Русский язык 3 класс Рабочая тетрадь Канакина часть 1

Кан усский язык f ШКОЛА РОССИИ В. П. Канакина усский язык Рабочая тетрадь ФГОс Пособие Для учащихся общеобразовательных учреждений В двух частях Часть 1 Москва УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К19 Серия «Школа России» основана в 2001 году. Рабочая тетрадь соответствует учебнику «Русский язык. 3 класс» авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, доработанному в соответствии с требованиями Федергшьного государственного образовательного стандарта начального общего образования. Упражнения, представленные в рабочей тетради, помогут ученикам закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Система заданий направлена на обогащение словарного запаса ребёнка, формирование умения анализировать лингвистические явления и работать с разными видами информации. Тетрадь — это эффективный помощник учителя в организации индивидуальной работы с учениками. Использование рабочей тетради способствует более успешному достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения в 3 классе. ISBN 978-5-09-022178-8(1) ISBN 978-5-09-022183-2(общ.) Издательство «Просвещение», 2012 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены Язык и речь виды РЕЧИ 1. Прочитайте. Когда так говорят? nP.AyCyflPj^. — mnjiejcAly !L РЛЛ nJ>ЛJh_ • Спишите. Приведите примеры для подтверждения этой мысли. 2. Прочитайте. Слушать, читать, разговаривать, писать, думать, говорить, вспомнить, объяснить. • Какие слова вы отнесёте к устной речи? Подчеркните их. К каким видам речи вы отнесёте другие слова? • Какие из данных слов имеют следующие значения: а) пользоваться, владеть устной речью; б) вести разговор, беседовать. 3. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. 1. Слово — что воробей, вылетит — не поймаешь. 2. Что написано пером, того не вырубишь топором. 3. Сначала подумай, а потом скажи. • Спишите ту пословицу, в которой говорится о письменной речи. для ЧЕГО НУЖЕН ЯЗЫК? 4. Прочитайте. — глмш с1ты\ ^ААшт, гто шпь • Объясните, как вы поняли смысл предложения. Спишите предложение. 5. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. С РУ___КИМ языком можно творить ч_деса. Нет ничего такого в ж_зни и в нашем сознании, что нел_зя было бы передать ру________ким словом. К. Паустовский как вы поняли данное высказы- • Объясните, вание. 6. Прочитайте. Соедините линией части каждой пословицы. Объясните смысл любой из них. Не торопись отвечать, Язык болтуна Хлеб-соль кушай. Умей сказать. а умные речи слушай, умей и смолчать, торопись слушать, не доведёт до добра. Запишите любую составленную пословицу. Текст. Предложение. Словосочетание ТЕКСТ ИЗ какой сказки 7. Прочитайте. Назовите, Н. Носова эти предложения. О В одном домике на улице Колокольчиков жили шестнадцать малышей-коротышек. О ^ знал он много потому, что читал разные книги. О Его прозвали Знайкой за то, что он знал очень много. О Самым главным из них был малыш-коротыш по имени Знайка. • Как расположить предложения, чтобы получился текст? В кружках укажите цифрами последовательность предложений в тексте. • Скажите, какой получился текст: описание, рассуждение или повествование? 8. Прочитайте. Озаглавьте текст и запишите заголовок перед текстом. Запишите в скобках тип текста. Петух был такой красивый. На шее огненное ожерелье, спина серая, в мелких белых пестрйнках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные иссиня-чёрные перья. Е. Носов (Тип:_________________) 9. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Учились щеглята петь. Плохо у них ещё получ_лось. Однажды после гр_зы в лесу заиграла музыка. Это д_ждевые капли, стекая с в_твей, падали в лужи и рассыпались волшебным звоном. Тогда мама-учит_льница стала подхватывать на лету музыкальные капли и н сить их в гн здо своим детям. Щеглята ш роко раскрывали клювы, и в их горлышках звенели серебряные к_локольчики. В. Степанов и запишите перед текстом • Озаглавьте текст заголовок. • Выделите в тексте три части, отделите их друг от друга знаком Z. • Объясните правильность выполненного задания. 10. Прочитайте. Когда так говорят? ифшшм. Сг\шш1о. • Спишите эти слова. • Поработайте в парах: составьте устно диалог, употребив в нём любые из данных слов. 6 11. Прочитайте. Здесь «спрятались» две песенки-потешки. Составьте из строк эти песенки. Иголка-иголка, Полети на лужок, Пчёлка-пчёлка, Не коли мне пальчик. Ты остра и колка. Принеси мне медок. Золотая холка. Шей сарафанчик. • Прочитайте полученные песенки. Подчеркните строки одной из них, а другую песенку запишите. 12. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. С_нтябрь, вет_рок, б_рёза, в_робьи, ос_на, д_ревня, дев_чка, р_бята, с_бака, ябл_ня, ябл_ко, к_пуста, ур_жай, м рковь, ог_род. • Проверьте, правильно ли вы записали слова. • Поработайте в парах: 1. На какую тему можно составить текст, используя данные слова? Запишите эту тему над словами. 2. Устно составьте текст на эту тему. Запишите 2—3 предложения из составленного текста. ПРЕДЛОЖЕНИЕ 13. Прочитайте. Впишите в определение про пущенные слова. Предложение - это или законченную которые выражают __ Слова в предло- жении связаны • Проверьте по учебнику (с. 16), правильно ли вы записали определение. 14. Прочитайте. Спишите. fl^bQ£HDUi, тсшю ржИ/т, ршлмш, М. Цветаева • Подчеркните в предложении грамматическую основу. 15. Прочитайте. мышата, к, завязать, усы, подскочить, бантиком, кот, Леопольд, ему, и. • Составьте из данных слов предложение. Изменяйте, если нужно, форму слов. Запишите предложение. 8 16. Прочитайте. Допишите подходящие по смыслу слова так, чтобы на каждой строке получилось предложение-пословица. Q. пи^пютг.я. стрл/тп. ип/р. 17. Прочитайте. ...Кисель там варят из резины там шины делают из глины кирпич там жгут из молока творог готовят из песка стекло там плавят из бетона плотины строят... из толокна... А. Арсирий • Поработайте в парах: обсудите, где нужно поставить точки, чтобы стихотворный текст-шутка стал понятным. • Запишите одно из данных предложений. 18. Поработайте в парах: рассмотрите рису- • Подготовьте ответ на вопрос, что вы знаете о данных знаках препинания. • Устно составьте предложения, в конце которых вы поставите каждый из этих знаков. Виды предложений по цели высказывания 19. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенные слова. По цели высказывания предложения бывают: конце • Проверьте по учебнику (с. 17, 18), правильно ли вы написали названия предложений. 20. Прочитайте диалог. Поставьте в предложений нужные знаки препинания. — Чему первым делом Научится птица_ — Летать_ — Чему первым делом Научится школьник_ — Читать_ В. Берестов • Объясните постановку знаков препинания данных предложениях. 21. Прочитайте. Составьте предложения. Повествовательное. _____ в и запишите такие Вопросительное. Побудительное. 10 Виды предложений по интонации 22. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенные слова. По интонации предложения бывают: ______ • Проверьте по учебнику (с. 21), правильно ли вы написали названия предложений. 23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. 1. С чего начинается Род_на? С к_ртинки в тв_ём букваре. (М. Матусовский) 2. Ты слы-П1ал о круглых м_рях на Луне? Не слышал?! (В. Шапошников) 3. Не тр_щите м_розы в заповедном бору! (С. Маршак) • Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации. • Спишите предложение по интонации восклицательное, по цели высказывания побудительное. 24. Прочитайте. Определите вид предложений. Вот и гриб боровик! И красив он, и велик! Е. Трутнева • Составьте свои Запишите их. предложения на эту тему. 11 Обращение 25. Прочитайте диалоги. Назовите сказки. 1 — Здорово, добрые молодцы! — Здравствуй, дедушка! — Куда путь держите? — Едем мы с поганым Чудом-юдом биться, сражаться, родную землю заш;иш;ать. 2 — Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная? — Ой, тепло, голубчик Морозушко! • Определите вид предложений в диалогах. Подчеркните обращения. 26. Поработайте в парах: составьте диалог-приветствие из двух предложений. Такой диалог может происходить при встрече двух друзей или знакомых. В предложениях диалога употребите обращения. Запишите составленный текст. • Объясните употребление знаков препинания в предложениях диалога. 12 Главные и второстепенные члены предложения 27. Прочитайте. Впишите пропущенные слова. Главные члены предложения — это ________ ____________ и_______________________ Главные члены предложения составляют ____________ предложения. Второстепенные члены предложения главные и другие члены пред- ложения. * Проверьте по учебнику (с. 27), правильно ли вы записали определения. 28. Прочитайте. где? Серебряные паутинки летели над полем. Ярко сверкала над рекой молния. Утром прилетели красногрудые снегири. На небо выплыло красное солнышко. Тетерева клевали берёзовые почки. • Подчеркните основу каждого предложения. • Стрелкой укажите связь главных чле- нов с второстепенными членами. Над стрелкой запишите вопрос, на который отвечает каждый второстепенный член предложения. 13 29. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. 1. Лист_я в поле пож_лтели. 2. В класс вошла учит_льница. 3. В_сёлые б_льчата резвились у сосны. 4. На тр_винку сел з_лёный кузнечик. 5. В_дяной паук м_стерит домик из воздуха. • Подчеркните в каждом предложении главные члены. • Найдите и выпишите предложения, которые подходят к данным схемам. П. — какие? Вт. чл. Ск. I где? Вт. чл. П. — какой? Вт. чл. Ск. I куда? Вт. чл. 30. Прочитайте. Распространите любое предложение двумя второстепенными членами, которые поясняют сказуемое. Запишите получившееся предложение. 1. Стрижи улетели. 2. Ребята работали. • Устно разберите записанное предложение по членам. 14 31. Прочитайте. Составьте из данных слов два предложения. ихк^, ирлпу, сусАршплу, (юсг(юъиш1. ^ашмпй.,__^Зошю.___осСосшш:. i. rmL,_ж<1&ррх>нш. • Запишите составленные предложения. Подчеркните в них главные члены. 32. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали нераспространённые предложения. Дождик лил. Деревья шумели. Друзья спрятались. Капли скатывались. Выглянуло солнце. • Распространите каждое предложение второстепенными членами. Запишите. Подчеркните в предложениях главные члены. • Прочитайте составленные предложения. Составляют ли они текст? Объясните свой ответ. 15 Простое и сложное предложения 33. Прочитайте. Завяли травы. Лето миновало. Лесные тропы осень замела. М. Исаковский • Докажите, что данные предложения простые. Подчеркните основу каждого предложения. 34. Прочитайте. Придумайте название к стихотворению. Запишите заголовок. Воробей загрустил за окошком, Непривычно притихли дома. По осенним ковровым дорожкам Незаметно приходит зима. В. Орлов • Найдите сложное предложение. Подчеркните в нём грамматические основы. • Подчеркните в словах второго предложения изученные орфограммы. 35. Прочитайте. Где пропущены запятые? 1. Утро. Блещет роса и сквозь лес от зари алый свет разливается. (И. Суриков) 2. Птички солнышка ждут птички песни поют. (И. Никитин) 3. Сверкает солнце жгучее. (А. Апухтин) • Найдите сложные предложения. Подчеркните в каждом сложном предложении его грамматические основы. Поставьте запятую между частями сложного предложения. 16 36. Попробуйте прочитать данную запись. СПАСМУРНОГОНЕБАЙЗРЕДКАПАДАЛИОДИНбКИЕ СНЕЖЙНКИМЫОСТОРОЖНОДЫШАЛИНАНИХ ИОНИПРЕВРАЩАЛИСЬВЧЙСТЫЕКАПЛИВОДЫ • Расшифруйте запись: здесь два предложения, второе предложение сложное. Запишите каждое предложение, правильно оформляя начало и конец предложений и ставя запятую между частями сложного предложения. • Поработайте в парах: проверьте друг у друга, правильно ли вы записали предложения. 37. Прочитайте. Составьте и допишите вторую часть каждого сложного предложения. 1. Занятия в школе закончились, но _________ 2. Жучка дремлет в конуре, а 3. Подул сильный ветер, и 4. Шёл дождь. • Подчеркните грамматические основы в каждом сложном предложении. 17 СЛОВОСОЧЕТАНИЕ 38. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. 1. На в_стоке заалела утренняя з_ря. 2. Ш_роко раскинулась з_лёная гладь океана. 3. М_дв_жата вес_ло играли на берегу р_ки. 4. В л_сной т_шине звонко тр_щали кузнечики. • Подчеркните основу каждого предложения. • Выпишите из 1-го и 3-го предложений словосочетания вместе с вопросами. 1. Заалела (где?) на востоке, 2. 39. Прочитайте. Составьте предложения по данному началу. Запишите продолжение каждого предложения. SmHJjjbb 1^трхш Mchjdlsl трлтижу Ематш нлу трлА2. От я Подчеркните в предложениях главные члены. 18 40. Прочитайте словосочетания. На осенний карнавал, в солнечный день, на опушке леса, разноцветные осинки, собрались на опушке, елово- го леса, собрались на карнавал. • Укажите в каждом словосочетании главное слово знаком X и связь слов стрелкой. Составьте из словосочетаний предложение. Запишите его. • Поработайте в парах: составьте текст на тему «Осенний карнавал на лесной полянке». 41. Прочитайте. Определите вид предложений по цели высказывания и поставьте нужный знак в конце предложений. 1. Какая птица имеет длинный хвост_ 2. Какая птица имеет красивый хвост_ 3. Какая птица выводит птенцов зимой_ Слова для справок: клёст, павлин, сорока. • Запишите ответ на любой вопрос. • Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания. 19 Слово в языке и речи ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА 42. прочитайте. Спишите. Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во Вселенной. С. Маршак • Что обозначает слово Вселенная? Прочитайте значение этого слова в толковом словаре учебника. Как вы поняли это предложение? 43. Прочитайте. Определите слово по его лексическому значению. 1. Неб_льшой сочный плод кустарников и трав. (_______________) 2. Тот, кто учится в школе. (_______________) 3. Первый мес_ц ..) 4. Инструмент для _________) 5. Хлебный зимы. (_____________ к_пания земли. (____ злак. (_______________) 6. Часть горизонта, где восходит солнце. (______________) • Вставьте пропущенные буквы. Впишите слова. • Проверьте по орфографическому словарю, правильно ли вы написали слова. 20 44. Прочитайте. Подберите 2—3 слова на каждую тему. Растения:________________________________ Животные:________________________________ Инструменты:_____________________________ Месяцы года:_____________________________ Природные явления: • Запишите слова. Проверьте себя. 45. Прочитайте. Найдите и подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. ЛЬшш — шёлк, шляпка, бархат, шерсть. ________ — ботинки, сапоги, варежки, л^ти. ________ — платье, брюки, туфли, блузка. ________ — тарелка, чай, чайник, стакан. • Прочитайте каждую группу слов без лишнего слова. Запишите общее название для этих слов. • Выпишите многозначные слова. Объясните их значения. 46. Найдите в толковом словаре учебника слово пейзаж. Сколько значений оно имеет? Придумайте предложения, используя слово пейзаж в разных значениях. Запишите одно предложение. 21 47. Прочитайте. 1. Князь для белочки потом выстроил хрустальный дом. (А. Пушкин) 2. Весь день стоит как бы хрустальный. (Ф. Тютчев) 3. За ночь землю подморозило, весь орешник в серебре. (О. Высотская) 4. Колокольчик однозвучный утомительно гремит. (А. Пушкин) • Найдите многозначные слова. Подчеркните те из них, которые употреблены в переносном значении. • Спишите любое предложение. 48. Прочитайте. Почему вы улыбнулись? В комнате погас свет, и мы включили свечку. Я каждое утро проветриваю свою форточку. Из журнала «Начальная школа» • Составьте и запишите каждое предложение правильно. • Подчеркните в сложном предложении грамматические основы. 22 Синонимы и антонимы 49. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова. 1. _______________ — это слова, близкие по значению. 2. ___________ — это слова, противо- положные по значению. • В каких словарях можно найти данные слова? Выпишите из этих словарей по одной паре синонимов и антонимов. 50. Прочитайте. «Бураны, вьюги и метели — Как много с ними канители. Как много шума, толкотни. Как надоели мне они!» — Так проворчал Мороз угрюмый. В. Берестов • Найдите и подчеркните многозначное слово, имеющее такое значение: длительное, с задержками, помехами, однообразное занятие, дело. • Выпишите из стихотворения синонимы к данным словам. Хмурый — морока — гул — пурга — 23 51. Прочитайте. Найдите и запишите слова-синонимы парами. Шалун, сладкоежка, птичка, плакать, зевака, лежать, клейкий, лягушка, валяться, птаха, озорник, реветь, лакомка, липучий, квакушка, ротозей. UJjQLM^ - ОррМШ., • Подчеркните слова, которые чаще употребляются в разговорной речи. 52. Прочитайте. Укажите цифрой, в каком порядке надо расположить синонимы по степени увеличения признака. I I Скорый, Ц быстрый, Ц стремительный. I I Громадный, Ц огромный, Ц большой. I I Ветер, Ц ураган, Ц вихрь. 53. Прочитайте. Соедините синонимы. линиеи слова- магазин комната светлица лавка спать лечить врачевать почивать • Какие из данных слов считаются устаревшими? Подчеркните их. Устно составьте предложение с любым словом. 24 54. Прочитайте. IL Еса (^PJL iL нтш i^nm. (рШЬШу Tjrxj4jjm, no и^рлш ^рлиаи, A. Пушкин • Спишите. Подчеркните слова-антонимы. 55. Прочитайте. Впишите в каждое предложение слово-антоним к выделенному слову. 1. В книге есть вопросы и___________________ 2. Кто хочет много знать, тому надо ______________ спать. 3. Настал вечер, и шум сменился грусть и .. 4. Живут в соседстве __5. Лучше горькая чем красивая ложь. 56. Прочитайте. Подберите и запишите к каждому слову антоним. холод — ночь — добрый — кричать — друг — _ скучно — синоним — сырой — громкий слёзы — хвалить -большой плохо — редкий — 25 Омонимы 57. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово. ___________________ — это разные слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют совершенно разное значение. • Поработайте в парах: скажите, в каком словаре можно найти данные слова. Выберите из этого словаря любые слова-омонимы и устно составьте с ними предложения. 58. Прочитайте загадку. Отгадайте. Я — жилище для зверька, для сверчка и паучка. Есть ещё и тёзка мой: редкостный зверёк пушной. • Подчеркните в словах изученные орфограммы. • Впишите в каждое предложение слово-омоним (отгадку) и его толкование словами из загадки. -------------- — это-------------------------- ______________ — это___________________________ 59. Рассмотрите рисунки и запишите слова-омонимы. 26 60. Прочитайте. Докажите, что данное предложение сложное, а выделенные слова — омонимы. Остью ^£ммь рсшьаш. Мистшш im£p. ш рсмлат.________ В. Берестов • Спишите. Подчеркните грамматические основы в частях сложного предложения. 61. Прочитайте. Маленький рысёнок Изо всех силёнок Поспевает рысью Вслед за мамой рысью. Л. Яхнин • Найдите в стихотворении омонимы. Подчеркните эти слова. Что они обозначают? 62. Прочитайте. Что могут обозначать эти слова? свинка^ свинка^ • Составьте два предложения с какой-либо парой слов-омонимов. Запишите предложения. строчка^ бокс^ лайка^ гвоздика^ строчка^ бокс^ лайка^ гвоздика^ 27 слово и СЛОВОСОЧЕТАНИЕ Чем словосочетание отличается от слова? 63. Прочитайте словосочетания. Комнатные растения: _____________ Спортивные товары: ______________ Игрушки: ________________________ Дикие животные: • Подберите к каждому словосочетанию слова-названия предметов, которые можно отнести к их общему названию. Запишите слова. 64. Прочитайте. Образуйте словосочетания, выбирая из скобок нужное слово и ставя его в нужной форме с предлогом или без предлога. Укажите стрелкой связь слов в словосочетании. Компот (ягоды, орехи) ягодный компот, компот из ягод. (Ехать, лететь) самолётом, поездом Говорить, работать (старательно, правильно) — Танец, вальс (танцевать, исполнять) — Погода, одежда (сырая, мокрая) 28 Что такое фразеологизмы? 65. Прочитайте. Составьте из данных слов все возможные словосочетания. Запишите их. Верный, язык, товарищ, повесить, гласный, русский, нос, звук, длинный, пальто. • Какие из составленных словосочетаний являются фразеологизмами? Объясните их значение. 66. Прочитайте. Что обозначают выделенные словосочетания? Спишите стихотворение. Каша, S (^su^ Соишо, и с/отияш, прххшь шиш._________ А. Шибаев 67. Прочитайте. Соедините линиями фразеологизм с его значением. Набрать в рот воды — обманывать. Сидеть сложа руки — Одержать победу — Кривить душой — Ворон считать — каждый победить. глядеть по сторонам, ничего не делать, молчать. • Устно составьте предложение с любым фразеологизмом. 29 68. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Как свои пять пальцев Что значит знать как свои пять пал_цев? Во-первых, уметь считать, во-вторых, знать название каждого пал_чика: б_льшой, ук_затель-ный, средний, безымянный, мизинец. А вот чтобы так же х_р_шо знать любой другой предмет, нужно постараться, потрудиться, чтобы иметь право ск_зать: «Знаю как свои пять пал_цев». Г. Ставская • Подчеркните в тексте фразеологизм. • Определите тип текста: это повествование или рассуждение? 69. Прочитайте. Объясните значение фразеологизмов. А теперь посмотрите их толкование в словаре учебника. Запишите их толкование. СггьрАШшСи (jopjodmy Cob^umbcsL н£ S C&DW сами. 70. Прочитайте. Подчеркните фразеологизм. Не умеет дятел петь. Нет у дятла слуха. Говорят, ему медведь Наступил на ухо. Л. Татьяничева Объясните значение фразеологизма. 30 ЧАСТИ РЕЧИ 71. Прочитайте. Подберите и запишите слова данных частей речи. VjULSL пршллшпА4шт- Ткшии-. Мжжюшиишш- 72. Прочитайте небылицу. Вставьте пропущенные буквы. По подн_бесью, братцы, м_дведь л_тит, М_дведь л_тит, хв_стом вертит, Ушками, лапками помахивает. Во к_гтях н_сёт он к_ровушку, Ч рно-пёструю да б лохвостую... • Выделенное слово является союзом. А какими частями речи являются другие слова? • Подчеркните одушевлённые имена существительные. 73. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в словах ударение. Праз_н_к, _рех, _льбом, п_н_дельн_к, з_ря, п_года, трактр, ч_рный, пш_ница, с_рока, р_сунок. • Найдите лишнее слово. Укажите, какой частью речи оно является. 31 74. Прочитайте. Выберите нужные буквы из скобок. В древне урьян (Б, б) Возле гор да _ышкин (М, м) _л _ОП1КИН _ван (К, к. И, и) В д_р_вянном д мишке. И пис_ма _вану (И, и) Носил почтальон На онную ул_цу (С, с) В пальный район. Н. Стожкова • Впишите в слова пропущенные буквы. Докажите, что вы правильно выполнили задание. • Найдите в первом предложении и подчеркните имена существительные неодушевлённые, собственные. • Найдите в последнем предложении и подчеркните имя существительное одушевлённое нарицательное. 75. Прочитайте. Назовите птицу. Запишите её название как заголовок. У этой птицы верх г_ловы, крыл я, хвост — чрные. Спина голубоватосерая, а брюшко — красное. Клюв к роткий, толстый, ч рного цвета. • Определите тип текста. Подчеркните имена прилагательные. • Какова роль имён прилагательных в данном тексте? 32 76. Прочитайте. Составьте словосочетания из данных имён существительных и подходящих по смыслу имён прилагательных. Впишите пропущенные буквы. Румяное ябл_ко, мроз, кртина, д_рога, т_варищ, __ вет_р, _ л_пата, _ обл ко. • Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием. мысль 77. Прочитайте. Определите главную стихотворных строк поэта А. Усачёва. Заповедь повара Сам кашу заварил — Самому и пробовать: Сам её пересолил — Самому расхлёбывать. Дело тут не в миске с кашей — Тут рецепт всей жизни нашей! • Прочитайте выделенные словосочетания. Объясните их смысл. • Подчеркните глаголы. Выпишите их. Перед каждым глаголом запишите вопрос, на который он отвечает. (Что делать?) пробовать, _____________________ 33 78. Прочитайте. Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является. liob трлАмтя грмш тинлю ^jnmjriA njrupj^iL Е. Благинина • Подчеркните главные члены предложения. Выпишите словосочетания. 79. Замените числа именами числительными и запишите их с подходящими по смыслу именами существительными. 0 ® © (6) ® Ушише. 1тяикп,.__________ 80. Поработайте в парах: кто быстрее расшифрует слова? Запишите слова. ЮОлица 40а Збуна 7я сЗж • Составьте и запишите предложение с одним из полученных слов. 34 ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА 81. Прочитайте. Соберите из данных частей однокоренные слова. -к- -ищ- рыб- оньк- -н- ин- -ак -а -ый • Запишите слова и объясните их значение. • Выделите в словах корень знаком 82. Прочитайте. Подберите к данным словам однокоренные слова и запишите их в столбик. Выделите в словах корень. u/ipm mpjL. dm 83. Прочитайте. Найдите и подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Выделите корень в однокоренных словах. 1. Часовщик, часть, часы. 2. Циркуль, цирк, циркач. 3. Репа, репка, репейник. 4. Масса, маслёнка, масло. 35 слово и слог. ЗВУКИ и БУКВЫ 84. Прочитайте. Составьте из слогов слова, а из слов предложение-пословицу. бе да ро ко та а сня бо се до гу ро ет пе ра ту • Запишите пословицу, перед союзом а поставьте запятую. Объясните смысл пословицы. 85. Прочитайте. Вставьте пропугценные буквы. Я увидел на з_ре Ч_дный замок на г_ре. Но войти в него не смог, На дв_рях висел замок. У ворот стр_лок ст_ит, Ворот зол_том расшит. Л. Яхнин • Обозначьте в словах ударение. Подчеркните слова, которые написаны одинаково, но произносятся по-разному и различаются по смыслу. • Разделите слова последнего предложения на слоги вертикальной чертой \. 86. Запишите все буквы русского алфавита. dcL. Ъ([._____________________________________ 36 87. Прочитайте. Продолжите записи. Гласные звуки: [а],___________________ Буквы, обозначающие гласные звуки: а, • Подчеркните буквы, которые в одних словах могут обозначать гласный звук и мягкость предшествующего согласного, в других — слияние звука [й’] и последующего гласного звука, например: [й’а], [й’6], [й’у], [й’э]. 88. Прочитайте выразительно. Вы х тите, листья, т нцевать. Над _сенним гор_дом л тать. Стайкою волшебных птиц круж_ть? На прощ льный бал нас пригласить? Т. Озерова • Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в предложении обращение. Определите вид предложений по цели высказывания. • Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков. 89. Запишите по 3 слова, в которых надо запомнить написание выделенных букв. и Проверьте, правильно ли вы записали слова. 37 90. Прочитайте, называя правильно буквы. Вставьте пропущенные буквы, обозначающие согласные звуки. • Запишите на первой свободной строке слово, в котором все согласные звуки твёрдые, на второй — слово, в котором все согласные звуки мягкие, на третьей — в котором все согласные глухие, на четвёртой — в котором все согласные звонкие. 91. Прочитайте выразительно. Объясните знаки препинания в конце предложений. — Кто ты, ворон? — Карл! Карл! — Крал кораллы? — Крал! Крал! — А ворона Клара Мой кларнет Украла! Кар! Ю. Кушак • Что означает слово кларнет? Произнесите в словах звукосочетания, которые передают крик вороны. Подчеркните буквы, обозначающие эти звукосочетания. 38 92. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки. • Подберите слова, которые будут заканчиваться каждой из этих букв. Запишите слова. Щ(С 93. Прочитайте. Подберите проверочное слово для каждого из данных слов. Запишите. Вставьте пропущенные буквы. остро_ голу_ -гря_ка ука_ка шка_ -утю_ — 94. Прочитайте. Якорь, каюта, сирень, вьюга, ягода, утро, ёлка, огоньки, маяк, улей, сельдь, тюльпан. • Запишите на каждой строчке данные слова так: на первой строке слова с одинаковым количеством звуков и букв, на второй — слова, в которых звуков больше, чем букв, на третьей — слова, в которых звуков меньше, чем букв. 39 95. Поработайте в парах: произнесите пары слов. Какими звуками различаются слова в каждой паре слов? гроза — роза зуб — суп рысь — рис загадка — рогатка страна — струна пять — пить круг — крюк полю — полью 96. Прочитайте. Продолжите звуко-буквенный разбор слова зяблик. Зяблик [з’а ___ __ ___ __] — ____ слога. 3 [з’] — согл., звонк. пари., мягк. пары. я [а] б [ ] л [ ] и [ ] к [ ] б.. гласи., ударн. зв. 97. Прочитайте. Найдите в словах изученные орфограммы и подчеркните их. чагца _ моряк . пряжка льдина Волга _ пружина пшеница ночка __ друзья _ Курск __ • Рядом с каждым словом запишите слово с орфограммой на это же правило. 40 Состав слова КОРЕНЬ СЛОВА 98. Прочитайте скороговорку. Косарь косил, косу носил. Коси, коса, пока роса. Роса долой — косец домой. • Выделите корень в однокоренных словах. • Выпишите выделенное слово. Обозначьте в нём корень. Рядом запишите однокоренные слова. 99. Прочитайте. Придумайте с данными корнями слова разных частей речи и запишите их. Выделите в них корень Сущ. При л. Гл. ишр1 100. Поработайте в парах: подготовьте ответы на данные вопросы. 1. Что такое корень слова? 2. Как найти корень в словах ленточка, котята, дорожка? 41 101. Прочитайте. Выделите в словах корень. Составьте из корней данных слов сложные слова. Запишите. сам свалить варить катить Зк 102. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное слово так, чтобы в корне вместо буквы е была буква ё. Запишите слова, выделите в них корень. ледяной — слезинка — темнеть — пчелиный — _________ медовый — __________ желтеть — __________ в предложения 103. Прочитайте. Впишите нужное слово из скобок. 1. __________ охраняет лес (лесовод, лесник). 2. _______ работает в шахте (шофёр, шахтёр). 3. __ изготовляет кондитерские изделия (кондуктор, кондитер). 4. _____________ занимается спортивной гим- настикой (гимназист, гимнаст). • Выделите корень в однокоренных словах. • Объясните, как вы понимаете значение других слов из скобок. 42 ФОРМЫ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ 104. Прочитайте скороговорку. В паи пашк Лсил прАсю. CxypjhLQJWb (шисюшк ^p^CSi._ • Выделите в словах окончания. • Что обозначают выделенные слова? • Спишите скороговорку. 105. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы из данных слов составить предложения? 1. Моряки, спустили, парус, вода, на, и, купальня, парусе, в, устроили. 2. Мальчики, корабль, с, прыгнуть, вода, в. • Составьте предложения и запишите их. • Выделите в словах окончания. Подчеркните предлоги. 106. Поработайте в парах: устно подготовьте ответы на данные вопросы. 1. Что такое окончание? 2. Как найти окончание в словах красная, роза, расцвела? 43 107. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. В старом сад_ д_рожк_ зарослопухами. В трав_ гудел_ мохнат___ шм ли. У крыльц_ в озерк_ с д_ждев____ вод__ с_дела бльш_____ з_лён__ л_гуп1к_. • Выделите в словах окончания. Подчеркните в предложениях главные члены. • Выпишите выделенные слова. Рядом с каждым из них запишите однокоренное слово. Выделите в словах корень. 108. Поработайте в парах: прочитайте окончания. Подберите и запишите слова, которые могут иметь такие окончания. -ые -а -ие -о -ая -е -ое -ут -ее -ИТ -яя -и Сер ые син ее • Над каждым словом укажите, какой частью речи оно является. • Составьте и запишите предложение с любым словом. 44 ПРИСТАВКА 109. Прочитайте предложения из стихотворения «Что случилось?» Г. Витоза. Что такое? Что случилось?.. Пёс залаял, конь заржал. Кот к соседям убежал, Груша с дерева свалилась. Загородка покосилась. Со стола упал бидон И устроил страшный звон... • Как вы думаете, что случилось? • Найдите слова с приставками. Выделите приставки знаком ---1. • Выпишите выделенное слово. Рядом с ним запишите однокоренные слова. 110. Прочитайте приставки и глагол. Образуйте от данного глагола другие глаголы при помощи приставок. Запишите их. Устно составьте предложение с любым глаголом. 45 111. Прочитайте. Выделите в словах приставки. Запишите рядом с каждым глаголом другой глагол с такой же приставкой. Прочитал, отвернул, перетянул, зазвенел, _ нарисовал, допрыгнул, поехал, . подскочил, 112. Поработайте в парах: прочитайте вопросы и подготовьте на них ответы. 1. Что такое приставка? 2. Как найти приставку в словах сделать, вытащить, придумать? 113. Прочитайте. Вставьте в слова пословиц пропущенные приставки. 1. Дружба что стекло: _ломаешь — не ______чинишь. 2. _пустил словечко, не ______гонишь и на крылечке. 3. _____________________спешишь — людей __смешишь. 114. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Доб_жал до м_г_зина, сле_ с дер_ва, поехал по ш ссе, заш_л за т_варищем. • Выделите в словах приставки, подчеркните предлоги. • Придумайте и запишите другие словосочетания с одинаковыми по написанию приставками и предлогами. 46 СУФФИКС 115. Прочитайте суффиксы. -к- -ик- -ок- -еньк- -оньк- -ишк--ник- -ат- -инк- -ушк- -тель- -онк- -очк--ищ- -ят- -еват- -оват- -ист- -их--чик- -ов- -н- -ск- -онок- -ёнок- -ин- • Поработайте в парах: подберите слова, в которых могут быть такие суффиксы. Запишите несколько слов. Выделите суффиксы знаком Л. _____________________________________ 116. Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные слова при помощи суффиксов. Запишите слова в столбик, выделите суффиксы. ги^ ИРС ШП. 117. Прочитайте. Найдите однокоренное слово из скобок к данному слову и выделите в нём суффикс. Страус (страусы, страусёнок), фокус (фокусник, фокусы), осень (осина, осенний), ёж (ежи, ежонок), пятно (пятна, пятнышко), снег (снежок, снегирь), калина (калины, калинка). 47 118. Прочитайте. Выделите в словах суффиксы. Подберите и запишите к каждому слову другое слово с таким же суффиксом. Л лимонный л „ маленький ежик росинка зёрнышки травка звёздочка коровушка бобрята 119. Поработайте в парах: прочитайте вопросы и подготовьте на них ответы. 1. Что такое суффикс? 2. Как найти суффикс в словах гнёздышко, баянист, берёзонька? 120. Прочитайте. Озаглавьте текст. Прогремел первый гром за рекой. И каждый из зверят стал думать: «А что это такое?» Думали, думали, и наконец умный Медвежонок сказал: — Наверное, большая погремушка родилась. А теперь её ветер на руках укачивает — бом-бом-бом! Г. Цыферов • Прочитайте предложения, в которых отражена: а) внутренняя речь зверят; б) устная речь. • Найдите слова, в которых есть известные вам суффиксы. Выделите суффиксы. 48 ОСНОВА СЛОВА 121. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова. Основа слова — это ___________________ • Проверьте по учебнику (с. 95), правильно ли вы написали определение. 122. Прочитайте. Ход___ по лес_ хорёк - Хищн____ маленьк__ зверёк. Флот плыв___ к родн___ земл_. Флаг на кажд___ корабл_. С. Маршак • Какая часть слова пропущена в словах? Впишите её. • Выделите в этих словах основу. 123. Прочитайте. Назовите сказку К. Чуковского. А в Африке, А в Африке, На чёрной Лимпопо, Сидит и плачет в Африке Печальный Гиппопо. • Подчеркните слова, которые состоят из одной основы. Что они обозначают? • В других словах выделите основу и другие значимые части слова. • Напишите ответ на вопрос, кого ожидал Гиппопо? 49 124. Впишите в клеточки слова-названия четырёх значимых частей слова. На свободных строках запишите эти названия в порядке их расположения в слове. 1. 2. 3. 4. 125. Рассмотрите схемы. Подберите к ним слова с таким же составом. Запишите. ,^п _________________________________ 126. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. У гусеничного тракт ра гусеницы ст_льные. Они составлены из многих ч_стей. Каждая такая ч_сть называется трак. Теперь понятно, почему тракт_ру дали такое имя. Ст_льная гусеница - это как бы д рожка без н чала и без к_нца. Тракт_р сам для себя её расстилает и едет по ней на св_их колёсах. Г. Юрмин • В каком значении употреблено выделенное слово? Назовите омоним к этому слову и объясните его значение. • Найдите в первом предложении однокоренные слова, выделите в них корень. 50 127. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. До чего славные имена у л_сных жителей! Пухляк, например. Пуховый шарик, вроде клубочка ниток. Дрозд-белобровик с белой бров_ю, с_ничка-хохлатка — с х_хл6м, горихвбст — с ярким, как ог_нёк, хв_стом. А жуки! Все эти усачи, скр_пачи, листовёр-ты. Скакуны, щелкуны, карапузики. • Назовите птиц и жуков. Почему их так назвали? • Поработайте в парах: найдите однокоренные слова и определите в каждом из них корень. 128. Прочитайте. Разберите слова по составу. морковк а мудрецы подоконник дождливый подводный серебряный подберёзовик настенный журналисты приморский тропинка указка 129. Поработайте в парах: обсудите, правильно ли выделены в первом слове приставка, во втором — корень, в третьем — суффикс, в четвёртом — окончание. Пододеяльник, красота, школьник, весёлые. • Выделите в словах значимые части. 51 ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА В каких значимых частях слова есть орфограммы? 130. Прочитайте. Выделите в словах изученные орфограммы. Улыбка, боксёр, перелить, сырник, храбрость, хитрец, голубь, гвоздик, подземный. • Выпишите слова с орфограммами: а) в корне: __________________________; б) в приставке: ______________________; в) в суффиксе:________________________ • Выделите значимые части слов, в которых есть орфограммы. 131. Прочитайте. Найдите и подчеркните в каждом ряду слов лишнее. Объясните, почему оно лишнее. ХОМ)^. млрху^нши. ^(LUOpXJ^my. £вшр1. (шхрьь. (шмрш., (тпршщг. • Подчеркните в словах орфограммы. Выделите корень в однокоренных словах. 132. Прочитайте. Допишите в каждый ряд 2-3 словарных слова. Инструменты:___________________________________ Растения: _____________________________________ Птицы:_________________________________________ 52 Правописание слов с безударными гласными в корне 133. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. По синим в лнам океана, Лишь звёзды блеснут в н б сах, Корабль од нокий н сётся, Н_сётся на всех п_русах. М. Лермонтов • Что обозначает выделенное словосочетание? • Выпишите слова с пропущенными буквами. Перед каждым словом запишите проверочное. [Иж1о. hinllcHMJUb] 134. Прочитайте. Подчеркните проверяемую орфограмму в корне каждого слова. Перед проверяемым словом запишите проверочное. _________ — краснота _________ — ледяной — встаёт весело — соленый — смельчак — тенистый — цветёт — тихонько • Составьте и запишите предложение с любым словом. 53 135. Прочитайте загадку. Запишите отгадку. С бородой, а не старик, С рогами, а не бык. Доят, а не корова. Лыко дерёт, а лаптей не плетёт. (К. -) • Выпишите 4 слова с безударным гласным звуком в корне. Рядом запишите проверочное слово. 136. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах корень. Рядом запишите проверочные слова. Обозначьте в словах ударение. П_л_са, полосы, полоска. Х_л_да, _________________ Ст_р_на, ________________ Ст_б_лёк, _______________ 3_л_нёть, _______________ Вчрёет, _________________ Г_л_ва, _________________ К л сок, ________________ • Составьте и запишите предложение с любым словом. 54 137. Прочитайте. Рядом с каждым словом запишите однокоренное слово с безударным гласным звуком в корне. звон — скрип — треск — снег — стон — шаг — писк — даль — • Выделите в словах корень. 138. Запишите по алфавиту слова-названия нарисованных предметов. • Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы. 139. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подберите и запишите по два однокоренных слова к каждому из данных слов. Гор_х, 3_мл_ника, _сина, ____ Р кета, ___ 55 140. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст и запишите заголовок. В л_су тихо. Безветренно. А с бл жайшего ко мне клёна так и сыплются ж_лтые лист_я. Что за чдеса? Подхжу ближе. По веткам дер ва б жит белка. Это она устроила л сто-пад. Г. Куликова • Найдите в тексте однокоренные слова. Выделите корень. Какое слово в каждой паре однокоренных слов будет проверочным для другого? Подчеркните его. 141. Прочитайте загадку М. Пожаровой и отгадайте её. Вставьте пропущенные буквы. Объясните отгадку. Есть у меня р ботники, во всём п мочь охотники день и ночь со мной: целый д сяток верных р бяток. • Объясните значение выделенного слова. Назовите омоним к этому слову и его значение. 56 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне 142. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. ВыАЮСШАМЬ OC_hLb мшп_,д.щуь ^_1ъсги^, гм^им i^oocx^sun мхи. jJ/b м^ В. Харитонов » Докажите, что это сложное предложение. Подчеркните грамматические основы в его частях. ® Спишите предложение. Подчеркните в словах орфограммы на изучаемое правило. 143. Прочитайте. Какая буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук, пропущена в каждом из слов? Ло_ка, рома_ка, переска_, ков_, эта_, кро_, нахо_ка, кровака, какту_, спрака, ли_тёр, штра_, черносли_, мясору_ка, укро_, коти, хлеборо_, скорлу па, ло ти. » Вставьте пропущенные буквы. Докажите, что вы правильно выполнили задание. • Выделите в сложных словах корни. 57 144. Прочитайте. Подчеркните в скобках букву, которую надо выбрать для правильного написания слова. Рядом с каждым словом запишите проверочное. Гла(т, д)кий _ сколь(с, з)кий гру(п, б) ----- мя(г, к)кий све(ш, ж) _ _______; ро(б, п)кий ___________; _______; хоро(ж, ш) ____________; _______; ре(с, з)кий ___________; _____; ло(ф, в)кий _____________; _____; вежли(ф, в)______________ 145. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. О каком луке идёт речь? Я от боли плакал ре_ко, Но от лука — сколько ра_! Лу_ стреляет очень ме_ко: И не в бро_ь, а прямо в гла_. Г. Глушнёв • Прочитайте выделенное выражение. Объясните его значение. 146. Прочитайте. Сравните произношение и написание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. _____________________, просьба. _____________________, молотьба. _______________________, косьба. Про[з’]ба, Моло[д’]ба, Ко[з’]ба, _ • Что обозначают данные слова? Подберите и запишите проверочные слова для каждого слова. 58 147. Произнесите слова. Обозначьте в скобках звук, который вы слышите в данных словах. Объясните, какой буквой надо обозначить этот звук в каждом слове. Запишите само слово и проверочное к нему. Слышу: верё[ф]ка селё[_]ка сала[_]ки дор6[_]ка улы[_]ка лё[_]кий Проверяю: верёвочка Пишу: верёвка 148. Прочитайте. Дождь, кофта, кувшин, гвоздь, футбол, здоровье, вторник, груздь, лифтёр. • Объясните, почему написание выделенных орфограмм в данных словах надо запомнить. • Запишите слова в алфавитном порядке. 149. Прочитайте. Поработайте в парах: обсудите, какие орфограммы есть в каждом слове. Подчеркните орфограммы. плод — плоды час — часы вёз — везу травка — трава плош;адка — площадь чиж — чижи 59 150. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное слово с суффиксом -к-. Запишите. Голова — __________, борода — ____________, берёза — __________, дорога — __________, морковь — ____________, голубь — ____________ • Подчеркните проверяемые орфограммы. 151. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Котичек-к ток — серенький л бок. Ласко_ Вася, да х_тёр; ла ки бархатные, н готок остёр. У Васютки у_ки чу_ки, усы длинные, шу ка шёлковая. Л_скается кот, глаки закрывает, песенку п_ёт, а попалась мы_ка — не прогневайся! Гла_ки б льшие, ла ки как ст_льные, зу ки кривые, ко ти выпускные! К. Ушинский • Докажите, что вы правильно выполнили задание. 152. Прочитайте. Продолжите звуко-буквенный разбор слова герб. Щьс[ — [_ _] —____смл. г [ _ ] е [ _ ] Р [ _ ] б [ _ ] ___ б., _ согл., звонк. парн., мягк. парн. зв. 60 Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне 153. Прочитайте выразительно. До чего ж сегодня день прелестный, Солнце в небе празднично горит, Освещает местность и окрестность И теплом своим сердца бодрит. А. Хайт • Какое из выделенных слов имеет значение: 1) местность, окружающее пространство; 2) место, участок земной поверхности. • Подчеркните в словах буквы, обозначающие непроизносимый согласный звук. • Поработайте в парах: подготовьтесь объяснить написание подчёркнутых орфограмм. 154. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. доблес_ный, чес ный звёз_ное, праз_ничный лес_ничная, прелес_ный день, площ_^1;ка поступок, небо цв_ток, воин • Образуйте словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного. Запишите их. Разберите выделенные слова по составу. 61 155. Прочитайте. Определите, в каких словах есть непроизносимый согласный звук. Поздний, чудесный, опасный, местность, интересный, уздцы, известный, сердце, вкусный, яростный, капустный, свистнуть, прекрасный. • Подчеркните в словах буквы, обозначающие непроизносимый согласный звук. • Подберите к каждому слову проверочное слово, которое ясно покажет, есть в слове непроизносимый согласный звук или его нет. (Огьсу^^дть) __________ 156. Прочитайте. грусть — __________ небеса — __________ область — честь — гигант — власть — счастье — звезда — радость — ужас — • Подберите к каждому слову и запишите однокоренное имя прилагательное. • Подчеркните в словах буквы, обозначающие непроизносимый согласный звук. 62 157. Прочитайте. Подчеркните в словах буквы, написание которых надо запомнить. ЧфстЬо, jj^mMJuuufL. _______________ • Запишите слова в алфавитном порядке. Обозначьте в них ударение. 158. Прочитайте. Замените каждое словосочетание одним словом. Запишите его. Издать свист — хруст — __________ издать • Выделите корень в однокоренных словах. 159. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Чертё_, редкос_ный, чу ствовать, лепес ки, лес_ница, сковоро_ка, окрес_ность, таблека, повес_ка, хлес нуть, шокола_ка, бума ка, за-вис_ливый, мес_ность, учас_ник, скри_ка, не-нас_ный, жалос_ливый, винто_ка, гвоз_ь. • Выполните одно из заданий: 1. Определите, в какие группы по написанию можно распределить данные слова. 2. Подчеркните в словах буквы, обозначающие непроизносимый согласный звук в корне слов. 3. Выпишите выделенные слова, разберите их по составу. 63 160. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст. Запишите заголовок. Это было тихое л сное оз ро. По б р гам его ст_яли дубы-в_ликаны. Д рев я охраняли водную гла в оз ра. У самой воды ро_ трос_ник. Возле него любили отдыхать утки, а на б_р_гу ж_ли мыши. Только они иногда нарушали л_сную т_шину, и тогда трос_ник с рдился на них и в рчли-во шумел. Ж_ли на оз_ре и ч_десные леб_ди. Они медленно плавали вд_ли от камышей. Леб_ди любовались белой лилией, ни_ко склоняли перед ней гол_вы... Н. Сидоров I . I • Подчеркните в третьем предложении главные члены предложения. • Поработайте в парах: проверьте друг у друга, правильно ли вы выполнили задания. • Устно составьте продолжение данного текста. Подготовьтесь его рассказать. 64 Правописание слов с удвоенными согласными 161. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Приятнее найти под ёлкой гри__, Чем получить ангину или гри___. • Что обозначают выделенные слова? Сравните их написание и произношение. 162. Прочитайте. Подберите и запишите другие слова с такими же удвоенными согласными. СС шоссе грамм коллекция ИМ. теннис аккуратный ПА.. аппетит Составьте предложение с любым словом. 163. Вспомните имена, в которых есть удво- енные согласные. Запишите эти слова, ляйте их чёрточкой для переноса. Разде- JhL- И£А. 65 164. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Допишите слово-отгадку. Зага_ка эта нелегка: П_шусь всегда через два к; И мяч, и шайбу клю_кой бей, А называюсь я хо____________ • Подберите и запишите к слову-отгадке однокоренные слова. Подчеркните в них удвоенные согласные. 165. Прочитайте. Замените данные толкования словами, которые имеют удвоенные согласные. (Я' ос 1. Рисунок в тексте книги — иллюстрация. 2. Шестой день недели — _________________ 3. Спортивный бег — _____________________ 4. Одна тысяча граммов — __________ 5. Значимая часть слова — _________ 6. Шотландская овчарка — __________ 7. Собрание однородных предметов — 8. Специалист по составлению программ • Подчеркните удвоенные согласные. • Разделите выделенное слово на слоги знаком 66 Правописание суффиксов и приставок 166. Прочитайте. Составьте из данных букв суффиксы. Запишите их. © © ® © ©^ _ ^ ^ © ® © © © ® @ -К-, -ИК-, 167. Прочитайте. Впишите в слова пропущенные суффиксы. Бы_а кур а ряб ая, Снес а яич о бел ое. • Вспомните сказку. Запишите предложение о том, что сделала мышка. 168. Прочитайте. Поработайте в парах: подберите и запишите слова, которые имеют такие суффиксы. -(ЖЖ- &жо!^._______________________________ -оиж-______________________________________ -шья-______________________________________ -т-________________________________________ -ж- -ж- о&рхки^. 67 169. Прочитайте. Образуйте от данных слов при помощи суффиксов однокоренные имена существительные. Запишите получившиеся слова. Звезда, ёрш, гнездо, петух, орех, карась, берёза. • Выделите в словах суффиксы. 170. Прочитайте. Образуйте от данных слов при помощи суффиксов однокоренные имена прилагательные. Запишите получившиеся слова. Жёлтый, осень, дождь, пух, лёгкий, Русь, малина. • Выделите в словах суффиксы. 171. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. На з_рё на р6з_вой землю подм_р6зило, Луж цу студёную корочкой задёрнуло. Луж цу х рбшую снегом запорошило, Зкидало крупкой белнькой да хрупкой. Н. Саконская • В каких значимых частях слов пропущены буквы? Выделите эти части слов. • Найдите слова с приставками. Выделите приставки. • Подберите к выделенному слову синонимы. 68 172. Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные при помощи данных суффиксов. Суффиксы: -ИК-, -ек-, -ок-. Снег, шалаш, ключ, жук, орех, овраг, паук, огурец, фартук, язык, ящик, куст. • Запишите слова в 3 колонки в зависимости от суффикса. Подчеркните букву в корне, которая изменилась при образовании нового слова. -ик -ек -ок 173. Прочитайте словосочетания. Вставьте пропущенные в словах буквы. Вышла из ч_щи, из ч_щи леса, вышла на б реж к, на р чной б реж к, вышла с м_д-вежнком, с малньким м_двеж_нком, бурая м_двед_ца. • Составьте из данных словосочетаний предложение и запишите его. Подчеркните в нём грамматическую основу. • Выделите в именах существительных и именах прилагательных суффиксы. 69 174. Прочитайте приставки. Вставьте в них пропущенные буквы. н н_д пр_ п_Д п б п_р_ • Подберите слова с данными приставками. Запишите слова. 175. Прочитайте. Из какого произведения данный отрывок? Каштанка пр_снулась. С ул_цы д_носился шум. В комн_те не было ни души. Каштанка п_тянулась, зевнула, пр_шлась по комн_те. Она бнюхала углы и меб_ль, з_глянула в переднюю и не н шла ничего инт_ресного. Каштанка увидела ещё дверь, п царапала её лапами, _творила и в_шла в другую комн_ту. А. Чехов • Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание. • О ком говорится в тексте? Как вы поняли значение выделенного словосочетания и выделенного слова? Определите тип текста. • Выделите в глаголах приставки. • Поработайте в парах: подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания. 70 176. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные приставки. дать точить видеть кормйть клеить ходить ставить вернуть __дарить шёл • Запишите любой из данных глаголов с другими приставками. 177. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Салат «Счас_ливая мышь» Четыре плавленых сырка п_т_реть на крупной тёрке, п рубить два в рёных _йца, п_д_-вить чеснок, всё п_р_м_шать с майонезом или сметаной. Мелко н_резать п_трушку и укроп и украсить салат. • Что обозначает слово салат? Скажите, какой салат вы можете приготовить. • Найдите слова с приставками. Выделите приставки. • Выпишите выделенное слово, рядом с ним запишите однокоренные слова с другими приставками. Выделите приставки. 71 178. Прочитайте начало «Новогодней сказки» С. Козлова. Вставьте пропущенные буквы. В каких значимых частях слова они находятся? Перед Новым годом Ёж ка с М_дв_ж_нком н вестили инопланетяне. Инопланетяне пр_л_-тели в с_ребряной тарелке с окошками. Когда тарелка опустилась на поляну, М_дв_ж_нок вешал на ёлку последнюю зв_зду. — Ой! — вскрикнул Ёж_к. М_дв_ж_нок дёрнулся, и зв_зда р_збилась. • Что обозначает слово инопланетяне? Как образовалось это слово? А что обозначает слово тарелка? • Выполните одно из заданий: 1. Выпишите выделенные в тексте слова и разберите их по составу. 2. Во втором предложении подчеркните главные члены. 3. Чем закончилась сказка С. Козлова? Придумайте свою сказку, используя начало данного текста. 72 Правописание приставок и предлогов 179. Прочитайте. Щишть ^алМ) (rwjnpMjiyCSi (&))стж. (£1гам (гю)гш^ ОЪОИШ. А. Пушкин * Что дано в скобках: предлоги? приставки? часть корня? • Запишите предложение без скобок. • Подчеркните предлоги. Выделите приставки. 180. Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу приставки и пропущенные буквы. Осторожно вет_р Из калитки __шел, __стуч_л в _кошко, __б жал по крыше. М. Исаковский • Подчеркните в предложениях предлоги, выделите в словах приставки. 181. Поработайте в парах: вспомните и запишите предлоги, которые вам известны. 73 182. Прочитайте загадки. Вставьте в предложения предлоги. Запишите отгадки. 1. Рыба море, а хвост заборе. (________.) 2. _ неба пришёл, _ землю ушёл. (_____________.) 3. ___ соснами, ____ ёлками лежит мешок _ иголками. 4. морю идет, идет, а берега дойдёт — тут и пропадёт. (__________.) • Найдите в одной из загадок антонимы. Выделите в этих словах приставки. 183. Прочитайте. Запишите словосочетания, вставляя пропуш,енные буквы и предлоги. работать _ сб жать в_р_нье пр_ш_л д_ехать вх_дить м_лины школы гор_да комн_ту п_к_таться спрятаться з_воде лес_н_цы __ к_ньках _ дер_вом • Выделите в словах приставки. Подчеркните предлоги. 184. Прочитайте. Составьте словосочетания так, чтобы слова в них были связаны по смыслу с помощью данных предлогов. 1. 2. 3. 4. через возле из-под вокруг • Устно составьте предложение с любым словосочетанием. 74 185. Прочитайте. Что дано в скобках: приставки или предлоги? Вставьте пропущенные буквы. (П_д) пенёчком (н_) горе ёж всю зиму спал (в) норе. Вдруг (п_) чуял: (в) норку (с) горки (н_) текает (п^) иголки. (В) стал. Немножко (п_) зевал. Гриб сушёный (п_) жевал. И (п_) шёл (с) горы шажком (н_) свидание (с) дружком. В. Фетисов • Запишите текст без скобок. Выделите в словах приставки. Подчеркните предлоги. 186. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и знаки конца предложений. — Вы откуда сн_гири ___ — Мы из утренней з_ри ____ — А куда сквозь сн_г_пад Вы л_тите дружно ____ — В сад, К ябл_нькам з_вьюженным. На в тру пр_стуженным _____ Песенку им спеть. Грудкой об греть __ Н. Красильников • Подчеркните предлоги, выделите приставки. 75 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком 187. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Вышло вот такое дело: Моль тюлен ю шубу с ела. На дв_ре трещит мор_з, А тюлен_ и гол, и бос. « Выпишите слово с разделительным твёрдым знаком, подберите к нему однокоренные слова, но с другими приставками. Запишите эти слова. 188. Прочитайте. Измените слова или подберите к ним однокоренные слова так, чтобы в них был разделительный мягкий или разделительный твёрдый знак. Запишите. Соловей, счастливый, ехать, варить, ёжиться (от холода), колос, пояснить, поесть, веселить. CajycJLiL,________________________________________ • Выполните одно из заданий: 1. Подчеркните одной чертой мягкий разделительный знак (ь), двумя чертами твёрдый разделительный знак (ъ). 2. Выделите приставку в словах с твёрдым разделительным знаком. 76 189. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и слова. 1. К стройке ________________ _______________ кран. 2. Кто на ветке ш_шки гры_ и бр сал _________________ вни_? 3. _______________ фильма уже нач лась. 4. Как _________________ сн гирь от стужи! 5. Мухомор — ______________ гриб. Слова для справок: нес_едобный, обедки, под_ёмный, с ёмка, под_ехал, с ёжился. 190. Поработайте в парах: обсудите, какими звуками различаются пары слов. ел — сел съел — сел • Скажите, одинаковое ли количество звуков и букв в слове съел. Произнесите по порядку все звуки в этом слове и дайте характеристику каждому звуку. 191. Подберите и запишите слова, в которых есть такие знаки: а) мягкий знак, обозначающий мягкость предшествующего согласного звука: б) мягкий разделительный знак: в) твёрдый разделительный знак: 77 192. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Крутой под_ём, раз ярённый ______________, обленить __________________, вз_ерошенный ______________, под ёмный _________________, с_едобный _________________, под_ехать _________________, об явить • Составьте и запишите словосочетания с данными словами. • Выпишите выделенные слова, разделяя их чёрточкой для переноса. 193. Прочитайте. Объясните смысл этих выражений. Без костей и рыбки не съешь. Знает кошка, чьё мясо съела. Съесть не могу, а оставить жаль. • Объясните, какую работу выполняют в словах выделенные буквы. Спишите одно из выражений. • Поработайте в парах: составьте рассказ на тему одной из данных пословиц. 78 194. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Воскресен_е, об явление, с радост_ю, уч_ни- ки трет_его кла____а, сбор у под_езда школы, пр_ехали, лсное раздол_е, зимняя ска_ка, с_р_бристый ин_й, пуш_стый снег, птич_и следы, уд_вительный зв рёк, раз_ехались, полны веселя. 195. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку текст. Можете употребить в тексте слова из упр. 194. S.—-- • Озаглавьте текст. Запишите заголовок и составленный текст. 79 Содержание Язык и речь .......................................... 3 Виды речи ............................................ 3 Для чего нужен язык? ................................. 4 Текст. Предложение. Словосочетание ................... 5 Текст ................................................ 5 Предложение .......................................... 8 Виды предложений по цели высказывания ........... 10 Виды предложений по интонации ................... 11 Обращение ....................................... 12 Главные и второстепенные члены предложения ...... 13 Простое и сложное предложения ................... 16 Словосочетание ....................................... 18 Слово в языке и речи ................................ 20 Лексическое значение слова .......................... 20 Синонимы и антонимы ............................ 23 Омонимы ........................................ 26 Слово и словосочетание .............................. 28 Чем словосочетание отличается от слова? ........ 28 Что такое фразеологизмы? ....................... 29 Части речи ........................................... 31 Однокоренные слова .................................. 35 Слово и слог. Звуки и буквы ......................... 36 Состав слова ......................................... 41 Корень слова ......................................... 41 Формы слова. Окончание .............................. 43 Приставка ........................................... 45 Суффикс ............................................. 47 Основа слова ........................................ 49 Правописание частей слова ............................ 52 В каких значимых частях слова есть орфограммы? .... 52 Правописание слов с безударными гласными в корне ......................................... 53 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне ............................. 57 Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне .................................. 61 Правописание слов с удвоенными согласными ...... 65 Правописание суффиксов и приставок ............. 67 Правописание приставок и предлогов .............. 73 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком .......................................... 76 Учебное издание Серия «Школа России» Канакина Валентина Павловна РУССКИЙ язык Рабочая тетрадь 3 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений В двух частях Часть 1 Центр развития начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин Заместитель руководителя Центра О. А. Железникова Руководитель издательского проекта «Школа России» 3. Д. Назарова Ведущий редактор М. Е. Булаева Художественный редактор А. В. Башлыкова Дизайн обложки и макет И. В. Калининой Художник Ю. Ф. Николаев Компьютерная вёрстка Р. Ю. Шаповалова Технический редактор С. Н. Терехова Корректор Т. Н. Федосеенко Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд, лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 18.01.12. Формат 70x1001/16. Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaCSanPin. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 2,34. Доп. тираж 40 000 экз. Заказ № 32743. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в ОАО «Саратовский полиграфкомбинат» 410004, г. Саратов, ул. Черныщевского, 59. www.sarpk.ru ж сс^ Канакина В. П. Русский язык. 3 класс • Учебник (в 2 частях) • Приложение к учебнику на электронном носителе р Рабочая тетрадь (в 2 частях) Методическое Г' гт^- Ши ^ V. градь (в 2 частя • Методическое пособие с поурочными разработка> • Русский язык. Рабочие программы. 1—4 классы • Русский язык Раздаточный материал • Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 —4 классы • Книга для учителя «Работа с трудными словами в начальной школе». 1—4 классы Сайт «Начальная школа* https://1 -4.prosv.ru Rsbn г F7^~5~09- ______ ПРОСВЕЩЕНИЕ И 3 Д А Т Е п ■ ' Г В