Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь Желтовская Калинина часть 2 - 2014-2015-2016-2017 год:
Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> |
<Пояснение: Как скачать?>
Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа - СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ
. Затем в новом окне сверху справа - СТРЕЛКА ВНИЗ
. Для чтения - просто листай колесиком страницы вверх и вниз.
Текст из книги:
Планета
знаний
Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина
JUULUL
шша
Рабочая тетрадь № 2
к учебнику Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой «Русский язык»
класс
Л
■■S'
Т_Т7^ 1
-
г 1
I/W
i£- 'J*
'" VV"**'
Издательство «Астрель» I
Планета Ь ) знаний (
L3
Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина
русский язык
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ № 2
К учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (часть 2)
4
класс
Астрель Москва • 2013
УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Ж52
Все права защищены.
Воспроизведение в целом или какой-либо части
без разрешения правообладателя преследуется по закону
Комплект учебников для начальной школы «Планета знаний» издаётся под общей редакцией И. А. Петровой
Условные обозначения
Основная часть
Вариативная часть
Работа в паре
Творческие задания
Интеллектуальный марафон
Поиск информации
Вниманию учителя!
Цель проведения упражнений по чистописанию — способствовать совершенствованию техники письма учащихся в условиях перехода на скоропись (ускоренное письмо с соблюдением требований каллиграфии).
В занятия целесообразно включать упражнения, направленные на: 1) отработку рациональных соединений, способствующих свободе движения руки при нарастании скорости письма (см. с. 3, 7, 13); 2) предупреждение процесса уподобления букв и буквосочетаний друг другу, появляющегося при ускорении письма (см. с. 21, 26, 34, 38); 3) комплексную проверку состояния техники письма посредством записи текстов как с образца, так и без него с подключением хронометрирования (см. с. 3, 45).
© Желтовская Л. Я., Калинина О. Б., 2013 © Разработка структуры пособия и типовых заданий под руководством Петровой И. А., 2013 © ООО «Издательство Астрель», 2013
ЧАСТИ РЕЧИ,
ИХ ФОРМЫ И ПРАВОПИСАНИЕ
(Л. К. Шю<АХ>т/ж1
1. Почему возможна рифма между парами строк? Определи звуковой состав конца каждой строки. Укажи известные тебе части речи.
[...]
Мороз, мороз
[ . . . ]
Через дуб перерос.
[...]
Через дуб перерос,
[ . . . ]
Бабу снежную привёз.
3
2. Какие формы слов выберешь для проверки орфограмм? Запиши проверочные слова и укажи их форму числа. Подчеркни имена прилагательные.
• Разбери по составу выделенные слова.
Глобус — глобусы (мн. ч.), нака ... —
___________ (____ч.), заморо ... ки — _________
(___ч.), каранда ... — _______________ (____ч.),
сторо ... — __________ (____ч.), ястре ... ки —
_____________ (____ч.), бра ... — _____________
(___ч.), вежли ... —
здоро ... — ______
(______ч.),
(______ч.).
3. Допиши нужные окончания. От чего будет зависеть твой выбор? Над именами прилагательными и глаголами укажи форму числа и, где возможно, рода.
Вот зима пришл_____ серебрист
Белым снегом замел______ она
Поле чист .
4
Днём с детьми на коньках
Всё ката__тся,
Ночью в снежных огоньках Рассыпа___тся.
(Р. Кудряшова)
4. Впиши местоимения, подходящие по смыслу. Укажи в скобках их формы числа и лица. Подчеркни в предложениях однородные члены.
1)
(_
_______________________) подъезжаем к живописным местам. 2) ___ (___________________)
участвуют в борьбе с вредителями леса.
3) Как только _______ (______________) приходил домой, скворец летел ко мне. _________
(_____________) расстёгивал пуговицы на моей рубашке и трепал меня за ухо. 4) ________
(_____________) идёте по лугу и спуги-
ваете сотни кузнечиков и жучков. 5) Посмотри вокруг, и ______ (____________) увидишь, сколько дел ждут твоих рук. 6) _______
(_____________) позвонила по телефону и
сообщила о своём приезде.
5. Можно ли изменить по форме числа данные имена существительные? Соедини линией слово и соответствующую ему по форме числа табличку.
смелость листва молоко ворота каникулы
ед. ч.
мн. ч.
прятки серебро ножницы брюки воля 5
6. Укажите над именами существительными, в какой форме числа они даны в тексте. Подчеркните те из них, которые имеют только одну форму числа.
Имена и именины
Многие считают именинами свой день рождения. Но это не совсем так.
Раньше детей называли чаще всего по святцам, то есть по имени святого, память которого чтили в этот день — день именин. День рождения человека и именины нередко совпадали по срокам.
Позднее выбирались наиболее понравившиеся имена или давались имена в честь родных. Поэтому дни рождения часто стали не совпадать с именинами. (З. К^оваленкс^)
• Сравните выделенные словосочетания. Почему в них зависимое слово употреблено в одинаковой форме?
7. Разгадай шараду. Напиши слова-ответы.
1) Первый слог — личное местоимение.
Второй — «песня» лягушки.
Вместе — овощ. ___________________________
6
2) Первый слог — личное местоимение. Второй слог найдёшь в словах сварщик, пильщик.
Вместе обозначают вид упаковки для чего-нибудь. ___________________________
3) Какие слова состоят из одних местоимений?
8. Вставь родовые окончания имён прилагательных.
Ажурн... тюль, мужск... кашне, болезнен. мозоль, подмосковн... Иваново (город), не-больш... Капри (остров), горяч... кофе, ско-ростн... метро, ароматн... какао, ужасн... копуша, интересн... кино.
• Какие имена существительные не изменяются? Подчеркни их.
7
1. Вставь пропущенные буквы в окончания глаголов. Над каждым глаголом укажи формы времени, числа, лица или рода.
Село Высокое раскинул ... сь на большом холме. За селом с одной стороны выс ... тся леса. А выйд ... шь на другую сторону — такой простор глазам открыва ... тся, что смотр ... шь и не насмотр ... шься! Сначала тян ... тся огороды да поля. Дальше петля... т речка Серебрянка и уход ... т вдаль, туда, где земля как бы сход ... тся с небом. Катя часто любовал ... сь родными просторами.
2. Какие формы изменения частей речи ты знаешь? Дополни информацию в табличках. Соедини соответствующие друг другу таблички стрелками.
Склонение
имя прил.
мест.
Спряжение
гл. н. вр.
гл. б. вр.
гл. пр. вр.
8
• Какая информация оказалась лишней? Зачеркни.
3. Узнай названия падежей по их «приметам». Впиши в «окошки» их сокращённые названия.
Указываю на вину действия.
Кого позвать? Во что играть?
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.
Творите! — Чем?
Творите! — С кем?
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я тоже рад. (Т. Рик)
• Составь и запиши словосочетания с существительными в указанных падежах. Произведи их разбор.
4. Надпиши формы глаголов, в которых употребишь букву Ь ?
— Мышка, мышка, что не спиш ?
* * •••
Что соломою шуршиш...?
— Я боюсь уснут... , сестрица,
Кот усатый мне приснит...ся!
• Укажи, в каких падежах использованы склоняемые части речи.
9
5. Напиши, какие падежи можно определить с помощью данных предлогов.
6. Укажи падежные формы и выдели безударные окончания имён существительных. Вставь недостающие буквы.
1) Переходи ул ... цу только на з ... лёный свет. 2) М ... лыш п ... дставил скамеечку и поле ... в свою кр ... ватку. 3) Дом тёти Маши ст ... ял на кр ... ю д ... ревни. 4) По б ... регам Волги встр ... чаются горы. 5) По д ... рожке по пр ... мой едет молодец лихой. 6) Т ... пло зайцу к ... сому в его шу ... ке.
10
7. Вставь падежные окончания имён прилагательных, опираясь на форму вопроса. Укажи стрелками связь между членами предложения.
1) По дороге зимн... скучн... тройка борзая бежит^ (А. Пушн^ин^) 2) С ближн... пше-ничн... поля доносился крик перепела.
3) Мы гордимся М. В. Ломоносовым — пер-
в... русск... гениальн... учёным. 4) На далё-
к... севере все люди мечтают о тёпл... , си-яющ... солнце. 5) На узорн... листьях папоротника сверкает серебрян... парчою иней утренн... заморозка. 6) Добр... человека добр... словом вспоминают.
8. Соедини стрелками каждое личное местоимение (в И. п.) с его другими падежными формами.
меня
тебя
нас
ему
ими
я ты он мы они
его
их тебе
мной
нами
9. Запиши личные местоимения в формах тех падежей, которых требуют глаголы. Укажи эти падежи. Подчеркни известные тебе орфограммы.
У
ка. В
(мы) в саду стоит бесед-(она) есть широкий до-
щатый стол. На ________ (он) хорошо играть в шахматы и шашки. Со ________ (я)
11
обычно играют мой старший брат и сестра. _________ (я) интересно сражаться с
_________ (они), хотя я часто проигрываю
_________ (они) партию.
10. Озаглавь текст. Вставь недостающие буквы.
12
В ноч ... с ш ... стого на седьмое января мы встр ... чали светлый праз ... ник Рождества Христова. На ёлке среди ёлочных укр ... шений в ... села г ... рлянда из ста лампочек. Вхо ... в комнату укр ... сила еловая ветка с пятью сам ... дельными ф ... на-риками. В двена ... цать часов ночи на м ... кушке ели з ... жглась рождественская зв ... зда, и сверху вни ... поб ... жали раз-н ... цветные ... гоньки, радост ... ю наполняя сер ... це: «С Рождеством! С Рождеством!»
• Укажи формы падежей склоняемых частей речи. Подчеркни главные члены предложения во 2-м и 3-м предложениях и стрелками покажи их связь со второстепенными.
• Найди однокоренные слова и разбери их по составу.
1. Вспомни полный текст гимна нашей страны.
Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша стр ... на.
М ... гучая воля, в ... ликая слава —
Твоё д ... стоянье на все вр ... мена!
Припев:
Слав ... ся, Отечество наше св ... бодное, Бра ... ских н ... родов сою ... в ... ковой,
Пре ... ками данная мудрость н ... родная! Слав ... ся, страна!
Мы г ... рдимся тобой!..
(С. Михалков)
13
• Как по-разному называет нашу страну поэт? Запиши слова-синонимы и укажи известные тебе признаки этих имён существительных.
Образец. Россия — имя сущ., неодуш., собств., ж. р., 1 скл., в ед. ч., в И. п.
2. Определи склонение имён существительных. Раскрась в соответствии с номером: 1 скл. — жёлтым цветом, 2 скл. — голубым, 3 скл. — синим. Вставь недостающие буквы.
14
1) ... лимпиада 6) л ... донь 11) п ... лотенце
2) ш ... мпунь 7) в ... робей 12) юноша
3) сп ... ктакль 8) мужество 13) м ... даль
4) м ... золь 9) доблесть 14) г ... рой
5) в ... робьишка 10) ... твага 15) Соня
3. Дополни таблицу падежных окончаний имён существительных.
1 скл. 2 скл. 3 скл.
ж. р. и м. р. м. р. и
И. п. -а, -я ... — -о, -е • • •
Р. п. • • • ^ • • • -а, -я -и
Д. п. -е • • • ^ • • • • • •
В. п. • • • ^ • • • ... , ... , ... • • •
Т. п. • • • ^ • • • ••• у ••• • • •
П. п.
• • • • • • • • •
4. Допиши по образцу. Подчеркни в корнях слов проверяемые буквы безударных гласных.
Стояли вокруг (чего?) полянки (1 скл., в
Р. п.), выбежала из (_____?) норк ... ( скл.,
в ____. п.), песня у (________?) соловушк ...
( скл., в . п.), обсудить после (_________?)
спектакл ... ( скл., в . п.), выслушал (___?)
командир ... (_скл., в__. п.), выглянуло из-за
(_____?) облак ... ( скл., в . п.), идти мимо
(_____?) пустош ... ( скл., в . п.), зависит
от (_______?) скорост ... (___скл., в ___. п.),
лазейка для (______?) мыш ... (_скл., в__. п.).
15
5. Напиши имена существительные 3 склонения с предлогом в нужном падеже.
Р. п. (кого? чего?)
_____________ (дичь),
___________ (помощь),
(печь),
(рожь),
(печаль).
Д. п. (кому? чему?) (местность), ___________
(рысь),
(дочь).
П. п. (о ком? о чём?) ________ (речь), ____________
(опасность),
(карамель),
(честь),
(любовь),
(окрестность), _____ (озимь).
16
6. Какие окончания выберешь для имён существительных? Укажи склонение и формы падежей этих слов.
Ай-люли, ай-люли.
Гости к Дашеньк... пришли!
Селезень — в кафтан... ,
Утка — в сарафан... !
Котик — в новой свитк
Кошечка — в накидк... ,
С перстеньком на лапк... ,
А собака — в шапк .
• • •
(Е. Благинина)
... >
7. Что о склонении и падеже имён существительных могут «рассказать» данные окончания? Впиши эту информацию в «окошки».
Скл.
Падеж
-ой, -ей
-ом, -ем
Запиши имена существительные в нужном падеже,
выдели окончания.
Поле с
снуться перед мороз за ______
спрятан под летал над
(пшеница), про______ (рассвет),
(морозец),
(крапива),
(овраг), мыть с
(шампунь).
8. Запиши в скобках имена существительные в начальной форме. Укажи склонение и формы падежей этих имён существительных в предложении. Допиши окончания.
1) Птица рада весне, а младенец —
матер ... (_____________). 2) Красна речь
слушань ... м (____________), а беседа —
смирень ... м (____________). 3) Друг по-
знаётся не только в беде, но и в радост ... (______________). 4) Мир освещается солн-
17
18
ц ... м (_ ни ... м (
), а человек — зна-_).
9. Допиши окончания имён существительных, ориентируясь на таблицу в учебнике (с. 36 упр. 89, 2а). В скобках укажи склонение и падежную форму.
Для ёлк ... (__________
(_________), по совест ... (
род ... (_
ветош ... (
о подвиг ... (__________
(________), на площадк ... (
), около ел ... _________________), к при), от ветк ... (_), из
__), в облак ... (______),
___________), на площад ...
_______) .
10. Вставь нужные падежные окончания имён существительных, ориентируясь на проверочные слова, запиши их в скобках.
1 скл. — рука
2 скл. — конь
3 скл. — степь
Стоял у речк ... (у реки), у проруб ...
(_________________); побежит по дорожк ...
(____________), по площад ... (__________);
сидеть на поверхност ... (_______________),
на плотин ... (
), на дерев ...
песни о доблест ... ( _ жеств ... (_________
_ ); поздравить с наград ...
), с орден ... (____________);
_____________), о му-
).
11. Определи падежные окончания имён существительных в единственном числе, пользуясь удобным для тебя способом. Запиши их.
Заморосил к ноч ... , к ночк ... ; шествовали по площад ... , по площадк ... ; ударил по кост ... , по косточк ... ; идти по суш ... , съели по сушк ... ; сидит в клет ... , в клетк ... ; храню в бутыл ... , в бутылк ... ; маршировали на площад ... , на площадк ... ; привязал к трост ... , к тросточк ... ; сполз по нит ... , по нитк ... .
12. Озаглавь текст. Вставь недостающие падежные окончания имён существительных, пользуясь одним из способов проверки. Какой может быть концовка этого текста? Допиши её.
У решётк ... (_____________) парка сидела кошка. Рядом на деревц ... (_________)
щебетала синичка. Взгляд кошк ... (_____)
19
был прикован к птичк ... ( _
Хищница тихонько поползла по тропк ...
(____________). Кошка прижималась всем
тел... (_________) к земле и слегка двигала кончик ... (__) хвоста. Пичужка не видела приближени... (______________)
опасност ... (__________
_________________________). Она выводи___________________________). Кошка была уже готова к атак ... (_). Но
ла свои трел ... (
тут из дырк ... (___________
(___________) выскочил пёс.
) в решётк ...
13. Допиши окончания имён существительных на -ия, -ий, -ие.
20
Кого? Чего? Кому? Чему? О ком? О чём?
арми ... авиаци ... об экскурси ...
Юли ... Ксени ... о Юри ...
станци ... аппликаци ... о расстояни ...
професси ... милици ... о растени ...
акаци ... мелоди ... о гени ...
14. Допиши в каждое предложение подходящее по смыслу имя существительное в нужном падеже. Вставь недостающие буквы.
электростанция
профессия
путешествие
В нашей местност _
нет
В этом училищ____ ребят учат
токаря.
Я расскажу вам о _____________
Волг___
по
21
1. Выдели падежные окончания имён существительных во множественном числе, при проверке которых можно использовать формы проверочных слов: р>ун^и, д^оры, степи.
1) Красными бликами костра освещались ряды сосен и елей. 2) Приютились к вербам сиротливо избы деревень. (С. Е^^енин^)
3) Трава росла не только на газонах бульваров, но и между плитами камней. 4) Во время экскурсии мы любовались башнями древнего кремля. 5) Для школьного кружка огородников построили парники для опытов.
2. Как правильно употребить имена существительные, данные в скобках, в форме родительного падежа множественного числа? Запиши.
1) Пуговицы для _____________
лочки), ветки _________________
ды ____________ (яблони), огни
(деревни), пески ______________
пять _______________
_______ (наво-
(вишни), пло-
(пустыни),
(простыни).
22
2) Чашки без жители
(блюдца), (сёла), продажа
(дела), выбор ление __________
_ (полотенца), чехлы для (кресла), много _______________
______ (места), уда-
(пятна), умножение
(числа), осушение
(болота), доносилось из (окна), ступеньки _____
(лестницы).
3. Запиши имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Выдели окончания слов, при написании которых нужно решать сразу две орфографические задачи.
1) Грибы —
, лыжники —
, подоконники —
отряды
сантиметры
, помидоры
, овраги
, граммы
2) Берёзы —
чащи —
вьюги —
плечи —
, жилища —
, газеты —
, лыжи —
, варежки —
канавы —
23
4. Как можно определить букву безударного гласного в окончании имени существительного?
• Вставь буквы, используя один из способов проверки. Укажи склонение, формы числа и падежей имён существительных.
рука — руки
двор — дворы
степь — степи
О русской природ ... , о милой природ ... ,
О тающем снег ... , о ясной погод ... ,
О яблон ... х в наших садах,
О шумной пшениц ... , о вольных простор ... х, О солнц ... сквозистых берёз,
О гроздь ... х р ... бины, о шорох ... х бора,
О ландыш ... х ранней весной.
(Р. Рождественский)
24
5. Найди ошибки в таблице. Исправь их. Допиши свои примеры.
Имена существительные в форме Р. п. мн. ч.
-ев -ов 1 , 1 1 -ей
листьев птицей чашек
километров победителей простынь
петербуржцев друзей тетрадей
яблоков медалей дел
6. Впиши буквы в окончания имён существительных, используя удобный для тебя способ проверки.
• Укажи падежные формы склоняемых частей речи. Составь и запиши предложение с именем числительным.
1) Вихрь ударил по деревь ... м, по крыш ... м домов. Он врывался в трубы и выл там звер ... м. 2) Юннат ... м четвёртых класс ... в интересно наблюдать за птиц ... ми. О птичьих повадк ... х они узнают не только из книг, но и из рассказ ... в известных учёных-натуралист ... в. 3) К кормушк ... прибегает полакомиться семечк ... ми белка.
25
Вот среди ел ... й от ветв ... к ветв ... мелькает её пушистый хвост.
7. Допиши словосочетания со словами, заданными рисунками.
пара
пара
килограмм
килограмм
26
1. Вставь буквы в окончания имён прилагательных, ориентируясь на вопрос. Как будешь выбирать буквы в окончаниях имён существительных?
• Укажи падеж.
Д. п. Д. п.
По долине (какой?) широкой, в местнос-
т ... (
_?) соседн ... й, к рощ ... ( .
?)
берёзов ... й, за чащ ... й ( ?) дремуч ... й, из зелен ... (_?) свеж ... й, с
алле ... (_______?) главн ... й, под крыш ... й
(_______?) дощат ... й, о певиц ... (____?)
известн ... й.
2. Напиши и выдели окончания имён прилагательных. Укажи род и падеж склоняемых частей речи.
Какого?
Из соседн_____ села, от южн______ солнца,
с ранн____ утра, до поздн______ вечера, вокруг красив____________________ цветника, около ближайш_
селения, для полезн_____ дела, у северн_________________
оленя, из Ладожск_______ озера, с дальн_________________
поля, для нов____ рекорда.
27
3. Вставь нужные буквы в окончания имён прилагательных. Обозначь графически, к каким именам существительным относятся эти прилагательные.
(в каком?)
1) В здоров ... м теле здоровый дух. 2) Гости пили чай со свеж ... м вареньем. 3) Старайся быть больше на свеж ... м воздухе.
4) За дальн ... м лесом простираются поля. 5) Маленький зайчишка спрятался в колюч ... м кустарнике. 6) Огромные льдины плавают в Северн ... м Ледовит ... м океане. 7) И в нов ... м платье, да со стар ... м разумом.
4. Вставь недостающие буквы. Графически обоснуй их выбор в окончаниях имён прилагательных. Укажи падежные формы имён существительных и прилагательных.
(при какой?)
П. п^ ^ X, X П. п. При ясной погоде
в зимн____м ельник
мы любим гулять после обильн_________
28
снегопада. Мохнат____ ель просто не узнать.
Она окутана искрящейся снежн___й манти___й
и кажется сказочн_____й королев_____й. Мы
идём по привычн_____му для нас маршруту,
известн__му нам с прошл________ года.
5. Вставьте буквы гласных в окончания имён прилагательных. Что общего и различного вы заметили?
• В каких словосочетаниях формы частей речи соответствуют информации в табличках? Укажите стрелками.
Д. п., мн. ч. Т. п., ед. ч. П. п., ед. ч.
в колюч ... м кустарнике
узк ... м поясом узорн ... м платком на лёгк ... м облаке
к колюч ... м кустам по узк ... м тропкам об узорн ... м платке лёгк ... м облакам
6. Укажи падеж, в форме которого нужно употребить личные местоимения. Запиши их.
я ты он она мы вы они
1) Спросить (у кого?) — ___п.
29
. 2) Идти (к кому?) —
п.
3) Видеть (кого?) — _______п.
. 4) Работает (с кем?) —
п.
5) Думают (о ком?) — _п.
30
7. Запиши в скобках личные местоимения в начальной форме. Укажи падежные формы склоняемых частей речи. Вставь недостающие буквы.
У нас ( .
) в комнат ... на стенк ...
висят ст ... ринные часы. Сверху их (___
____) укр ... шает домик кукушк ... . Через
каждые полчаса она по ... вля ... тся в окош-
к ... и куку ... т. Мне (___) вс ... гда было
инт ... ресно узнать, как называ ... тся этот домик. Может быть, кукушник? Птичка никогда не вылета ... т из него (______). Но
ей ( .
) не ску ... но в одиночестве.
Она же хр ... нительница времен ... !
8. Отгадайте имя прилагательное по его антониму. Запишите это прилагательное в том же падеже и выделите окончание.
1) Мягк ... му голосу — ________________,
мягк ... го наказания — __________________,
мягк ... м карандашом — ___________________,
о мягк ... х волосах — ____________________,
с мягк ... й булкой —______________________
2) Свеж ... го хлеба — _________________,
свеж ... м рубашкам — __________________,
свеж ... ми газетами — __________________,
о свеж ... й новости —_____________________
9. Впиши в текст личные местоимения, которые подходят по смыслу. Укажи, в форме каких падежей употреблены склоняемые части речи.
Любишь ли
читать?
очень
люблю, забравшись в кресло, погрузиться в увлекательный для _________ мир книг.
Вот Руслан скачет на поиски Людмилы. ________ готов погибнуть, чтобы спасти
__________________ не страшны опасности.
31
Пройдя через ______, Руслан победит ковар-
ного карлика Черномора и освободит спящую
Людмилу. Но снять с __________ злые чары
_______ сможет, только пережив коварство
соперника и защитив родную землю от врагов. А какие книги нравятся _____________?
10. Вставь в текст подходящие по смыслу местоимения. Впиши в слова недостающие буквы.
• Обозначь орфограммы цифрой: падежные окончания имён существительных — 1; прилагательных — 2; орфограммы личных местоимений — 3.
Медвежонок отправился бродить по по-
лянк___Вдруг ___________ остановился. Перед
_______ сидела большая лягушка. _____________
только очнулась от зимн__й спячк_
Медвежонок протянул к ________
лапу.
Лягушка сделала ск____чок в сторону. Мишка принял это за весёл____ю игру. ________
тоже сделал ск____чок. Так _______ добрались до глубок____________________й луж_
Лягушка прыгнула в_________Медвежонок
сунул лапу в воду, отдёрнул и потряс______
32
Он с удивлени_____м смотрел на лужу. Куда
девался его нов___й приятель?
• Подчеркни буквы безударных гласных в корнях склоняемых частей речи.
11. «Построй лесенку» из слов. Допиши в квадратики такие буквы, чтобы получились нужные имена существительные.
1) ... и обязанности граждан.
2) ^ уличного движения.
3) Глава государства.
4) Главный орган государственной власти страны.
п
п
п
п
• Образуй от этих имён существительных имена прилагательные и запиши их. Подчеркни орфограммы.
• Составь и запиши предложение с одним из имён прилагательных.
33
]1лшишнлъ
1 га
- 'UM/ii
'ГНЛ-& JULLO 6mn^J4JTi^ ^ 1
1. Какие орфографические задачи будешь решать при выборе недостающих букв в словах? Укажи стрелками орфограммы. Вставь пропущенные буквы.
на финиш .
долг___м
(взглядом)
от Наст___
падежные окончания имён сущ.
падежные окончания имён прил.
подел .
т
личные
окончания гл.
к сирен .
палящ___го
(солнца)
роня__шь
в брошюр_х
34
2. Запиши слова в таблицу, распределяя их по столбикам.
В земле, из земляники, в поле, за стеклом, о стекольщике, в больнице, больной, от боли, у печки, в печах, выпекает, с песней, в санях, в санках, в ночи, к ночи, ночует.
Орфограммы
в корне слова в окончании слова в корне и окончании слова
3. Укажи, в каких падежах употреблены склоняемые части речи. Обозначь спряжение глаголов.
• Подчеркни орфограммы, при проверке которых можно использовать общий способ — безударный звук проверяю ударным.
К нашей лодк ... плывёт льдина. Вдруг
нед ... леко от лодк ... возника ... т водоворот. Круги б ... гут во все стор ... ны. Отче-
го возник водоворот? И вот из моря п ... ка-зыва ... тся ч ... ловеческ ... я г ... лова. Струйки воды стека ... т с синеват ... го лба. З ... ло-тые капли бл ... стят на усах. Кто это?
35
Да это же тюлень. М ... рекой заяц. Он долго плывёт за нами. (По М. Пришвину)
36
4. Прочитай текст. Это ответ писателя Л. Пантелеева на один из вопросов интервью. Вставь в слова недостающие буквы, в скобках укажи способ проверки их написания.
Меня спр ... сили (_____________): «Какую
роль сыграла в моей жизн ... (_____________)
книга?» А ведь это похоже на то, как если бы спр ... сили: «Какую роль игра ... т
(_____________) в ваш ... й (______________)
жизн ... воздух?»
Сначала я читал выв ... ски (___________),
а уж потом стал читать книги.
Книги мне зам ... нили (________________)
друзей, сверстник ... в (__________). Насто-
ящие друзья по ... вились (__________________)
п ... зднее (____________).
Если бы не было друзей — друзей-людей и друзей-книг, — я никогда не
смо ... (_____________) бы стать писател ... м
(-------------).
• Укажи знакомые тебе служебные части речи.
5. В таблице напишите основание для деления слов на группы и названия этих групп.
Основание для деления:
Название группы: Название группы: Название группы:
от свиста, для золотых (рук), мимо лесов, у синего (моря) студёным (ручьям), по крышам, молодому (дубку), к земле на книжной (полке), в снегах, на ели, о золотом (сердце)
• Посоревнуйтесь, у кого больше вариантов деления этих же слов на группы по другим основаниям (задание можно выполнить на листочках).
37
ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА В РЕЧИ
38
1. Укажите, какие известные вам части речи употреблены поэтом В. Берестовым в стихотворении.
• Какие имена прилагательные поэт использует для описания черт характера человека? Подчеркните в них изученные орфограммы.
Птичье щебетанье,
Тиканье капели,
Всходит утро раннее Первого апреля.
Если ты обидчивый,
Вспыльчивый, забывчивый,
Хмурый, неуживчивый,
Берегись подвоха.
В этот день улыбчивый Жить без шуток плохо.
• Произведите разбор слов по частям речи.
раннее — _______________________________
всходит — ______________________________
2. В каких предложениях ты можешь определить главные члены предложения? Подчеркни их и укажи, какими частями речи они выражены.
• Вставь недостающие буквы.
Музей к ... смона ... тик ... необычен и интересен. Здесь можно увидеть с ... бачьи домики. В них л ... тали ч ... твероног ... е к ... смона ... ты. А вот к ... рабль «В ... сток». Он унёс перв ... го ч ... ловека в космос. В музе ... висят п ... ртреты учёных, инж ... не-ров, р ... бочих, создавших к ... смическ ... е к ... рабли. И, коне ... но, п ... ртреты всех к ... с-мона ... тов. В этом музе ... мы узнали о космос ... много инт ... ресного.
3. Укажи в тексте орфограммы: в корнях слов (подчеркни), в окончаниях слов (выдели окончания).
Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день! В небе вспыхнул первый
39
40
луч солнца. Ночная мгла потихоньку прячется в ущельях гор и трещинах камней. Она прячется и в густой листве деревьев, и в кружевах травы. Вершины гор улыбаются ласковой улыбкой. (По М. Горькому)
• В 3-м предложении покажи стрелками связь второстепенных членов в группе подлежащего и в группе сказуемого.
4. Реши орфографические и пунктуационные задачи.
• Вставь недостающие буквы и запятые.
Из всех певчих птиц самая бли ... кая к ч ... ловеку птица — это скв ... рец.
С давних пор рус ... кие люди устраивали для скв ... рцов д ... ревянные домики — скв ... ре ... ники. Они их укр ... шали затейлив ... й ре ... ьбой укр ... пляли под крыш ... ми своих домов п ... двешивали на ш ... стах и стволах деревь ... в.
Прилета ... т скв ... рцы ранн ... й весной, когда ещё в полях л ... жит снег. После прилёта скв ... рцы тор ... пливо начина ... т устраивать свои гнёзда. Они нос ... т в клюв ... х былинки и мя ... кую п ... дстилку. Каких
только звук ... в не услыш ... шь в скв ... рцо-вой песне! (По И. Соколову-Микитову)
• Найди в 3-й части текста предложение с однородными членами, укажи связь главных и второстепенных членов предложения, части речи.
5. Прочитай предложение. Разбери его по членам предложения, укажи связь главных с второстепенными членами. Вставь недостающие буквы.
На маленьк ... й льдинк ... проплыва ... т мимо нас бел ... я чайка с черн ... й голо-вк ... й.
• Выполни морфологический (по частям речи) разбор слов.
на льдинк ... — ____________________________
маленьк ... й —
черн ... й
проплыва ... т —
мимо нас —
41
6. На что могут указывать второстепенные члены предложения? Найди их в данных предложениях и соедини стрелками с соответствующими табличками.
Днём пух плавно плыл вниз по реке.
направление время (н^о^да?) образ
действия (н^уда? оти^у^а?) действия (нан?)
Ночью ёж смело выходил из своего угла.
7. Произведи синтаксический разбор предложений: укажи связь главных с второстепенными членами предложения, части речи; в таблице, где нужно поставь значок /
1. Зацвела черёмуха. 2. Солнце, сияй, землю согревай!
42
Предложение 1 2
по цели повествовательное
вопросительное
побудительное
по силе чувств восклицательное
невосклицательное
по строению нераспространённое
распространённое
с однородными членами предложения
8. Выполни задания к тексту. Подпиши, по какому разделу науки о языке каждое задание (по фонетике, орфографии, лексике, морфемике или грамматике).
Туристы поднялись на вершину высокого холма. Перед ними открылся чудесный пейзаж. Поля, леса, перелески! Широкой синей лентой изгибалась и уходила вдаль Ока.
• Задание № 1 по _____________________________
Запиши, какое значение имеет слово пейзаж в этом тексте.
Пейзаж — это ______________________________
• Задание № 2 по ___________________
Сделай звуковую запись слова пейзаж [_
• Задание № 3 по ___________________
Разбери по составу слова: перелески, широкой, лентой. • Задание № 4 по _____________________________________
Выпиши из текста 3 слова с разными орфограммами. Укажи их графически.
• Задание № 5 по ___________
Разбери слова, как части речи.
Ока —
Перед ними —
43
]
• Задание № 6 по _____________________
Запиши, сколько в этом тексте предложений:
повествовательных — _______________
нераспространённых — ______________
с однородными членами
44
9. Вставь недостающие буквы и знаки препинания, решая орфографические и пунктуационные задачи.
К месту глухарин ... й охоты мы направ-ля ... мся ночью, чтобы п ... доспеть к рассвету.
Мы идём без дорог ... , пр ... миком. Ноги по колено без всяк ... го усилия вход ... т в жи ... кий, как кашица, з ... рнистый, х ... лод-ный снег, под которым при каждом шаг ... громко хлюпа ... т вода. То мы идём по спл ... шной грязи с трудом вытаскива ... м из неё ноги иногда взбира ... мся на сухие и твёрдые пригорк ... то шага ... м по мш ... стым кочк ... м, подающимся мя ... ко и упруго вни ... , когда на них ступ ... шь. Но где мы Куда мы идём Я не знаю. Порою ветки каких-то деревь ... в хлещ ... т
меня по лицу и ц ... пля ... тся, точно невидимые длинные руки, за мои плечи. Мы ничего не вид ... м. Порою прямо передо мной, в аршин ... от моего лица, вдруг выраста ... т чёрный толстый ствол дер ... ва. Я ... станавливаюсь ... тшатываюсь в испуг ... и пр ... тягиваю вперёд руки, но пальцы мои встреча ... т всё тот же непроницаемый для глаз, пр ... питанный тьмой воздух. (А. Н^уприн)
45
РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Наша общая тема:
Мне интересно об этом узнать (что?):
Я могу прочитать об этом в книгах:
Мне могут рассказать об этом (кто?):
Чтобы больше узнать, я могу пойти:
Ещё я могу узнать об этом (где?):
Главное: теперь я знаю, что
46
Проект:
Я буду делать (что?):
Порядок моих действий (план):
Вместе со мной этот проект будут делать:
Будут нужны такие материалы:
Будут нужны такие инструменты:
47
Учебное издание
Планета знаний
Желтовская Любовь Яковлевна Калинина Ольга Борисовна
РУССКИЙ ЯЗЫК
Рабочая тетрадь № 2
К учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (часть 2)
4 класс
Дизайн обложки студии «Дикобраз»
Редакция «Образовательные проекты»
Ответственный редактор Н. Анашина. Макет Т. Войткевич Художник И. Соловьёва. Художественный редактор Л. Фролова Технический редактор А. Шелудченко. Корректор И. Мокина Оригинал-макет подготовлен ООО «БЕТА-Фрейм»
Рисунок на обложке Г. Мацыгина
Подписано в печать 07.12.2012. Формат 70x90 Бумага офсетная. Печать офсетная Усл. печ. л. 3,5. Гарнитура журнально-рубленая. Доп. тираж 35 000 экз. Заказ №
Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — литература учебная Сертификат соответствия № РОСС RU.AE51.H16407 от 03.10.2012 г.
ООО «Издательство Астрель». 129085, РФ, Москва, пр-д Ольминского, д. 3а
Издаётся при техническом участии ООО «Издательство АСТ»
По вопросам приобретения книг обращаться по адресу:
129085, Москва, Звёздный бульвар, дом 21, 7-й этаж Отдел реализации учебной литературы ООО «Издательство Астрель».
Справки по тел.: (495)615-53-10, (495)775-74-45 доб. 1-17-04
Желтовская, Любовь Яковлевна
Ж52 Русский язык : рабочая тетрадь № 2 : к учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» : В 2 ч. Ч. 2 : 4-й класс / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. — Москва : Астрель, 2013. — 47, [1] с.: ил. — (Планета знаний).
ISBN 978-5-271-41134-2 (Рабочая тетрадь №2)
ISBN 978-5-271-41154-0 (ООО «Издательство Астрель»)
УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922
«Планета знаний» - комплект учебников для начальной школы
издательства «Астрель»
■ Это комплект учебников, в которых полностью реализован Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и воплощены идеи модернизации российского образования.
■ Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов - заслуженные учителя России, школьные учителя высшей категории и опытные методисты, академики Российской академии образования, доктора и кандидаты педагогических наук, преподаватели вузов.
■ Это передовые педагогические технологии, применение которых
в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует:
♦ комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения,
4 высокий и прочный уровень обученности в классах с любой подготовкой,
♦ формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться,
♦ полноценное соединение знаний и практических навыков,
♦ объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебновоспитательный процесс,
♦ обеспечение реальной социализации учащихся.
В комплект для 4 класса входят учебники:
«Русский язык»
«Математика»
«Литературное чтение»
«Окружающий мир»
«Английский язык» Ш ж
«Изобразительное искусство»
«Музыка»
«Технология»
«Физическая культура»
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Каждый учебник обеспечен рабочими тетрадями для учащихся и методическими пособиями для учителей, а также электронными приложениями и аудиодисками.
В 2010-2011 годах учебники комплекта «Планета знаний» прошли государственную экспертизу на соответствие Федеральному образовательному стандарту. Учебники одобрены Российской академией наук и Российской академией образования, рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и включены в Федеральный перечень школьных учебников.