смелеть? Словообразовательные пары, цепочки и гнёзда представлены в словообразовательном словаре. 175. Расположите данные однокоренные слова с учётом по-следовательноаи образования их друг от друга. Вы создадите словообразовательные гнёзда. Образец. лес Л . /\ лесной -> лесник Л Л лесок -> лесочек облесить лесхоз лесавоз 1. Краешек, окраина, край, крайний, крайиосттэ. 2. Листик, листочек, листок, лист, листовой, листопад, безлистный. 3. Бумажка, бумажонка, бумажный, бумага, бумажник*. 4. Дождинка, дождик, дождевой, дождь, дождевик, дождевичок, дождливость, дождичек, дождливый. Ф 176. Попробуйте самоаоятельно соаавить словообразовательное гнездо от исходного слова дом. Проверьте себя по словообразовательному словарю. 100 Словообразование. Орфография. Культура речи § 34 Этимология слов Этимология — греч. etymologia от etymon — истинное значение слова В русском языке есть немало слов, происхождение которых трудно определить, например дом, портной, врач, сено, брать и др. Происхождением таких слов, т. е. выявлением их древнего значения и первоначального строения, занимается особая наука этимология. В словарной статье этимологического словаря сообщаются следующие сведения; - исконно русское слово или заимствованное; если слово заимствованное, то указывается язык-источник; - от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа словообразования оно было образовано; - какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время и т. д. ^ 177. Прочитайте текст. Составьте его план. По плану воспроизведите содержание текаа. Однажды словарь однокоренных слов пригласил к себе в гости слова: Копейку, Колесо, Лопату..., сказав при этом, что они могут прийти со своими родственниками. Как же был озадачен Словарь однокоренных слов, когда увидел, что Копейка пришла с Копьём, Колесо — с Кольчугой, Лопата — с Лопухом... Он не знал, почему Копейка и Копьё, Лопата и Лопух, Колесо и Кольчуга родственники, и попросил их рассказать ему об этом. Вот что рассказали слова. Копейка. Я произошла от слова копьё, а не от слова копить, как думают некоторые. На одной из первых русских монет был изображён всадник с копьём. Копьё является моим отцом-батюшкой. 101 Колесо. Кольчуга — моя сестра. В старину слово коло значило колесо, круг. Старинное снаряжение кольчуга — это рубашка из металлических колец для защиты от ударов меча, копья. Произошла кольчуга от слова кольцо. У нас с ней одинаковые корни. Вот почему мы родственники. Лопата. Лопух — мой брат. У нас один родитель — существовавшее в старину лоп — плоское расширение, лист. От него я. Лопата, образовалась с помощью суффикса -ат, а Лопух — с помощью су(|к|шкса -ух. (И. М. Подгаецкая) Наиболее доступным для школьников является «Школьный этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского и Т. А. Бобровой. Приводим словарные статьи из этого словаря. Джем. Заимств. из англ. яз. в XX в. Англ, jam «варенье» является производным от jam «смешивать, давить». Ошеломить. Искон. Суф.-преф. производное от шелом «шлем». См. шлем. Ошеломить буквально - «сбить с врага шлем». Седой. Общеслав. Суф. производное (суф. -д-, ср. гнедой, бледный) от той же основы, что серый. 102 Словообразование. Орфография. Культура речи 178. Распределите в две колонки: а) слова, соаав и способ образования которых вы можете объяснить; 6) слова, для определения соаава и способа образования которых потребуется этимологический словарь. Завязывать, дворняжка, кольцо, настольный, ижица, опилки, девятнадцать, подберёзовик, ловить, корова, булава. *Р 179. Пользуясь этимологическим словарём, подготовьте устное выаупление на одну из тем. ■ Иаория слова работа. ■ Иаория слова привередливый. ■ История слова обворожить. § 35 Систематизация материалов к сочинению. Сложный план *Р 180. Прочитайте материалы (ключевые слова) к сочинению и план их сбора. На какую тему можно написать сочинение? Выберите и запишите к каждому пункту плана соответствующие материалы. План Материалы к сочинению 1. Коридор 2. Комната: а) пол; б) стены; в) потолок; г) окна; д) мебель Шкаф в углу, нотиса для книг, ц..ферблат стенных часов, р..сточки ц..трусовых в г..ртпках на под..коннике, к..лендарь, к..ртина в золочёной рам.., тюлевые зан..вески на м..таллическом к..рнизе, большое зеркало, журнальный столик на трёх но..ках, большой обеденный стол, ц..новка, полосы солнеч(?)ного света на п..толке, красивые мя..кие стул(?)я, п..ркетный пол, трёхстворчатое окно, веш..лка в к..ридоре. 103 181. Прочитайте текст. Ознакомьтесь с планом к нему. В какой части плана есть подпункты? Разделите тека на три абзаца в соответствии с планом. • В каком значении употреблено выделенное словосочетание? в СТАРИННОЙ СЕВЕРНОЙ ИЗБЕ План 1. Вход в горницу. 2. Просторная и красивая горница: а) небогатая обстановка комнаты; б) искусные украшения. 3. Народное искусство живёт и сегодня. сё ни сенёй кружево мн. кружеой кружев Высокое крыльцо. Из кленовых сеней через низкую дверь мы входим в просторную горницу. Вдоль стен — липовые лавки, треть комнаты занимает кирпичная печь. Около неё висит льняное вышитое полотенце. Всё в доме сделали руки хозяина и хозяйки. Каждую вещь они украсили яркой росписью, вышивкой или кружевом резьбы по дереву. На столе стоит резная деревянная солонка-уточка, чудесные ковши-лебеди. Вплоть до сегодняшнего дня живёт дрювнее искусство русского народа. 104 Словообразование. Орфография. Культура речи 182. Подберите материалы к описанию помещения. Пойдите в учебные мастерские, школьные кабинеты, актовый зал, школьный музей и т. д. Осмотрите помещение; его размеры, назначение, расположение окон, дверей. Какие предметы находятся в помещении? Какой пол? В какой цвет окрашены стены, потолок? Как используется помещение? Соаавьте сложный план описания помещения. Запишите собранные материалы. Определите, для чего или для кого вы будете описывать помещение. 183. Сочинение. Опишите по выбору помещение, используя составленный план и собранные материалы (см. упр. 182). Озаглавьте сочинение. Определите его основную мысль. В каком стиле вы будете его писать? Какие синонимы в рамках вам пригодятся для описания? ставить устанавливать живописный картинный декоративный § 36 Буквы а и о в корне -кас--------кос- Какая безударная гласная пишется в корне слов касаться - коснуться! Если после корня стоит суффикс -а-? Если после корня нет суффикса -а-? В корне с чередованием -кас- - -кос- в безударном положении пишется буква а, если после корня стоит суффикс -а-, и буква о, если этого суффикса нет. /^Л , Л Касаться, коснуться (нет -а- за корнем). № 26 105 Образец рассуждения. Прик.хиовение - в этом слове еаь вариант корня -кас- - -кос-. За корнем нет суффикса -а-, поэтому в нём нужно писать букву о. 184. -Кас- или -кос-7 Выпишите сначала слова с пропущенной буквой а, затем с пропущенной буквой о. Обозначьте условия выбора данной орфограммы (см. образец в правиле). • В каком значении использовано выделенное слово? Весло к..снул ось воды. Крючок к..сается дна. Наши лодки^ соприк..снулись. Ветка прик..снулась к лицу. Не прик..сайтесь к огню. Причинить боль к..санием. Точка соприк..сновения. Ф 185. Сгруппируйте слова с корнем -кас- - -кос- по признаку: а) дотрагиваться до чего-нибудь или кого-нибудь; 6) затрагивать что-нибудь в разговоре, в письме и т. д.; в) иметь отношение к чему-нибудь или кому-нибудь. • В каких словосочетаниях и предложениях слова с корнем -кас- - -кос- имеют прямое значение, в каких - переносное? К..саюсь стены рукой. К..снитесь пола пальцами рук. Директор к..снулся вопроса о дисц..плине. Автор брош..ры к..сается проблемы восп..тания^ силы воли. Это тебя не к..сается. Решение педсовета к..снётся всех учеников г..мназии. К..сание мяча^ о сетку. Прик..с-новение языка к зубам. 186. В левый столбик запишите слова с чередующимися гласными в корне слова, а в правый - с проверяемыми, обозначая условия выбора вставленных орфограмм. К..сой (дождь), к..снуться, р..стение, ор..сить, пол..-жить, л..зейка, отр..сли (волосы), р..скошный, к..сить, к..саться, К..СИЧКИ, р..синка, изл..гать, нар..стить, пред-пол..жить, к..сательная. 106 Словообразование. Орфография. Культура речи § 37 Буквы а и о в корне -гар----------------гор- Определите, какая из двух чередующихся гласных в корне -гар- - -гор- находится под ударением, а какая - в безударном положении. гореть горелый загнать угар огарок Г7\ загар В корне с чередованием -гар-положении пишется буква о. ч Подгореть. -гор- в безударном № 27 Образец рассуждения. Сп.ревший - в этом слове есть вариант корня -гар- - -гор-. Гласная в корне безударная, поэтому в нём нужно писать букву о. 187. Запишите с корнем -гар- - -гор- и с приставками с- вы-, до-, на-, за-, раз- глаголы, обозначая условия выбора буквы в корнях слов. • Соаавьте 2-3 словосочетания с записанными глаголами. Образец. Горела роща. Загорела на солнце. 188. Запишите с корнем -гар- - -гор- и с приставками про-, при-, пере-, об-, у- глаголы, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы. • Соаавьте с любыми записанными глаголами словосочетания X «глагол + сущеавительное». 189. Прочитайте тека. Кто из спорящих прав? Выпишите сначала слова с корнями -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -лаг- - -лож-, затем остальные слова, в которых пропущены буквы. Обозначьте условия выбора 107 ваавленных орфограмм. • Можно ли в данном тексте выделенное слово заменить синонимами из рамки? учтивость обходительность любезность Разг..релся между Любой и Верой спор. Мигом их окружили почти все ребята из класса. Ведь спорят-то о вежливости, а это к..сает(?)ся всех! Пр..шла Люба к одной подруг.. смотреть к..иофильм по т..левизору. Подруг., картина (не)поиравилась, и она ушла спать. Остались у т..левизора отец подруг., и Люба. Как тут поступить? Уйти домой или остат(?)ся? Люба досмотрела фильм (до)конца. «Нет, ты должна была уйти, как только подруга решила л..жит(?)ся спать», — утв..рждала потом Вера. 190. Спишите. Обозначьте условия выбора букв а и о в корне -rap- - -гор-. Выделите приставки. 1. Заг..рел за лето. 2. Заря дог..рала. «3. Всё выг..рело от пожара. 4. Сг..рело сипим пламенем. 5. Разг..релся сыр-бор. 6. Каша подг..рела. 7. Игра в г..релки. 8. Обг..рел случайно. 9. Уг..рел от печки. 10. Ог..рок свечи. 191. Определите виды орфограмм на меае пропусков. Еаь ли ошибки в распределении слов по видам орфограмм? Внесите необходимые исправления. Добавьте по 2-3 своих примера. 1. Сл..гаемое, пол..гаться, предпол..жить, р..сток*. 2. Подр..сли, ср..статься, возр..ст, прир..сли, к..-саиие. 3. Сг..реть, соприк..саться, прик..сновение, к..саться. 4. Сл..жение, прог..реть, дог..рает, выг..рать, приг..-рать. 108 Словообразование. Орфография. Культура речи § 38 Буквы а и о в корне -зар----------------зор- Рассмотрите таблицу. Какие гласные чередуются в корне -зар- - -зор-7 Сформулируйте правило. В безударном положении а Под ударением о заря зори озарять зорька зарнйца озарённый Исключение: зарево 192. Спишите пословицы, ваавьте пропущенные буквы. Какой из пословиц и в какой ситуации вы могли бы воспользоваться? 1. З..рю проспать — рубахи не достать. 2. З..ря надежду родит. 3. Какова вечерняя з..ря, таков и другой день. 193. Прочитайте. Какова основная мысль аихотворения? Спишите, объясняя вставленные орфограммы. РОСИНКА В колокольчике таится Перелив колоколов, Спит полночная з..риица В з..рях дремлющих цветов. В предрассветную росинку Окунулась тишина. И в росинке вся Россия, Вся Россия мне видна. (Б. Дубровин) Ф 194. Соаавьте таблицу «Чередующиеся буквы а-ои е-ив корнях слов», заполняя её двумя примерами на каждую орфограмму. 109 195. Прочитайте выразительно стихотворение. Найдите слова с чередующейся гласной в корне и впишите их в соаавленную таблицу (см. упр. 194). • Какую роль в текае выполняют однокоренные слова? По лугам идут работы В утренние росы; Только зорюшка займётся, Звятсают уж косы. (И. Суриков) "Р 196. Рассмотрите рисунки. Соаавьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его. Вот и лето. ЛСарко, сухо; От жары нет мочи. Зорька сходится с зарёю. Нет совсем и но'ги. § 39 Буквы ы м и после приставок После приставок на согласные пишется буква ы, если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука [и]. После приставок меж- и сверх- пишется буква и. Безынтересный (интересный). Подыскать (искать). № 28 Сверх интересный (после сверх-). 110 Словообразование. Орфография. Культура речи Образец рассуждения. Раз.хкать - в этом слове еаь приаавка на согласную, однокоренное слово без приаавки - искать начинается с буквы и, следовательно после приаавки раз- надо писать букву ы. 197. Спишите, обозначая уаювия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). • Составьте предложение с выделенным словом. Подытожить, сверхизысканный, безымянный, розыск. 198. Запишите однокоренные слова с данными приаавками, объясните графически орфограмму. • Какое из записанных слов отрицательно характеризует человека? без-, сверх- Инициативный, интересный, искусственный, известный. Ф 199. Ы или и? Письменно объясните условия выбора этих букв. Назовите способы образования данных слов. • В каком значении употреблено слово искусавеииый при образовании выделенного слова? Раз..скивать, без..дейный, с..грать, сверх..нициатив-ный, без..сходный, пред..дущий, под..тожить, сверх..н-тересный, небез..нтересный, без..скусный, без..скус-ственный, небез..звестный, под..грать. 200. Спишите, обозначая изучаемую орфограмму. Образец. Играть - сыграть - подыграть - переиграть. 1. Искать — под..скать, по..скать, под..скивать. 2. Интересный — сверх..нтересный, небез..нтересиый. 3. Искусный — без..скусный, сверх..скусный. 4. Известный — не..звестный, сверх..звестный. 111 § 40 Гласные в приставках пре- и при- в приставках пре- и при- гласные в безударном положении произносятся одинаково. Рассмотрите таблицу и ответьте на вопрос: от каких условий зависит выбор букв е и и в данных приаавках? Слова с приставкой при- Значение приставки Примеры присоединение 1 приближение пришить неполное действие 1 пришкольный прибежать приоткрыть Слова с приставкой пре- Значение приставки Примеры сходно со значением слова очень презабавный преспокойный преувеличить сходно со значе- 1 прервать нием приставки пере- преградить 112 Словообразование. Орфография. Культура речи Если приставка обозначает присоединение, приближение, неполное дейавие, то в ней пишется буква и (это приставка при-). Если приставка близка по значению к слову очень или к приставке пере-, то в ней пишется буква е (это приставка пре-). Привинтить (присоед.). Прескверный (= очень). Преграда (перегородить). № 29 Образец рассуждения, прискакать - это слово обозначает приближение, поэтому в приаавке нужно писать букву и. Прелюбопытный -слово обозначает «очень любопытный», поэтому в приаавке нужно писать букву е. 201. Прочитайте четверостишия. Вставьте пропущенные буквы, выделите приаавки, объясните их значение. ПРИСТАВКА ПРИ- Пр..был ли поезд, пр..плыл пароход. Космонавт пр..летел из Вселенной — Обо всех, кто пр..дёт, пр..летит, пр.. плывёт. Пишется при-., несомненно. прибыть прибыл прибылй 113 Винт пр..винтил, пр..крутил колесо, Пр.лслеил, пр..шил умело. Помни, что при — говорят обо всём. Что добрые руки пр..делали. (Э. Успенский) 202. Прочитайте четверостишия. Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки, объясните их значение. ПРИСТАВКА ПРЕ-Пр..длинный достанет до крыши рукой, Пр..жадный не даст вам конфету. Кто очень такой или очень сякой — Пре — мы напишем при этом. Дожди непрерывные льют в октябре. Но грамотным дождь — не преграда. Где очень похожи пере- и пре-у Там только пре- ставить надо. (Э. Успенский) 203. Пре- или при-7 Запишите слова (в арочку), обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). На какое значение при-аавок пре- и при- нет примеров? Приведите по 2-3 своих примера. прибыть (на работу) пребывать (на работе) пр..ехать пр.. лететь пр.. скакать пр.. плыть пр.. катить пр.. мчаться пр.. близиться пр. .вокзальная (площадь) пр..бить пр.. вязать пр.. винтить пр.. делать пр..бавить пр..нять пр..соединить пр. .станционный (сквер) пр..скучный (рассказ) пр. .неприятное (событие) пр..уменьшить пр.. возносить* пр.. у красить пр.. усадебный (участок) 114 Словообразование. Орфография. Культура речи Ф 204. Сгруппируйте слова по признаку: а) с приаавкой пре-: 6) с приаавкой при-. Обозначьте условия выбора данной орфограммы. • Какие из глаголов движения показывают, что человек движется с трудом? • Какие из выделенных слов образованы приаавочно-суф-фиксальным способом? приити Пр..цепить, пр.. интересный, прибегать, пр..седать, пр..колоть, пр..ломить, пр..бреж-ыый, пр..бежать, пр..ползти, пр..касаться, пр..клеить, пр..гореть, пр..дорожный, пр..морский, пр..обрести, пр..ехать, пр..ковылять, пр..- л..гать (усилия), пр..тащиться, пр..б..рать (в комнате), пр..р..стать, пр..скакать, пр..увеличить, пр..терпевать. 205. Подберите к выделенным словам однокоренные глаголы с приставкой при-. Что обозначают эти глаголы? • Распространите любые 2-3 нераспространённых предложения. Какие члены предложения вы для этого использовали? Образец. Щека распухла (припухла). 1. Нож затупился. 2. Ветку согнули. 3. Откройте дверь. 4. Шофёр затормозил. 5. Мотоциклист заглушил^ мотор. 6. Витя, ты затворил дверь? 7. Малыш затих. ф 206. Здесь приведены объяснения лексических значений нескольких слов из «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Определите, о каких словах идёт речь. Какую приставку надо в них писать и почему? • В разговорном или научном аиле употребляется последнее из записанных слов? 1. Лечь® ненадолго. 2. Сесть на краешек стула. 3. Встать наполовину, не во весь рост. 4. Временно остановиться. 5. Умолкнуть на время. 6. Немного ободрить. 7. Слегка поднять. 8. Заболеть несильно, ненадолго. 207. Запишите рядом с данными глаголами однокоренные с -ся на конце. • К глаголу пр..двинуть подберите антоним. 115 Образец, притягивать - притягиваться. 1. Пр..двинуть, пр..мчать, пр..жать, пр..землить, пр..-близить, пр..соединить. 2. Пр..ободрить, пр..остановить, пр..поднять. 208. Прочитайте стихотворение. Почему оно так названо? Спишите. В каком слове нельзя определить значение приаавки? КОПЕЙКИН Алексей пр..шёл из школы. Он теперь пр..думал так: — Если выучу ГЛ..ГОЛЫ, Сам себе д..ю пятак. Если выучу пр..ставки, Я п..требую пр..бавки. (А. Барто) Есть много слов, в которых значение приставок пре-и при- определить очень трудно, например: приготовить, преодолеть (см. также слова в рамках). Правописание этих слов надо узнавать по словарю или запоминать. приказать пригласить присутствовать примерять примирять приготовить приспособить приобрести пригодиться привыкать присмотреться прекратить преобразовать превратить преодолеть презирать 116 Словообразование. Орфография. Культура речи 209. В какой колонке помещены слова, в которых легко определить значение приаавки? Запишите эти слова, обозначая орфограмму. Какая приаавка пишется в оаальных словах? Найдите в рамках (см. с. 115) эти слова и перепишите их. Орфограмму в них обозначьте так: приготовить (н. 3., т. е. неясное значение). • Какими способами образованы вьщеленные слова? Пр..мчаться, пр..ценить, пр..влечь, пр..волжский, пр..огромный, пр..тронуться, пр..ладить, пр. .увеличить, пр. .седание, пр..вскочить, пр..амурский, пр..интересный. Пр..обрёл, пр..готовили, пр..врапдаются, пр..годились, пр..кратили, пр..смотримся, пр..глаптаю, пр..выкаю, пр..образовали, пр..одолеют. Ф 210. В каких словах с неясным значением приставки пишется и, в каких - е? Запишите эти слова, обозначив орфограмму. Пр.. глядеться, пр..способить, пр..сутствовать, пр..-рекаться, пр..знать, пр..небрегать, пр..помнить, пр..-мерять, пр..целиться, пр..мирять. Есть в нашем языке слова, в которых пре- и при- не являются приставками, а составляют часть корня (см. слова в рамках). Когда-то и у них выделялась приставка пре- или при-. Об этом говорит их этимология (происхождение). Но потом приставки «приросли» к корню и сейчас не выделяются. Состав этих слов стал проще. предмет препятствие премьера привет пример природа причина приключение прилежный приятный 117 211. Прочитайте текст. Какое качество особенно ценит в человеке известный авиаконструктор С. А. Лавочкин? Спишите. Назовите виды ваавленных орфограмм. • Обозначьте приаавки в словах во втором абзаце. САМОЕ ВАЖНОЕ Ч..ловек не может выб..рать себе н..ружность, но зато он имеет в..з-можность выбрать более важн..ю вещь — характер. Мы мож..м сделать себя такими, какими нам хочется быть. Очень важно быть настойчивым и упорным. Таким людям всё удаётся^ лучше, чем слабохарактерным. С детства пр..учайте себя (не)отступать перед труд-НОСТ..МИ, (до)водить дело (до)конца, это в..йдёт в пр..вычку, и, когда выр..стете, у вас буд..т великолепное качество — настойчивость. притворить (дверь) претворить (мечту в жизнь) великолепный 212. Прочитайте. Как объяснил М. Пришвин, почему он работает с черновиками? Спишите. В каких словах еаь орфограмма «Гласные в приставках лре- и при-»? • Обозначьте соаав выделенного слова. Как оно образовано? — Вы, наверно, прямо на машинк.. пиш..те, без черновиков? — сир..сил я у Михаила Михайловича Пришвина. — Да нет, так не получает(?)ся. Я пробовал, но не выход..т. Почему-то (не)пр..ходят сразу нужные”* слова, пр..ходит(?)ся несколько раз переписывать, прежде чем найдёш(?) их, — ответил Пришвин. (По Ф. Каманину) 213. Прочитайте и озаглавьте тека. Укажите элементы разговорного стиля. Объясните правописание трудных для Шуры слов. Как вы относитесь к Шуриному способу скрыть свою безграмотноаь? 118 Словообразование. Орфография. Культура речи Я ещё* ни разу не посылал телеграмм, но знал, что настоящая телеграмма должна быть очень короткой. «Это хорошо, — телеграмма подумал я, меньше ошибок наса- жаю». Текст телеграммы я придумал сразу: «Приехал. Поправляюсь. Шура». Как будто коротко и ясно? Но оказалось, что не так уж ясно. Два вопроса сразу стали мучить меня: «приехал» или «прюехал», «поправляюсь» или «папровляюсь»? Я старался изменить телеграмму, чтобы в ней не было ни одной безударной гласной. Но у меня ничего не выходило. Боясь, чтобы телеграфистка не влепила мне «двойку», я прибег к своему старому, испытанному способу: написал сомнительные буквы так, чтобы не было понятно: «е» это или «и», «а» или «о». (По А. Алексину) 214. Диктант. Обозначьте приставки пре- и при-. Подчеркните сло- X восочетания «глагол + существительное». Пр..смотреться к работе, пр..готовиться к тренировке, пр..думать комплекс упражнений, пр..обрести сп..ртив-ный К..СТЮМ, пр..сутствовать на состязаниях, пр..одолеть пр..пятствие, пр..вет-ствовать поб..дителя, пр..красный пр..-мер для подражания, пр..зирать опас(?)-ность, пр..гласить на пр..мьеру фильма, пр..мерное п..ведение, пр..чина поражения, вел..коленный фотоа(п, пп)а-рат, вполне пр..годный. состязание подражать поражение 119 § 41 Соединительные о и е в сложных словах Сложными называются слова, состоящие из двух (реже трёх) корней. Сложные слова образуются из основ исходных слов, например: пар. возить -► паровоз: из целых слов, например: диван, кровать диван-кровать. При образовании сложных слов чаще всего используются соединительные гласные о и е. Иногда сложные слова образуются без соединительных гласных: пластмасса. Рассмотрите сложные слова. Какая соединительная гласная используется после твёрдых согласных, какая - после мягких согласных, шипящих и ц7 верхолаз ^ оерх, лазить нефт^провбд <— нефть, проводить neuiexod <— пеший, ходить В сложных словах после твёрдых согласных пишется соединительная о, а после мягких согласных, шипящих и ц - соединительная е. Зверолов [р], путепровод [т'], пешеход [ш], птицефабрика [ц]. № 30 215. Из каждой пары слов образуйте сложное слово с теми же корнями. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы. • Составьте с любыми двумя записанными словами сложные предложения. Вода, падать. Лес, рубить. Каша, варить. Газ, проводить. Лёд, колоть. Общий, жить. Атом, ходить. Буря, ломать. Птица, ловить. Пуля, метать. Сад, водить. Путь, шествовать. 120 Словообразование. Орфография. Культура речи 216. Выпишите сначала сложные слова, обозначая условия выбора соединительных о и е; затем спишите остальные слова, обозначая в них суффиксы. Как образовано последнее слово? И(з, с)следователь, дожд..мер, закр..питель, выкл..-чатель, обозр..ватель, пчел..вод, уч..тчик, пар..ход, язык..вед, глаз..мер, сч..тчик, лётчик-испытатель. -вар -коп -вед -лов -воз -мер -вод -мет -кол -ход Ф 217. Корни, приведённые в рамке, чаще других варечаются во второй чааи сложных существительных. Подберите и запишите по 2-3 слова с каждым корнем. • С двумя сложными существительными составьте предложения, которые помогли бы понять значение этих слов. § 42 Сложносокращённые слова $ Что обозначают подчёркнутые слова? Из каких частей они образованы? Почему эти слова приходится «расшифровывать»? заоуч зав( едующий ) у( чебной ) ч(астью) сокрап^еиные части основ завхоз зав( едующий ) хоз( яйством ) сокрап^енные основы Почему подчёркнутые сложные слова называются сложносокращёнными? Сложное слово, состоящее из сокращённых основ слова, называется сложносокращённым. 121 218. Рассмотрите юмориаические рисунки. Как художник показал образование слова универмаг? А как образовано слово универсам? 219. Какие бывают корреспонденты? Для ответа на этот вопрос образуйте слова по образцу: детский корреспондент - деткор. • Составьте с любым из получившихся слов предложение с однородными членами. Юн(ый) корреспондент, спец(иальный) корреспондент, соб(ственный) корреспондент, сель(ский) корреспондент. корреспондент При образовании сложносокращённого слова у сокращаемых слов берутся: а) части, состоящие из нескольких звуков: рыбоводное) хоз(яйство) -► рыбхоз] б) начальные буквы: М(осковский) г (осударственный) у(ниверситет) -*• МГУ [эмгэу]; в) начальные звуки: с(троительное) м(онтажное) у(правление) ^ СМУ [ему]. 122 Словообразование. Орфография. Культура речи 220. Прочитайте правильно сложносокращённые слова. Определите, как они образованы. ООН (Организация Объединённых Наций). ГАБТ (Государственный академический Большой театр). АЭС (атомная электростанция). ВВС (военно-воздушные силы). СМИ (средства массовой информации). ЦСКА (центральный спортивный клуб армии). Ф 221. Распределите сложносокращённые слова на три группы по способу сокращения слов, от которых они образованы. Чтобы не ошибиться, обратите внимание на произношение. Что обозначает каждое сложносокращённое слово? • Составьте распространённые предложения с любыми 2-3 словами. МХАТ [мхат], ТЮЗ, завхоз, медсестра, ГЭС, вуз, универмаг, НТВ, Газпром, Госбанк, РФ, спецназ. Как определить род сложносокращённого слова? Образец рассуждения, орт подготовил., новую программу. Расшифруем слово ОРТ- Общественное российское телевидение. Телевидение - главное слово в словосочетании, оно среднего рода, поэтому глагол в прошедшем времени должен стоять в среднем роде: ОРТ подготовило. Ф 222. Спишите, употребляя глаголы в прошедшем времени; обозначьте их род. 1. ГАБТ (выехать) на гастроли за рубеж (театр). 2. ТЮЗ (показать) новый спектакль (театр). 3. гас (начать) вырабатывать электрическую энергию (станция). 123 223. Спишите. Подчеркните сложные слова. Какие из них сложносокращённые? Что они обозначают? • Как образовано выделенное слово? • Поаройте схему сложного предложения. генерал лейтенант командир 1. Командир Д..ВИЗИИ сразу после р..нения категорически приказал нести себя не на медпункт, а сюда, на КП. 2. На ог..бавшей развалины тропк.. появился адъютант генерала. Он гнёл от м..номётчиков. «А где комдив? Уехал?» — спросил он на ходу. 3. Дверь ра(з, с)пахнулась, и в подвал вв.. лился комбат, старший лейтенант Ряб-ченко. (К. Симонов) 224. Диктант. Подчеркните непроверяемые гласные в корнях слов. Графически обозначьте ваавленные орфограммы. Для чего можно использовать данные слова и словосочетания? Эстамп* на стене, в кашпо* цветы резеды, отрывной к..леидарь, л1>няной ска- т..ртью, длинной бахромой, в глинян..м гр..фине, пр..крыть сал(1>еткой, карниз над окном, б..тарея ц..нтрального отопления, п..ркетный пол, д..ревянную кр..вать, вы-Х..Д на 6..ЛКОН, огр..дительная р..шётка. салфетка бахрома карниз квартира пр..красную квартиру, аб..жур под потолком. 225. Сочинение. Рассмотрите репродукцию картины Т. Н. Яблонской «Утро». Что изображено на картине? Какое это время года? Как вы это определили? Что делает девочка? Как характеризует эта комната её хозяйку? Подумайте, в какой последовательности вы будете описывать картину. Соаавьте план своего сочинения. Используйте в описании картины, если понадобится, синонимы из рамок. аккуратный опрятный чистоплотный стройный статный 124 Словообразование. Орфография. Культура речи § 43 Морфемный и словообразовательный разбор слова $ Морфемный разбор слова - это выделение значимых частей (морфем) слова, из которых оно состоит, например: слушат^Ц. При морфемном разборе слова указываются все морфемы, которые его составляют. Словообразовательный разбор слова - это выяснение того, на базе чего и как образовано данное Хч слово, например: слушатель слушать. При словообразовательном разборе в слове указываются только те элементы, с помощью которых оно образовано. Порядок морфемного разбора 1. Окончание. 2. Основа. 3. Суффикс (суффиксы). 4. Приставка (приставки). 5. Корень. Порядок словообразовательного разбора 1. Дать толкование лексического значения слова (например: слушатель — это тот, кто слушает кого-нибудь, что-нибудь). 2. Сравнить состав данного слова с ближайшим однокоренным (слушатель — слушать)^ выявить ту часть (или части) слова, с помощью которой оно образовано (-тель), 3. Определить, от чего образована основа (от слуша- из слова слушать). Образцы письменного разбора слушатель слушать Чем отличается морфемный разбор слова от словообразовательного? 125 Морфемный разбор слова Словообразовательный разбор слова сверх^кретн\ый\ 1 сверхсекретный <— секретный з^х^ заведующий хозяйством 226. Сгруппируйте аюва по признаку: а) с суффиксами; 6) без суффиксов. Обозначьте значимые части записанных слов. Какой это разбор слова - морфемный или словообразовательный? Доблесть, свежесть, вестник, кузнец, добро, мечта, картофелина, малина, огурчик, мечтатель. 227. Постройте словообразовательные цепочки. Выделите в каждом слове новую морфему. Какой это разбор слова - морфемный или словообразовательный? Образец. Дед дедуша -> пр^едушка -* п^прадедушка. Раскрасавец, сверхготовность, бесчеловечный, ненаучный, прескучный, доледниковый. 228. Заполните таблицу данными словами. Обозначьте морфемы и покажите, как образованы слова. Назовите способы словообразования. Морфемный разбор слова Словообразовательный разбор слова ,внештатн]ыи| спецкор —1 „ л „ внештатный ^ штатный ^ штат 1 1 1 1 спецк^ специальный корреспондент Облачность, подгруппа, санчасть, неурожай, наушник, правдивый, заметный, предгрозовой, паровоз, нефтеналивной, пароходный, Сбербанк. 126 Словообразование. Орфография. Культура речи 229. Восстановите промежуточное слово в словообразовательной цепочке. Образец. Сук - сучочек. Сук -> сучок -> сучочек. Приятный — пренеприятный; разговор — разговорчивость; красить — пр.. у красить; боль — болезненность. 230. Диктант. Обозначьте падежи существительных, которые являются зависимыми словами в данных словосочетаниях. Подчеркните чередующиеся гласные в корнях слов. Наб..рать скорость, разг..рается на востоке, пр..зем-ляется с параш..том, р..стёт с пр..ближением к Земле, к..снуться Земли, пр..одолеть большое ра(с, сс)тояние, т..мпература за бортом самолёта, пр..ободрить товарища, произвести в..ликолепную посадку, пр..взойти м..ровой р..корд, пр..ветствовать эк..паж(?), ра(с, сс)-каз лётчика(испытателя). Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Что изучает раздел науки о языке «Словообразование»? 2. По какому признаку среди сложных слов мы выделяем сложносокращённые слова? 3. По каким признакам вы различаете, когда в корнях -лаг------лож-у -раст------рос-, -кас-----кос-, -гар----гор-у -зар----зор- надо писать безударную гласную а и когда — безударную гласную о? 4. Как различить на письме гласные в приставках пре- и при-? Чем объясняется, что правило об их правописании охватывает не все слова с этими приставками? 127 231. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Словообразование. Орфография». 232. На основе материалов § 31, 33, 41-43 соаавьте и запишите сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Расскажите по нему о словообразовании в русском языке, приведите примеры. Ф 233. Распределите приведённые слова в соответавии со способом их образования. Подберите свои примеры (сущеавительные, прилагательные, глаголы) на каждый способ словообразования. Способ образования Примеры Приставочный Суффиксальный Приставочно-суффиксальный Сложение (основ слов или целых слов) Сложение сокращённых основ Переход одной части речи в другую Лётчик, параш..тистка, электровоз, малодоступный, пр..странный (поступок), преподнести, ЦБ, турпоход, птиц..фабрика, учительская, ДТП, пр..встать, сотрудник, кресло-кровать, Сбербанк. 234. Дополните списки слов 2-3 примерами каждого способа образования сложных слов. 1. Сложение двух целых слов: ракета-носителЬу лётчик-космонавт. 2. Сложение части слова с целым словом: физкулъ тура, драмкружок. 3. Сложение полных основ с помощью соединительных гласных о, е: верхолаз, полевод, черноглазый, ракетоноситель. 4. Сложение сокращённых основ: профком, ПДД, вуз. 128 Словообразование. Орфография. Культура речи Ф 235. Заполните таблицу «Гласные буквы в корне слова» 3-4 примерами на каждый вид орфограммы. Проверяемые безударные гласные Непроверяемые безударные гласные Чередующиеся гласные Ф 236. Вспомните виды орфограмм на тему «Гласные и согласные буквы в приставках» и запишите по 4-5 примеров каждого вида, обозначая в записанных словах соответавующие орфограммы. 237. Прочитайте тека о том, как поёт жаворонок. Найдите 3-4 примера морфемных способов образования аюв. • Вы заметили, что некоторые слова повторяются от 2 до 4 раз? Попытайтесь объяснить наличие повторяющихся слов в текае. ЖАВОРОНОК Взлетел с проталинки жаворонок, запел, зазвенел серебряным бубенчиком. Чем выше поднимается, тем ясней слышна его песенка. Над полем поднялся — на всё поле слышно. Выше леса поднялся — на все окрестные леса слышно. Ещё выше поднялся — пропал в голубом небе, совсем не видать его. А серебряный бубенчик всей земле слышен. О. Шим) 238. Прочитайте текст. В какое время года описывает красоту Москвы К. Симонов? Что бы вы добавили к этому описанию? Выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая орфограммы. • Укажите предложения с однородными членами и объясните расстановку запятых в них. 129 эмблема МОСКВА Она так кр..сива, мы так пр..выкли к её кр..соте, что порой перестаём зам..чать её. Но стоит уехать из неё на (пол)года, на месяц, на н..делю, и она будет выр..стать в твоей пам..ти утром, днём, вечером. Р..зовато-х..лодный осе(н, нн)ий ра(с, сс)вет встаёт п..-зади Кремля, над зу..цами стен и коническими ..стрия-ми башен. Тёмная ноябрьская вода бе(з, с)шумно струится под высокими мостами — под Москворецким, Каменным, Крымским, Бородинским. Если стать на Бородинском мосту, где над т..жёлыми пр..-лётами высятся гранитные эмблемы воинской славы, где за сто вёрст п..зади — Бородинское поле, а впереди — Кремль, можно окинуть взором Москву, пустынные утренние наб..режные. Там, за п..воротом реки, высятся в..з-душные с..ребряные цепи Крымского моста; с другой стороны, над рекой, с лёгким свистом прол..тают кажущиеся отсюда маленькими в..гончики метро. А туда, наверх от моста, начинается Арбат с его переулками и пе{>еулоч(?)ками, со Староконюшенными, Скатертными, Хлебными, с У..КИМИ улоч(?)ками, сами названия которых г..ворят о про(|>е(с, сс)иях старых ру(с, сс)ких маст..-ров, зас..лявших их, строивших этот город для себя и потомков, строивших его з..лотыми руками, в..сёлой песней, крепким словом, всей своей широкой ру(с, сс)-кой душой! 239. Соаавьте предложения, опираясь на текст, в котором К. Симонов описывает Москву, её красоту (см. упр. 238). Позади Кремля, над зубцами стен... На Бородинском мосту... За сто вёрст позади... За поворотом реки... Над рекой пролетают... Наверх от моста... 130 Словообразование. Орфография. Культура речи Ф 240. Как можно озаглавить стихотворение О. Шестинского? Как образованы выделенные слова? Вспомните другие слова, в которых используется корень сам-. Какое красивое слово «Присады»! Что значит по-русски Деревья вдоль сельской дороги. Какие неисчислимые клады Скрывает Славянский колодец глубокий. Слова берегите — они самоцветы, они самокаты, они самоходы, они самобеги всегда и вовеки. 241. Диктант. Обозначьте части слов, в которых имеются орфограммы. Вставьте пропущенные знаки препинания. 1. Отряд туристов шёл по алле.., которая в..ла к реке. 2. Р..бята ост..новились у обрывистого берега пол..жили свои рю..заки набрали сухих веток и разожгли к..стёр. 3. Вес..ло затр..щали сучья зак..пела вода в кот..лке и чай вскоре был г..тов. 4. К..тлеты и чай с п..рогами на свеж..м воздух.. пок..зались самой вкус(?)ной пищей. 5. Все поблагод..рили девочек, которые пр..готовил и ужин. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Неясность слова еаь неизменный признак неясности мысли. Л. Толстой Морфология - ЭТО раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ § 44 Повторение изученного в 5 классе I. Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? II. Имена существительные относятся либо к мужскому, либо к женскому, либо к среднему роду; являются собственными или нарицательными; одушевлёнными или неодушевлёнными. Большинство имён существительных изменяется по падежам и числам. III. В предложении имена существительные бывают подлежащими, дополнениями и обстоятельствами. 242. Прочитайте тека. Языковые средства каких стилей использованы в нём? Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом - неодушевлённые. Запишите по 2-3 примера существительных, обозначающих действие как предмет и признак как предмет. — Именем существительным называется часть речи, которая обозначает предмет. Предметом в грамматике называется всё то, о чём можно спросить, кто это 132 Морфология. Орфография. Культура речи ИЛИ что это. Например: «Кто это?» — «Ученик». Или: «Что это?» — «Книга». «Всё понятно?» — обратилась Анна Васильевна к классу. — Понятно!.. Понятно!.. — хором ответили дети. — Хорошо. Тогда назовите предметы. — Окно! — Стол! — Дом! — Дорога! — Правильно, — говорила Анна Васильевна. Класс радостно забурлил. Анну Васильевну удивила та радость, с которой ребята называли знакомые им предметы, словно узнавая их в новой, непривычной значительности. (По Ю. Нагибину) 243. Прочитайте текст. Определите его стиль. Что нового вы узнали о собавенных и нарицательных существительных? • Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте условия выбора ваавленных орфограмм. Собственные имена могут пр..вращаться в нарицательные, нан..лняясь при этом нов..м лексическим значени..м, например: рентген назван по имени учёного, открывшего особые невидимые лучи, дизель назван по фамилии изобретателя. Иногда название географического пункта станов..тся наименованием изделия, производимого в этом пункт..: шаль (по названию города в Инди..). Р 244. Напишите письмо одному из ваших друзей и выразите в нём благодарность по какому-либо поводу (за интересную информацию, за оказанные услуги и т. п.). Какое обращение вы будете использовать в начале письма? Как закончите письмо? Как его подпишете? Для выражения благодарноаи воспользуйтесь словами и сочетаниями слов: от всего сердца (искренне, горячо) благодарю тебя за; признателен тебе за; большое (сердечное) спасибо за. 245. Рассмотрите таблицу и расскажите по ней о правописании гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единавенном числе. Приведите примеры. Какого стиля будет ваше высказывание? Докажите. 133 Падеж Склонение Существительные на 1-е 2-е 3-е -ия -ий -ие Р. -и (-ы) — -и -м. — — д. -е — -и -и — — п. -е -е -и -и -и -и 246. Употребите данные существительные в тех падежах, для которых в таблице (см. упр. 245) указаны окончания. Объясните графически правописание безударных гласных в окончаниях существительных (см. образец в списке орс|юграмм). Аппарат, программа, печенье, станция, рейс, направление, рейка, батарея, область, рельс, утце-лье, пр..земление, пр..града, пр..-вычка, препод..ватель, под..яние, рейд, алюминий, платье, резерв, спортсмен, деталь, выданье. рейс Гр’] рёйка [р’] рельс [р’] резёрв Гр’] Гз’] рейд Гр’] спортсмён [м’] детйль [д’] 247. Выпишите существительные с пропущенными окончаниями вместе с зависимыми словами. Определите склонение и падеж существительных. Обоснуйте ответ. • Укажите элементы описания в тексте. • Спишите последнее предложение и подчеркните его члены. Образец. Лежит (на чём? где?) на крыше (1-е, П.). Зима. Снег лежит на каждой тропинк.. и каждой алле.. . На зелёной ёлк.. и пихт., хвоя покрылась инеем. Спит в берлог., в своей постел.. косолапый^ медведь*. Белка скачет с ветк.. на ветку. Заяц у белоствольной'^ берёзк.. попрыгивает. Бродит по просёлочной дорог., возле деревн.. голодный волк. 134 Морфология. Орфография. Культура речи 248. Запишите данные слова в предложном падеже с предлогами и обозначьте орфограмму в окончаниях этих слов. • Какие из вариантов вьщеленного женского имени должны быть употреблены в официальном документе, паспорте? Наталия, Наталья, Наташа; гербарий, иней, предпол..жение, те(р, рр)итория, академия, фамилия, аллея, прик..сновение, р..стение, пр..-вращение, агрессия, приглашение, г..рение, се(с, сс)ия, опас(?)ность, сражение, счастье, платье, Дарья Ильинична, Мария Лукинична, договорённость, намерение. акадёмия [д’] агрёссия [р’] сёссия [с’] договорённость намёрение Ф 249. Спишите, обозначьте условия выбора орфограммы «Мягкий знак на конце существительных после шипящих». Назовите ещё виды орфограмм, связанные с правописанием ь на конце слов после шипящих. • Соаавьте 2-3 простых предложения с любыми из словосочетаний и выполните их синтаксический разбор. Идти через рож(?), плач(?) ребёнка, сухой камыш(?), ровно в полноч(?), сторож(?) у ворот, помощ(?) врача, полевая мыш(?), полная тиш(?), обилие рощ(?), громада туч(?), постройка жилищ(?), выделка кож(?), ремонт крыш(?). 250. Заполните примерами таблицу «Буквы о и е после 1липящих и ц в окончаниях сущеавительных». употребляя данные слова в творительном падеже в единавенном числе и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы. • С выделенным словом соаавьте и запишите словосочетания. -5м|, -|g^ -ЕЭ 135 Передача, юноша, саранча, смерч, врач, училище, луч, этаж, карандаш, дворец, ключ, рубеж, крыльцо, кирпич, гостиница, сургуч, пейзаж, роща, пр..дставительница, пр..бежище, свеча, добыча. добыча 251. Вспомните основные способы словообразования (см. § 33, 41, 42). Какими способами образованы данные сущеавительные? Объясните письменно. Вуз, синь, девятилетка, ледокол, заплыв, северо-запад, безоблачность, подводник, выход, булочная. 252. Образуйте существительные с помощью суффикса -ищ- от данных слов. Какое значение имеют полученные существительные? Укажите род сущеавительных и выделите окончания. Волк —► волчищ]^ (м. р.); хвост, бык, голос, сапог. Пыль —> пылии^ (ж. р.); жара, грязь, рука, скука. 253. Диктант. В первом абзаце назовите виды вставленных орфограмм. Слова из второго абзаца запишите в два аолбика: в один слова с буквой о на месте пропусков, в другой слова с буквой е. Идём по улиц.., пр..ближаемся к стан-ци.., пр..едем на трамва.., встретимся на остановк.. троллейбуса, на пере-крёстк.. . Шприц..м, луч..м, чертеж..м, пла-Щ..М, меж..й, монтаж..м, стуж..й, дач..й, плеч..м, ка-Ш..Й, смерч..м, груш..й, ключ..м, плющ..м, морж..м, полотенц..м. троллейбус 136 Морфология. Орфография. Культура речи § 45 Разносклоняемые имена существительные Десять существительных среднего рода на -мя {бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя и темя) и существительное мужского рода путь в родительном, дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-го склонения -и: к знамеь^, нет времен^, в пламенй^ в пут0 и т. д., а в творительном падеже принимают окончания существительных 2-го склонения -ем (-ём): пламеь^ёЩ (Т., на -мя), пут\Щ. У существительных на -мя в родительном, дательном, творительном и предложных падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- (-ён-): на знамен^, знамён^. В словах семя, стремя в родительном падеже во множественном числе к корню прибавляется суффикс А -ян: семян. Почему существительные на -мя, а также существительное путь называются разносклоняемыми? 254. Заполните таблицу 2-3 примерами. Как бы вы её озаглавили? Падеж Склонение Разносклоняемые 2-е 3-е Р. д. т. п. 137 Буква и на конце слов на -мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных». 255. Запишите слова время, стремя в форме дательного и предложного падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму. Образец. К племен^ (Д., на -ш), о племетЩ (П., на -мя). 256. Прочитайте словарную статью из справочника по культуре речи. Какого рода слово путь? Какие окончания оно имеет в родительном падеже в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе? Путь, род. пути, м.; мп. пути [не путя]. 257. Используя данные прилагательные в качестве зависимых слов, составьте и запишите словосочетания со словом путь. Главное слово употребите в родительном, дательном, винительном и творительном падежах в единственном числе и в именительном падеже во множественном чиаю. Графически обозначьте окончания. Железнодорожный, верный, непроезжий, короткий, долгий. 258. Диктант. Обозначьте условия выбора гласных в окончаниях. Распол. .житься вестибюль в долин.., стоять у знамен.., нах..диться в вестибюл.., р..сти на свобод.., нога в стремен.., отвечать по истори.., постареть от времен.., уча(?)ствовать в экспедици.., проходить по алле.., звать по имен.., предупр..дить об опас(?)ност.., в пламен., костра, заботиться об урожа.. . 138 Морфология. Орфография. Культура речи § 46 Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя пишется буква е. А , На знамени (на -мя). № 31 259. Спишите. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). • Найдите фразеологизм. Что он обозначает? Сколько времени? Нет времени. Язык плам..ни костра, при-к..саться к стрем., ни, вождь плем..ни, до поры до врем..ни, ун..верситет им..ни М. В. Ломоносова, под брем..ием* лет, нога в стрем..ни, свежие сем..на, не дать погаснуть плам..-ни, боль в тем..ни, новые врем..на. 260. Запишите слова в родительном падеже в единавенном числе. Обозначьте часть слова, в которой находится орфограмма «Буква е в суффиксе -ен- сущеавительных на -мя». Знамя, пламя, время, имя, племя, стремя, семя. ф 261. Спишите, употребляя слово имя в нужной форме и расставляя разделительные запятые между однородными членами и частями сложного предложения. • Графически объясните условия выбора вставленных орфограмм. Многих инт..ресуют вопросы которые связаны с русскими личными (имя). Хочет(?)ся узнать, откуда (имя) произошли что они обозн..чают. Ответы можно найти в специальных сл..варях русских личных (имя). Сл..варную статью такого сл..варя во(з, с)главляет полное официальное имя. После (имя) 139 даёт(?)ся этимологическая справка о происхождени.. и первоначальном значени.. (имя). Затем приводят(?)ся о(?)чества которые образуют(?)ся от (имя), далее следуют уменьшительные производные для наим..нования человека в быту в кругу сем(?)и в кругу друзей товарищей. 262. Составьте и запишите план словарной аатьи словаря русских личных имён по тексту упр. 261. По этому плану напишите словарную аатью об имени одного из ваших близких. "Р 263. Подготовьте уаное публичное выаупление о происхожде-НИИ имён. Используйте по выбору приведённые рабочие материалы. Будет ли ваше выступление только информационным, или вы постараетесь убедить одноклассников, как интересно изучать происхождение имён? Рабочие материалы. 1. Алексей, м, [греч. «защищать», «защитник», «помощник»]; Алексеевич, Алексеевна; Алексеич, Алексев-на (разг,). Производные: Алексейка, Алёша, Алёшенька, Алёшечка, Лёша, Лёха, Алёня, Лёня и др. Всего 76 производных. 2. Наталия, ж, [лат. «родная»]. Производные: Наталка, Наташа, Наташенька, Наташечка, Наташка, Ната, Натуля, Натуся, Туся, Таша и др. Всего 95 производных. 264. Прочитайте и озаглавьте тека. Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по видам вставленных орфограмм, одновременно обозначая графически условия их выбора. Саше шесть лет. Отец в..дёт его за руку через ра(з, с)паханное поле. Саша часто спотыка..тся, ему т..жело идти по отвалам. Последние ра(з, с)гулявшиеся ласточки бе(з, с)шумно вверх-вниз переч..ркивают красный закат, тонущий за лесами. 140 Морфология. Орфография. Культура речи По ПОЛЮ ползает трактор, ровно стучит м..тором, покашливая, выбрасыва..т из трубы мутновато-лиловый дымок. Время от врем..ни слышен скреж..т подвернувшегося под лемех* булыжника. Из-под р..стопыренной железной п..терпи плуга густыми руч(?)ями теч..т земля. Отвалы её тускло л..снятся на з..кате. Отец ОСТ..НОВИЛСЯ, нагнулся и полной пр..горшией забрал землю, поднёс к лицу. Трактор с д..ловитостью втянувшегося в работу труженика, попыхивая, уд..-лялся. — Чуешь, пахнет? — произнёс отец. Саша тоже схватил горсть, поднёс к носу. Но земля пахла землёй. Через подобревший голос, через непр..вычно мягкое лицо отца шестилетний Саша почу(?)ствов^и1 тогда смутную благодарность к земле. Как драгоценность, держал её, горсть влажных крошек, по-отцовски. Б..режливо мял, нюхал. Земля пахла землёй. (В. Тендряков) 265. Диктант по тексту упр. 264. § 47 Несклоняемые имена существительные Некоторые имена существительные не изменяются по падежам (не склоняются). Они имеют для всех падежей одну и ту же сЬорму слова, например: (слушаю) радио (В.), (передать) по радио (Д.). К несклоняемым именам существительным относятся: а) многие существительные иноязычного происхождения - собственные и нарицательные - с конечными гласными -о, -е, -и, -у, -ю и с конечным ударным -а: без пальто, по шоссе, на такси, в меню; поэма Гейне, роман Дюма, опера Верди, пьеса Шоу; через Па-де-Кале, в Брно, возле Туапсе, по Сочи; 141 б) иноязычные существительные, обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный: стихи Ольги Берггольц, роман писательницы Войнич; к знакомой мисс, в) русские и украинские фамилии на -о и -их (-ых): у Сухих, с Дурново, о Шевченко: г) сложносокращённые слова звукового, буквенного и смешанного характера, оканчивающиеся на гласный; наше ТОО, из ЦДРИ, для самбо, в СМИ. 266. Из данных материалов соаавьте словосочетания «глагол + суще-авительное с предлогом». Укажите падежи, в которых употреблены несклоняемые существительные. Пальто, без; кино, из; близ, метро; до, шоссе; радио, по; пианино, на; депо, к; кашне, без; какао, в; нового, ателье, у; высокогорное, плато*, по; на, табло; фойе, в; по, жалюзи*; в, МГУ; в, соседнее, кафе. депб [д’] платб кафё [фэ] жалюзй Ф 267. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Подчеркните несклоняемые существительные как члены предложения, укажите их падеж. • Почему некоторые собавенные имена заключены в кавычки? • Соаавьте предложения на тему «Современные спортивные состязания», используя несклоняемые существительные. 1. В (Осло) вышли на лёд сильнейшие конькобежц.. (Дания) (Швеция) (Норвегия) (США) (Канада). 2. В (Гренобль) закончились соревнования по фигурному катанию лыжному двоеборью скоростному спуску. 3. В (Воскре-сенск) московская хоккейная команда ЦСКА сыграла вничью с местным («Химик»). Таким же был результат встречи в Москве между («Спартак») и («Динамо»)."* 4. В футбольном товарищеском матче молодёжь (ФК «Кубань») разгромила сверстников из («Крылья Советов»). 142 Морфология. Орфография. Культура речи 268. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Дорогие ребята Прочитайте эти замечательные книги зарубежных'^ писателей: «Сказки» (Ганс Христиан Андерсен) «Щелкунчик» (Гофман) «Овод» (Этель Войнич) романы (Виктор Гюго) «Жизнь и удивительные пр.. тел точения мор..хода (Робинзон Крузо)» (Даниель Дефо) «Золотой жук» (Эдгар По) «Пр..ш1ючеиия (Том Сойер)» «Пр..тслючения (Гекльберри Финн)» и «Принц и нитдий» (Марк Твен) «Серебряные коньки» (Мери Мейп Додж) «Дэвид Копперфилд» (Чарлз Диккенс) сочинения (Фенимор Купер) (ЯСюль Верн) и (Вальтер Скотт). Ф 269. Как бы подписали свои тетради аюдующие ученики: Мария Левченко. Александр Левченко; Елена Гинзбург, Лев Гинзбург; Анна Сухове, Андрей Сухове; Раиса Милых, Пётр Милых? • У кого из ваших сверстников фамилии не склоняются? Запишите их в нужной форме. Образец. Тетрадь Фохта Михаила. Тетрадь Фохт Анны. 270. Спишите, раскрывая скобки и расаавляя пропущенные запятые. Укажите несклоняемые сущеавительные. В натней стране читают знают и любят произведения русских авторов (Александр Пушкин, Лев Толстой, Максим Горький, Михаил Шолохов, Александр Твардовский) тсниги латтлша (Янис Райнис) киргиза (Чингиз Айтматов) казаха (Мухтар Ауэзов) стихи белоруса (Янка Купала) аварца (Расул Гамзатов) украинца (Тарас Шевченко). Ф 271. Выпишите склоняемые сложносокращённые существительные, употребляя их в родительном, творительном и предложном падежах, X С несклоняемыми существительными соаавьте словосочетания «глагол + + подходящий по смыслу предлог из. для или о (об) с существительным». Вуз, АТС, ВВС, МГУ, РФ, турпоход, МАП, запчасти, мопед. подлодка. 143 § 48 Род несклоняемых имён существительных Несклоняемые неодушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся преимущественно к среднему роду, например: шёлковое кашне, осеннее пальто. К мужскому роду относятся: досадный пенальти, чёрный кофе, жуткии торнадо: к женскому - свежая кольраби*, широкая авеню*. Несклоняемые одушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся к женскому роду, если обозначают лиц женского пола, например: пожилая мадам, изысканная леди: к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола или животных, например: известный конферансье, серый кенгуру. 272. Определите род данных несклоняемых существительных и подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные. Соаавленные словосочетания запишите. Депо, какао, метро, пальто, пианино, шимпанзе, эскимо, ателье, фойе, шоссе, колибри, кино, домино, кенгуру, кофе, тире, реле, жюри, такси, шасси, интервью, алиби. шимпанзё [зэ] тирё [рэ] релё [рэ] [л’] Род несклоняемых собственных имён существительных - географических названий - определяется по роду тех имён нарицательных, которыми эти названия могут быть заменены. Например, Сочи - город, значит, существительное Сочи мужского рода. 273. Определите род выделенных слов. Допишите пропущенные окончания. 1. Бурн.. А л аза ни впадает в Куру. 2. Древн.. Тбилиси — столица Грузи.. . 3. Пресноводн.. Онтарио — одн.. из крупнейших озёр Америки. 144 Морфология. Орфография. Культура речи 4. Полноводн.. Конго течёт среди тропических лесов. 5. Суров., и благодати.. Гоби раскинул..сь в Монголии. Ф 274. Составьте предложения, используя названия курортов: Сочи, Анапа, Геленджик, Туапсе, Дагомыс, Хоаа, Лоо. Об их расположении справьтесь по географической карте черноморского побережья. Род сложносокращённых слов, образованных из начальных букв, определяется по роду главного, ведущего, слова, лежащего в основе соответствующего сочетания. Например, СНГ - Содружество Независимых Государств. Главное слово содружество среднего рода, значит, сложносокращённое слово СНГ, образованное из начальных букв, среднего рода. Некоторые сложносокращённые слова, оканчивающиеся на твёрдую согласную, являются существительными мужского рода, если они образованы из начальных звуков, например: вуз, МИД. 275. Расшифруйте сложносокращённые слова; определите их род. МТС, МХАТ, НИИ, ВДВ, ВВЦ, ТВ, СМИ, МВД, РАН. ф 276. Прочитайте тека. Спишите. Подчеркните слова, которые употребляются только в единственном числе. Над нарицательными существительными напишите падеж. • А где живёте вы? Что замечательного есть в вашей местности? Опишите свой родной край. Рязанские поля и берёзы возле Оки, калужские и тульские перелески с тихой водой в маленьких речках, Подмосковье, владимирские просёлки, земли тамбовские и воронежские, где леса и(з, с)сякают и ыачина-ют(?)ся степи, — это всё в обиход., мы зовём средней полосой, имея в виду широкий пояс Росси.., который идёт от западной границы до Урала. (В. Песков) 145 § 49 Имена существительные общего рода Некоторые имена существительные с окончанием -а (-я), называющие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, или к женскому роду, если обозначают лиц женского пола, например: такой задира Андрюша, такая задира Таня. Это существительные общего рода. Имена прилагательные с ними согласуются либо в мужском, либо в женском роде. 277. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте род выделенных сущеавительных. • Назовите предложения с обращениями. • Объясните постановку тире в предложениях. 1. Серёжа — кругл., сирота. Маша — кругл., сирота. 2. Миша — больш.. забияка. Марина — удивительн..^ забияка. 3. Как., ты зазнайка Петя уд..вилась мама. Как., ты зазнайка Люба уд..вилась мама. 278. Найдите существительные общего рода. Какие из них отрицательно характеризуют человека? • Выпишите слова с пропущенными буквами, объясняя орфограммы. • Соаавьте предложения, используя синонимы в рамке. Ка- . . . . кие из этих синонимов чаще всего употребляются по отношению к детям? 1. Растяпу Катюшу и обжору Федьку Натка пр..казала отправить домой. 2. Карасиков пр..пустился вдогонку Альке и закр..чал: «Плакса!» 3. Непоседа Иоська в..ртелся около фанерного танка. (По А. Гайдару) непоседа егоза юла фанёра [н’] 146 Морфология. Орфография. Культура речи В последнее время к именам существительным общего рода активно тяготеют некоторые слова, прежде относившиеся лишь к мужскому роду. Они называют лиц по профессии, по должности, по роду занятий: врач, директор, секретарь, хирург и т. п. Глагол-сказуемое в прошедшем времени при таком подлежащем-существительном ставится в мужском м. р. м. р. роде, если речь идёт о мужчине: Врач Иванов выписал рецепт, и в женском роде, если речь идёт о женщине: ж. р. ж. р. Врач Иванова выписала рецепт. Определение-прилагательное с таким существительным употребляется только в мужском роде: Дежурный врач Иванов выписал рецепт. Дежурный врач Иванова выписала рецепт. Нельзя говорить «хорошая доктор», «дежурная врач» при обозначении лиц женского пола. 279. Употребите глаголы в прошедшем времени и согласуйте их с существительными. Обозначьте род выделенных существительных. 1. Врач Смирнова (выписать) рецепт. 2. Опыты., инженер Иван Петрович (участвовать) в научно-технической конференции. 3. По оживлённым лицам архитектор Нина Николаевна (понять), что проект принят. 4. Молод., географ Анечка (исследовать) природные и экономические условия своего родного края. 5. Профессор Рождественская (взойти) на кафедру и (обратиться) к студентам с приветствием. Ф 280. Составьте предложения с данными словами, употребляя их для обозначения лиц как мужского, так и женского пола. Глаголы-сказуемые аавьте в прошедшем времени. Археолог, биолог, балетмейстер, тренер, искусствовед, бухгалтер. 147 281. Диктант. Подчеркните существительные в винительном падеже как члены предложения. Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по видам орфограмм. 1. Чуть СЛЫШ..ТСЯ ручей, б..гущий в сень дубравы, чуть ДЫШ..Т ветерок, уснувший на л..стах. 2. Реде..т об-Л..КОВ л..тучая гряда; звезда п..чальная, в..черняя звезда, твой луч осеребрил увядшие р..внины. 3. Ненас(?)ной ноч.. мгла по небу стел..тся одеждою св..нцовой. 4. Р..-ияет лес б..гряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле, проглян..т день как будто поневоле и скро..тся за край окружных гор. (А. Пушкин) § 50 Морфологический разбор имени существительного Порядок морфологического разбора имени существительного I. Часть речи. Общее значение. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа). 2. Постояншле признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевлённое или неодушевлённое, в) род, г) склонение. 3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число. III. Синтаксическая роль. Образец разбора Сквозь волнистые туманы Пробирается луна. На печальные поляны^ Льёт печально свет она. (А. Пушкин) 148 Морфология. Орфография. Культура речи Письме(1ный разбор Поляны — сущ. I. (Что?) поляны, Н. ф. — поляна, II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост. — вин. п., мн. ч. III. Льёт (на что?) на поляны. Устный разбор Поляны — имя существительное. Во-первых, оно обозначает предмет: (что?) поляны. Начальная форма — поляна. Во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 1-го склонения. Здесь употреблено в винительном падеже, во множественном числе — это его непостоянные признаки. В-третьих, в предложении является дополнением. 282. Прочитайте тека. Определите его основную мысль и стиль речи. Спишите. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи уа-но, оаальные - письменно. • Назовите виды ваавленных орфограмм. дон Дон — легендарная русская река. Она прот..кает с севера на юг по древним русским землям — Тульской, Воронежской, Ростовской областям — и вп..дает в Азовское море. Дон служил важным т..рговым путём между центральными р..йенами Руси и Приазовьем. В него вп..дают небольшие речки, по берегам которых распол..жились многие города и сёла. Самые крупные из них Воронеж, Ростов, Азов. На притоке Дона Непрядве в 1380 году пр..изошла Куликовская битва, пол..жившая начало освобождению Руси от иноземного ига. Дон связан с другой русской рекой Волгой к..налом. Теперь в ст..лицу нашей родины Москву и из неё на пароходе можно попасть в Азовское море, а из Азовского — в Чёрное. 149 Дон красив в своём течении. Сначала путь его прол..-гает по узкой д..лине с высоким правым и отлогим левым берегами, затем д..лииа зн..чительно расширяется. Славен Дон. Он служил и продолжает служить людям. Т> 283. Подберите и запишите сущеавительные, обозначающие со-аояние, настроение, чувства человека (радость, восторг, огорчение и т. д,). Определите их род и склонение. "Р 284. Напишите о том, что вы видели, слышали впервые и что **• произвело на вас большое впечатление. Используйте подобранные существительные (см. упр. 283). Подумайте, о чём именно вы будете писать. Озаглавьте своё сочинение: «Первый раз в музее», «Впервые в театре оперы и балета», «Первое знакомство с...» и т. д. Это может быть письмо товарищу, дневниковые записи, рассказ и т. д. м1 150 Морфология. Орфография. Культура речи § 51 Не с существительными % Прочитайте предложения. В каком слове не является приставкой, а в каком - частью корня? В каком предложении употреблена отрицательная частица не? 1. Нерешительность вратаря привела к проигрышу хоккейной команды. 2. Ненастье задержало наш отъезд. t3. Не силой борются, а умением. Назовите однородные члены в 3-м предложении. Каким союзом они связаны? Не с существительными пишется слитно; 1) если слово не употребляется без не; 2) если существительное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением. Н^яха. Н^ольник (не употр. без не-). Л^равда (ложь). Л^бразованность (отсутствие образованности). Не с существительными пишется раздельно, если является словом-отрицанием (отрицательной частицей). В предложении с отрицательной частицей часто есть противопоставление с союзом а. Не_правда, а ложь. ------ № 32 285. Выпишите сначала словосочетания с существительными, в которых не- - приставка, затем словосочетания с существительными, в которых не - часть корня. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). Ост..повиться в (не)решительност.., (не)брежность в одеж- д.., упрёк в (не)с..рьёзност.., ошибки из-за (не)внима-тельност.., (не)аккуратность учениц.., (не)пр..ветливость 151 в обращеии.., ра(с, сс)казывать (не)былицы, (не)прим..-римость к врагу, ок..заться (ие)веждой, ост..ваться (не)учем, чу(?)ствовать (не)приязнь, выр..зить (не)согла-сие, большие (не)взгоды, (не)точность в ответ.., (не)пр..-клонность характера. Ф 286. Разъясните значение данных слов с помощью синонимов с приставкой не- и запишите их. Обозначьте условия слитного написания не. • К записанным словам подберите слова с противоположным значением — антонимы. Горе, беспорядок, болезнь, ложь, грубость, подозрительность, враг. 287. Ниже с помощью словосочетаний разъяснено значение слов с при-аавкой не-. Узнайте слова по их толкованию и запишите. # Подберите синонимы к слову неудача. Составьте с одним из них предложение. Образец. Низкий урожай - неурожай. 1. Отсутствие внимания. 2. Отсутствие вежливости. 3. Недостаток организованности^. 4. Отсутствие самостоятельности. 5. Отсутствие предусмотрительности. 6. Отсутствие благозвучия, режущее слух неприятное сочетание звуков. 288. Спишите, обозначая изучаемую орфограмму. • В каком числе употребляется сейчас выделенное существительное? • Постройте схему 6-го предложения. 1. И туман и (не)погоды осень поз(?)няя несёт. 2. Всё вн..мание его устр..милось на (не)пр..ятеля. 3. Слёзы опять нав..рнулись на глазах его, слёзы (не)годования. 4. Пугачёв сод..ржался в тюрьме не строже прочих (не)вольников. 5. (Не)видимкою луна осв..щает снег летучий. 6. А народ-то над ним насм..хался: «Поделом тебе старый (не)вежа». (А. Пушкин) насмехаться (не «надсмехаться») 152 Морфология. Орфография. Культура речи ^ 289. Отгадайте загадку. Чем является не - приаавкой или отрицательной частицей? Спишите тека, раскрывая скобки. Расставьте разделительные запятые. • Подчеркните грамматические основы и однородные члены. Он (не)акула и (не)кит Он (не)барсук и он (не)крот Но под землёй (не)пропадёт Он (не)орёл (не)гусь (не)дрозд Но может долететь до звёзд. (Не)догадаешься вовек. Всё может только_________. (Дж. Родари) 290. Спишите, расаавляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. • Найдите синоним к слову непогода. Что он обозначает: «плохая погода с метелью, снегом или ветром, дождём» или «дождливая, пасмурная погода»? 1. (Не)работа cyin..T а забота^. 2. (Не)место крас..т человека а человек место. 3. Друзья в (не)счастье познаются. 4. В осеннее (не)настье семь погод на дворе. 5. (Не)печ(?) кормит а руки. 6. (Не)котёл варит а стряпуха. (Пословицы) 291. Выпишите предложения в следующей последовательности: а) с не— приставкой; 6) с не - отрицательной частицей. Расставьте недостающие знаки препинания. 1. Замёрзший бор шумит среди лазур.., м..тёт в..т-вями с..неву небес, и кажется, (не)буря буд..т лес а буйный лес, качаясь, буд..т бурю. (С. Маршак) 2. Что ты нам расскаж..шь ветер (не)поседа-ветерок? (Е. Трутнева) 3. Опять гудит бушу..т (не)погода. (Б. Лихарев). 4. Заколдован (не)видимкой, дремл..т лес под ска..ку сна. (С. Есенин) 153 § 52 Буквы ч и i/f в суффиксе существительных -чик (-щик) Прочитайте слова. Можно ли по произношению определить выбор букв ч и /д в суффиксе -чик (-щик)7 Почему? После каких согласных пишется суффикс -чик7 объездив ХЧ прокатчик ХЧ грузчик ХЧ разносчик перебежчик обойщик фонарщик танцовщик прицепщик съёмщик В суффиксе существительных -чик (-щик) после букв д—т, 3—с и ж пишется буква ч. В остальных случаях пишется буква щ. Смазчт (смазать). Камени^ (не на д-т, з-с, ж). Перёд суффиксом -чик (~-щик) буква ь пишется только после л. СтулыОк. Пильа^. № 33 Образец рассуждения. Смаз..ик- слово образовано от глагола смазать. Является названием лица по профессии, роду деятельности. Перед суффиксом есть буква з. значит, в суффиксе надо писать букву ч. Спор..ик - слово образовано от глагола спорить. Имеет значение «производитель действия». Перед суффиксом нет букв д—т. 3—с, ж. значит, в суффиксе надо писать букву щ. 292. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). Извозчик, обходчик (путей), резчик (по кости), лётчик, грузчик, уборщица, разведчик, атомщик, перебежчик, укладчица, формовщица. 154 Морфология. Орфография. Культура речи 293. Ч или щ? Обозначьте суффикс, в скобках запишите слово, от которого образовано данное сущеавительное. • Какое из значений глагола копировать использовано при образовании выделенного суще-авительного? копировать Буфет..ица, копиров..ик, экск..ватор-..ик, п..репис..ик, с..ртиров..ица, ра..-фасов..ик, стеколь..ик, автомат..ик, пулемёт..ик, объезд..ик, разнос..ик, воз..ик, рассказ..ик, автопогруз..ик, прессов..ица, свар..ик, компьютер..ик. Ф 294. Прочитайте и озаглавьте тека. На месте пропусков вставьте существительные, называющие лиц по профессии. Каким способом они образованы? • Объясните постановку тире в первом предложении. • Какие предложения связаны с помощью однокоренных слов? Строитель — это ие одна, а много разных профессий. Чтобы построить большой дом, укладывают немало камня или к..рпича. Это арматура делают_______. Нужно уст..новить арматуру®. Эту работу ВЫП..ЛНЯЮТ________. Надо св..рить металлические части. Этим зан..- маются ___ __. Долго пр..шлось бы переч..слять всех, кто возводит пр..красные совр..менные дома. 295. По данному толкованию узнайте слова и запишите их. Обозначьте в них условия выбора букв чище суффиксе -чик (-щик). • Какие ещё значения слова разведчик вам известны? • Как образованы записанные существительные? 1. Железнодорожник, обслуживающий прицеп вагонов. 2. Лётчик, управляющий вертолётом. 3. Рабочий на погрузке и выгрузке. 4. Солдат, обслуживающий пулемёт. 5. Типографский рабочий, делающий переплёты у книг. 6. Железнодорожник, в обязанности которого входит проверка цельности и смазка колёс. 7. Военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике. 8. Специалист по переводам с одного языка на другой. 155 296. Спишите, расаавляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора буквы ь для обозначения мягкоаи согласных. • Составьте схему 2-го предложения. бетон 1. Строит., л и собр..лись во множеств..: пл..лись неспешно рязанские пил(?)щики да стекол(?)щики чинно ш..гали тверские камен(?)щики и печ(?)ники проходили кро-вел(?)щики бетон(?)щики кузнецы. (Л. Леонов) 2. Резко с..шалили шофёры покрикивали воз..ики сновали агенты груз..ики водники в форменных фура..ках. (А. Рыбаков) 297. Распределите слова по видам орфограмм. Барабан(?)щик, камен(?)ш;ик, стакаи(?)чик, лимон(?)-чик, ноч(?)ка, свеч(?)ка, поч(?)та, меч(?)та*, свар(?)щик, сбор(?)щик, домен(?)щик, помощ(?)ник, об(?)явление, под(?)ём, сквореч(?)ник. 298. Диктант. Графически обозначьте вставленные орфограммы. Пос..щение выставк.., зелень в палисадник.., вскрикн..т от (не)ожидан-ност.., укрыва..тся плащ..м, ра(з, с)-тает снег в долин.., наход..мся (в)от-далени.., стро..м на побережь.., зам..-реть в ожидани.., пр..гревает на солнц палисадник пр..соед..ним- ся ко всей групп.., (не)зам..чаем опас(?)ност.., шёл по алле.., ра(з, с)пол..житься в рощиц.., на окраин., де-ревн.., блес(?)нёт на тёмн..м неб.., пряч..тся в шиповник.., знам..питый танцов..ик. 156 Морфология. Орфография. Культура речи § 53 Гласные в суффиксах существительных ~ек и ~ик Чтобы правильно написать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик, надо просклонять эти слова. Если гласный выпадает, то в суффиксе надо писать букву е; если гласный не выпадает, то в суффиксе надо писать букву и. Р. л /ч Р. Сыночек Л ^ А сыночка. Носик •А носика. № 34 Образец рассуждения. Замоч..к. Ставим существительное в форму родительного падежа — замочка. Гласный в суффиксе выпадает, значит, в суффиксе надо писать букву в - замочек. 299. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). • С какими звуками чередуются звуки, обозначенные выделенными буквами? • Как образовано вьщеленное слово? Объясните письменно. СЫНОЧ..К, подароч..к, мяч..к, самолёт..к, звоноч..к, ДРУЖОЧ..К, ключ..к, карандаш..к, ореш..к, пузырёч..к, кирпич..к, василёч..к, огюнёч..к, кусоч..к, ларч..к. 300. Прочитайте, заменяя выделенные слова однокоренными существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Определите аиль текста. Спишите, расставляя пропущенные запятые. • Назовите слова, с помощью которых связаны 1-е и 2-е, 1-е и 3-е предложения. В углу стоял игрушечный стол который окружали четыре маленьких стула. На одном (из)них с..дел пуш..-стый заяц на другом — деревянный человек с длинным носом. На столе стоял^ блестящий сам..вар возле него пр..строился малюсенький чайник их окружали беленькие чашки. Миниатюрная ваза была наполнена сластями. 157 301. Опишите какое-либо помещение для детей (детская комната в торговом центре, комната в детском саду и т. д.), употребляя существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. § 54 Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных После шипящих в суффиксах существительных под ударением пишется буква о, без ударения - буква е. ^ А .А ^ . /\ Снежок, горошек; ручонка, зайчонок; крошечка. доченька. № 35 302. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). • У каких существительных суффикс имеет пренебрежительное значение, а у каких обозначает названия детёнышей? Друж..к, жу^1..к, петуш..к, замоч..к, человеч..к, шат..н-ка, кулач..к, подуга..чка, ореш..к, луж..к, круж..к, мед-веж..нок, точ..чка, МЫШ..НОК, суч..к, горош..к, червяч..к, кусоч..к, пирож..к, крюч..к, овраж..к, старич..к, пасту-Ш..К, 3aThi..HOK, вол'ь.нок, грач..нок, галч..иок, собач..нка, одеж..нка. 303. Вставьте слова на месте пропусков. Определите значения суффиксов вставленных слов. Подберите антонимы к В1>щеленным словам. 1. Рыжая белка — рыженький бельчонок; серый волк — серенький________; тпустрый заяц — шустренький__________; пёстрая кукушка — пёстренький _______ ___; толстый медведь — толстенький_______________________; чёрная галка — чёрненький 2. Новая шапка — дырявая шапчонка; верная собака — трусливая ____ ___; праздничная^ одежда — рваная _____; ситцевая рубаха — ветхая__________. 158 Морфология. Орфография. Культура речи 304. Спишите, обозначая условия выбора букв о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях сущеавительных. Вставьте пропущенные знаки препинания. 1. Куда пастуш..к, туда и посош..к. (Пословица) 2. Личиком бел да душ..ю ч..рен. (Пословица) 3. Сеюсь как из сита но не порош..к, зап..лзаю в ж..то но не червяч..к. (Загадка) 4. Пирож..к лишь разломила да кусоч..к прикусила. (А. Путпкин) 5. По ш..рстке и кличка. (Пословица) 6. В чужом глазу суч..к вид..м а в своём и бревна (не)замечаем. (Пословица) 7. Долг платеж..м красен. (Пословица) Ф 305. Прочитайте. Найдите существительные, у которых суффиксы имеют уменьшительно-ласкательное или пренебрежительное значение. Запишите первую часть в форме диалога, расставляя знаки препинания. Из второй части выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. I. Я пр..обрёл книжонку сказал мой с..беседник и назвал фамилию поэта-классика. Почему вы г..ворите так пр..небрежительно возмутился я. Что вы но ведь она тоненькая, да и ф..рмат небольшой ответил с..бесед-ник. II. Так я ВЫ..СНИЛ, что мой с..беседник путает слова «книжечка» и «книжонка», не зам..чает разницу в их значени.. . (По Б. Тимофееву) 306. Письменно объясните способ образования данных слов. Какое значение имеют в них суффиксы? • Подчеркните чередующиеся сотласные. • Составьте 2-3 сложных предложения с любыми из данных слов. Образец. Вельчо^<- белка. Медвеж..нок, зайч..нок, волч..нок, мыш..нок, сквор-Ч..НОК, галч..нок. 159 307. Прочитайте и озаглавьте тека. Подготовьтесь записать его под диктовку. в траве клубника была ещё зелена, зато необыкновенно крупна; на открытых же местах она уже поспевала. Из скошенных рядов мы с отцом набрали по большой кисти татсих ягод, из которых иные попадались крупнее обыкновенного ореха; многие из них хотя ещё не покраснели, но были уже мягки и вкусны. Мне так было весело на сенокосе, что не хотелось даже ехать домой, хотя отец уже звал меня. Из лесного оврага, па дне которого, тихо журча, бежал маленький родничок, неслось воркованье диких голубей, или горлинок, слышался также кошачий крик и заунывный стон иволги; звуки эти были так различны, противоположны, что я долго не хотел верить, что это кричит одна и та же миловидная, жёлтенькая птичка. (С. Аксаков) Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение имени существительного. 2. Что нового вы узнали о склонении и роде существительных? 3. У каких существительных и в ка1сих падежах в единственном числе пишутся в окончании буквы е и и? 4. Как образуются имена существительные? 5. Как отличить существительные с приставкой квот существительных с отрицательной частицей не? 6. Как различить на письме суффиксы -ек и -ик? 7. Расскажите о правописании букв ч и uf в суффиксе -чик (-щик), 8. Как мы определяем, когда нужно писать о, а когда е после шипящих в окончаниях и в су(|к|шксах существительных? 160 Морфология. Орфография. Культура речи 308. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Имя существительное». 309. На основе материалов § 44, 45, 47-50 составьте сложный план сообщения об имени существительном как части речи; расскажите о нём по плану. • К какому стилю речи относится ваше сообщение? 310. Заполните 3-4 примерами таблицу «Способы образования имён существительных». Способ образования Примеры Приставочный Суффиксальный Приставочно-суффиксальный Сложение (основ, начальных букв, звуков) Переход других частей речи в существительное безоблачность, орешник... подосиновик... паровоз, вуз... кондитерская.. Ф 311. Прочитайте выразительно отрывок из романа А. Пушкина «Евгений Онегин». Для понимания слов текста, написанных латиницей, познакомьтесь с фрагментами краткого лингвистического комментария к роману, сделанного Н. М. Шанским. Проверьте по толковому словарю, заимствованы ли русским языком эти слова. Выполните их морфологический разбор. • Выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора орфограмм. • Составьте схему последнего предложения. Когда же юности м..тежной Пр..шла Евгению пора. Пора надежд и груст.. нежной. Monsieur прогнали со двора. Вот мой Онегин на свобод..; Острижен по последней мод... Как dandy лондонский одет — И наконец увид..л свет. 161 Он по-французски совершенно Мог из(?)ясияться и писал; Ле..ко м..зурку танц..вал И клан..лея непринужденно; Чего ж вам больше? Свет р..шил. Что он умён и очень мил. Лингвистический комментарий. Monsieur - гувернёр (буквально «господин»). Dandy - щёголь. Написание Пушкиным этого нового для русских английского слова латиницей свидетельствует о том, что оно было ещё не освоено и воспринималось как варваризм*. 312. Составьте таблицу «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных» и заполните её 4-5 примерами. Какие виды орфограмм надо знать, чтобы заполнить таблицу? 313. Составьте таблицу «Буквы о и е после шипящих в суффиксах существительных» и заполните её 4-5 примерами. 314. Вспомните ещё виды орфограмм, изученные в теме «Имя существительное», и заполните таблицу 4-5 примерами на каждый вид. Обозначьте в записанных словах условия выбора соответствующих орфограмм. Орфограммы Примеры в А вП в употреблении большой буквы 162 Морфология. Орфография. Культура речи 315. Прочитайте и озаглавьте тека. Спишите, расставляя пропущенные запятые и употребляя слова, данные в скобках, в нужной форме. Укажите род и падеж этих сущеавительных. • Есть ли у вас школьный музей боевой славы? Расскажите о нём родителям, друзьям. По широкой тополевой (аллея) идём к м..ну менту — величественной (фигура) воина. Здесь пам..тник-музей героям (В, в)еликой (О, о)течественной войны. В (музей) боевые (знамя) и макеты р..йона военных действий. В больш..м бронзов..м (оклад) — «Книга Вечной славы». В неё занесены (имя) с..лдат с..ржантов о<|)..-церов и г..нералов — учас(?)ников этих боёв. Многие из них удостоены звания (Г, г)ероя Советского Союза. Музей создан при (участие) школьников, входящих в отряды и клубы с кратк..м романтическ..м названием «Поиск». Ф 316. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Сгруппируйте слова, в которых пропущены буквы: а) в окончании; б) в корне; в) в приставке. • Обозначьте морфемы в выделенных словах. САХАЛИН На восточной окраин., нашей Родин.. ра(з, с)положен остров Сахалин. Новый день пр..ходит к сахалинцам на 8 часов раньше, чем к москвичам, тулякам, нижегородцам. А зима? Она наступает на острове не раньше, чем в средней п..лосе Росси.., но зато долго (не)хочет пок..-дать его. После обильного снег..пада на улицы города выходят снег..очистители. Они в первую очередь ра(з, с)чищают под(?)езды к школам, магазинам, лечебным учреждениям. Сахалинские ребята трудностей (не)- боятся. Они отменные лыжники и рыболовы. учреждение 163 317. Спишите, расставляя знаки завершения. Определите тему текста и укажите 6-7 ключевых слов, помогающих её осознать. Слов какой части речи больше среди ключевых в данном тексте? • Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях. Вид..л ли кто-нибудь, как ум..рает лёд на лугу в лучах со(?)нца Вчера ещё это был богатый ручей: видно по мусору, оставленному на лугу Ноч(?) была тёплая, и он успел за ноч(?) ун..сти почти всю свою воду и при-соед..нить её к большой воде Последние остатки схватил мороз и (з, с)делал из них кружева на лугу Скоро со(?)ице из..рвало все эти кружева, и каждая льдина отдельно ум., рал а, падая на землю золотыми каплями (М. Пришвин) 164 Части слова: I I — окончание I_I — основа I — приставка /л — корень /\ — су4>фикс ПРИЛОЖЕНИЕ Памятки Условные обозначения Члены предложения: ____— подлежащее ____— сказуемое ____— определение ____— дополнение — обстоятельство Как готовиться к диктанту 1. Прочитайте текст внимательно, не торопясь; уясните его содерж^1Ние. 2. Объясните правописание выделенных и пропущенных букв. 3. Читая текст вторично, остановите своё внимание на тех словах, которые не выделены, но правописание которых для вас затруднительно. Если сможете, объясните их написание. 4. Прочитайте текст ещё раз. Объясните знаки препинания в известных вам случаях. Как готовиться к изложению 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Выясните значение непонятных вам слов. 3. Определите основную мысль текста. Найдите те слова, словосочетания и предложения, которые особенно важны для её раскрытия. 4. Разделите текст на части и озаглавьте их. 5. Объясните правописание выделенных и пропущенных букв, а также постановку знаков препинания. 6. Ещё раз внимательно прочитайте текст. 165 Как готовиться к сжатому изложению 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Определите его основную мысль. 3. Исключите из текста подробности, повторы. 4. Назовите, если это возможно, одним словом сходные действия, предметы, признаки. 5. Ещё раз внимательно прочитайте исходный текст, чтобы правильно отразить в изложении его основную мысль. Как работать над сочинением 1. Прежде всего обдумайте тему сочинения. Помните: каждое слово в названии темы имеет значение. Определите, о чём следует писать в сочинении. 2. Обдумайте свой замысел, кому вы адресуете своё сочинение, какова его основная мысль. Что и как (в каком стиле и в какой форме) вы напишете, чтобы раскрыть свой замысел? Составьте, если нужно, план. 3. Прочитайте первый вариант своего сочинения: раскрыты ли в нём тема и основная мысль? Зачеркните то, о чём можно было бы не писать на данную тему (лишнее); дополните те части сочинения, в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно; проверьте, соответствует ли заголовок сочинения его содержанию. 4. Обратите внимание на язык сочинения. Насколько удачно выражены ваши мысли и чувства? Внесите исправления. Как совершенствовать написанное 1. Читая своё сочинение (изложение) первый раз, следите за тем, раскрыта ли тема и основная мысль, всё ли изложено последовательно, нет ли пропусков мыслей, излишних подробностей, а также фактов, не относящихся к теме. Во время чтения делайте пометки на полях. 2. Внесите необходимые исправления по сделанным пометкам. 166 Приложение t3. Читая сочинение (изложение) второй раз, исправьте грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки и речевые недочёты. 4. Прочитайте свою работу третий раз вслух. Если нужно, внесите дополнительные исправления. План отзыва о сочинении 1. Раскрыта ли в сочинении тема? Есть ли отступления от темы, то, о чём можно было бы не писать? О чём следовало бы написать больше, полнее? 2. Какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она? 3. Удачно ли названо сочинение? 4. Уместно ли было использование в сочинении языковых средств с точки зрения стиля? 167 Пиши правильно! (Слова, выделенные в учебнике для запоминания) аккуратный алюминиевый алюминий арматура заглавие зелёный и багряный бассейн бахрома безмятежный бетон биография богатырь бордовый в великолепный вестибюль иллюстрация искусный искусство исполинский исследование К каморка карниз квартира коллекция колоссальный командир командировка конвейер корреспондент гектар генерал гостиная л лейтенант Д двести девяносто дощатый м маляр миллиард миллион 168 Приложение О обиход одиннадцать орнамент п палисадник педаль перила пиджак пичужка подзаголовок подражать поражение поскользнуться пребывать (на работе) превратить предмет презирать прекратить премьера преобразовать преодолеть препятствие претворить (мечту в жизнь) прибыть (на работу) привет привыкать пригласить пригодиться приготовить прийти приказать приключение прилежный пример примерять примирять приобрести природа присмотреться приспособить присутствовать притворить (дверь) причина приятный профессионализм профессиональный реформа румяный салат салфетка свиной сельдерей синий сирень солдат состязание талант телеграмма терраса типография трибуна триста троллейбус у учреждение 169 ф э фасоль эвкалипт физиономия экономить экскаватор Ц эмблема центнер ч четыреста ю юный ш я штукатур штукатурить январский 170 Приложение Произноси правильно! (Слова, выделенные в учебнике для запоминания) ршчал переводной переводный (балл) плато премировать прибыть прибыл прибыла агрессия [р*] академия [д’] баловать балую ветреный (человек, день) ветряная (мельница) депо [д’] деталь [д’] добыча договорённость жалюзй звонить звонит звонят йзжелта-красный инструмент интерьер [тэ] йссиня-чёрный кафе [фэ] копйровать красйвее кружево, мн. кружева, кружев кухонный легче [хч*] мягче [хч’] намерение насмехаться развитой (язык) развитый (ребёнок) резерв [р’] [з’] рейд [р*] рейка [p’J рейс [р’] реле [рэ] [л’] рельс [p’J свободнее сени, сеней сессия [с’] спокойнее спортсмен [m’J средство средствами тире [рэ] удобнее украйнский фанера [н’] формировать шимпанзе [зэ] языковая (колбаса) языковое (явление) 171 Толковый словарь Авеню, нескл,, ж. Широкая улица, обсаженная по обеим сторонам деревьями (название, принятое в ряде стран Западной Европы и в США). Многолюдная авеню, (Из французского.) Автомат, -а, м. 1. Какой-либо прибор, машина, которые работают без участия человека. Автомат по продаже газет, 2. Ручное скорострельное оружие. (От греч. «автоматос» — само движущийся.) Аккорд, -а, м. Благозвучное соединение нескольких музыкальных звуков. (Из итальянского.) Амбра, -ы, ж. Твёрдое, горючее воскоподобное вещество серого цвета. (Из французского арабского.) Банкомат, -а, м. Автомат для выдачи денег и приёма платежей с использованием банковских карт или наличных денег. Барабан, -а, м. Ударный музыкальный инструмент в виде цилиндра, верх и низ которого обтянуты кожей. (Из тюркского.) Барышник, -а, м, Устар, Человек, занимающийся перепродажей ради прибыли (барыша). Крестьянин купил лошадь у барышника. Бахилы, -йл, мн, Обл, Охотничьи сапоги в виде толстого кожаного чулка. Башмак, -а, м, 1. Ботинок. (Из тюркского.) 2. Ж,-д, Приспособление, которое накладывается на рельс для торможения вагонов. Беркут, -а, м. Хищная птица семейства ястребиных. (Из тюркского.) Благовоние, -я, ср, Книжн, Приятный запах, аромат. Ботфорты, -ов, мн\ ед, ботфорт, -а, м, Устар, Высокие кавалерийские сапоги. Боярин, -а, мн, бояре, м, Устар, Крупный землевладелец, принадлежавший к господствующему классу (в Московской Руси). 172 Приложение Бремя, -ени, мп. пет, ср. 1. Устар, Тяжёлая ноша. Не поднять этого бремени. 2. Перен. Нечто тяжкое, трудное; тяжесть. Все эти нагрузки — непосильное бремя для тебя. О Под бременем (книжн.) — под гнётом. Брифинг, -а, м. Встреча официальных лиц с представителями СМИ для изложения краткой информации по определённому вопросу. (Из английского.) Бумажник*, -а, м. Кармар1ный портфельчик для бумажных денег. Вынуть деньги из бумажника. Бумажник^, -а, м. Работник бумажной промышленности. в Вальдшнеп, -а, м. Крупная лесная птица. (Из немецкого.) Варваризм -а, м. Слово, заимствованное из чужого языка и воспринимаемое как нарушение общепринятой языковой нормы. (Из французского.) Веретено, -а, мн. веретёна, -тён, ср. 1. Устар. Приспособление для ручного прядения. 2. Вращающаяся ось в некоторых машинах. Вестймо. Обл. Конечно, разумеется. Вещий, -ая, -ее. Устар. Мудрый, обладающий даром предвидения, предвещающий будущее. Внемлить, -млю, -млишь, несов. Вникать, вдумываться, понять суть чего-то. Пожалуйста, внемли моим словам. Вокализ, -а, м. Упражнение для голоса, исполняемое на одних гласных звуках. (Из французского.) Втулка, -и, род. мн. -лок, дат. -лкам, ж. 1. Цилиндрическая деталь с внутренним отверстием. 2. Металлическая или деревянная пробка. Вставить втулку в отверстие. Гамма, -ы, ж. Последовательный ряд музыкальных звуков, который может идти от высоких звуков к низким и наоборот. Разыгрывать гаммы на рояле. (Из французского.) 173 Глас. У с тар. Голос народа, колокола. Горячий, -ая, -ее; -яч, -а. 1. Имеющий высокую температуру. Горячий кофе, 2. Перен, Вспыльчивый. Горячий характер. 3. Перец. Проходящий в напряжённой работе. Горячее время. Грамота, -ы, ж. 1. Умение читать и писать. Обучить ся грамоте. 2. Официальный документ, удостоверяющий что-либо. Похвальная грамота. 3. Устар. Письмо. Новгородцы в древности писали грамоты на берёсте. Грунтовать, -ую, -уешь, несов. Спец. Покрывать грунтом — особым составом — натянутый на рамку холст или доски, подготавливал их для живописи. Художник грунтовал холст. Д Дайвер, -а, м. Любитель подводного плавания. (Из английского.) Даровой, -ая, -6е. Разг. Полученный даром, бесплатный. Даровой билет. Девйз, -а, м. Выражение, взятое кем-либо как руководящее правило поведения, деятельности. ЖиЛу руководствуясь девизом «Помогать товарищам». (Из французского.) Е Ендова, -ы, ж. Устар. Русская посуда для вина в виде большой широкой чаши. •ш* v/JLV Жалюзй, нескл.у ср. Шторы из пластинок, навешиваемые на окна. (Из французского.) Журавль, -ля, м. 1. Болотная птица с длинными ногами, шеей и клювом, издающая курлыканье. 2. Длинный шест, прикреплённый подвижно на столбе и служащий для подъёма воды из колодца. Журавль скрипел, поднимая ведро вверх. 174 Приложение Заяц, зайца, м. 1. Небольшой зверёк из отряда грызунов, а также мех этого зверька. 2. Перен. Разе. Безбилетный пассажир. 3. Перен. Трус. О Гоняться (или гнаться, погнаться) за двумя зайцами — стремиться выполнить одновременно два дела, достигнуть двух разных целей. Зеница. Устар. Зрачок, глаз. Зубило, -а, ср. Ручной инструмент из стали, который употребляется для рубки металла, а также камня. Рубить зубилом на куски железный стержень. и Иеромонах, -а, м. Монах в сане священника. (Из гре-, ческого.) Имидж, -а, м. Образ какого-либо лица, предмета, явления, создаваемый умышленно с целью психологического воздействия. (Из английского.) Император, -а, м. Титул главы монархического государства; лицо, носящее этот титул. (Из латинского.) Искусственный, -ая, -ое; -вен, -венна, -венно. 1. Сделанный наподобие настоящего. Искусственный шёлк. 2. Притворный, неискренний. Искусственный смех. Исполйнекий, -ая, -ое. Книжн. Необыкновенно большой, огромный, гигантский. к Календарь, -я, м. 1. Справочная таблица с последовательным перечислением всех дней года. 2. Книга, в которой перечислены все дни года с указанием других сведений. Отрывной календарь. Календарь природы. 3. Способ счисления дней в году. Григорианский календарь нового стиля. 4. Распределение по дням, месяцам каких-либо видов деятельности. Календарь соревнований. (Из латинского.) Канитель, -и, мн. нет, ж. 1. Тонкая витая золотая или серебряная проволока для вышивания. Моток кани- 175 тела. (Из французского.) 2. Переп. Досадная потеря времени; что-нибудь очень скучное, однообразное (прост.). Надоела мне эта канитель. Капризный, -ал, -ое; -зен, -зна, -зно. 1. Своенравшлй, с постоянными к{шризами. Капризный ребёнок. 2. Перец. Непоследовательный, изменчивый, прихотливый. Капризная погода. 3. Перен. Затейливый, причудливый. Капризная архитектура. Караван, -а, м. 1. Группа вьючных животных. Караван верблюдов. 2. Группа путешественников (на Востоке). Караван в сто человек двигался по пустыне. 3. Группа судов, идущих друг за другом. Караван барж двигался вверх по реке. (Из французского <— персидского.) Кафтан, -а, м. У стар. Русская старинная мужская верхняя одежда с длинными полами. Кашпо, нескл., ср. Декоративная ваза для маскировки цветочного горшка. (Из французского.) Китель, -я, мн. -я, -ей, м. Куртка специальной формы со стоячим воротником. (Из немецкого.) Княжич, -а, м. Устар. Молодой сын князя. Ковш, -а, м. 1. Сосуд (деревянный, металлический) с длинной ручкой для зачерпывания жидкостей. Зачерпнуть ковшом воды. 2. Приспособление в виде большого сосуда в различных механизмах для зачерпывания, захвата жидкостей, сыпучих веществ. Ковш экскаватора. Колорйт, -а, м. Сочетание красок, цветов в картине, характер окраски. Яркий колорит. Сероватый колорит картины. (Из итальянского.) Колча, -и, ж. Обл. Смёрзшийся ком земли (обычно на дороге). Ступать по колчам. Колчан, -а, м. Устар. Сумка, футляр для стрел. (Из тюркского.) Кольраби, нескл., ж. Разновидность капусты, у которой съедобными являются утолщения на стебле. Жареная кольраби. (Из немецкого итальянского.) Конка, -и, ж. Устар. 1. Городская железная дорога с конной тягой. Ехать на конке. 2. Вагон такой дороги. Лошади с трудом таш^или конку. 176 Приложение Консенсус, -а, м. Общее согласие по обсуждаемому или спорному вопросу. Консенсус между политическими противниками, (Из латинского.) Копйровать, -ую, -уешь, несов, 1. Снимать с чего-нибудь копию. Копировать фото, картину, 2. Внешне подражать кому-нибудь, передразнивать. Копировать походку товарища. Коробейник, -а, м, Устар, Мелкий торговец, разносчик, торговавший по деревням разными товарами. Купить у коробейника пироги. Коснуться, -^сь, -ёшься, сов, 1. Дотронуться до кого-(чего-)нибудь. Коснуться рукой, 2. Перен, Затронуть какой-нибудь вопрос, осветив его не полностью. Коснуться темы слегка. Кровать, -и, ж. Мебель для сна. (Из греческого.) Ксерить. Разг, Копировать с помощью ксерокса. Кукла, -ы, ж. Детская игрушка в виде фигурки человека (животного). (Из греческого.) Кумач, -а, мн, нет, м.. Бумажная ткань ярко-красного цвета. (Из тюркского.) Кусок, -ска, м, О Кусок в горло не идёт, л Лапотник, -а, м, Устар, Тот, кто ходит в лаптях; крестьянин. Лапоть, -птя, мн, лапти, -ей, м, Устар, Плетёная обувь из лыка. Лауреат, -а, м. Звание, присуждаемое за выдающиеся заслуги, достижения в области науки, искусства. Лицо, удостоенное такого звания. (Из латинского.) Лёмех, -а, м, Устар, Сошник у плуга. Лемех служит для подрезки пласта земли. Лёгкий, -ая, -ое; -гок, -гка, -гкб, -гкй. 1. Незначительный по весу. Легкая ноша, 2. Стройный. Лёгкая фигура, 3. Преодолеваемый без особого труда. Лёгкая задача, 4. Едва заметный. Лёгкий ветерок, 5. Легкомысленный. Лёгкое отношение к жизни, 6. Без тяжёлого вооружения. Лёгкий танк. Линейка, -и, ж, 1. Прямая черта на бумаге. Писать по линейке, 2. Прямая деревянная, металлическая. 177 пластмассовая и т. п. планка. Линейка в руках школьника, 3. Строй в одну шеренгу. Лйтера, -ы, ж. Спец, 1. Буква. 2. Брусочек с выпуклым изображением буквы (в типографском наборе). Отлить литеру, (Из латинского.) Лубочный, -ая, -ое. 1. Сделанный из коры какого-либо дерева (из луба); лубяной. Лубочная корзинка, 2. Напечатанный с липовых досок, на которых выгравированы рисунки. Лубочная картинка, Лучина, -ы, ж, 1. Тотпсая длршная щепка сухого дерева. Оти^епить лучину, 2. Устар, Щепка, укреплявшаяся в светце и освещавшая крестьянскую избу (в старину). Работать при лучине, Люлька^ -и, род, мн, -лек, дат, -лькам, ж, 1. Колыбель. 2. Помост, обычно с бортами, для подъёма на высоту рабочих, материалов для работы на высоте. Люлька^, -и, род, мн, -лек, дат, -лькам, ж, Обл, Трубка для курения. м Мастеровой, -бго, м, Устар, Фабрично-заводской рабочий, ремесленник. Матрица, -ы, ж, 1. Техн, Металлическая форма, в которой делаются углубления для отливки типографских букв. 2. Типогр, Форма из картона, в которой выдавлена обратная копия набора страницы книги; служит для отливки металлической страншщх, с которой печатается книга (газета). Сделать матрицы. (Из немецкого.) Мерный, -ая, -ое; -рен, -рна, -рно. 1. Ритмичный. Мерные удары часов, 2. Только полн, ф. Спец, Служащий для измерения. Мерная посуда, Мхтчман, -а, м, 1. Воинское звание младших командиров Военно-морского флота. 2. Первый чин офшщра-моря-ка в царской России; человек, носящий этот чин. (Из английского.) Мольберт, -а, м. Подставка, на которой помещается подрамник с холстом. Мольберт для художника, (Из немецкого.) Мочажйна, -ы, ж, Обл, Заболоченное топкое место; болотце без кочек. 178 Приложение Мощь, -и, ж, (высок.). Могущество, сила. Мощь государства. Музга, -й, ж. Обл. Яма, наполненная водой. Мшара, -ы, ж. Обл. Болото, поросшее мхом и кустарником. Мягкий, -ая, -ое; -ок, -гка, -гко. 1. Легко поддающийся давлению, эластичный. Мягкий хлеб. 2. Приятный, не раздражающий. Мягкий голос. 3. Плавный. Мягкие движения. 4. Перен. Не грубый. Мягкий характер. 5. Спец. Произносимый с дополнительным подъёмом спинки языка. Мягкий согласный. н Нарядный, -ая, -ое; -ден, -дна, -дно. 1. Красиво одетый. 2. Красивый (об одежде). Нарядный костюм. Нашинковать, -ую, -уешь, сов. Мелко нарезать, нарубить (о капусте, свётсле, моркови). о Оживить, -влю, -вишь, сов., пер. 1. Возвратить к жизни. 2. Восстановить в памяти забытое. Оживить воспоминания. 3. Сделать более живым, весёлым вялого человека. 4. Сделать активным. Оживить обществен ную работу в классе. Октава, -ы, ж. Муз. Промежуток (интервал) между одноимёнными звуками различной высоты. (Из латинского.) Олицетворение, -я, ср. 1. Представление чего-либо неодушевлённого в образе живого существа. Олицетворение дуба в народной поэзии. 2. Воплощение в ком-либо совершенных свойств, качеств. Олицетворение женской красоты. 3. Лит. Приём художественного изображения, заключающийся в приписывании животным и иеодупювлённым предметам человеческих свойств. Умело пользоваться приемом олицетворения. Омшаник, -а, ж. Спец, и обл. Сарай для зимовки пчёл. Орден, -а, мн. -а, -6в, м. Особый нагрудный знак отличия, которым награждают граждан государства за выдающиеся заслуги. (Из немецкого.) Осанка, -и, ж. Манера держать своё тело в определённом положении. Вырабатывать красивую осанку. 179 п Палйтра, -ы, ж. Небольшая дощечка или металлическая пластинка с вырезом для большого пальца, па которой живописцы кистью смехпивают краски и с которой они берут их во время работы. (Из немецкого •*-французского.) Перст, -а, м. Ус тар. Палец руки. О Один как перст — о том, кто совершенно одинок. Пест, -а, м. Короткий тяжёлый стержень для толчения зерна в ступе. Пиджак, -а, м. Верхняя часть мужского костюма в виде куртки с отложным воротником и застёгивающимися полами. (Из английского.) Пиксель, -я, м. Наименьшая точка или элемент изображения, обладающий особыми цветовыми характеристиками. (Из английского.) Плато, нескл.^ ср. Возвышенная равнина, ограниченная чётко выраженными уступами. (Из французского.) Полати, -ей, мн. Нары для спанья (под потолком между печью и стеной). Полотёр, -а, м. 1. Вин. полотёра. Рабочий, натирающий паркетные полы. 2. Вин. полотёр. Небольшая бытовая машина для натирания паркетных полов. Полудновать, -ую, -уешь, несов.^ непер. Обл. Принимать пищу между обедом и ужином. Последний, -яя, -ее. 1. Находяпщйся в самом конце какого-либо ряда. Последняя глава. 2. Оставтпийся к концу. Последняя туча. 3. Самый новый, толхжо что появившийся. Последние известия. 4. Только что упомянутый. 5. Окончательный, заключительный, решающий. Последнее слово. 6. Высший. Последняя инстанция. 7. Плохой, худший. Предать товарища — последнее дело. Превозносйть, -шу, -сишь, несов. Слишком расхваливать. Превозносить чьи-то заслуги. Приказчик, -а, м. Устар. 1. Наёмный служащий в торговом заведении, продавец. 2. Управляющий имением помещика. Прялка, -и, ж. Устар. Особый станок для ручного прядения; приводился в движение ножной педалью. 180 Приложение Псалтырь, -и, ж. Церковная книга, по которой учились в старину. (Из греческого.) Пунсон, -а, М-, Типогр, Вырезанное из стали выпуклое изображение (буквы или знака), с помощью которого выдавливают матрицу. Сделать пунсон. (Из французского.) Пустошь, -и, ж. Незаселённый, невозделанный участок земли. Луговая пустошь. Разведчик, -а, м. 1. Военнослужащий, посланный в разведку. Полковой разведчик. 2. Работник, агент разведки. Поймать вражеского ра.)ведчика. 3. Специалист по разведке земных недр. Разведчик нефтяных залежей. 4. Самолёт для разведки. Ракета, -ы, ж. 1. Небольшой снаряд, состоящий из гильзы, начинённый порохом, который после выстрела, сгорая, ярко светится при полёте в воздухе. Ракета взлетела в воздух. 2. Летательный аппарат с реактивным двигателем. Лететь в космической ракете. (Из немецкого итальянского.) Рачйтельный, -ая, -ое; -лен, -льна. Старательный, усердный в исполнении чего-нибудь, разумно бережливый. Рачительный хозяин. Резаться, -жусь, -жешься, несов. 1. Разделяться на части под действием какого-либо режущего инструмента. Берёза легко режется пилой. 2. Прорезываться (о зубах). 3. Разг. Драться холодным оружием. Реформа, -ы, ж. Преобразование, изменение чего-либо. Реформа цен. (Из французского.) Роскошь, -и, ж. 1. Богатство. Роскошь обстановки. 2. Излишества в чём-либо. Жить в роскоши. 3. Изобилие в природе. Роскошь кавказской природы. Ротационный, -ая, -ое. Спец. Вращающийся (о печатной машине). Ротационное печатание книг. Рукав, -а, м. 1. Часть одежды, накрывающая руку или только её часть. 2. Ответвление главного русла реки. Рукав Волги. 3. Гибкая труба для отвода жидкостей и газов. Пожарный рукав. Ручка, -и, ж, 1. Маленькая рука. 2. Часть предмета, за которую его держат. Ручка двери, 3. Письменная принадлежность. Школьная ручка. Свежий, -ая, -ее; -а, -6, -и. 1. Недавно добытый, сделанный. Свежая рыба, 2, Прохладный и чистый. Свежий воздух, 3. Холодный. Свежий ветер, 4. Не утративший яркости. Свежая краска на картине, 5. Чистый. Свежая рубашка. Светец, -тца, м, Устар, Подставка для лучины (для освещения крестьянской избы). В углу стоял светец. Светлица, -ы, ж, Устар, Небольшая светлая комната в верхней части дома. Свёкла, -ы, ж. Овощное растение с утолщённым подземным стеблем округлой или продолговатой формы, с широкими и удлинёнными сочными листьями. (Из греческого.) Сентиментальный, -ая, -ое; -лен, -льна, -льно. Излишне чувствительный. Сентиментальный человек. Скальпель, -я, м. Хирургический нож. (Из латинского.) Скамья, -й, ж. Мебель для сидения в виде длинной доски на четырёх ножках. (Из греческого.) Сладкий, -ая, -ое; -док, -дка, -дко. 1. Имеющий вкус сахара или мёда. 2. Перен, Приятный, доставляющий удовольствие. Сладкая мечта, 3. Перен, Умильный (неодобрительно). Сладкая улыбка, 4. Льстивый. Сладкая речь. Солдат, -а, род, мн, солдат, м, 1. Военнослужащий, не имеющий командного чирш, воинского звания. 2. Перен, Вообще военный человек. Полковник был старым солдатом, (Из немецкого итальянского.) Спонсор, -а, м. Лицо, организация, финансирующие какое-либо мероприятие, учреждение, сооружение объекта и т. д. (обычно с целью рекламы). (Из английского.) Стамеска, -и, ж. Столярный инструмент со стальным плоским заточенным концом. (Из немецкого.) Ступа, -ы, ж, 1. Обл, Выдолбленное из обрубка дерева приспособление для ручного (с помощью песта) раз- 182 Приложение мола зерна. 2. У стар. Металлический или деревянный сосуд, в котором толкут что-либо пестом. Сугрев, -а, м, Обл, Сторона холма, горки, припекаемая весной солнцем. Сундук, -а, м. Мебель в виде ящика с крышкой для хранения каких-либо вещей. (Из тюркского.) Суши, нескл. Блюдо традиционной японской кухни из риса, морепродуктов и др. Табло, нескл.у ср. Спец. Сигнальный щит, на котором автоматически показываются какие-либо результаты. Табло показало счёт футбольного матча. (Из французского.) Танк, -а, м. Одетая в броню боевая машина на гусеничном ходу, вооружённая пулемётами и пушкой, установленной на вращающейся башне. (Из английского.) Тинейджер, -а, м. Подросток (юноша или девушка) в переходном возрасте. (Из английского.) Тральщик, -а, м. 1. Рыболовное судно, снабжённое тралом — большой сетью в форме мешка. Тральщик вёз много рыбы. 2. Лицо, руководящее траловым ловом рыбы. 3. Военное судно, вылавливающее мины спе-ци^итьными устройствами. Служить на тральщике. Треуголка, -и, ж. Устар. Форменная шляпа треугольного фасона. Тубус, -а, м. Спец. Труба в микроскопе, фотоаппарате и т. д. Тубус телескопа. (Из немецкого.) у Урядник, -а, м. Устар. Нижний чин полиции в царской России. Ф Филолог, -а, м. Учёный, занимаюпщйся языка и литературы. (Из греческого.) изучением 183 Форма, -ы, ж, 1. Наружный вид, очертание предмета. Форма листа. 2. Устройство чего-либо. Форма правления. 3. Лит. Система художественных средств произведения. Форма стиха. 4. Приспособление, шаблон для придания чему-либо определённого внешнего вида. Форма для выпечки. 5. Установленный образец документа. Форма протокола. 6. Единая по цвету и по покрою одежда, установленная для лиц определённой категории. Школьная форма. 7. Средство выражения грамматических значений в языке. Формы глагола. (Из латинского.) Форт, -а, о форте, в форту, мн. форты, м. Боен. Небольшая крепость. (Из французского.) Форте [тэ]; нескл.^ ж. Спец. Полная сила музыкального звука. (Из итальянского.) Фрезеровщик, -а, м. Человек, работающий на фрезерном станке. Фунт, -а, м. Устар. Старая русская мера веса, равна 409,5 грамма. X Харатья, -й, ж. Устар. Вываренный и выскобленный кусок бараньей, козьей или телячьей кожи прямоугольной формы, на котором писали в Древней Руси особыми чернилами. (Из греческого.) Ц Цех, -а, цехи, м. 1. Основная часть (подразделение) завода, фабрики. Кузнечный цех. 2. Помещение, где находится такое подразделение предприятия. Идти по цеху. (Из немецкого.) Чапыга, -и, ж. Обл. Частый кустарник, частая молодая поросль леса. Чернолесье, -я, с/?., собир. Лиственный лес. 184 Приложение Ш Шаньга, -и, ж, Обл, Род ватрушки, сочня или простой лепёшки. Штифт, -а, о штифте, на штифту, м. Техн. Небольшой стержень, который применяется для неподвижного соединения деталей машин. Вставить штифт, (Из немецкого.) Эстамп, -а, м. Оттиск, отпечаток картины на бумаге (камне, металле, дереве) с печатной формы, выполненной самим художником или мастером-гравёром. Украсить стену эстампом. (Из французского итальянского.) я Языковед, -а, м. Учёный, специалист по языковедению (науке о языке). 51р, -а, на яру, м. Обл. 1. Крутой, обрывистый берег реки, оврага и т. д. Спуститься к озеру по яру. 2. Овраг. В яру лежал ещё снег. (Из тюркского.) Яхтсмен, -а, м. Спортсмен, занимающийся водным спортом на яхтах. (Из английского.) Т. Яблонская, «Утро» Т. Яблонская. «Утро» Фрагмент картины Т. Яблонская. «Утро» Фрагмент картины _ -ЛС ? -S *.; T.^ 741* t T 1 ’ll^?-^'. 11’-^ • '^ ^ 'ji “»»~^- Щ A% ' ^Hj |Гц J J A, Герасимов, «После дождя» (Мокрая терраса.) А. Герасимов. «После дождя» (Мокрая терраса.) Фрагмент картины А. Герасимов. «После дождя» (Мокрая терраса.) Фрагмент картины СОДЕРЖАНИЕ Язык. Речь. Общение § 1. Русский язык — один из развитых языков мира § 2. Язык, речь, общение__________________ § 3. Ситуация общения_____________________ 189 Повторение изученного в 5 классе § 4. Фонетика. Орфоэпия________ § 6. Части речи § 7. Орфограммы в окончаниях слов § 8. Словосочетание § 9. Простое предложение. Знаки препинания §10. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении__________________________________ § 11. Синтаксический разбор предложений § 12. Прямая речь. Диалог_____________ 12 § 5. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов_________________________^16 19 22 24 26 28 30 31 Текст §13. Текст, его особенности 34 §14. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста 36 § 15. Начальные и конечные предложения текста 39 §16. Ключевые слова 42 § 1 7. Основные признаки текста__________________45 §18. Текст и стили ^ечи §19. Официально-деловой стиль речи 46 49 190 Содержание Лексика. Культура речи § 20. Слово и его лексическое значение §21. Собирание материалов к сочинению § 22. Общеупотребительные слова______ § 23. Профессионализмы § 24. Диалектизмы____ § 27. Устаревшие слова § 28. Словари Повторение 51 57 58 60 63 § 25. Исконно русские и заимствованные слова_____67 § 26. Новые слова (неологизмы)___________________72 74 77 79 Фразеология. Культура речи § 29. Фразеологизмы______ § 30. Источники фразеологизмов Повторение_____________________ 81 84 86 Словообразование. Орфография. Культура речи §31. Морфемика и словообразование 88 § 32. Описание помещения________________________^2 § 33. Основные способы образования слов в русском языке 94 § 34. Этимология слов 100 § 35. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план 102 § 36. Буквы а и о в корне -кас-кос- 104 §37. Буквы а и о в корне -гар-гор- 106 § 38. Буквы а и о в корне -зар--зор- § 39. Буквы ы 1л и после приставок § 40. Гласные в приставках пре- и при- 108 109 111 191 § 41. Соединительные о и е в сложр1ых словах__119 § 42. Сложносокращённые слова 120 §43. Морфемный и словообразовательный разбор слова 124 Повторение 126 Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное § 44. Повторение изученного в 5 классе 131 § 45. Разносклоняемые имена существительные____136 §46. Буква е в суффиксе -еп- существительных на -лея 138 §47. Несклоняемые имена существительные 140 § 48. Род несклоняемых имён существительных 143 § 49. Имена существительные общего рода________145 § 50. Морфологический разбор имени существительного__________________________147 §51. Не с существительными §52. Буквы ч и uf в суффиксе существительных -чик (-щик)_________________________________ 150 153 § 53. Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик 156 § 54. Гласные о и е после шипящих в су(}к})иксах существительных_____________________________157 Повторение 159 Приложение Памятки Пиши правильно! Произноси правильно! 164 167 170 Толковый словарь 171 Учебное издание Баранов Михаил Трофимович Ладыженская Тайса Алексеевна Тростенцова Лидия Александровна и др. РУССКИЙ язык 6 класс Учебник для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 Центр гуманитарного образования Редакция русского языка и литературы Зав. редакцией С. И. Красовская Редактор А. А. Скугаревская Дизайн обложки О. В. Поповича Художники А. Г. Воробьёв, А. С. Иобезинский, Я. И. Малякина, Н. А. Селезенева, А. В. Четверикова Художественный редактор А. II. Присекина Источники изображений РИА Новости, «Фотобаик Лори» Технические редакторы и верстальщики И. М. Капранова, Т.М.Якутович Коррек1х>р И. А. Борисова 11ало1ч>вая лычуга — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД №05824 от 12.09.01. Подписано в печать 28.03.14. Формат 70x90 '/le* Бумага офсетная. Гарнитура Ньютон. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 7,94 +0,48 форз. Дон. тираж 80 000 экз. Заказ №; Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат* ОАО «И.здательство «Высшая школа». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1. Тел.: 17(4812) 31-11-96. Факс: 17(4812)31-31-70. E-mail: [email protected] https://www.8molpk.ru 6 класс ПРОСВЕЩЕНИЕ • ««ATElkCTIO