Русский язык 2 класс Учебник Канакина Горецкий часть 2

ШКОЛА РОССИИ f(c в. П. Канакина В. Г. Горецкий Русский язык Учебник Д.ЧЯ общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе В двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 4-с издание Москва « Просвещен ие« 2014 УДК 373.167.1:811.161,1 ББК 81.2Рус-922 К19 С^рия «Школа России* основана в 2001 году На учебник получены положительные экспертные заключения по результатам научной (.заключение РАН № 10106 .521.5/204 от 01.11.2010 г.), педагогической (заключение РАО № 01-5/7д*522 от 20,10.2010 г, и № 008 от 29.01.2014 г.) и общественной (заключение РКС № 064 от 07.02.2014 г.) экспертиз. Учебник входит в систему «Школа России* Репродукции картин предоставлены агентством «РИА новости» и фотобанком «ИСТ НЫОС*. Условные обозначения сведения о языке высказываем свое мнение развиваем свою речь задание повышенной fj работаем со словарём ф работаем в парах Канакина В. И. К19 Русский язык. 2 класс . Учеб, для общеобразоват. организаций с прил. на электрон, носителе. В 2 ч, Ч. 2 / В, П, Канакина, В. Г. Горецкий. — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 144 с. : ил. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-031704-7. Уч<ювик «Русский язык* входит в систему учеОяиков «Школа России». Основная идея курса зак;иочаегся в том, ттооы познакомить учаищхся с русским языком как системой. Сформировать навыки грамотного письма, осоОое вниыалне уделяется развитию рояи младших гакол1.пиков. Комплекс упражпелий и залапий обеспечивает достижение личностных, предметных и мегапредметиых результагтов освоения Основной образоваге.тьвой программы начального общего образования. Учебптс персрабогап в соответствии с треболапиями Федсрал1.пого государствелпо-го образовательного стандарта начального общего образования. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-в22 & Шдательство «Просвещение», 2011, 2014 ©Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены ISBN 978-669-04704-7(2) ISBN 978-669-03l70^0(.)fnn-) вуки буквы ы Рифма • Вспомните: что такое рифма? Рифма — это созвучие концов стихотворных строк. 1. Прочитайте аихотворение. Какие слова в нём рифмуются? — Теперь, — Сказал мне человек, — Пора и нам сыграть. Я буду Доставать слова. Ты должен рифмовать. Достал он слово кочка, А я ответил: бочка, И строчка, и сорочка, И сразу два листочка, • И на прощанье — точка... Д. Чиарди 2. Исследуйте, есть ли рифмующиеся слова в скороговорках. Тучки-овечки пьют воду из речки. Течёт речка, печёт печка. • Объясните, как записать скороговорки так, как мы записываем стихотворный текст. 3. Подберите рифмующееся слово и предложение. закончите Жук увидел одуванчик И присел, как на _____ 4. Сочините стихи на заданные рифмы. Можно придумать смешные, забавные двустишия. курочка дудочка подружка ватрушка птичка спичка 5. Прочитайте начала стихотворений. Попытайтесь продолжить 1-2 из них. Подбирайте слова так, чтобы выразить свою мысль и соблюсти ритм и рифму. Дождик вылился из тучки, ... . Здесь хорошее местечко, Чйки, чйки, чикалочки! Едет гусь на палочке. 1. 2. 3. 6. Составьте словарик собственных рифм к любо \АГ> n^UUklY ГППР СВОИ работы. точный белочка V- погремушка птичка ночка книжка 1 V Подготовьте презентацию составленных словариков и поэтических строк. Можете проиллюстрировать ' > ' Ч^. го-' Ч fV } \ \ \Ч. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ 11. Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Дружбой дорожи, забывать её не спеши. Ищи товарища лучше, а не хуже себя. Делу время, а потехе час. • Спишите. Подчеркните буквы, обозначающие непарные шипящие согласные звуки. Произнесите каждый шипящий звук. /Мр/ !Ц 12. Произнесите звуки. В какие группы их можно объединить? [ж], [ч’], [щ’], [ш]. • Расскажите, что вы знаете о каждом шипящем согласном звуке. Приведите примеры слов, где есть шипящий звук. 13. Прочитайте. Произнесите слоги. сы быХ^ры • Какой гласный звук произносится в словах каждой группы? А какими буквами он обозначен? • В каких слогах написание букв и, а, у надо запомнить? Почему? 10 • Кто больше подберёт слов, в которых встречаются слоги или буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу? Гласные в буквосочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу - это орфограммы. Вспомните, как пишутся буквосочетания: • жи—ши - с буквой и; • ча—ща — с буквой а; • чу—щу - с буквой у. 14. Прочитайте. В какие группы можно объединить слова? Лыжи, жизнь, роща, чай, чудо, уши, чулок, щука, задача, шить. • В каких словах выделенные буквосочетания являются слогом, а в каких - частью слога? • Запишите слова, в которых выделенные слоги являются безударными. Запомните правописание этих слов. 15. Прочитайте. Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И. Суриков • Какие слова помогли вам представить картину падающего снега? • Объясните написание выделенных букв. Подготовьтесь записать предложение под диктовку. 11 16. Прочитайте. Измените слова по образцу. Запишите. Образец. 1. Нож — ножи. 2. Писать — пиши. 1. Ёрш — ..., лужа — .. ша — ..., лыжа — ..., ёж 2. Дружить — ...» списать рассказать — ... . камыш гру- спешить • Подчеркните в словах буквосочетания жи, ши. V. 17. Прочитайте слова и сочетания слов. Запишите, изменяя слова по образцу, а слова из скобок по смыслу. Образец. 1. Сообщать — сообщу. 2. Встречу товарища. 1. Угощать — ..., ворчать — ..., кричать — ..., вертеть — ... . 2. Решу (задача), крик (грач), вижу (роща), жду (врач), идти без (плащ). • Подчеркните буквосочетания ча, ща, чу, щу. 18. Прочитайте. Назовите сказку. Царь Салтан дивится чуду: «Если только жив я буду. Чудный остров навещу, У Гвидона погощу». А. Пушкин • Объясните написание в словах выделенных букв. Спишите стихотворение. 12 19. Прочитайте. Подберите к каждому слову подходящее по смыслу слово из слов для справок. Запишите. Кислый лесная колючий берёзовая фарфоровый пушистые дождевая ... . Слова для справок: шиповник, ч^ща, щавель, чайник, туча, снежинки, роща. 20. Прочитайте шутки. Какие слоги пропущены в словах? В поле травы хоро..', А на речке камы..'. Возле поля, мимо ржи. Шли колючие е..'. ' ' f Я руки в воду опу..' и их в воде прополо..'. Или я зажгу све..'. Или лампочку вклю..'. • Запишите любое предложение. Подчеркните в словах изучаемые орфограммы. 13 о 21. Прочитайте, буквосочетания. Ча или ща? Жи или ши? Чу или щу? Спишите, вставляя пропущенные Пло..дка, ту.., защи..ть, мо..лка, зай..та, сараи.., мо..лка, про..ть. Кув..н, сне..нка, ланды.., мор.., ма..на, пру..нка, о..бка, поло..ть. До..рка, ..пальца, ..ка, ..лок. .ткии, выра. выта. мол. • Докажите, что вы правильно выполнили задание. 22. Прочитайте. 1. Серая, зат..нула, всё, туч.., небо. 2. На, пол..тел, пуш..стый, сн..жок, землю. 3. Ч..дес-ные, были, похожи, сн..ж..нки, на, белых, мо-ТЫЛ..КОВ, стайку. 4. Они, в, медленно, воздухе, круж..лись. 5. З..МЛЯ, белый, радостно, пух, встр..ч..ла, З..МЫ. • Составьте из слов предложения. • Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. • Если предложения составляют текст, то придумайте к нему заголовок. 23. Прочитайте загадки. Объясните написание слов с пропущенными буквами. 1. Не кузнец, а с клещ..ми. 2. Щ..ка хв..стом м..хнула, лес погнула. 3. Круч.., бурч.., знать никого не хоч.. . 4. На з..лёной кочке ж..вут дочки, сами ален..кие, и бол..шие, и мален..кие. Отгадки: метель, рак, клюква, ветер. 14 • Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквосочетания, написание которых надо запомнить. • Прочитайте загадку о метели. Какие звуки помогают нам услышать порывы и завывание ветра, кружение снега? лсчпем /■/** ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Какую «работу» выполняет в каждом слове выделенная буква? Мир, шишка, чайка, мяч, чудо, утюг. 2. Составьте свой орфографический словарик слов с каждым буквосочетанием: чк жи ча чу 411 ши ща щу 3. Рассмотрите рисунок. • Составьте по рисунку рассказ на тему «День рождения». Подготовьтесь его рассказать. 15 Звонкие и глухие согласные звуки Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Согласные звуки Звонкие согласные Твёрдые [б] [в] [г] [Д] [ж] [3] [л] [м] [н] [Р] Мягкие [б’] [в’] [г’] [д’] [3’] [л’] [м’] [н’] [р’] [й’] Глухие согласные Твёрдые [п] [ф] [к] [т] [ш] [с] [X] [Щ Мягкие [П’] [Ф1 [к’: [т’: [с’] [X’] [ч’: [щ’] 24. Прочитайте таблицу «Согласные звуки». Произнесите сначала звонкие согласные, затем глухие согласные звуки. • Вспомните, почему согласные так называются: «звонкие» и «глухие». Какие из них произносятся с участием голоса и шума, а какие - только с участием шума? • Объясните, как отличить звонкие согласные звуки от глухих согласных звуков. ^ Проведите опыт! Положите ладонь на горло и попеременно произносите звонкий и глухой согласные звуки. При произнесении какого звука вы чувствуете дребезжание (вибрацию) голосовых связок: глухого или звонкого? По какому ещё признаку можно отличить глухой согласный звук от звонкого согласного? 16 25. Прочитайте. Спишите загадку. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Моря есть — плавать нельзя. Дороги есть — ехать нельзя. Земля есть — пахать нельзя. Что это? __ • В каких словах загадки все согласные звуки только звонкие, а в каких - только глухие? Произнесите согласные звуки в этих словах. ^ Вспомните! Некоторые звонкие и глухие согласные звуки образуют пары, поэтому их называют парными по глухости-звонкости. 26. Произнесите парные согласные звуки. [б] [в] [г] [Д] [ж] [3] I I I I I I [П] [ф] [к] [т] [ш] [с] т [в’] [г’] [д1 [3’] I I I I I [П’] [ф’] [к’] [т’] [с’] • Подберите слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкоаи согласного звука, например: болт — полк, бёлка — пёнка. Запишите их. 27. Произнесите слова. Скажите, что они обозначают. Какие слова получатся, если вы замените в них парный звонкий согласный на парный глухой? жар коза борт голос день • Запишите слова парами по образцу: слово из упражнения и слово, которое у вас получилось. Образец. Жар — шар, ... . 17 28. Прочитайте. Спишите. Нашу речку, словно в сказке. За ночь вьшостил мороз. Обновил коньки, салазки. Ёлку из лесу привёз. С. Маршак • Какие слова помогают нам представить мороз как живое существо? • Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены непарные по глухости-звонкости согласные звуки. • Выполните звуко-буквенный разбор слова мороз. При затруднении обратитесь к Памятке 1 «Как провести звуко-буквенный разбор слова» (с. 130). Правописание слов с парные, по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным :nj 29. Прочитайте. суп — зуб год — рот круг — звук рукав — шкаф гараж — шалаш мороз — вопрос изморозь — изморось • Какой звук обозначен выделенными буквами в каждой паре слов? Произнесите. • Можно ли на слух определить, какой буквой надо обозначить парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова? А какое слово будет проверочным для каждого из данных слов? 18 • Спишите пары слов. Подчеркните буквы, обозначающие парные по глухоаи-звонкости согласные звуки на конце слов. 30. Прочитайте. Докажите, что слова в каждой .gP^. группе - родственные (однокоренные). [б] [ ] [п] [ ] 1. Хлебушек, хлебный, хлеб, хлебцы. [ ] [ ] [ ] [ ] 2. Городок, загородный, город, городки. [ ] [ ] [ ] [ ] 3. Резать, резчик, резьба, резной. • Спишите. Произнесите звук, который обозначает каждая выделенная буква. Укажите эти звуки над словами в квадратных скобках. • Когда звучание парного по глухоаи-звонкости согласного звука в слове не совпадает с его обозначением буквой? • Выделите в словах корень. Подчеркните те выделенные буквы, написание которых надо проверять. Написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед глухим согласным, надо проверять; (дубок) дубки (луга) луг (стрижи) стриж (снежный) снежки 19 31. Прочитайте. В какой ароке записаны формы одного и того же слова, а в какой - родственные (однокоренные) слова? 1. Берёза, (много) берёз, (к) берёзам, (у) берёзы. 2. Берёза, берёзка, берёзонька, березняк. • Произнесите звук, обозначенный в каждом слове выделенной буквой. • В каких словах звучание парного согласного не совпадает с его обозначением буквой, а в каких -совпадает: перед гласным звуком? перед непарным звонким согласным звуком [н]? перед другим парным согласным? на конце слова? • Одинаковой ли буквой обозначается парный по глухоаи-звонкоаи согласный звук в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова? • Спишите только те слова, в которых написание выделенной буквы надо проверять. В одинаковой части (в корне) одного и того же слова и в однокоренных словах парный по глухости-звонкости согласный звук обозначается одной и той же буквой: (много) берёз, берёза, берёзка. 32. Прочитайте. Береги нос в большой мороз. Снег глубок — год хорош. Зимой шубка не шутка. # • Почему написание выделенных букв надо проверять? Как это сделать? • Запишите любую пословицу по памяти. 20 Проверяемое слово - это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или в корне перед другим парным согласным: ястреб, грибки, серп, скрипка, ветвь, дорожка, союз, скользкий, морж, просьба. Проверочное слово - это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком или непарным звонким согласным звуком [н]: ястребы, грибок, серпик, скрипочка, ветви, дорожный, союзы, скользить, моржи, просить. 33. Прочитайте. В каких словах написание выделенных букв надо проверять? Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. ниточка рыбка лодочка ногти сказка морковный ноготь нитка морковь рыбы сказочка лодка • Запишите по образцу сначала проверочное слово, а затем проверяемое. • Подчеркните в корнях однокоренных слов одинаковые буквы, которыми обозначены парные по глу-хоаи-звонкоаи согласные звуки. Образец. Морковный — морковь. 21 ч . ч- 34. Рассмотрите рисунки. Произнесите слова-назва ния предметов. • Запишите эти слова, пропуская в них букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед другим парным согласным. • Объясните, как подобрать проверочное слово для каждого из данных слов. Впишите в слова пропущенные буквы. Чтобы правильно обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед согласным, надо: • или изменить слово: глаз - глаза, островки - островок, дубки - дубок, • или подобрать однокоренное (родственное) слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком или непарным звонким звуком [н]: сказка -сказочка, сказочный, холод - холодок, холодный. 22 35. Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы на конце был парный по глухости-звонкости согласный звук. Камыши — камыш, луг^ — пауки — поезда — торты — стрижй — острова — дубы — снопы — шарфы — голоса — арбузы — ... . • Запишите пары слов. Соедините дугой букву, обозначающую парный согласный звук на конце слова, и эту же букву в проверочном слове. 36. Прочитайте. Объясните написание пропущенных букв и значения выделенных слов. Поб..жала к..за в огоро... Ей навстреч.. попался наро.. . — Как не стыдно тебе, егоза? И к..за опустила гл..за. А когда разошёлся наро.., Поб..жала опять в огоро.. . Н. Рубцов ч.. У • Придумайте к аихотворению заголовок. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 31. Прочитайте. Устно соаавьте с каждым словом предложение. Луг — лук, плод — плот, пруд — прут. • Какие звуки обозначаются выделенными буквами? Подберите к каждому слову проверочное. © 23 38. Прочитайте. Составьте из данных слов предложения. Запишите два предложения. 1. Морж, на, себе, добывает, дне, пищу, морском. 2. Леопард, на, хранит, часто, ветвях, добычу, деревьев. 3. Утконос, под, пищу, водой, находит. 4. Жираф, листья, ветвей, с, срывает, дерева, с, языка, длинного, помощью, и, губы, верхней. Т» V • Кого так называют: жираф, утконос, леопард, морж? Почему утконоса так назвали? • Объясните написание выделенных букв. • Подчеркните в любом предложении главные члены. Буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед другим парным согласным, - это орфограмма: морж, ложка, суп, загадка, поезд. 39. Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы на конце стоял парный по глухости-звонкости согласный звук. 1. Вежливый - лодои — ГИЙ — .... слабый — ленивый вежлив, хороший - ..., свежий — , грубый — ., мо- стро- 24 2. Привезёт — привёз, принесёт замерз- нет стерегла • Запишите пары слов. Соедините дугой одинаковые буквы, обозначающие парные по глухоаи-звонкости согласные звуки в проверяемом и проверочном словах. 40. Прочитайте. Спишите. 1. Осенью то мороз, то дождь, то вдруг снег, как зимой, то опять тепло. 2. Осенний мороз не выдавит слёз, а зимние морозы — из глаз слёзы. • Подчеркните в словах изученные орфограммы. • Найдите в предложениях синоним к слову неожиданно. 41. Прочитайте. Русский (н..роды), красный (к..р..ндаши), тракторный (З..ВОДЫ), ученическая (т..тради), бурый (м..дведи), древний (гор..да), второй (кла..ы), немецкий (..зыки), сильный (м..розы). • Спишите, изменяя формы слов из скобок и вставляя пропущенные буквы. • В чём различие в значениях слова завод в данных сочетаниях слов? Тракторный завод, завод у часов. 25 42. Прочитайте потешку. Вот вори(ж, ш)ка нажал на задви(ж, ш)ку, Вот Полкан зарычал на вори(ж, ш)ку И немедленно в бу(д, т)ке исче(з, с). Чтоб вори(ж, ш)ка в неё не зале(з, с). В. Орлов • Спишите, выбирая нужную букву из скобок. Объясните свой выбор. 43. Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы в нём парный по глухости-звонкости согласный звук оказался перед согласным звуком. Сладок — сладкий, низок — ..., крепок — ..., ловок — ..., робок — ..., мягок — ..., дер- зок — ..., редок — ..., меток — ... . • Запишите пары слов. Подчеркните в корнях слов орфограммы, написание которых надо проверять. 44. Прочитайте. Назовите сказки. 1. Вот и книжка воротилась, вороти л ася тетрадь. 2. Приходили к Мухе блошки, приносили ей сапожки, а сапожки не простые — в них застёжки золотые. 3. Тут букашки и козявки выползают из-под лавки. К. Чуковский • Выпишите слова с парным по глухости-звонкоаи согласным звуком на конце слова и перед другим 26 согласным. Подчеркните буквы, обозначающие эти согласные звуки. • Устно подберите к каждому записанному слову проверочное по образцу. Образец. Книжка — книжечка. G ГШ 45. Прочитайте. Объясните, как вы будете выбирать букву для каждого слова. Б или п? Сугрб.., укро.., ульь.ка, кн6..ка, пр6ру..ь. В или ф? Остро.., шар.., верё..ка, штра.., бро..ь. Г или к? Рюкза.., саиб.., лё..кий, творб.., кб..ти. Д или т? Пбез.., спор.., загй..ка, лоша..ка, бан.. . Ж или III? Стбро.., л^нды.., ладб..ка, лб..ка, тара.. . 3 или с? Расска.., глббу.., ни..кий, ск^..ка, ребу.. . • Спишите, ваавляя пропущенные буквы. 46. Прочитайте. Спишите, изменяя форму каждого слова из скобок. Много мест, ... (гнёзда, коровы, рыбы, косы, шубы, шляпы, сапоги, крыши, лыжи). • Докажите, что вы верно выполнили задание. 27 о 47. Прочитайте. Какую букву следует выбрать из скобок, чтобы правильно написать слово? Объясните свой ответ. 1. Ры(б, п)ка мелка, да уха сла(т, д)ка. 2. Некраси(ф, в) лицом, да хоро(ж, ш) умом. 3. Лу(к, г) с морко(ф, в)кой хоть и с одной гряд(т, д)ки, да неодинаково сла(д, т)ки. 4. Тому великий сты(т, д), кто языком льсти(ф, в). 5. Хле(п, б) — всему голова. • Спишите, выбирая нужную букву из скобок. • Прочитайте первую пословицу. Определите её тему. Придумайте рассказ, который можно было бы озаглавить этой пословицей. 48. Прочитайте. Какие правила надо знать, чтобы правильно написать каждое из данных слов? герб — гербы часы — час плод — плоды стриж — стрижи мороз — морозы карандаш — карандаши • Спишите. Подчеркните в словах орфограммы. • Какие способы проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкоаи согласным звуком в корнях будут общими? А какие различными? 49. Прочитайте. Волшебная ска..ка, много берё.., вкусный йо-гур.., сильный дож..ь, у..кие сапо..ки, мя..кая поду..ка, гла..кая доро..ка, перерыв на обе.., тёплая обу..ь, меховая шу..ка, килограмм ябло.. и апельсино.. . 28 • Спишите, ваавляя пропущенные буквы. • Докажите, что слова с пропущенными буквами вы написали правильно. 50. Прочитайте. Был сильный мороз. На льду речки у проруби весело пела птичка. Это водяной воробей — оляпка. Вот оляпка нырнула в прорубь. Она искала пищу. На дне под камушком оляпка нашла водяного жучка. Через минуту птичка выскочила на лёд и запела весёлую песенку. Оляпке не холодно. Её перья покрыты тонким слоем жира. В. Бианки • Найдите в тексте слова с изученными орфограммами. Объясните их написание. • Определите тему текста. Озаглавьте тека. Напишите заголовок и ответы на вопросы к тексту: 1. Когда и где пела птичка? 2. Как называется птичка? 3. Куда нырнула оляпка? 4. Что она там делала? 5. Почему оляпке зимой не холодно? ф 29 ПРОВЕРЬ СЕБЯ N^''- V \ 1. Прочитайте. Озаглавьте текст. Мороз. Снег укрыл дорожки и тропинки. Пушистые шубки на берёзках и осинках. Пруд давно замёрз. Там ребята катаются на коньках. Мальчики построили ледяную горку. Быстро летят с горы салазки! Девочки слепили снеговика. Глазки сделали из льдинок. Рот и нос — из морковки. В руках метла. Как весело зимой! • Подготовьтесь писать текст под диктовку (см. Памятку 2, с. 131). • В каком из выделенных слов все согласные звуки - парные глухие? Подчеркните это слово. • Выпишите из текста два слова с орфограммой «Парные по глухости-звонкоаи согласные в корне слова». Напишите к ним проверочные слова. • Выпишите из текста два слова с орфограммой «Безударные гласные в корне слова». Рядом напишите к каждому слову проверочное. • Найдите в тексте словарные слова. Подчеркните в них непроверяемые орфограммы. 2. Прочитайте. Назовите слова из скобок, которые будут проверочными для данных слов. Свистеть (свистулька, свист, свисток, свистнуть). Трубка (труба, трубчатый, трубач, трубный). 3. Сделайте письменный звуко-буквенный разбор слова зимой, (см. Памятку 1, с. 130-131). 30 Разделительный мягкий знак (ь) Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (Ь)? 51. Прочитайте. Что обозначают выделенные слова? полю (грядки) полью (грядки) солю (капусту) солью (воду) • Произнесите пары слов. Одинаково или по-разному они произносятся? • Какой звук вы слышите после звука [л’] в каждом из выделенных слов? • Чем различается написание слов полю и полью, солю и солью? • Составьте предложения со словами полю и полью. Запишите их. ^ Обратите внимание! Когда мы произносим слова солью и полью, то после согласного звука [л’] слышим согласный звук [й’] и последующий гласный звук [у]. На письме после буквы «эль» перед буквой ю пишется разделительный мягкий знак (ь). X !:/ / У 31 iX? 52. Прочитайте, [й’э] [й’6] [й’у] [й’а] [й’и] Атель^, бель2, Bbjgra, друзьд, ручьц. • Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак (ь)? Произнесите звуки, которые обозначены буквами е, ё, ю, я, и в данных словах. • Спишите. Подчеркните одной чертой разделительный мягкий знак (ь), двумя чертами - буквы, перед которыми он пишется. Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е, ё, ю, я, и. В этом случае буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука - согласный звук [й’] и последующий гласный звук: семья — семь[й’а], колье — коль[й’э], ружьё — ружь[й’6], вьюнок — вь[й’у]н6к, соловьи — соловь[й’й], судья — судь[й’а]. 53. Прочитайте. Вьюнок, лйстья, жильё, счастье, обезьяна, ульи, братья. • Объясните, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак. • Запишите любое слово по памяти. (f(m 32 54. Произнесите названия предметов. пла.. воро. коло... • Запишите слова, вставляя пропущенные в них слоги. Подчеркните разделительный мягкий знак (ь). Разделительный мягкий знак (ь) - это орфограмма: платье, эскадрилья, воробьи, чутьё, льют. 55. Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Варенье, соленье, печенье, безделье, чи- риканье, веселье, новоселье, ученье. • Объясните написание выделенных орфограмм. Запишите любое слово по памяти. Проверьте себя. 56. Прочитайте. Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов. Ручей, перо, колос, крыло, дерево, друг, воробей, соловей, брат, стул. • Запишите слова по образцу. Образец. Ручей — ручьи, ... . • Придумайте предложение с любым словом, в котором есть разделительный мягкий знак (ь). Запишите его. 33 / / / 7 f\y 1 57. Прочитайте. Запишите без скобок, изменяя форму каждого слова по образцу. 1. У (воробей), под (ель), с (метель), о (муравей), к (соловей), с (радость), перед (дверь), над (площадь). 2. Я (шить). Он (пить). Они (лить). Она (вить). Образец. 1. У воробья, ... . 2. 51 шью.... • Подчеркните разделительный мягкий знак (ь) и буквы, перед которыми он пишется. • Почему вы написали в словах разделительный мягкий знак (ь)? 58. Прочитайте. День прозрачный, день м..розный. В сер..бре л..жат дв..ры. Санок звонкие полозья С Л..ДЯНОЙ б..гут г..ры. В. Нестеренко • Спишите, вставляя пропу1ценные буквы. • Выскажите мнение: одинаковую ли «работу» выполняет мягкий знак (ь) в словах стихотворения? 59. Прочитайте. Обратите внимание, как разделены для переноса слова. би-нокль льди-на вью-га день-ки сча-стье ру-чьи Илья осень ульи • Почему не разделены чертой для переноса слова осень, Илья, ульи? 34 • Как переносятся с одной строки на другую слова с мягким знаком - показателем мягкости согласного звука и разделительным мягким знаком? 60. Прочитайте пословицы. Спишите, вставляя подходящие по смыслу слова и пропущенные буквы. Учен..е — свет, а — тьма. лучше бесчест..я. Курит.. — здоров..ю познаются в беде. Слова для справок: вредит.., друз..я, неучен..е, чест.. . • Объясните смысл любой пословицы. • Найдите в пословицах антонимы. в..юга раз до л., е в..ётся л..динка КОЛ..ЦО здоров..е прос..ба мален..кий сороч..ка подсвеч., ник РУЧ..И горчич..ник • Запишите слова в три группы в зависимости от правил письма. Ваавляйте, где нужно, пропущенные буквы. 35 Разделительный мягкий знак (ь), как и мяг-кий знак - показатель мягкости согласно- ’ го, при переносе слова не отделяется от | буквы, которая аоит перед ним: вью-нок, пе-рья. 61. Прочитайте. Найдите лишнее слово в каждом аолбике. Почему оно лишнее? о 62. Прочитайте. Ю[л’а] Щл’й’а] • Запишите слова, ках, буквами. 6[л’]га Та[т’й’а]на обозначая звуки, данные в скоб- 63. Прочитайте. Сколько здесь предложений? Ноч..ю в л..су бушевала м..тел.. хлоп..я снега круж..лис.. в воздухе утром в..юга утихла на сн..гу видны за..ч..и и птич..и сл..ды над ел..ю прол..тела стайка клестов они стали клевать с..мена ш..шек. • Запишите, правильно обозначая начало и конец каждого предложения. Вставьте пропущенные буквы. • Подчеркните в первом предложении главные члены: подлежащее и сказуемое. • Выпишите выделенные слова, разделяя их горизонтальной чёрточкой для переноса. 64. Прочитайте выразительно. Солнце светит? Это счастье. И ненастье — Тоже счастье, Потому что \ ^ ^ Это счастье ^ .г. Радоваться чудесам; ^ И дождю, и снегопаду. Речке, лесу, полю, саду И высоким синим-сииим Бесконечным небесам. О. Дриз II I 36 • Прочитайте строки, в которых выражена главная мысль аихотворения. • Объясните написание выделенных в словах орфограмм. Выпишите слова с разделительным мягким знаком (ь). 65. Прочитайте. По какому признаку можно объединить данные слова в три группы? Льдина, дождь, больница, деревья, медведь, альбом, здоровье, обезьяна, декабрь, коньки, играть, шалунья. • Запишите слова по группам. Подчеркните в словах изученные орфограммы. • Составьте предложение с любым из выделенных слов. Запишите его. 66. Рассмотрите рисунки. • Что художник изобразил на рисунках? Какое это время года? Где происходит дейавие? Чем заняты дети? Какое наароение у детворы? • Придумайте по рисункам рассказ и название к нему. Подготовьтесь его рассказать. • Запишите несколько предложений из составленного рассказа. © 37 67. Прочитайте. Лисья нора, медвежья берлога, сучья деревьев, заячьи следы, козье молоко, овечья шерсть, маленькая обезьянка, оленьи рога, большая семья, щучья пасть. • Спишите. Подчеркните изученные орфограммы. • Подготовьтесь написать эти словосочетания под диктовку. • Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием. ПРОВЕРЬ СЕБЯ • Прочитайте. Муравьишко в чаще Дуб тяжёлый тащит. Эй, товарищи-друзья. Выручайте муравья! • Спишите. Обозначьте в словах ударение. • Подчеркните в словах те орфограммы, написание которых вы можете объяснить. • Выпишите любое из выделенных слов и разделите его для переноса. • Найдите в предложениях слово, в котором два слога, шеаь звуков и шеаь букв. Докажите, что вы выбрали слово правильно. • Обозначьте звуками слово друзья. • Найдите в предложениях однокоренные слова. Выделите в них корень. • Назовите антоним к слову тяжёлый. Будем учиться: • определять, какой чааью речи является слово, • распознавать признаки частей речи, • определять число имён существительных, имён прилагательных и глаголов, • правильно писать частицу не с глаголами, • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение. Части речи •Л X' Что такое части речи? 68. Рассмотрите рисунок. Определите его тему. • Назовите по рисунку сначала слова-названия предметов, потом слова-названия признаков этих предметов, затем слова-названия действий предметов. На какой вопрос отвечает каждое слово, которое вы называли? • Составьте по рисунку предложение. Запишите его. В русском языке слова объединяются в группы, которые называются частями речи. Каждая часть речи что-либо называет (обозначает): или предмет, или признак предмета, или действие предмета. У каждой части речи есть своё название: имя существительное, имя прилагательное, глагол и др. 40 предметов Части речи Слова-названия признаков предметов действии предметов кто? ч т о? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделает? что делают? что делали? Имя существи- тельное Имя прилага- тельное Глагол прил. сущ. гл. прил. сущ. Ранняя гроза предвещает дождливое лето, (какая?) (что?) (что делает?) (какое?) (что?) 69. Рассмотрите схему «Части речи». Прочитайте названия чааей речи. Расскажите по схеме о каж-дой части речи. • Прочитайте предложение из схемы. Из слов каких чааей речи оно соаоит? 41 |«? 70. Прочитайте. Из какой сказки эти слова? Расскажите начало сказки. Старик, старуха, море, землянка; рыба, пряжа, невод, трава, рыбка; ветхая, синее, морская, золотая; жили, ловил, пряла, закинул, пришёл. • Изучите каждую группу слов: к каким чааям речи можно отнести эти слова? Пользуйтесь схемой «Части речи» на с. 41. По каким признакам вы определяли каждую чааь речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол? • Составьте одно предложение с любыми словами. Запишите его. 71. Прочитайте отрывок из «Казачьей колыбельной песни». Спишите. Спи, младенец мой прекрасный, Баюшки-баю. Тихо смотрит месяц ясный В колыбель твою. Стану сказывать я сказки, Песенку спою. Ты дремли, закрывши глазки, Баюшки-баю. М. Лермонтов • Какая музыка подойдёт к этим строкам: тихая, быстрая, спокойная, громкая, задорная, нежная, весёлая? Почему? • Какими частями речи являются выделенные слова? Что они обозначают? • В каком ещё значении употребляется слово месяц? Подберите к нему синоним. 42 72. Прочитайте. Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь. Н. Рубцов Точно сквозь серебро кружевное. Полный месяц глядит с небосклона. И. Бунин • Какие картины вы представили, читая каждое предложение? • К какой чааи речи вы отнесёте каждое из выделенных слов? Почему? • Спишите любое предложение или запишите его по памяти. juukUf у 73. Прочитайте. Летит над речкой зимородок. Очень красивая птица: брюшко оранжевое, спинка ярко-зелёная, а нос длинный и прямой, как палочка. Им зимородок без промаха хватает из воды мелких рыбёшек. Г. Скребицкий • Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок. • Найдите в предложениях слова, которые отвечают на один из данных вопросов: кто? что? какой? какая? какое? что делает? К какой части речи относится каждое из этих слов? • Спишите первое предложение и предложение, в котором даётся описание внешнего вида птицы. 43 Имя существительное Что такое имя существительное? 74. Рассмотрите рисунки. • Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову-названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? • Запишите слова так: сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, затем слова, отвечающие на вопрос что? Образец. (Кто?) девочка, ... . (Что?) яблоко, ... . • Подчеркните в словах изученные орфограммы. ЧХ \\ 44 GioBa, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что?, называются именами существительными. Слова солнце, кот, девочка, земляника, осина, заяц - это имена существительные. 75. Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Поаавьте к нему вопрос кто? или что? Учитель, школьник, верблюд, земляника, платье, пчела, ромашка, пальто, ребята, окунь, костюм, врач, шляпа, осина. • Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению. Люди: (кто?) Животные: (кто?) Растения: (что?) ..., ... . | Одежда: (что?) ..., ... . • Запишите эти группы слов. Подчеркните в словах изученные орфограммы. • Составьте предложение с любым словом. 76. Прочитайте. Почему так говорят? 1. Месяц январь — зимы государь. 2. Январь — весне дедушка. 3. Январю — морозы, февралю — метели. • Что обозначают выделенные имена сущеавитель-ные? Измените их так, чтобы они отвечали на вопрос что? • Спишите любую пословицу. Подчеркните имена существительные. 45 ^ обратите внимание! Имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? или что?, но и на другие вопросы: (чего?) зимы, весны; (чему?) зиме, весне; (о чём?) о зиме, о весне. нМрь (р fpjOM 77. Прочитайте. Вьюга, снежная пурга, Напряди нам пряжи. Взбей пушистые снега. Словно пух лебяжий. С. Маршак • Какие слова в стихотворении имеют значение «сильный ветер со снегом», «метель», «снежная буря»? • Спишите. Подчеркните имена существительные, которые обозначают явления природы и отвечают на вопрос что? V 78. Прочитайте. Спишите. В глазах у нежных — нежность. Отвага — у бойца, В глазах у скромных — скромность, У хитрых — хитреца... О. Дриз • Объясните, какие качества (черты характера) обозначают выделенные слова? Как вы понимаете значение этих слов? • На какой вопрос отвечают эти слова? К какой чааи речи относятся? • А что вы видите в глазах друзей? т 46 г СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ Значения имён существительных Имена существительные получили такое название потому, что обозначают (называют, именуют) всякий предмет, который существует в окружающем нас мире. Лексические значения имён существительных разнообразны. Имена существительные обозначают: • предметы и вещи: стол, книга, дерево, шкаф, костюм; • явления природы: гроза, метель, радуга; • людей, животных: мальчик, белка, слон; • события: праздник, олимпиада; • чувства людей: радость, печаль; • качества людей: правдивость, скромность. 79. Прочитайте. Кора, по, сосна, стучит, пёстрый, дятел. Куст, под, длинноухий, спрятался, заяц. На, рыжая, дорога, выбежала, лисица. • Составьте из слов каждой строки предложение. Изменяйте, где нужно, форму слов. Запишите составленные предложения. • Найдите в предложениях имена сущеавительные и укажите над ними чааь речи (сущ.). 47 • Подчеркните в третьем предложении грамматическую основу. Скажите, каким членом предложения является каждое из имён существительных в этом предложении. х: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 80. Прочитайте. Назовите аихотворение. Нужные работники — Столяры и плотники... Столяру хорошо, а инженеру — лучше... Инженеру хорошо, а доктору — лучше... Кондуктору хорошо, а шофёру — лучше... "" В. Маяковский • Найдите в предложениях имена сущеавительные. Кого так называют? • Измените выделенные существительные так, чтобы они отвечали на вопрос кто? Запишите имена существительные в этой форме. Образец. (Кто?) Столяр, ... . Вопрос кто? мы задаём к именам существительным, которые обозначают людей, животных: (кто?) ученик, петух. Такие имена существительные называются одушевлёнными. ■Ч ч "-Х Чч. 48 81. Прочитайте. Подберите к каждой группе одушевлённых имён сущеавительных ещё по два слова. Люди: (кто?) художник, ... . Птицы: (кто?) снегирь, ..., ... . Насекомые: (кто?) шмель, ..., ... . Домашние животные: (кто?) лошадь. Дикие животные: (кто?) медведь, ..., • Запишите вительных. составленные группы имен сущест- 82. Прочитайте. 1. Учитель, друг, отец, лётчик, невежда. 2. Лягушка, задира, прозвище, дети. • С помощью словаря учебника (с. 140) подберите к каждому имени сущеавительному синоним. • Запишите тот ряд слов, где все имена существительные - одушевлённые. 83. Прочитайте. Сколько в тексте предложений? В..юга воет попрятались в гнёзда с..ницы в густой ел..ник забились рябчики в глубокий сне., зарылись тетерева белка спит в тёплом гнёздышке м..тель не страшна зв..рьку. • Объясните написание слов с пропущенными буквами. • Спишите, ваавляя пропущенные буквы и правильно обозначая начало и конец предложений. • Найдите в текае имена сущеавительные. Как определить, какие из них одушевлённые? • Найдите нераспроаранённое предложение и подчеркните в нём главные члены предложения. 49 84. Прочитайте. Если видишь: на картине Нарисована река. Или ель и белый иней. Или сад и облака. Или снежная равнина. Или поле и шалаш. То подобная картина Называется: пейзаж. А. Кушнер • Что обозначает каждое выделенное слово? На какой вопрос отвечает? К какой части речи относится? • Определите значения слов картина и пейзаж по толковому словарю (с. 136-138). • Выпишите выделенные имена су1цествительные. Вопрос что? мы задаём к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина. Такие имена существительные называются неодушевлёнными. рШЬИХЬ 85. Прочитайте. Подберите к каждой группе неодушевлённых имён сущеавительных ещё по два слова. Инструменты: (что?) топор, ..., ... . Обувь: (что?) сапоги, ..., ... . Явления природы: (что?) вьюга, ..., ... . Растения: (что?) крапива, ..., ... . Посуда: (что?) тарелка, ..., ... . 50 • Запишите любую группу слов. • Составьте устно предложение с сущеавительных. одним из имен 86. Прочитайте текст Л. Сутеева. Зимний лес. Поляна. Пролетела хох-латая птичка в красивом пёстром платьице. Это сойка. Сойка может перенимать любой голос: свистеть, как рябчик, стрекотать, как сорока, ворковать, как голубь. / • Выпишите из текаа сначала одушевлённые имена сущеавительные, потом неодушевлённые. Перед каждым именем существительным запишите вопрос, на который оно отвечает. Образец. (Кто?) сойка, .... (Что?) лес, ... . ф Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных “1мён существительных 87. Прочитайте. Александр Сергеевич Пушкин Лев Николаевич Толстой Сергей Владимирович Михалков • Спишите и проверьте себя. Подчеркните заглавную букву в именах, отчеавах и фамилиях. • Вспомните, какие произведения этих писателей и поэтов вы читали. 51 ^ Вспомните! Имена, отчества и фамилии есть у всех людей. Но каждый человек имеет своё собственное имя, своё собственное отчество, свою собственную фамилию, которые принадлежат только ему. Имена, отчества, фамилии людей - это собственные имена существительные, например: Саша, Дмитрий, Иванов, Петров, Анатолий Николаевич. Имена собственные пишутся с заглавной (большой) буквы. 88. Прочитайте. Мама, папа, бабушка, дедушка, дядя, тётя, сестра, брат. • Являются ли данные слова именами сущеавитель-ными собственными? Вы правы; эти имена существительные не являются собавенными. Это общие названия, которыми дети и взрослые называют своих родителей и родственников. • Какие ещё общие названия родственников вы знаете? 89. Подберите к одному из слов упр. 88 собственное имя сущеавительное: имя одного из родителей или родавенников. • Запишите по образцу. Подчеркните заглавную букву в собавенных именах сущеавительных. Образец: бабушка Маша. • Соаавьте предложение с любыми именами сущеа-вительными. 52 Все остальные (несобственные) имена существительные - это нарицательные имена существительные. Они называют (нарицают) любой предмет, явление, свойство из множества им подобных: город, петух, иней, доброта. Нарицательные имена существительные пишутся со строчной (маленькой) буквы. 90. Прочитайте. Какое слово в каждой строчке слов лишнее? Почему? 1. М..дв..жата, в..р..бьишки, Ч..ковский. 2. Ол..га, м..тель, учит..л..иица, р..ботница. 3. Т..варищ, М..СЯЦ, к..мната, м..бель. • Спишите, вставляя пропущенные буквы и располагая слова в алфавитном порядке. 91. Прочитайте. (Кто?) Сергей, Серёжа, Серёженька. (Кто?) Таня, Танюша, Татьяна. (Кто?) Ира, Ирина, Ирочка. • Прочитайте сначала полные имена, затем неполные (сокращённые) имена, потом ласковые формы имён. На какой вопрос отвечает каждое из имён? • Напишите своё неполное и полное имя, а также ласковую форму своего имени. Заглавная буква в именах собственных - это орфограмма; Ольга Петровна Соколова. 53 / 'X /X 92. Прочитайте. В былинах славных богатырей земли Русской величали по имени и отчеству: Добрыня Ни-кйтич, Микула Селянинович, Вольга Святославович. Вот как говорит о себе Илья Муромец при встрече с князем Владимиром: — Ай по имени зовут меня да Илья Муромец, По отцу-то величают сын Иванович. • Догадайтесь, как звали отцов русских богатырей. От названия какого города произошло прозвище Ильи - Муромец? • Запишите, как звали богатырей земли Русской. (ЛЩ 93. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри». • Кого из богатырей вы узнали? Как их звали, величали? Кого народ воспевал и прославлял в образах богатырей? • Где стоят русские витязи? Куда они пристально всматриваются? Опишите внешний вид богатырей. А какой вы увидели на картине природу? 54 • Составьте по картине рассказ. Подготовьтесь его рассказать. 94. Скажите, можно ли по отчеству человека узнать, как зовут его отца. Объясните свой ответ. • Вспомните отчество своей мамы (папы, бабушки, дедушки) и назовите имя отца мамы. • Скажите товарищу по парте своё отчество, а он назовёт имя вашего отца. 95. Прочитайте. Слово фамилия вошло в русский язык позднее, чем слова имя и отчество. Оно обозначает специальное «семейное имя», им зовётся вся семья. • Выпишите выделенные слова. Обозначьте в них ударение. • Можно ли назвать выделенные слова собственными именами существительными? Почему? • Назовите фамилию вашей семьи (друга, подруги, учителя, автора любимых книг). Запишите её. 96. Прочитайте. Что обозначают отдельные буквы и слова? Где вы видели такие записи? К. И. Чуковский, С. Я. Маршак, А. Л. Барто, С. В. Михалков, Ф. И. Тютчев, Е. И. Чарушин. • Объясните, в каком порядке будут располагаться карточки с названиями книг данных авторов в библиотечном каталбге. • Запишите фамилии авторов в алфавитном порядке. (р MJUUU ^ т 55 СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТШЛЬНЫХ Происхождение русских фамилий Сколько фамилий у нас в стране? Сотни тысяч! А раньше фамилий не было, их заменяли имена и прозвища. Фамилии давались по имени отца, по прозвищу, по ремеслу, по месту проживания, по названиям животных и птиц, которые играли существенную роль в жизни человека. Прочитайте об истории нескольких фамилий. Сергеев. Это одна из самых распространённых на Руси фамилий. Фамилия дана по имени Сергей, или, по-церковнославянски, Сергий, что значит «высокочтимый». От этого имени образовались и другие фамилии: Сергачёв, Сергиев, Сергунов, Серёгин и др. Кузнецов. Это одна из известных русских фамилий, образованных от названия профессий на Руси (она связана с кузнечным ремеслом). Жаворонков. Фамилия могла образоваться от названия птицы или от прозвища, данного какому-либо певцу. В России птицы всегда пользовались большой любовью, и множество фамилий произошло от их названий, например: Галкин, Грачёв, Дроздов, Дятлов, Журавлёв, Лебедев, Орлов, Скворцов и др. Смоленцев. Фамилия указывает на место жительства и дана по названию древнего русского города Смоленска. От названия этого города произошли и такие фамилии, как Смолянйнов, Смоляков, Смоленский. 56 97. Прочитайте. Запишите ответ на любой вопрос. 1. Кто написал басню «Лебедь, Щука и Рак»? 2. Кто написал музыку к балету «Щелкунчик»? 3. Кто написал картину «Богатыри»? 4. Кто написал рассказ «Музыкант»? Слова для справок: Пётр Ильич Чайковский, Иван Андреевич Крылов, Виктор Михайлович Васнецов, Виталий Валентинович Биаики. ^ Обратите внимание! Названия сказок, рассказов, картин, спектаклей - это собственные имена существительные. Первое слово и имена собственные в этих названиях пишутся с заглавной буквы, а название заключается в кавычки: ршш)^ я. я. ЯосЯо’ .Затвйшиио 98. Прочитайте. Озаглавьте текст. Иванушка — самый любимый сказочный персонаж. Издавна Иван — самое распространённое имя на Руси. А пришло оно к нам из давних библейских времён. Наш Иванушка хитёр и умён, знает ответы на самые трудные загадки. Он всегда побеждает врага: Змея Горыныча, Кощея Бессмертного и Чудо-Юдо. • Спишите. Подчеркните заглавную букву в именах собственных. Проверьте себя. 57 / ,// / / л / 99. Прочитайте. Назовите сказку К. Чуковского. К Айболиту пришли его друзья: и Таня, и Ваня, и Пента, и старый моряк Робинзон, и свинка Хрю-Хрю, и обезьянка Чичй, и утка Кика, и попугай Карудо, и сова Бумба, и собака Авва, и Тянитолкай... Доктор угостил их мёдом, леденцами и пряниками, а также сладкими плодами, которые ему прислали из Страны Обезьян. • Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы? • Выпишите сначала имена людей, затем названия животных и их клички. • Подчеркните заглавные буквы в именах собавен-ных и изученные орфограммы в именах нарицательных (названиях животных). ^ Обратите внимание! Клички животных - это собственные имена существительные, а названия животных - нарицательные имена существительные: пёс Жук, конь Гордый, коза Милка. 58 100. Прочитайте названия животных. На какой вопрос отвечают все эти слова? К..рова Зорька, с..бака ..., лош..дь ..., телёнок ..., кот ..., жеребёнок ..., цыплёнок ..., II..тух ..., к..злёнок ... . • Подберите животным клички. Запишите слова-на- звания животных и их клички, ваавляя пропущенные буквы. I • Подчеркните заглавную букву в именах собствен- | ных. • Докажите, что вы правильно выполнили задания. 101. Прочитайте отрывок из стихотворения «Кот Мурмур». У кошки Мурлетты сыночек Мурмурка, Коротенький хвостик, пушистая шкурка. И первое, что он увидел на свете. Был огненный мех на огромной Мурлетте. А. Милн • Какими вы предаавили кошку и её сыночка? Как вы понимаете выражение огненный мех? • Почему автор дал такие клички семейству кошек? • Спишите первое предложение. Подчеркните собственные имена существительные. • Какой мех был у кошки Мурлеиы? Запишите ответ на этот вопрос. • Подготовьте рассказ о своей кошке по вопросам: 1. Как появилась кошка в вашем доме? 2. Как зовут вашу кошку? 3. Каков её внешний вид? 4. За что вы любите свою кошку? о 59 102. Прочитайте. Государство Россия, город Мурманск, гора Эльбрус, озеро Байкал, река Волга, улица Победы, остров Кипр, проспект Мира. • Как вы думаете, выделенные слова - это собавенные или нарицательные имена существительные? Объясните свой ответ. • Спишите. Подчеркните заглавную букву в именах собственных. % USL (Jfh Обратите внимание! Названия государав, городов, деревень, улиц, рек, гор, озёр, морей - это собственные имена существительные: город Пенза, посёлок Рассвет, река Урал, озеро Ильмень, гора Казбек. 103. Прочитайте. Как получил своё имя город? Река Томь дала имя городу Томску. Город Владимир назван по имени основателя города — князя Владимира Красное Солнышко. Город Гороховец во Владимирской области получил такое название потому, что в этой местности были огромные посевы гороха. • Как получил имя каждый из этих городов? • Узнайте, почему ваш город (посёлок, деревня) так j называется. { • Спишите любое предложение. Подчеркните заглав- ную букву в именах собственных. 60 \ V Единственное и множественное число имён существительных 104. Прочитайте слова. конфета книга альбом КОН(|)ОТЫ книги альбомы г\ • Докажите, что это имена сущеавительные. В чём сходство и различие слов в разных столбиках? • Какие имена существительные обозначают один предмет, а какие - несколько предметов? Имя существительное может употребляться в единственном или во множественном числе. Имена существительные в единственном числе обозначают один предмет: книга, ива. Имена существительные во множественном числе обозначают два или несколько предметов: книги, ивы. 105. Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Волга, л..сник, друз..я, м..л..ток, маш..ны, мес..ц, М..СКВИЧИ, мал..чики, ур..жай, Ил..я, к..ртины, т..варищи, б..льница, м..ряки, Р..ссия, д..кабрь, л..сята, М..сква. • Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные? Выпишите сначала имена существительные в форме единственного числа, а затем те, которые стоят во множественном числе. • В какие ещё группы можно объединить слова? 61 / ^ 106. Прочитайте. Измените число каждого имени существительного. 1. Туфля — туфли, ягода — море — облако — ... . 2. Простыни — простыня, улицы — ..., блюдца — ..., одеяла — ... . • Запишите пары слов. Над каждым словом укажите его число. • Подчеркните в каждом слове ту часть, которая указывает на то, что имя существительное изменилось по числам. , Имена существительные изменяются по числам: книга - книги, машина - машины, письмо - письма. При изменении числа имени существительного изменяется его форма. 107. Прочитайте. (ед. ч.) (мн. ч.) 1. Воробей — воробьи, дерево — ..., крыло — ..., стул — ..., ручей — ... . 2. Чиж — чижи, малыш — ..., ёрш — ..., стриж — ... . • Измените число имён существительных. Запишите пары слов. Над каждым словом укажите число. • Какие правила надо знать, чтобы без ошибок написать эти слова? Подчеркните орфограммы на эти правила. 62 108. Прочитайте загадки. Объясните отгадки к ним. Спишите. 1. Не птичка, а с крыльями. (Бабочка) 2. Не книжка, а с листьями. (Капуста) 3. С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. (Рыба) • Подчеркните в словах изученные орфограммы. • Определите, в каком числе употреблены имена су-щеавительные. 109. Прочитайте. 1. С..сна, тр..ва, дер..во, п..сьмо, пч..ла. 2. Др..ЗДЫ, ХЛ..ба, Гр..ЧИ, М..рЯ, Гр..бы. Образец. 1. Сосны сосна. 2. Дрозд^— дрозды. • Подберите к каждому слову проверочное, изменяя его форму. Запишите слова по образцу. 110. Прочитайте. По какому признаку имена су1це-ствительные распределены на две группы? 1. Лебеди, голуби, львы, ежи, ерши, кроты. 2. Шалаши, острова, сугробы, рассказы, утюги, шкафы. • Запишите все имена сущеавительные в единственном числе. • Объясните, как проверить, правильно ли обозначен буквой парный по глухости-звонкоаи согласный звук на конце каждого слова. 63 ^ обратите внимание! В русском языке есть имена существительные, которые употребляются только в одном числе; • в единавенном числе: Москва, сахар, сметана; • во множеавенном числе: брюки, качели, шахматы. N ■'S 111. Прочитайте. Санки, тетрадь, солнце, ножницы, доск4, торты, сахар, стаканы, б^нты, молоко, снежинка, метро, очки, творог, гербы, весы. -Л Ху’ • Определите, изменяются ли данные имена существительные по числам. Какие из них употребляются только в единственном числе? только во множеавенном числе? • Запишите имена существительные в следующем порядке: а) те, которые изменяются по числам; б) те, которые употребляются только в единавенном числе; в) те, которые употребляются только во множеавенном числе. 112. Прочитайте. Когда так говорят? 1. Без топора по дрова не ходят. 2. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. • Спишите. Укажите над именами существительными число. 113. Прочитайте начало и конец сказки. Однажды Заяц и Черепаха поспорили, кто быстрее обежит лесную поляну. Черепаха пустилась в путь, а Заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно тебя обгоню». Бегать-то он умел, но не знал того, что, лёжа на месте, и от Черепахи можно отстать. • Догадайтесь, почему Заяц смеялся. • Какая мудрая мысль высказана в заключительной части сказки? Придумайте основную часть сказки. 114. Прочитайте. Чем интересна каждая пара имён сущеавительных? Берёза — ^^ерёзонька, лётчик — пилот, весна — осень, жара — холод, медведь — медведица, доктор — врач, ветер — ветерок, мир — ссора, метель — вьюга. • Выпишите слова так: сначала однокоренные слова (выделите в них корень), затем синонимы, затем ан-тонимы. • Составьте и запишите с одним из слов предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу. 65 @ 115. Рассмотрите А. Мусатова. рисунки. Прочитайте тека Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села ворона. Мурзик прыгнул ей на спину. Озорник вцепился когтями в перья и замер. Ворона испугалась. Она полетела над деревней. Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег. • Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок. • Сколько чааей можно выделить в текае? К каким из них даны рисунки? Какой ещё рисунок можно сделать? • Запишите заголовок и ответы на вопросы: 1. Кто был озорной? 2. Где сидел Мурзик? 3. Какая птица села рядом? 4. Куда прыгнул котик? 5. Что сделала ворона? 6. Что случилось с Мурзиком? • Проверьте себя: 1) прочитайте то, что вы написали; 2) понятно ли вам каждое предложение; 3) все ли слова написаны правильно; 4) правильно ли оформлены начало и конец каждого предложения. 66 ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1 1. Расскажите, что вы узнали об имени существительном. Для чего в нашей речи мы используем имена существительные? 2. Прочитайте. Скажите, какие слова не являются именами существительными. Объясните свой ответ. Мороз, морозный, рисовать, рисунок, играть, игра, шофёр, фамилия, имя, зелёный, зелень, художник. 3. Прочитайте слова. Какие из них имена существительные? Как вы это узнали? Лисьи, ведут, в, чащу, следы, лесную. • Составьте предложение из этих слов. Запишите его. Над именами существительными укажите их число (ед. ч. или мн. ч.). 4. В какие группы можно объединить данные имена существительные? Объясните свой ответ. Москва, девочка, радуга. Катя, москвичка, учитель, река, медведь, Россия, январь, Волга, медведица, москвич. где вы живете. 5. Подготовьте рассказ о том, этом вам помогут вопросы. В какой области вы живёте? В каком районе? В каком городе (деревне, посёлке)? На какой улице? • Есть ли в вашей местности река (озеро, море) и горы? Как они называются? • За что вы любите свою малую родину? 67 Глагол 1 Что такое глагол? 116. Рассмотрите рисунки. • Что делает мальчик? Назовите слова, обозначающие дейавия мальчика. • На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи они относятся? • Соаавьте предложение по любому рисунку. Запишите его. Подчеркните слово, обозначающее действие предмета. Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?, называются глаголами. Слова писать, поговорить, рассказывает, прочитает, жил, наклеил, будет ждать - это глаголы. 117. Скажите, какие домашние обязанности вы выполняете. • Составьте рассказ на эту тему. 68 118. Прочитайте. Все ли дейавия животных названы правильно? Птицы зажужжали. Лошади заржали. Мухи зачирикали. Лягушата крякают. А утята квакают. Поросята хрюкают. К. Чуковский • Запишите предложения правильно. Назовите сказку. • Прочитайте слова, которые отвечают на вопросы что делают? что сделали? Какой чааью речи они являются? 119. Прочитайте слова. Докажите, что это глаголы. Чирикают, лает, сверкнула, прогремел, светит, учиться, моросит, игрйли, зазеленела, сияло, разговаривают, читали, работать. • Поставьте вопрос к глаголам. На какой из данных вопросов отвечает каждый глагол: что делает? что делают? что сделал? что сделала? что делали? что делало? что делать? • Запишите глаголы, которые отвечают на вопрос что сделала? • Придумайте предложение с любым глаголом. Запишите. Подчеркните в предложении сказуемое. 69 120. Прочитайте. Весна, наступает, снег, тает, лёд, потемнел, на, реке, прилетели, грачи, скоро, прилетят, и, скворцы, жаворонки, в, лес, запели, песни, птицы. • Найдите глаголы. По каким признакам вы их определили? • Соаавьте из данных слов шесть предложений. Где нужно, изменяйте форму слова. • Запишите три любых предложения. Подчеркните в них главные члены. 121. Прочитайте. Озаглавьте текст. Тук-тук-тук! В глухом лесу на сосне чёрный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает — мурашей да козявок из-под коры выпугивает; кругом ствола обежит, никого не проглядит... К. Ушинский /^'VVVX • Найдите в текае глаголы. Прочитайте, пропуская их. Что стало непонятным, когда вы читали текст без глаголов? Для чего нужны в нашей речи глаголы? • Спишите второе предложение. Подчеркните в нём главные члены. Над подлежащим и сказуемым укажите, какими частями речи они выражены. 70 122. Прочитайте. Ледоход! Лёд идёт! Вышел на берег народ, Смотрит, как река играет. Лёд в кусочки разбивает. Льдины прыгают, кружатся. Друг на друга громоздятся, ^ Друг за другом вдаль спешат, — ^ И грохочут, и трещат. — В. Мирович • Какую картину вы представили, читая эти строки? Какие слова помогли вам ярко представить ледоход? Прочитайте их. • Спишите описание движения льдин. Подчеркните глаголы. • Из других предложений выпишите глаголы. Подчеркните глагол, который отвечает на вопрос что сделал? © 123. Прочитайте. Докажите, что эти пары слов однокоренные слова. звонить — звон хитрить — хитрость горевать — горе кормить — корм просить — просьба зеленеть — зелень свистеть — свист встречать — встреча • Какими чааями речи являются однокоренные слова в каждой паре слов? По каким признакам вы их определили? • Спишите только глаголы. Подчеркните в безударных слогах корня буквы, написание которых надо проверять. • Соаавьте предложение с одним из глаголов. 71 / |K9 124. Прочитайте. Дополните предложения подходящими по смыслу сочетаниями слов, чтобы получилось аихотворение. И солнце играет (-)■ И мама играет (-)■ и кошка играет И папа играет и Женя играет И дедушка (...). А. Шибаев Слова для справок: клубком на крылечке, есть кукла у Жени, с внуком играет в избе, лучами на речке, в театре на сцене, на медной трубе. • Запишите два предложения, где глагол играет употреблён в прямом значении. 125. Прочитайте загадку. Отгадайте её. Растёт-зеленеет, Расцветает — желтеет, А когда отцветает. Седеет и улетает. А. Лугарёв • Спишите загадку и напишите отгадку. Какую иао-рию о жизни рааения рассказали вам глаголы? 72 126. Прочитайте. Настоящая весна ______ городах и посёлках _____ длинные сосульки. Радостно, по-весеннему ______ воробьи. Первыми ________ грачи. В старых пар- в середине марта. В _ с крыш, ___________ ках на высоких деревьях они свои гнезда. И. Соколов-Микитов Слова для справок: устраивают, чирикают, висят, приходит, течёт, прилетают. • Спишите, вставляя в предложения пропущенные глаголы из слов для справок. 127. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели». • Какое время года изображено на картине? Что вы видите на картине? Опишите небо, облака, снег, озерки талой воды на пруду, берёзы. Расскажите о грачах. • Можно ли, глядя на картину, услышать музыку весны? • Соаавьте по картине рассказ. Запишите его. © © 73 iC? Единственное и множественное число глаголов 128. Прочитайте. Мокнут листья и цветы. Мокнут лужи и зонты, Мокнут парки и поля, Мокнет мокрая земля. В. Левин • Что обозначает слово мокнуть? Уточните значение этого слова в толковом словаре учебника (с. 136). • Почему в одних предложениях употреблён глагол мокнут, а в других - мокнет? Дейавия одного или многих предметов обозначает глагол мокнет? А глагол мокнут? • В каком числе употреблены эти глаголы? А имена сущеавительные? • Спишите предложение. Над именами существительными и глаголами укажите число (ед. ч. или мн. ч.). Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета: стучит, пишет, играет. Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов: стучат, пишут, играют. Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу: ед. ч. ед. ч. мн. ч. мн. ч. Самолёт летит. Самолёты летят. 74 129. Прочитайте. 1. Читаот — читают, звонит — летит — жужжит — ... . 2. Повторила — повторили, говорйл — ..., гремело — ... . • Измените число глаголов. Запишите пары слов и укажите над ними число. • На какой вопрос отвечают глаголы в единавен-ном числе? во множественном числе? • Сравните пары глаголов. Подчеркните в словах ту часть, которая указывает на то, что форма глагола изменилась. Глаголы изменяются по числам: читает -читают, играет - играют. При изменении числа глагола изменяется его форма. 130. Прочитайте. Найдите в каждой строке синонимы и лишнее слово. 1. Светит, сверкает, блеск, сияет. 2. Письма, пишут, сочиняют, слагают. 3. Работал, трудился, рабочий. 4. Игра, исполняет, играет. 5. Грустит, печалится, уныние. • Спишите любую группу синонимов без лишних слов. В чём сходство и различие синонимов? • Определите число глаголов. • Составьте нераспространённое предложение с одним из выделенных глаголов. Подчеркните в нём главные члены. 75 131. Прочитайте выразительно. Опять — весна. Весна пришла! Творятся дивные дела: То по реке помчится лёд, То где-то снег трава пробьёт. То золотистые веснушки Усеют щёки и носы. То классу шустрые пичужки Дадут в учебные часы концерт бесплатный... А. Костецкий • Выпишите глаголы. Устно поставьте к глаголу вопрос. • Определите число глаголов. Произнесите каждый глагол, изменяя его число. • Найдите и выпишите нераспространённое предложение, соаоящее из подлежащего и сказуемого. каждому 132. Прочитайте правильно. (Что сделать?) понять, начать, взять. (Что сделал?) понял, ..., ... . (Что сделала?) поняла, ..., ... . (Что сделали?) поняли, ..., ... . • Измените форму глаголов начать и взять по вопросам. Ставьте ударение на те же слоги, что и в формах слова понять. • Запишите глаголы без вопросов, обозначьте в них ударение. • Проверьте себя по орфоэпическому словарю учебника (с. 133). • Придумайте предложение с одним из глаголов. 76 133. Прочитайте. (Кто?) надевает (что?) ... . (Кто?) одевает (кого?) ... . (Кто?) одевается (сам, сама). • Когда употребляют в речи глагол одевает, а когда - надевает? • Составьте предложение с каждым глаголом. Вопросы замените именами сущеавительными. Запишите предложения. • Расскажите о том, как вы заботитесь о своих младших братьях (сёарах). 134. Прочитайте. Думать, блестеть, бежать, стыдить, угощать. © • Найдите в словаре синонимов (с. 140) глаголы-синонимы к данным словам. Запишите их парами по образцу. Образец. Думать — размышлять. ------------- 77 ^ ч. nJ ч, .:! ч XX. I /Mi V Ч. Правописание частицы HE c глаголами 135. Прочитайте выразительно. He Завести велели мне Новые привычки: Никогда девчонок не Дёргать за косички! Никогда с братишкой не Драться за обедом! На уроках больше не Говорить с соседом! Н. Вронский • Почему автор так назвал стихотворение? О чём оно? Какие ещё хорошие привычки должны быть у ребят? • Выпишите глаголы с частицей не. Подчеркните чааицу не. Слово не - это частица. Частица не с глаголами пишется раздельно. Это орфограмма. 136. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Не хвались, пока люди не похвалят. Не дразни собаки, и лаять не станет. 513ЫКОМ не спеши, а делом не ленись. • Запишите одну из пословиц по памяти. Проверьте себя. Подчеркните глаголы и чааицу не. • Придумайте на тему любой пословицы рассказ. Подготовьтесь его рассказать. Х>ч чХ 78 137. Прочитайте выразительно. Гололедица Не идётся и не ёдется, Потому что гололедица. Но зато отлично падается! Почему ж никто не радуется? В. Берестов • Почему аихотворение так называется? • Прочитайте ещё раз и скажите, какие слова в ароках рифмуются. Какое звукосочетание вы слышите в конце рифмующихся слов? • Спишите. Проверьте написанное. Подчеркните глаголы и чааицу не. 138. Прочитайте. Озаглавьте тека. Зацв..ла ива. Сп..шат гости на пир. Шмель прил..тел. Приб..жали муравьи. Комарики прил..тели. Мухи жулсжат. Все гудят, торопятся: заз..ленеет ива — пир кончится. Н. Сладков • Объясните написание слов с пропущенными буквами. Определите число глаголов. • Подготовьтесь писать тека под диктовку. Обратите внимание на знаки препинания в последнем предложении. 79 139. Прочитайте отрывок из аихотворения И. Маз-нина «Походили, поболтали». Походили, поболтали. Посидели, помолчали. Оглянулись — утра нет. Говорят: «Уже обед!..» Пообедали И встали. Повстречались, Побежали, Погонялись за котом. Посмеялись, А потом — Распрощаться не успели. Как уже лежим в постели. • О ком это стихотворение? Почему автор использовал так много глаголов? • Объясните написание выделенных орфограмм. Выпишите глаголы. 4 140. Прочитайте. Из каких сказок эти слова? петушок курочка зёрнышко подавился солдат сварил топор каша лиса журавль угощать тарелка лиса заяц петух выгнала • Спишите любую группу слов. Над словами обозначьте, какой частью речи они являются. • Вспомните содержание любой из этих сказок. Запишите 1-2 предложения, используя данные слова. 80 141. Прочитайте. Спишите. Запомните, как произносятся данные глаголы. 1. Баловаться, звонйть, повторйть. 2. Клеить, клею, клеит, клеят. 3. Звала, звали, не звали, не звала. 142. Прочитайте. Подберите из словаря (с. 141) к каждому из данных глаголов антонимы. Запрещать, наказывать, одобрять, радовать. • Запишите антонимы парами. • Составьте предложения с каждым словом любой пары глаголов. 143. Прочитайте. 1. Муравей сел на ветку и спасся. 2. Волна захлестнула его и чуть не потопила. 3. Голубка несла ветку. 4. Она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. 5. Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Л. Толстой • Можно ли данные предложения назвать текстом? Объясните свой ответ. • Расскажите, как составить из этих предложений текст. Составьте текст и озаглавьте его. • Запишите заголовок и составленный текст. 81 Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов? 144. Прочитайте. Озаглавьте текст. Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи. Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как привольно!» Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. К. Ушинский • О ком и о чём повествуется в текае? Что сначала произошло в природе? А что потом случилось с жаворонком? • Назовите глаголы, которые указывают на последовательность происходящих событий. Какой вопрос можно поставить ко всему тексту? • Выпишите из текста предложение о жаворонке. Проверьте себя. Текст, в котором повеавуется, рассказывается о событиях, действиях, происходя1цих одно за другим, называется текстом-повествованием. К таким текстам можно поставить вопросы что случилось? что произошло? 82 145. Рассмотрите рисунок. Прочитайте отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Домик в лесу». На берегу разгуливала семья медведей: медведица и два медвежонка. Они что-то подбирали с земли и ели. ^ *' > .. . ■ • ^ Потом медвежата начали возню. Они кувыркались и боролись друг с другом. Вдруг медвежата подбежали к берегу, залезли в лодку и стали её раскачивать. Они возились до тех пор, пока не свалились в воду. Старая медведица уселась на берегу и следила за детворой. • Докажите, что вы прочитали повествовательный текст. О каких событиях в нём рассказывается? С какой целью автор употребил в текае глаголы? • Придумайте к тексту заголовок. Напишите ответ на один из данных вопросов: 1. Что делала семья медведей на берегу? 2. Что затеяли медвежата? 3. Куда медвежата забрались? Что они стали делать? 4. Чем была занята медведица? о 83 146. Предаавьте, что мама принесла из магазина овощи и поручила вам приготовить из них салат. Что вы будете делать сначала, потом, после этого? ©• Составьте повествовательный тека на тему «Как приготовить салат». Начните так: «Мне поручили приготовить салат. Сначала я вымыл(а) овощи. Потом...» М/ г 147. Прочитайте. Спишите. За столом сказала мать: — Хватит языком болтать! А сынишка осторожно: — А болтать ногами можно? Г. Бойко • Определите значения выделенных слов по толковому словарю (с. 136). Сделайте вывод: это разные слова или одно слово в разных значениях? • Спишите. Укажите над словами первого предложения, к каким частям речи они относятся. 84 ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1 1. Расскажите, что вы узнали о глаголе. Для чего в нашей речи мы используем глаголы? 2. Прочитайте слова. Объясните, по каким признакам можно узнать среди этих слов глаголы. Сон, спать, бежать, дорога, петь, песня. 3. В какие группы можно объединить данные глаголы? Объясните свой ответ. Стоит, лечат, дарил, бежит, писал, играют, читали, строили, пишут. 4. Прочитайте. Составьте с каждым глаголом предложение. Запишите предложения и подчеркните в них сказуемые. одел ^ надел ) 5. Найдите в словаре антонимы к данным глаголам. Запишите пары слов. Мириться — ____________, встречать — 6. Подберите к каждому глаголу однокоренное слово - имя сущеавительное. Работать — _ _ _ » обедать — 7. Прочитайте предложения. В каком из них глагол употреблён в переносном значении? Сияют звёзды. Глаза сияют. 8. Прочитайте пословицу. Запишите её по памяти. Умей взять, умей и отдать. 85 Имя прилагательное Что такое имя прилагательное? 148. Прочитайте. (Какой?) Лёгкий, белый, пушистый ... . (Какая?) Спелая, сладкая, душистая ... . (Какое?) Весеннее, яркое, лучистое, тёплое ... . (Какие?) Добрые, велсливые, правдивые ... . • Прочитайте сначала вопрос, затем слова, отвечающие на этот вопрос. Признаки каких предметов могут обозначать эти слова? • Запишите (без вопросов), вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова. • К какой части речи относятся слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются именами прилагательными. Слова лёгкий, весенний, добрый - это имена прилагательные. 149. Прочитайте высказывание А. Н. Толаого. Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. 86 • Какой, по мнению автора, русский язык? Прочитайте эти слова. С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка? • Спишите. На какой вопрос отвечают выделенные слова? Какой частью речи они являются? Подчеркните их волнистой линией (--------). 150. Прочитайте. Отгадайте загадку, какой? Папа важный, краснолапый, Мама беленькая вся, Детки жёлтые у папы, — Чья ж гуляет тут семья? С. Городецкий • Докажите, что выделенные слова - это имена прилагательные. С какими именами существительными они связаны по смыслу? Поставьте вопрос от имён существительных к именам прилагательным. • Спишите загадку. 151. Прочитайте сочетания слов. Спишите. Подчеркните имена прилагательные. Жёлтая пшеница, серый котёнок, красная гвоздика, голубой колокольчик, косматые волосы, зелёная травка, небольшое облачко. • Подберите для каждого имени прилагательного синоним из слов для справок и согласуйте его с именем существительным. Слова для справок: маленький, золотой, алый, дымчатый, изумрудный, лохматый, синий. V / I /■ / /' / /' / у / / 87 СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ Значения имён прилагательных Имя прилагательное всегда связано с именем существительным, как бы «прилагается» к нему, поэтому эта часть речи так и называется — имя прилагательное. Имена прилагательные могут обозначать различные признаки: • цвет: синее небо, белая астра; • форму: круглый мяч, овальное зеркало; • вкус: сладкий пирог, кислый щавель; • размер: узкий ремень, широкая река; • запах: душистый ландыш, нежный аромат; • внутренние качества людей и животных: храбрый воин, хитрая лиса; • внешние качества человека: красивая девочка. 152. Рассмотрите рисунки. V о • Какие предметы изображены на рисунках? Назовите признаки этих предметов: величину, цвет, форму, вкус. • Соаавьте и запишите предложение по любому рисунку. Подчеркните имена прилагательные. 88 153. Прочитайте загадки. Отгадайте их. Белая корзинка. Золотое донце. В ней лежит росинка И сверкает солнце. Л. Ульяницкая Стоят в поле Сестрички — Жёлтый глазок. Белые реснички. Нарядные платьица. Жёлтые брошки. Ни пятнышка нет На красивой одёжке. Е. Серова • Какая загадка вам больше понравилась? Чем? Какие слова автор употребил в переносном значении? • Найдите в каждой загадке имена прилагательные. Какие из них повторяются? Если бы не было имён прилагательных, вы смогли бы отгадать загадки? • Выпишите из загадок имена прилагательные к данным именам сущеавительным. Реснички (какие?) ..., корзинка (какая?) ..., донце (какое?) ..., глазок (какой?) ..., платьица (какие?) ..., брошки (какие?) /. f/ ^ Обратите внимание! Имена прилагательные могут отвечать не только на вопросы какой? какая? какое? какие?, но и на другие вопросы, например: какого? желаю доброго пути, какому? иду по зелёному лугу. каким? ж— ^ горит ярким светом, какую? вижу чудесную картину. 89 N 154. Прочитайте отрывок из сказки В. Катаева « Цвети к- сем и цвети к ». Старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок, вроде ромашки. У цветка было семь прозрачных лепестков: жёлтый, красный, зелёный, синий, оранжевый, фиолетовый и голубой. • Какие слова помогли вам представить красоту цветика-семицветика? К какой части речи относятся эти слова? • А теперь прочитайте этот тека без имён прилагательных. Какую же роль выполняют они в текае? • Спишите последнее предложение. Подчеркните имена прилагательные волниаой линией. Обратите внимание! Имена прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной. 155. Прочитайте. Спишите, ваавляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу имена прилагательные. 1. Муравей мален..кий, а слон .... 2. Уголь чёрный, а снег ... . 3. Д..рога широкая, а тр..пинка ... . 4. Перец гор..кий, а сах..р ... . 90 • Найдите в каждом предложении противоположные по смыслу имена прилагательные. Как вы думаете, с какой целью они употреблены в этих предложениях? Обратите внимание! При сравнении двух предметов используются имена прилагательные, которые описывают предметы с какой-то одной аороны. Они могут обозначать признаки либо по величине, либо по цвету, либо по вкусу: маленький — большой, светлый — тёмный, горький — сладкий. 156. Прочитайте. Придумайте первую чааь сравнений. Для этого подберите подходящие по смыслу имена прилагательные. как лиса, как солнышко, как ёжик, как заяц, как апельсин. Образец. (Какой?) Кислый, как клюква. • Запишите сравнения и вопрос, на который отвечает каждое подобранное вами имя прилагательное. 157. Прочитайте. Составьте и запишите из данных слов предложение. На, опушке, ночью, лесной, колокольчик, летней, распустился, голубой. • Над словами укажите извеаные части речи. • Подчеркните главные члены предложения. Какими членами предложения являются имена прилагательные: главными или второаепенными? о 91 £;динственное и множественное число имён прилагательных 158. Рассмотрите рисунки. Прочитайте. I? ^9^ V X какой? синий колокольчик белое облако красивая бабочка какие? синие колокольчики ? ^— ----—^ белые облака ^ ? _ красивые бабочки • В каком числе употреблены имена существительные и имена прилагательные в каждом столбике? • На какой вопрос отвечают имена прилагательные в единственном числе? во множественном числе? • Какая часть слова указывает на то, что число имени прилагательного изменилось? • Спишите словосочетания. Укажите над именами прилагательными и именами существительными их число. Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета и могут отвечать на любой из данных вопросов: какой? какая? какое? Имена прилагательные во множественном числе обозначают признак нескольких предметов и отвечают на вопрос какие? 92 159. Прочитайте. Озаглавьте тека. Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. На снегах тени — как синие молнии. Голубая даль, голубые льды. Голубые на снегу следы. Голубые перелески, голубые канавы. Первые голубые лужи и последние голубые сосульки. А на горизонте синяя полоска далёкого неба. Весь мир голубой! Н. Сладков • Почему автор назвал март голубым? В каком предложении выражена главная мысль? • Как определить, в каком числе употреблено каждое имя прилагательное? • Запишите заголовок и тека. Проверьте себя. Над именами прилагательными укажите число. • Догадайтесь, почему автор не употребил в этом тексте глаголы. ^ Обратите внимание! Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена сущеави-тельные, с которыми они связаны по смыслу. 160. Прочитайте. Самое прекрасное слово на Земле — мама. У мамы самые добрые и ласковые руки, самое верное и чуткое сердце — в нём никогда не гаснет любовь. Ю. Яковлев • Спишите. Подчеркните имена прилагательные вол-ниаой линией. Определите их число. • Составьте рассказ о своей маме (бабушке, сестре, тёте). 93 161. Прочитайте, какой? какая? Чёрный кофе, серая мышь, известная фамилия, яблочный шампунь, вкусный йогурт, белый лебедь, дождевое облако, зимнее пальто. • Поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному. В каком числе стоит каждое имя прилагательное? • Спишите. Устно соаавьте предложение с любым словосочетанием. 6(£t/ FifJ 162. Прочитайте. Гн-.здо в..роны — в..рон..е гн..здо, варен..е из М..ЛИНЫ — м..линовое варен..е, ветка с..сны — с..сновая ветка, бере.. моря — м..рекой бере.., м..тро в М..скве — M..CKOBCKOC м..тро, м..розы в ф..врале — ф..врал..скне м..розы. • Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Докажите, что вы все слова записали правильно. • Докажите, что каждая пара выделенных слов -однокоренные. Какие из них - имена прилагательные? Как вы это определили? • Составьте предложение с любым сочетанием слов, которое состоит из имени существительного и имени прилагательного. Запишите предложение. JUL^ mpjo 94 Что такое текст-описание? Какова в нём роль имён прилагательных? 163. Прочитайте. Светло-пушистая Снежинка белая, Какая чистая, Какая смелая!.. К. Бальмонт Ф • Скажите, какой вы представили снежинку. Какие слова вам в этом помогли? А почему снежинка смелая? • Запишите стихи по памяти. Проверьте себя. • Пофантазируйте на тему «Путешествие снежинки на землю». Составьте такой рассказ или сказку и подготовьтесь его рассказать. 164. Прочитайте. По дороге разгуливают грачи... Как они хороши! Все йссиня-чёриые, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут бело-иосыми. Г. Скребицкий • О ком говорится в тексте? Прочитайте предложение, в котором даётся описание грачей. В каком предложении автор выразил своё отношение к птицам? • Какие предложения текста отвечают на вопрос какие грачи? • Спишите. Проверьте себя. Подчеркните в первом предложении грамматическую основу. 95 165. Прочитайте. Из какой сказки этот отрывок? В чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сияла прелестная золотая корона, за плечами развевались блестяш;ие крылышки, а сам он был не больше Дюймовочки. Г. X. Андерсен • Определите тему текста. Какой вопрос можно к нему задать? • Найдите в текае имена прилагательные и скажите, с какой целью их употребляет автор. • Выпишите из текста имена прилагательные. А теперь, опираясь на эти слова, уано перескажите тека. Текст (часть текста), в котором даётся описание предмета или явления, называется текстом-описанием. К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое? какие? 166. Прочитайте. Крокодил — самый опасный речной хищник. У него зубастая пасть, сильный хвост и короткие лапы. • Докажите, что вы прочитали текст. Определите: этот тека - описание или повеавование? • Спишите. Укажите над каждым именем прилагательным его число. 96 167. Прочитайте отрывок из загадки О. Беляевской «Кто это?», в котором пропущены имена прилагательные (см. слова для справок). Отгадайте загадку. Я живу под землёй в ________ норке. Шубка ,______рост. Глазки, ________ бусинки, зорки. И верёвочкой Я боюсь вороны. ______совы и хорьков. Голодаю весною ________ Зябну в сырости _______ хвост... снегов. Слова для справок: тоненький, крошечный, чёрные, серая, долгоносой, тёмной, талых, студёной, желтоглазой. • Спишите, вставляя пропущенные имена прилагательные. • Можно ли назвать этот тека описанием? Почему? • Какие сравнения использует автор при описании зверька? Понравились ли они вам? • Выпишите из второго предложения имена прилагательные вместе с теми именами существительными, к которым они относятся. о 168. В текаах упр. 164 и 165 есть слова с выделенными орфограммами. Попытайтесь объяснить их правописание (выберите один из текаов). 97 о 169. Выберите предмет для описания: любимую игрушку, домашнее животное (кота, собачку), комнатное растение и др. ■n^ • Составьте текст-описание этого предмета. Начните так: «Я хочу рассказать о...» Далее опишите, как выглядит предмет, каков его внешний вид. В конце скажите, как вы относитесь к выбранному предмету. @170. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины русского художника Фёдора Петровича Толстого. Свой натюрморт он назвал «Букет цветов, бабочка и птичка». • Обратите внимание, с какой достоверностью художник изобразил цветы в вазе. Сквозь прозрачное стекло виден каждый стебелёк. На розовых лепестках дрожит капля росы. На вазе сидит бабочка, на листке в букете - муха, на жёрдочке - птичка 1де-гол, а около вазы на веточке - гусеница. • Скажите, что больше всего вам понравилось в картине художника. • Опишите предметы: какие цветы, ваза, бабочка, птичка? Какие чувства у вас возникали, когда вы рассматривали эти предметы? • Составьте небольшой текст-описание натюрморта. Подготовьтесь его рассказать. • Запишите 3-4 предложения из составленного текста. 98 ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Расскажите, что вы узнали об имени прилагательном. Для чего мы используем имена прилагательные в нашей речи? 2. Прочитайте слова. Каким образом можно узнать среди этих слов имена прилагательные? Выплыло, весеннее, небо, на, солнышко, солнечные, осветили, поляну, лучи, лесную, около, маленькая, появилась, пня, проталинка. • Составьте три предложения из данных слов. Запишите их. Укажите над именами прилагательными число. 3. Прочитайте. Отгадайте загадку. Почему это растение получило такое название? Тонкий стебель у дорожки. *; На конце его — серёжки. На земле лежат листки — Маленькие лопушки. • Определите, какой это текст: текст-описание или текст-повествование. Объясните свой ответ. • Подготовьтесь записать загадку под диктовку. 4. Какое из данных имён прилагательных имеет; а) синоним со значением «морозный»; б) антоним со значением «жаркий»? Снежный, холодный, зимний. 5. Найдите в предложении слова, употреблённые в переносном значении. С неба глядело ласковое весеннее солнышко. / 99 Местоимение Что такое местоимение? 171. Прочитайте. Назовите сказку. Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? — Я, ___________-норушка! А ты кто? — А я_____________-квакушка. — Иди ко мне жить! Стали они вдвоём жить. • Скажите, с какой целью автор употребляет выделенные слова. Называют ли они конкретное лицо или предмет? • На что указывает слово он? Кто себя называет словом я? К кому обращаются с речью, употребляя слово ты? Вместо каких имён существительных употребляется слово они? • Спишите только диалог, вставляя пропущенные слова. Подчеркните выделенные слова. • Разыграйте сценку разговора сказочных персонажей. 100 в речи мы часто употребляем слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Эти слова не называют предметы, а только на них указывают. Оюва я, ты, мы, вы, он, она, оно, они -это местоимения. Местоимение - это часть речи. 172. Подготовьте ответ на вопрос: что такое местоимение? Подкрепите свой ответ примерами. • Выпишите из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их. 173. Прочитайте. Если я сорву цветок. Если ты сорвёшь цветок, Если все: и я, и ты — Если мы сорвём цветы. То окажутся пусты И деревья, и кусты... И не будет красоты. И не будет доброты. Если только я и ты — Если мы сорвём цветы. Т. Собакин ^РаЬ Т , • Определите главную мысль стихотворения. • Спишите первое предложение. Проверьте себя. • Какой частью речи являются выделенные слова? Для чего их использовал автор? • Каких местоимений в стихотворении нет? т 101 «? 174. Рассмотрите рисунки. Назовите предметы. м Ф % • Запишите названия предметов, а в скобках - местоимение (он, она, оно, они), которым можно заменить каждое слово. Образец. Платок (он), ... . ги топ V обратите внимание! Своё название эта часть речи - меаоимение - получила за то, что она употребляется в речи вместо имён (вместо имени существительного, имени прилагательного и др.). 175. Прочитайте. 51 играю. ... играешь. ... играет. играем. играете. играют. • Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения. Запишите предложения. • Докажите, что вы записали нераспространённые предложения. Какой частью речи выражено в них подлежащее? сказуемое? • Выберите любое предложение и распространите его второстепенными членами. Запишите его. Подчеркните в предложении главные члены. 102 176. Прочитайте. Какие слова не являются меао-имениями? Каких местоимений здесь нет? Я, он, но, мы, мышь, ты, она, на. • Запишите только местоимения. 177. Прочитайте. Они клевали корм и весело щебетали. На обед слетелись синички и снегири. Мальчики рады, что птицы пообедали. Петя и Игорь насыпали в кормушку зерно. • Расположите предложения так, чтобы получился тека. Скажите, какое предложение будет первым и почему. Придумайте заголовок к тексту. • Запишите заголовок и текст. Проверьте себя. • Объясните, вместо каких имён су1дествительных употреблены выделенные слова. Какие ещё слова можно использовать вместо слов мальчики и птицы? ^ Обратите внимание! Старайтесь не повторять имена существительные в стоящих рядом предложениях. Для этого заменяйте повторяющееся слово: • меаоимением: мальчики — они; • синонимом; мальчики — ребята; • образным выражением: птицы — пернатые гости. о 103 © 178. Прочитайте. 1. Солнышко выплыло из-за тучи. Солнышко обогрело землю. 2. На крышу сел воробей. Воробей звонко зачирикал. 3. Прилетела воробьиха. Воробьиха расправила свои пёрышки и тоже зачирикала. 4. Рады солнышку птицы. Птицы стали весело щебетать. • Выскажите мнение: что нужно сделать, чтобы не было повторов одного и того же имени существительного в каждой паре предложений? • Запишите любую пару предложений, заменяя, где нужно, повторяющиеся имена существительные местоимениями. 179. Рассмотрите рисунки. • Составьте по любому рисунку рассказ и включите в него диалог. Подготовьтесь его инсценировать. • Скажите, какие местоимения вы употребили в диалоге. С какой целью? 104 Что такое текст-рассуждение? 180. Прочитайте рассказ О. сове. Карлович о птице Сова — действительно уникальная птица. Многое у неё не так, как у других птиц. Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днём, и ночью. В общем, не птица, а чудо! • Определите главную мысль текаа. В каком предложении она выражена? • Определите значение слова уникальная по толковому словарю учебника. • Какие доказательава приводит автор для подтверждения главной мысли? Прочитайте их. • В каком предложении дан вывод и авторская оценка птице? • Какой вопрос можно задать к данному тексту? • Подготовьтесь устно передать содержание текаа. ^ Обратите внимание! Вы прочитали текст-рассуждение. В тексте-рассуждении можно выделить три чааи: • в первой части высказывается мысль, которая требует объяснения, доказательства; • вторая часть - это само объяснение, доказатель-аво; • третья часть - это вывод. К тексту-рассуждению можно поаавить вопрос почему? 105 I о о 181. Прочитайте. 1. Почему слово Москва надо писать с заглавной буквы? 2. Почему растение подорожник так названо? 3. Почему слова он и пенал — это разные части речи? 4. Почему на конце слова мороз надо писать букву «зэ»? • С какого слова начинается каждый вопрос? Какое слово вы употребите, отвечая на эти вопросы? • Произнесите любой из данных вопросов, а потом ответьте на него. При ответе используйте слова потому что или так как. Так вы соаавите текст-рассуждение. П mjuu^ т обратите внимание! Потому что, так как пишутся раздельно, в два слова. 182. Прочитайте. Почему весной нельзя поджигать старую траву? Вместе с травой сгорает плодородный слой земли. В пожаре гибнут пауки, лягушки, муравьи и птицы. Не убежать от огня тем, чьи дома находятся в траве. Давайте не будем бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет! (Из журнала «Мурзилка») • Определите тему и главную мысль текста. Докажите, что это тека-рассуждение. Выделите в текае три части. 106 • Запишите тека. Каждую чааь записывайте с красной строки. Проверьте себя. ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Расскажите, что вы узнали о меаоимении. Для чего мы используем местоимения в нашей речи? 2. Вспомните, какие местоимения вы знаете. Напишите их. 3. Прочитайте предложения. Запишите их, ваавив пропущенные слова-меаоимения. Дятла называют лесным доктором, потому что _______ уничтожает вредителей леса. Самое большое гнездо у орла, и сделано ____ из толстых сучьев. 4. Прочитайте пословицу. О ком так говорят? Он и усом не ведёт. 5. Прочитайте. Назовите произведение. У одних родителей был мальчик. Звали его дядя Фёдор. Потому что он был очень серьёзный и самостоятельный. Он в четыре года читать научился, а в шесть сам себе суп варил. В общем, он был хороший мальчик. Э. Успенский. • Можно ли назвать этот текст рассуждением? Почему? • Напишите ответы на вопросы: 1. Как звали мальчика? 2. Каким он был? 107 / Предлоги Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги со словами? 183. Прочитайте. На полянке у тропинки Пробиваются травинки. С бугорка ручей бежит, А под ёлкой снег лежит. Б. Заходер • Что значит на полянке, у тропинки, с бугорка, под ёлкой? • Слова на, у, с, под - это предлоги. С какими именами существительными они употреблены? Как написаны предлоги со словами - слитно или раздельно? • Спишите. Подчеркните предлоги. 184. Прочитайте. Вез вербы весны не бывает. По капле дождь, по росинке роса. Журавли кричат — к дождю. Лето у ворот — поглядывай в огород. • Слова к, в, у, по, без - это предлоги. С какими именами существительными они употреблены? • Выпишите из стихотворения предлоги вместе с именами сущеавительными, к которым они относятся. • Какую роль выполняют предлоги в предложении? 108 Предлог - это часть речи. Предлоги служат для связи слов в предложении. Предлоги употребляются в речи вместе с именами существительными. Перед глаголами предлогов не бывает. 185. Рассмотрите рисунок. Прочитайте предлоги. У из в с без при •—'V ^ и—> через перед для между к на по за про о над до под около • Прочитайте предлоги так, как они написаны. А теперь прочитайте так, как мы их произносим. V Запомните написание предлогов: без, над, под, перед, между, около, через, из, для и др. 186. Прочитайте. 1. Дети гуляли ... лесу. 2. Весной птицы летят ... юга ... север, а осенью — ... севера ... юг. 3. Лебеди летели ... морем. 4. Хлеб пекут ... муки. 5. Мы читали книгу ... животных. 6. Апрель ... водой, май ... травой. • Какой предлог (или предлоги) пропущен в каждом предложении? Объясните свой выбор. • Спишите, вставляя нужные предлоги. Предлоги пишите с именами сущеавительными раздельно. опрАм 1 109 Предлоги со словами пишутся раздельно. Это офограмма. Предлоги всегда пишутся одинаково: над, без, под. т IK? 1 ‘ч 187. Прочитайте. Озаглавьте тека. На сосне мы увидели бельчонка. Зверёк спускался с ветки на ветку. Исчез на минутку из глаз и вдруг, смотрим, скачет по земле к берёзе. Около берёзы рос гриб. Откуда ни возьмись из травы лисица. Бельчонок мигом скрылся в ветвях. Лисица осталась с носом. В. Бианки • О ком говорится в тексте? Объясните, как вы понимаете значения выделенных выражений. • Найдите в предложениях предлоги. Выпишите предлоги вместе с именами существительными. 188. Прочитайте. Какие имена существительные с предлогами перепутали свои места? С горки Саня тянет сани. В горку сани едут сами. • Исправьте ошибки! Запишите скороговорку правильно. ■ч ч "7^ 110 189. Прочитайте. 1. Береги нос в ... мороз. 2. На ... цветок летит мотылёк. 3. В ... водице и лягушка певица. 4. У ... собаки своя кличка. 5. Без ... углов избу не рубят. 6. Пир на ... мир. 7. От ... искры да большой пожар. • Спишите, ваавляя между предлогом и именем су-щеавительным подходящее по смыслу слово из слов для справок. Слова для справок: весь, алый, всякой, большой, своей, четырёх, малой. ^ Обратите внимание! Между предлогом и именем существительным можно вставить другое слово. 190. Прочитайте. иду работаю в школу в театр в магазине на почте на концерт в больнице пришёл живу из школы с работы в городе в деревне с улицы на улице • Запомните употребление предлогов в этих сочетаниях слов. • Запишите сочетания слов. Устно соаавьте предложение с одним из них. 111 191. Прочитайте. Шёл по узкой тропинке, работаю в книжном магазине, пришёл из музыкальной школы, вырос НОД высокой осиной, летели над ночным городом, у синего моря. • Запишите сочетания слов без имён прилагательных. Подчеркните предлоги. ии JU © 192. Прочитайте. Соаавьте из слов каждой строки предложение. Утром, ставила, корм, утятам, хозяйка. К, боялись, тарелке, утята, подходить. Пугала, стрекоза, их, злая. Во, однажды, утёнок, Алёша, пришёл, двор. Зажужжала, стрекоза, вдруг. Летела, на, прямо, она, тарелку. Хотели, убежать, утята. Не, смелый, но, испугался, Алёша. Он, стрекозу, за, схватил, крыло, клювом. Насилу, она, вырвалась. С тех пор, в, злодейка, прилетала, сад, не. • Соаавляют ли предложения тека? Озаглавьте его. • Запишите заголовок и тека. • Какой рассказ Бориса Житкова вы вспомнили? 112 \ ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Составьте сообщение на тему «Что я узнал(а) о предлоге как чааи речи» по данному плану: 1. '1то такое предлог? Для чего служат предлоги? 2. С какой частью речи употребляется предлог? 3. Как пишутся предлоги со словами? 4. Перед какой частью речи предлог не ставится? 2. Расшифруйте запись. Запишите предложение. Подчеркните в нём предлоги. ПРИГОТОВИЛАЛАРИСАДЛЯБОРИСАСУПИЗРИСА 3. Прочитайте. Вставьте пропущенный предлог в каждое сочетание слов. Запишите. Прийти _____ школы. Выйти ______ автобуса. Приехать ____ Сибири. Идти ____ концерт. 4. Прочитайте скороговорку. Чем она интересна? Горюет норка у горы — Не добраться до норы. На горе у порки порка — ш’’ ^ Пе доступна норке горка. . Е. Весельева ‘ • Спишите. Найдите слово со значением «хищный пушной зверёк с коричневой блестящей шерстью». Подчеркните это слово. А какое значение имеет другое слово, которое так же пишется и произносится? • Обведите в кружок предлоги. 113 // Г/ // V / / V // Наши р 10o)IlIQ®bi в ^ловари — за частями речи! • Умеете ли вы работать со словарями? Воспользуйтесь словарями учебника и решите данные грамматические задачи. Толковый словарь 1. Найдите в словаре слово смекалка и прочитайте его значение. К какой части речи относится это слово? 2. Какое из данных имён прилагательных является однокоренным к этому слову? Догадливый, сообразительный, смекалистый. 3. Составьте предложение со словом смекалка или с однокоренным ему словом. Запишите его. Орфографический словарь Найдите в словаре имена су1дествительные - названия растений. Запишите. Подчеркните в них орфограммы. В какие группы по значению можно распределить записанные имена существительные? Объясните свой ответ. Словарь синонимов 1. Найдите в словаре синонимов имена прилагательные, обозначающие признаки предметов по цвету. Запишите эти пары слов. 2. Какие из записанных имён прилагательных вы чаще употребляете в речи? 114 3. Соаавьте предложения со словами любой пары синонимов. Словарь антонимов 1. Найдите в словаре глаголы. Запишите любые пять пар глаголов-антонимов. 2. Объясните, как вы понимаете значение таких глаголов: помогать — мешать, одобрять — осуждать. 3. Соаавьте предложения со словами любой пары антонимов. Орфоэпический словарь 1. Найдите слова-названия людей по роду их занятий. К какой чааи речи они относятся? В каком числе употреблены? Запишите эти слова так, как они написаны в словаре. 2. В произношении каких слов вы делаете ошибки? Произнесите эти слова правильно. 3. Запишите эти слова. Обозначьте в них ударение. Словарь однокоренных слов 1. Выпишите слова с корнем -зим-. Выделите в них корень. 2. Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является. 3. Соаавьте с любым из этих слов предложение. Подчеркните в нём главные члены. ^ Соаавьте свои задания по любому из словарей. Подготовьте их к презентации. -Nv И \ 115 Ж” Ш W л» U'--------------' ■ft'.r ПОВТОРЕНИЕ Текст 193. Текаы бывают разные: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Почему эти тексты так называются? • К какому из текстов можно поставить вопрос какой? (предмет), к какому - что произошло? что случилось? что делает?, к какому - почему? 194. Прочитайте. Объясните, какой из текстов является повествованием, описанием, рассуждением. Спишите любой текст. / 1. Что за чудесный вид у синички! Головка чёрная, щёчки белые, спинка и крылья зеленовато-серые, а грудь ярко-жёлтая, и посередине сверху вниз тянется чёрный галстучек. 2. Синичка согрелась в тепле. Она открыла глазки, встрепенулась, вскочила на ножки и громко запела. Потом она начала отряхиваться, поправлять пёрышки. 3. Почему синица-лазоревка получила такое название? Слово лазоревый означает «светло-синий», «голубой». В оперении птицы есть голубой цвет, поэтому её и назвали лазоревкой. Г. Скребицкий • Представьте, что вы создаёте мультфильм. Содержание какого текста можно передать в одном кадре? Что вы изобразите в нём? Определите тип этого текаа. • Содержание какого текаа следует передать в нескольких кадрах? Какие это будут кадры? Определите тип этого текста. • Какой текст нельзя передать в кадрах? Почему? О чём в нём говорится? 195. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Ивана Ивановича Шишкина «Утро в сосновом лесу». • Почему картина так названа? Что художник на ней изобразил? • Где происходит действие? Какими вы увидели лес, деревья, поляну, сваленное дерево? Чем занимается медвежье семейаво? • Составьте по картине рассказ. Подготовьтесь его рассказать. Предложение 196. Вспомните, какие знаки препинания аавятся в конце предложения. • Расскажите, когда в конце предложения аавится точка, вопросительный и восклицательный знаки. • Приведите примеры предложений, в конце которых аавятся эти знаки. • Объясните, как составить из данных слов Щ предложение. Соаавьте его и запишите. Я Майские, листочки, деревьях. обгрызают, на. я жуки. f-; 197. Прочитайте. — Эй, Фома! Зачем ты ложишься спать с большой ложкой? — Да прошлой ночью я во сне нашёл горшок с мёдом. А вдруг и сегодня во сне найду! • Почему вы улыбнулись? • Этот текст - диалог или монолог? Как вы это определили? • Объясните постановку знаков препинания в конце предложений и перед речью каждого учааника разговора. Спишите текст. • Разыграйте сценку разговора действующих лиц. 198. Прочитайте. Найдите границы пяти предложений. Читайте, выделяя голосом каждое предложение. Кто видел цветущую берёзу это бывает в мае листья на берёзе ещё маленькие, а на концах веток появляются коричнево-золотые серёжки хороша берёзка в серёжках она вся золотится, как будто в солнечном дожде. Э. Шим • Запишите любые два предложения, правильно обозначая их начало и конец. • Подготовьтесь объяснить написание выделенных орфограмм и постановку знаков препинания в конце предложений. • Прочитайте ещё раз. Соаавляют ли предложения текст? Почему? Придумайте заголовок к тексту. 199. В предложении есть главные члены; подлежащее и сказуемое. • Что такое подлежащее? Что такое сказуемое? • Почему их называют главными членами предложения? 200. Прочитайте рассказ Н. Сладкова. Почему он так назван? Птицы весну принесли Грачи прилетели — проталины принесли. Трясогузки-лед оломки на реке лёд раскололи. Зяблики появились в лесу. Зелёная травка заворси-лась. Пеночки прилетели. Цветы запестрели. Кукушка вернулась. Листья на берёзах проклюнулись. Соловьи показались. Черёмуха зацвела. Весна так и делается: каждый понемножку. • Как вы понимаете значение выражений травка заворсилась, листья проклюнулись? • Спишите нераспространённые предложения. Подчеркните в них подлежащее и сказуемое. • Объясните написание выделенных орфограмм. 7*: г 119 201. Рассмотрите схемы предложении. Выпишите из текста упр. 200 предложения, которые подходят к данным схемам. Какая?] I что?| [ что сделала? Что? ] I где? что сделали? • Подчеркните главные члены предложения. Назовите второстепенные члены, которые поясняют подлежа-1цее, сказуемое. 202. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы составить из слов каждой группы предложение? 1. Ребята, дубом, жёлуди, собрали, спелые, под. 2. Посадили, в, они, землю, семена. 3. Появились, весной, ростки. 4. Второклассники, за, молодыми, стали ухаживать, деревцами. 5. Около, дубовая, скоро, зашумит, школы, роща. • Соаавьте предложения и запишите их. Докажите, что записанные предложения составляют текст. Придумайте к нему заголовок. Слово 203. Каждое слово имеет своё лексическое значение. • Как называются слова, которые имеют одно значение? несколько значений? • Какие слова в языке называют синонимами? антонимами? Приведите примеры таких слов, пользуясь словарями в учебнике. 204. Прочитайте. Хорошо, привольно летом! Зеленеет тёмный лес. Смотрит с ласковым приветом Солнце жаркое с небес... С. Дрожжин • В каком предложении выражена главная мысль, а в каком - автор её раскрывает? • Спишите. Проверьте себя. • К каким словам аихотворения можно подобрать синонимы? антонимы? • Какое слово употреблено в переносном значении? 205. Прочитайте. — Родник! — сказал лесник. — Я это слово давно приметил. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся-течёт через всю нашу матуш-ку-землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, — родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. К. Паустовский • Какие слова назвал лесник «роднёй»? Согласны ли вы с ним? • Подберите к выделенным словам синонимы. • Спишите предложение о роднике и реке. Проверьте себя. 206. Вспомните, какие слова в русском языке называются родавенными. Почему эти слова называют ещё однокоренными? Приведите примеры таких слов. 121 207. Прочитайте. Докажите, что каждая группа слов - это однокоренные слова. Сад — садовник — садовый; соль — солонка — солить; морж — моржйха — моржовый; мёд — медовый — медок; груз — грузить — грузчик; морковь — морковный; боль — болеть. • Спишите. Выделите корень в каждой группе однокоренных слов. • Определите, к какой чааи речи относится каждое слово. • Подчеркните в словах изученные орфограммы. ^arти речи 208. Все слова в русском языке объединяются в группы - части речи. • Какие части речи вы знаете? По каким признакам вы научились их распознавать? • В каких случаях мы используем слова разных частей речи? N. 209. Рассмотрите рисунок. I 122 • Определите тему рисунка. Составьте по рисунку рассказ. Запишите 2-3 предложения из составленного текста. • Какие части речи вы употребили в предложениях? С какой целью? 210. Прочитайте. Назовите рассказ. Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу. Он как подпрыгнет — и уцепился когтями за шляпу. Шляпа соскользнула с комода. Н. Носов ф • А что было дальше? Расскажите. • Спишите. Проверьте себя. 211. Выберите из текста упр. 210 любое имя существительное и расскажите о нём по плану; 1. На какой вопрос отвечает это имя существительное? 2. Что оно обозначает? 3. Это существительное собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое? 4. Оно употреблено в форме единственного или множественного числа? о © 123 212. Прочитайте. Рассмотрите рисунок. Что за птица? Гребень___________, ^ грудь _________ крылья ___________, \ а хвост __________. Слова для справок: золотая, зелёные, разноцветный, красный. • Ваавьте пропущенные имена прилагательные. Запишите описание птицы. • Выберите из загадки любое имя прилагательное и расскажите о нём по плану: 1. На какой вопрос отвечает это имя прилагательное? 2. Что оно обозначает? 3. С каким именем существительным оно связано по смыслу? 4. Оно употреблено в форме единственного или множественного числа? 213. Кто подберёт больше имён существительных к данным именам прилагательным? Можно изменять форму имён прилагательных, например: синее небо. зеленый жёлтый голубой оранжевый синий красный фиолетовый • Подберите синоним к любому имени прилагательному (вам поможет словарь синонимов учебника). • Составьте предложение с любым именем прилагательным. Запишите его. 214. Прочитайте. Сидели свиристели и свиристели. Как же не свиристеть, если они свиристели! } Кряква крякает, кукушка кукует, а сви- ^ ристель свиристит. Приятной такой сви- •к ристелькои. Н. Сладков • Почему птицы свиристель, кукушка, кряква так названы? • Спишите. Подчеркните глаголы. Над словами первого предложения укажите части речи. • Выберите любой глагол и расскажите о нём по плану; 1. На какой вопрос отвечает глагол? 2. Что он обозначает? 3. Он употреблён в форме единственного или множественного числа? 215. Прочитайте выразительно. Мы спросили журавля: — Где же лучшая земля? Отвечал он, пролетая: — Лучше нет родного края! П. Воронько • Почему журавль дал такой ответ? Согласны ли вы с ним? • Спишите стихотворение. • Найдите местоимения. По каким признакам вы их определили? 125 Звуки и буквы 216. Вспомните, что вы знаете о звуках и буквах. Подготовьте ответ на любой вопрос. 1. По каким признакам можно определить звуки: гласные, согласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие? 2. Сколько в русском языке букв для обозначения звуков нашей речи? 3. Какими буквами обозначается на письме твёрдость и мягкость согласных звуков? 4. Какие буквы не обозначают звука? 217. Прочитайте. Люблю грозу в начале мая. Когда весенний первый гром. Как бы резвяся и играя. Грохочет в небе голубом. Ф. Тютчев • Какие звуки передают раскаты грома? Произнесите их. • Спишите. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните буквы, которые указывают на мягкоаь предшествующего согласного звука. 218. Прочитайте, Сколько предложений можно соаавить из данных слов? Стучат, зяблики, пищат, жуки, и, кузнечики, поют, дятлы, скрипят, шмели, и, пчёлы, жужжат, рябчики. • Запишите соаавленные предложения. В конце поставьте нужный знак препинания. • Выберите любое задание и выполните его: 1. Произведите звуко-буквенный разбор любого слова. 2. Выпишите буквы из выделенного слова по алфавиту. 3. Найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков. Запишите это слово. 219. Кто правильно назовёт все буквы русского алфавита? • Запишите по памяти все буквы в алфавитном порядке. Правила правописания 220. Вспомните, какие буквы в корнях слов надо проверять. Когда их надо проверять? • Используя форзац учебника, вспомните правила правописания слов, которые вы уже изучили. • Для чего надо знать правила орфографии? 221. Прочитайте. Объясните правописание выделенных орфограмм. Москва, дожди, сугроб, стакан, Алёша, пчела, мороз, ученик, Россия, синичка, ручьи, ночной, больница, сказка, чаща, лыжи, сладкий, бежать, шина, чудо, И1цу, Волга, Дюймовочка. • Запишите 3-4 слова на разные правила. Каждое слово пишите с новой строки, а рядом с ним -2-3 слова на это же правило. Подчеркните в словах орфограммы. • Составьте с одним из слов предложение. Запишите. Подчеркните в нём грамматическую основу. 127 222. Прочитайте. ^ лкШШ 3..лёной Л..СТВОЙ одеты д..рев..я. На тр..ве прохладная р..са. Пахнет гр..бами, душ..стой 3.. мл., никой. В кустах п..ёт сол..вей. На верш..не ели свил гн..здо ястре.. . В глухой 4.. ще ж..вёт ры..ь. Хорошо летом в л..су! • Объясните написание слов с пропущенными буквами. Спишите, ваавляя пропущенные буквы. • Определите тему текста. Найдите предложение, в котором выражена главная мысль. • Придумайте к тексту заголовок. 223. Прочитайте. Травка зеленеет. Солнышко блестит. Ласточка с весною В сени к нам летит. А. Плещеев • Напишите по памяти. Проверьте себя. Подчеркните изученные орфограммы. Объясните их написание. 224. Расшифруйте скороговорку. СОБИРАЛАМАРГАРИТАМАРГАРИТКИЫАГОРЕ. РАСТЕРЯЛАМАРГАРИТАМАРГАРИТКИВОДВОРЕ. • Запишите скороговорку правильно, разделяя на слова. • Подчеркните в словах изученные орфограммы. • Какие слова вы написали с заглавной буквы и почему? 225. Прочитайте. Озаглавьте тека. Пришёл месяц май. В тени больших деревьев расцвели ландыши. Как душисты и красивы эти цветы! На стройных стебельках пара зелёных листьев и белые колокольчики. Цветки похожи на маленькие жемчужинки. Не рвите ландыши! Без них темнее станет лес. (Из журнала «Мурзилка») • Что нового вы узнали из этого текаа? Как выглядит ландыш? С чем сравниваются его цветки? Почему надо беречь это растение? • Подготовьтесь писать тека под диктовку. СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Памятка 1 Как провести звуко-буквенный разбор слова 1. Произнеси слово и послушай себя. 2. Произнеси слово целиком с выделением ударного слога и по слогам. 3. Произнеси слово, выделяя голосом каждый звук по порядку. 4. Произнеси каждый звук, охарактеризуй его: гласный (ударный или безударный), согласный (звонкий или глухой, твёрдый или мягкий). 5. Скажи, какой буквой обозначен на письме каждый звук. Образец устного звуко-буквенного разбора: Произношу слово [лбс’и]. в слове два слога: [ло] и [с’и], ударный слог — первый [лбс’и]. Произношу ещё раз, чтобы услышать каждый звук: [л][о][с’][и]. Первый звук [л]. Звук [л] — согласный, звонкий, твёрдый. Обозначается буквой «эль». Второй звук [о]. Звук [о] — гласный, ударный. Обозначается буквой «о». Третий звук [с’]. Звук [с’] — согласный, глухой, мягкий. Обозначается буквой «эс». Четвёртый звук [и]. Звук [и] — гласный, безударный. Обозначается буквой «и». 130 Образец записи: Лоси — 2 слога, 4 звука, 4 буквы. [л] — согласный, звонкий, твёрдый; [6] — гласный, ударный; [с’] — согласный, глухой, мягкий; [и] — гласный, безударный. Памятка 2 Как подготовиться к диктанту 1. Прочитай текст (предложения, словосочетания, слова). Выясни смысл непонятных слов. 2. Найди в каждом предложении слова, написание которых надо проверить. Определи в каждом таком слове орфограммы. Вспомни правило и объясни, почему так пишется слово. 3. Если не знаешь, как проверить написание слова, то запомни, как оно написано. 4. Обрати внимание на употребление знаков препинания в предложении. 5. Внимательно записывай каждое слово. Пчела за данью полевой Летит из кельи восковой. А. Пушкин Облетели листья с клёна. Клён от холода дрожит. На дорожке у балкона Золотой ковёр лежит. Е. Авдиенко 131 Памятка Как подготовиться к письму по памяти 1. Прочитай текст. Выясни смысл непонятных слов. Определи, о чём или о ком говорится в тексте. 2. Найди в словах изученные орфограммы и слова, написание которых вызвало у тебя затруднение. Вспомни правило и объясни написание этих слов. 3. Обрати внимание на знаки препинания, а в стихотворном тексте и на расположение строк. 4. Выучи текст наизусть. 5. Ещё раз внимательно прочитай текст, чётко проговаривая по слогам каждое слово. Закрой книгу и напиши текст. Проверь себя. 6. Прочитай написанное по слогам, сравни с исходным текстом. Памятка 4 Как найти корень слова 1. Прочитай слово. Выясни его смысл. 2. Подбери к слову родственные (однокоренные) слова. Помни: они близки по смыслу и имеют общую часть. 3. Сравни родственные слова и выдели их общую часть. Это и будет корень. 4. Выдели корень слова знаком осина, "осинка, "осиновый. 132 Орфоэпический словарь алфавит арбуз, арбузы баловаться бант, банты быть, была, было взять, взяла, взяли, взяло ворота впередй герб, гербы дарить, дарит дать, дала, дали директор, директора до^ь [дощ’] и [дошт’] задать, задал, задала, задали звала, звали звонйть, звонйл, звонит, звонят инженер, инженеры инструмент километр, километры клеить, клею, клеит конечно [шн] кран, краны красйвый, красйвее лёгкий [х’к’] магазйн музей [з’] нарочно [шн] начать, начала, начали облако, облака повторйть, повторйл помощник [шн’] понял, поняла портфель простыня, простыни ракушка ремень сантиметр, сантиметры свёкла сзади скворечник [шн’] скучный [шн] случай стакан, стаканы статуя столяр, столяры строчная (буква) творог и творог торт, торты туфля, туфли цыган что, чтобы [шт] шарф, шарфы шофёр, шофёры щавель яйчница [шн’] 133 Орфографический словарь А 3 месяц алфавит завод метель апрель заяц метро здравствуй(те) молоко Б земляника молоток берёза морковь быстро И мороз извините Москва В ршей вдруг И весело К народ ветер капуста ноябрь воробей карандаш ворона картина О класс обед Г коньки обезьяна город корова облако одежда д Л октябрь девочка лисица осйна дежурный лопата отец декабрь лягушка деревня II дорога М пальто до свидания магазйн пенал малина петух yiv машйна платок жёлтый мебель посуда медведь прощай 134 р Т Ш работа тарелка шёл рабочий тетрадь ребята товарищ щ рисунок топор щавель родина Россия У Я русский улица яблоко урожай яблоня С ученик ягода сапоги ученйца язык сахар учйтель январь сентябрь учйтельпица скоро снегйрь Ф собака фамйлия сорока февраль спасибо стакан X сухота хорошо Слова-термины Второстепенные члены Глагол Грамматическая основа Диалог Имя прилагательное Имя существительное Местоимение Монолог О р(|)о грамма Подлежащее Предлог Предложение Сказуемое Частйца 135 Толковый словарь Богатырь. 1. Герой русских былин, воин, совершающий подвиг. 2. Человек большой силы. Русский богатырь. Болтать (1). 1. Мешать, приводить в движение. Болтать чай ложкой, 2, Делать движения (руками, ногами) из стороны в сторону. Не болтай ногами. Болтать (2). Говорить много, быстро, а также о чём-либо незначительном или о том, о чём не следует. Болтать без умолку. Голубой. Имеющий окраску цвета неба: светло-синий, небесный, лазурный. Егоза. Суетливый, слишком подвижный человек, непоседа. Жёлтый. Имеющий окраску яичного желтка, золота. Я{ёлтые листья. Заморозки. Лёгкие морозы осенью и весной. Звезда. 1. Небесное тело, видимое невооружённым глазом в форме светящейся точки на небе. Полярная звезда, 2. О деятеле искусства, науки, о спортсмене: знаменитость. 3. Геометрическая фигура, а также предмет с треугольными выступами по окружности. Зелёный. Имеющий окраску цвета травы, листьев. Зелёный попугай. Золотой. 1. Сделанный из золота. Золотое кольцо, 2. Цвета золота. Золотая осень, 3. Прекрасный, замечательный. Золотые руки. 136 Изморозь. Похожий на иней осадок на траве, ветвях деревьев, проводах. Изморось. Очень мелкий дождик. Осенняя изморось. Картина. Произведение живописи в красках на куске холста, доске, листе бумаги. Кондуктор. Работник, сопровождающий поезда, а также обслуживающий пассажиров на городском транспорте. Мокнуть. Под действием влаги становиться мокрым, сырым. Мокнуть под дождём. Нежный. 1. Ласковый, проявляющий любовь. Нежные чувства. 2. Приятный, тонкий, негрубый. Нежная кожа. Оранжевый. Имеющий окраску цвета апельсина: жёлтый с красноватым оттенком. Отвага. Смелость, бесстрашие, храбрость. Пейзаж. Картина, рисунок, изображающие природу. Выставка пейзажей. Пончик. Круглый, жаренный в масле, обычно сладкий пирожок. Проталина. Место, где стаял снег и открылась земля. Синий. Имеющий окраску цвета василька: голубовато-фиолетовый . Скворечник. Небольшой домик для скворца, укреплённый на шесте или дереве вблизи дома. Смекалка. Сообразительность, догадливость, способность быстро понять, смекнуть. 137 Сэр. Почтительное обращение к мужчине в Англии и США. Теннис. Спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через сетку, разделяющую площадку. Настольный теннис. Трагикомедия. Драматическое произведение, где описываются и печальные, и смешные события. Уникальный. Единственный в своём роде, неповторимый. Уникальная находка. Фиолетовый. Имеющий окраску цвета фиалки: синий с красноватым оттенком. Фойе. Помещение в театре, кино при зрительном или концертном зале; служит местом отдыха для зрителей. Чаща. 1"Устой, труднопроходимый лес. Шоссе. Дорога с твёрдым покрытием. 1Цавёль. Травянистое дикорастущее растение с продолговатыми съедобными листьями кислого вкуса. Эклер. Пирожное с кремом внутри. Экскаватор. Землеройная машина для выемки и отвала грунта, употребляемая при дорожных, горных и других работах. Энциклопедия. Научное справочное пособие по всем или отдельным отраслям знаний, обычно в форме словаря. Эскалатор. Движущаяся лестница. Эстафета. Соревнование команд в беге, плавании. Этикет. Установленный порядок поведения в общественном месте. Словарь однокоренных слов ветер, ветерок, ветрило, ветрище вода, водный, водйчка, подводный глаз, глазки, глазной, глазок гора, горка, горный, гористый горе, горевать, горюшко гусь, гусак, гусыня, гусёнок двор, дворник, дворик, дворовый дождь, дождик, дождевой, дождливый дом, домик, домашний, домой ёж, ежйха, ежонок, ежовый звезда, звёздочка, звёздный, беззвёздный зверь, зверёк, зверюшка, зверйный звонйть, звон, звоночек, звонарь, зазвонйть зима, зимний, зимовье, зимовать класс, классный, внеклассный лес, лесной, леснйк, лесйстый, перелесок лист, листик, листок, листва лось, лосйха, лосёнок, лосйный лошадь, лошадка, лошадушка, лошадёнка море, морской, моряк, приморский мороз, морозец, морозище, морозный плечо, плечико, плечйстый свет, светйть, светленький, светлый, светлячок слово, словечко, словесный снег, снеговой, снеговйк, снегурочка снегйрь, снегирёк сор, сорйнка, сорняк, сорйть тигр, тигрйца, тигрёнок, тигрйный, тигровый хлеб, хлебный, хлебушко, хлебница цвет, цветок, цветут, цветнйк час, часок, часик, часовой, часы 139 Словарь синонимов (слов, близких по значению) автомобиль, машйна азбука, алфавит бежать, мчаться блестеть, сиять быстро, скоро вдеть, продеть весенний, вешний ветер, буря, ураган врач, доктор голубой, лазурный грустный, печальный густой, частый дети, ребята дйвный, чудный добрый, сердечный дорога, путь друг, товарищ думать, размышлять жаркий, горячий жёлтый, золотой задйра, забияка зелёный, изумрудный идтй, шагать ключ, роднйк красйвый, прекрасный красный, алый ласковый, нежный лётчик, пилот липкии, клеикии луна, месяц лягушка, квакушка маленький, крошечный метель, вьюга, пурга мокрый, влажный невежда, неуч оранжевый, апельсиновый отец, папа, батя половодье, разлйв правильный, верный прозвище, клйчка простйте, извинйте прощйй, до свидйния работа, труд рисунок, узор синий, васильковый смелый, храбрый смешной, забавный спасибо, благодарю стыдить, совестить угощать, потчевать учитель, преподаватель фиолетовый, лиловый холодный, морозный чуткий, отзывчивый шалить, баловаться 140 Словарь антонимов (слов, противоположных по значению) белый — чёрный близкий — далёкий бодрый — усталый большой — маленький быстро — медленно верхний — нижний весело — грустно весна — осень вечер — утро война — мир восток — запад встречать — провожать вчера — сегодня глубокий — мелкий говорить — молчать горький — сладкий горячий — холодный громкий — тйхий грубый — вежливый день — ночь длинный — короткий добрый — злой друг — враг жар^ — холод запрещать — разрешать здоровый — больной здравствуй(те) — до свидания кислый — сладкий крупный — мелкий лёгкий — тяжёлый любить — ненавидеть мир — ссора мирйться — ссориться молодой — старый мягкий — твёрдый наказывать — поощрять начало — конец новый — старый одинаковый — разный одобрять — осуждать острый — тупой плохо — хорошо польза — вред помогать — мешать правда — ложь простой — сложный радовать — огорчать радость — грусть родина — чужбина свет — темнота север — юг слабый — сильный смеяться — плакать хвалить — ругать храбрый — труслйвый чйстый — грязный широкий — узкий 141 Содержание Звуки и буквы................................3 Правописание буквосочетаний с шипящими звуками......................................4 Наши проекты. Рифма..........................8 Звонкие и глухие согласные звуки............16 Разделительный мягкий знак (ь)..............31 Части речи..................................39 Части речи..................................40 Имя существительное.........................44 Глагол......................................68 Имя прилагательное..........................86 Местоимение................................100 Предлоги...................................108 Наши проекты. В словари — за частями речи!...........................114 Повторение.................................116 Текст.................................116 Предложение...........................117 Слово.................................120 Части речи ...........................122 Звуки и буквы.........................126 Правила правописания .................127 142 Справочные материалы.......................130 Памятка 1. Как провести звуко-буквенный разбор слова......................130 Памятка 2. Как подготовиться к диктанту............................131 Памятка 3. Как подготовиться к письму по памяти ............................132 Памятка 4. Как найти корень слова ... 132 Орфоэпический словарь.................133 Орфографический словарь...............134 Толковый словарь......................136 Словарь однокоренных слов.............139 Словарь синонимов (слов, близких по значению)..........................140 Словарь антонимов (слов, противоположных по значению).................141 143 Учеоыое издание Сория «Школа Россиие Канакина Валентина Павловна Горецкий Всеслав Гаврилович Русский язык 2 класс Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе В двух частях *1асть 2 1(ентр начального образования Редакция русского языка и литературного чтения Руководитель Центра М.К. Антошин Заведующий редакцией О. В. Антонова Ведущий редактор М. Е. Булаева Художественное оформление И. В. Калининой Художественный редактор А. В. Башлыкова Художник М. В. Салтыков Верстка А. Н. Айрапетова, Л. П. Речевой Набор нронисей О. А. Сторожевских Технический редактор С. И. Терехова Корректор И. А. Григалашвили Напсиовая лыша - Общероссийский клэссификаюр 1чюдукции ОКООЬ-93 953000. Ищ лиц Серия ИД Кк 05874 от 17 09.01. Подписано в печать 70.07.14 Форма! 84x108Vi6- Ьумзга офсетная. Гар!1И1ура BeeSelC. flesaib офсетная. Уч.-изд п. 5.14 ♦ вкл. 0.49. Тираж жз. .Заказ М? Открытое акционерное общеаво «Издатсльаво «Просвещение». 127521. Москва, Зи проохд Марьиной рощи, 41. Отпе*1ататто по заказу ОАО «ПотмтрафТртчщ* в филиале «1верской тютмтрафичесхий комбинат детской литературы» ОАО «Ищатрт»^ч» «Оманая школа». 1/0040, I. Тверь, проитект 50 лет Октября, д. 46. Тел.; +7{48?7> 44-85 98. Факс: f7(4877) 44 61-51 Картинная галерея S а 2 н л U с ю о O'