Учебник Музыка 5 класс Мансуров Каримова

А.МАНСУРОВ, Д.КАРИМОВА МУЗЫКА Учебник для 5 класса общеобразовательных школ Утверждено Министерством народного образования Республики Узбекистан Издательско-полиграфический творческий дом имени Гафура Гуляма Ташкент — 2006 85.31 М24 Рецензенты: Г.Шарипова — доцент ТГПУ имени Низами. И.С.Глиндеман — учитель школы-гимназии № 103 г. Ташкента. М 24 Мансуров А. Музыка: Учебник для 5 класса обшеобразовательных школ/А.Мансуров, Д.Каримова; Пер. с узб. Д.Н.Галиевой. — Т.: Издательско-полиграфический творческий дом имени Гафура Гуляма, 2006, 96 с. ББК85.31я72 4905000000-18 М-К------------------- 2006 М 352 (04)-2006 ISBN 5-635-02438-6 А.Мансуров, Д.Каримова. Издательско-полиграфический творческий дом имени Гафура Гуляма, 2006 г. ВСТУПЛЕНИЕ Дорогие ученики! Этот учебник создан на основе новой учебной программы. Вы познакомитесь с узбекскими народными инструментами, песнями, мелодиями, танцами, жемчужинами мирового музыкального искусства. За годы независимости в нашей Республике произошли большие изменения, которые отмечены достижениями в сфере народного образования, спорта, искусства. Созданные новые произведения, мелодии и песни, посвященные расцвету Узбекистана, помогают воспитывать подрастающее поколение в духе идей национальной независимости. Мы верим, что данный учебник приумножит ваши знания по музыкальной культуре, а также поможет глубже и шире познакомиться с необъятным и прекрасным миром, имя которому — МУЗЫКА! ... Музыка своими звуками околдовьшает, зачаровьшает, заставляет плакать и смеяться, помогает свернуть с неправедного пути, навевает сладкие мечты, воспевает любовь, доброту и милосердие. ... Музыку можно сравнить с горящим факелом, со светом, освещающим тьму. Запомните знаки, используемые в учебнике: @ — Слушаем музыку. — Разучиваем песню. ^ — Музыкальная грамота. ?! — Вопросы и задания. — Самостоятельное чтение. 3 государственный гимн РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН Стихи Л.Арипова Торжественно Г\ f Музыка М. Бурханова ш р 1. Ser- qu- yosh, hur ff o‘l- kam, el- baxt, na-jot. Sen o‘-zing do‘st-lar-^^ yo‘l-dosh, meh-ri- mu fan, i- jod, Shuh-ra-ting por- la- sin to- ki bor ja-r ff.Tlpunee: l j- OO' Г Г Г Г' 1^' Fr tr r\^r, u.a hon! /V Ol- tin bu VO- diy- lar — ion O'z-be-kis-^" ft -= , , . . . , f J .Д r ton, Aj- dod- lar mar-do- na ru- hi sen- ga yor! U-lug‘ 4 / mf- & xalq qud- ra-ti jo‘sh ur- gan za-mon, O- lam- ni mah- li-yo ay- la- ГГ --------—— 7 I $ di- E m f f gan yor! 2. Bag‘- ri _or -A gan di- yor! Serquyosh, hur o‘lkam, elga baxt, najot, Sen o‘zing do‘stlarga yoUdosh, mehribon! Yashnagay to abad ilmu fan, ijod, Shuhrating porlasin toki bor jahon! Припев; Oltin bu vodiylar — jon 0‘zbekiston, Ajdodlar mardona ruhi senga yor! Ulug‘ xalq qudrati jo‘sh urgan zamon, Olamni maliliyo aylagan diyor! Bag‘ri keng o‘zbekning o‘chmas iymoni, Erkin, yosh avlodlar senga zo‘r qanot! Istiqlol mash’ali, tinchlik posboni, Haqsevar, ona yurt, mangu bo‘l obod! Припев: Oltin bu vodiylar — jon 0‘zbekiston, Ajdodlar mardona ruhi senga yor! Ulug‘ xalq qudrati jo‘sh urgan zamon, Olamni mahliyo aylagan diyor! 5 ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ ОРКЕСТР УЗБЕКСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ. ХОРОВОЕ ИСКУССТВО О РАЗНОВИДНОСТЯХ ОРКЕСТРА. ОРКЕСТР УЗБЕКСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ И ЕГО ГРУППА ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ Оркестр — это коллектив музыкантов, совместно исполняющрос музыкальные произведения. Оркестр состоит из различных групп музыкальных инструментов — от небольших ансамблей до большого количества музыкантов, разделенных на несколько групп. Оркестры по составу музыкальных инструментов бывают различными: симфонический, духовой, струнный, эстрадный, народных инструментов и другие. Следует отметать, что у каждой народности имеются оркестры своих национальных инструментов. Помимо перечисленных оркестров встречаются оркестры с более малым камерным составом. В 1936 году был создан первый оркестр узбекских народных инструментов, в который вошли инструменты, с давних времён широко распространённые в народе. Чтобы различные национальные музыкальные инструменты по своему звучанию были схожи с подобными им европейскими музыкальными инструментами, была немного изменена их темперация. Были созданы разновидности больших и маленьких музыкальных инструментов. К ним можно отнести большие и малые наи, большие и малые гиджаки, чанги, рубабы, дутары. Для таких оркестров композиторы Узбекистана сочиняли произведения, обрабатывали народные мелодии, делали переложение музыкальных произведений композиторов мира. 6 Оркестр узбекских народных инструментов состоит из 5 групп. Первая из них — группа духовых инструментов. В эту группу входят малый най, когпнай, сурнай, карнай. @ Прослушайте мелодию Сайфи Джалиля «Калбимда» в исполнении оркестра узбекских народных инструментов. о ШУМОВЫХ и МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗВУКАХ в природе звуки бывают двух видов: шумовые и музьжальные. От вибрации упругого тела, например струны, возникают волнообразные колебания воздушной среды. Эти колебания называются звуковыми волнами. Они распространяются от источника звука по всем направлениям, а также подразделяются на звуки определённой и неопределённой высоты. Музыкальные звуки отличаются друг от друга высотой, длительностью, тембром и силой. Начиная с XI века по всему миру распространились музыкальные названия нот и нотные линейки (сначала три, с XVII века — пять), на которых размещаются нотные знаки. Основным ступеням звукоряда музыкальной системы присвоено семь самостоятельных названий: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. ~о~ зх: -в- ту- -о- 331 /\ Разучиваем песню. МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ Стихи Н.Добронравова Музыка М.Таривердиева В спокойном темпе Е5 WWW ^ ^ А я cxpa-Iia? I.Kto те-бя вы-ду-мал, звезд-на- 8 5 Снит - сямнеиз-дав-j^^ снит-ся мне о-на. Вый - ду я из до-му. вьш - ду я из до-му— -| к —г-—1 ¥ ■4- J —J J—р S J р J пря - МО за при-стань-ю бьет - сявол-на. 2. Ветреным вечером Смолкнут крики птиц. Звездный замечу я Свет из-под ресниц. Тихо навстречу мне } 2 раза Выйдет доверчивый Маленький принц. 3. Самое главное — Сказку не спугнуть. Миру бескрайнему Окна распахнуть. 4. Где же вы, где же вы. Счастья острова? Где побережия Света и добра? Там, где с надеждами } 2 раза Самые нежные Бродят слова. 5. В детстве оставлены Давние друзья. Жизнь — это плаванье В дальние края. Мчится мой парусник } 3 раза Песни прощальные. В сказочный путь. Гавани дальние, — В жизни у каждого Сказка своя. 91 Вопросы и задания. • • 1. Что такое оркестр и какие вы знаете их разновидности? 2. Когда был создан первый оркестр узбекских народных инструментов? 3. Сколько групп в оркестре узбекских народных инструментов? 4. Какие инструменты входят в духовую группу оркестра? 5. Что вы знаете о музыкальных и шумовых звуках? 9 Дополнительное чтение. ИСТОКИ Откуда берется музыка? Наверное, для каждого человека музыка возникает из звуков его ранних лет. Голос матери, щебетание птиц за окном, шум дождя — все это образует свой звуковой мир, такой же неповторимый и единственный, как уголок родной земли. Музыка как искусство звука рождается там, где живут звуки; ее приносят и шелест тополей, и плеск речной воды, а порой она таится даже в тишине и безмолвии. Мы чувствуем, что окружающие нас звучания не похожи друг на друга, что все они очень разные — высокие и низкие, тихие и громкие, звонкие и глухие. Каждый звук имеет свой источник, свой образ: море гудит не так, как река, а березовая роща шумит иначе, чем еловый лес. Разные предметы и явления имеют свое собственное звучание, звуки неодинаковы — они бывают низкими и высокими, глухими и звонкими, тихими и громкими, некоторые из них звучат тонко, а некоторые — переливчато. Не означает ли это, что музыка, выражающая звуковое богатство мира, создала множество совершенно различных инструментов — певучую скрипку и нежную свирель, пронзительную трубу и хрипловатый фагот, звонкую гармошку и величественный орган? Музыка тысячами незримых нитей связана с окружающей жизнью, она воспринимает и её будни, и праздники, времена года, характеры и облик людей, запахи, цвета и очертания. Никакая наука не способна вызвать в человеке такой эмоциональный отклик, ничто не выражает так ярко и полно его душу, как искусство. Искусство присутствует в мире как мудрый наставник; оно рассказывает человеку о нем самом, о его слабостях и величии, оно учит ценить себя и других людей; оно хранит память об ушедших временах. 10 СТРУННО-УДАРНАЯ ГРУППА ОРКЕСТРА УЗБЕКСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ Группы струнно-ударных и щипковых инструментов располагаются в оркестре узбекских народных инструментов после группы духовых инструментов. Партитура для этих инструментов пишется совместно с духовыми, на объединённом нотном стане. К струнно-ударной группе относятся I и II чанги. Группа щипковых инструментов (при исполнении на этом инструменте звук извлекается щипковым движением пальцев или с помощью медиатора) считается самой большой группой. В неё входят рубабы прима, кашгарские рубабы, афганские рубабы, дутары, бас-дутары, контрабас-дутары. Партитура для этих инструментов пишется отдельно. 11 Перечисленные группы инструментов, отдельно и совместно исполняющие основную мелодию, сопровождающие (2-й значимости) мелодии и ритмико-гармонический рисунок, могут быть и совместными. в*) Прослушайте в исполнении оркестра узбекских народных инструментов произведение Мустафо Бафоева «Поэма». МУЗЫКАЛЬНЫЕ КЛЮЧИ В музыке имеется 10 ключей. Они созданы для удобства исполнения на музыкальных инструментах и вокального пения певцов различных голосовых высот. Самые распространённые ключи, которые знают все — это 2 ключа: скрипичный ключ и басовый ключ. Скрипичный ключ показывает ноту «соль» 1-ой октавы. -о- 12 Басовый ключ показывает ноту «фа» малой октавы. о Высокие звуки пиыхутся в скрипичном ключе, а низкие звуки в басовом ключе. т о ~хт- -о- 7! Вопросы и задания. • • 1. Какие инструменты входят в струнно-ударную и щипковую группу? 2. Какие инструменты звучат в прослушанном вами произведении М.Бафоева «Поэма»? 3. Какие музыкальные ключи наиболее распространены в музыке? УДАРНАЯ ГРУППА ОРКЕСТРА УЗБЕКСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В группе ударных инструментов оркестра узбекских народных инструментов вместе с такими народными инструментами, как дойра, нагора, кайрак, сафоил, иногда встречаются и европейские инструменты, такие как литавры, барабан, тарелки. Композиторы и аранжировщики, пишущие произведения для оркестра, в зависимости от характера произведения выбирают ударные инструменты. Например, если в произведениях, исполняемых на свадьбах, будет звучать инструмент нагора, в хорезмских танцах — кайрак, в песнях — дойра, в уйгурских мелодиях — сафоил, то звучание будет гораздо насыщеннее. Обогащают звучание музыки и европейские музыкальные инструменты. ^ Прослушайте произведение Тулкина Курбанова «Севинч» в исполнении оркестра узбекских народных инструментов. 13 /\ Разучиваем песню. AZIZ USTOZLAR Стихи Тулкуна Задушевно % ДОРОГИЕ УЧИТЕЛЯ Музыка С. Бабаева II- ^ т Do- im а- ziz hur-ma- tin- giz, u- nut-may-miz Припев Л , припев: a ^5= 0 Ш Jo-na-jon-lar, meh-ri-bon-lar, a- ziz, a- ziz meh-na-tin-giz. TX Й Л 1аГ^ us- toz- US- toz- lar. 14 2. Bo- shi-miz- ф ni si- la- din- giz, biz-ga oq yoi ti- la- din-giz. \ K= — \ Ш [_ 1 1—J ^J -- M ^ ~ 0 • Ф Jo- na- jon- lar, meh- ri- bon- lar. Тз: "Та ±: A- ziz us- toz- lar, lar. 1. Doim aziz hurmatingiz, Unutmaymiz mehnatingiz. Припев: Jonajonlar, mehribonlar, Aziz, aziz ustozlar. 2. Boshimizni siladingiz, Bizga oq yo‘l tiladingiz. Припев: 3. Sizlar bizning baxtimizsiz, Dillardagi ahdimizsiz. Припев: 4. Sizga izzat, sizga hunnat, Yosh qalblarda bo‘ling bar vaqt. Припев: 15 ДЩИТЕЛЬНОСТИ нот и их НАПИСАНИЕ Как вы помните, в музыке ноты имеют различные длительности и свои названия: /\ целая нота J А Л половинная нота J J J J Л л л л четвертная нота п плл восьмая нота и т.д. Если возьмём, к примеру, ноту «соль» и напишем её в размере у. во всех длительностях, то это будет выглядеть так: А -fe % о —в S Если поставить точку после ноты, длительность этой ноты можно увеличить на половину её длительности. и н — — 5р=: .j Ь J - —Ф U J —ф L= Ф В своих произведениях композиторы используют ноты различных длительностей. 9! Вопросы и задания. • • 1. Назовите инструменты, входящие в группу духовых инструментов. 2. Какие инструменты звучат в прослушанном вами произведении «Севинч» Т.Курбанова? 3. Что вы знаете о длительностях нот и их написании? 16 СМЫЧКОВАЯ ГРУППА ОРКЕСТРА УЗБЕКСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В гр\71Ш' смычковых инстр\х1ентов оркестра узбекских народных инстр\-ментов входят; I, II пожаки. гиджак-альты, кобуз-атьты, кобуз-басы, кобуз-контрабасы. Они занимают в партитуре са.м>то низк\то позицию. Перечисленные HHCTpvxieHibi, помимо исполнения основной мелодии произведения, исполняют также и сопровождающие мелодические партии по гармоническо\[>- построению произведения. Прослушайте произведение Ф.Ашмова «Шодиёна». 2-Мчзыка. 5 класс НАЗВАНИЯ И ИЗОБРАЖЕНИЕ ОКТАВ Суб- контр oKiTiiw. конгр октава, большая октава, малая октава. первая окгапа, вторая октава. третья октава, чстертая omna. пятая OKiaua 00 ЗВУКОРЯД и ОКТАВЫ Расположение звуков системы по высоте называется з в у коря д о м, а каждый звук — его ступенью. Например: Такой звукоряд можно построить от любого звука. Октавой называется часть звукоряда, в состав которой входят все семь основных ступеней. Таким образом, весь звукоряд делится на октавы. Началом октавы принято считать звук ступени До. Весь звукоряд состоит из семи полных октав и четырёх звуков, образующих две неполные октавы по краям звукоряда (на фортепиано по краям клавиатуры). ?! Вопросы и задания. • • 1. Какие узбекские народные ршструменгы входят в состав струнно-смычкоюй группы? 2. Что вы понимаете под выражением «Оркестр узбекских народных инструментов»? 3. Расскажите, какие инструменты звучат в произведении Ф Алимова «Шодиёна». 4. Что вы знаете о звукоряде и октавах? 5. Спойте песню «Азиз устозлар» вместе с друзьями. ХОРОВОЕ ИСКУССТВО Хоровое искусство занимает большое место в музыкальной культуре. Слово «хорос» в переводе с греческого означает «толпа», «собрание». Хор — это коллектив, исполняющий вокальную музыку для пения. Мы привыкли слушать произведения в исполнении различных музыкальных инструментов, а также двухголосные и многоголосные произведения в исполнении хоровых коллективов. Для хорового пения композиторы сочиняют специальные произведения — песни, хоровые поэмы. В хоре имеется 4 голоса: сопрано и альт — это женские или детские голоса; тенор и бас — это мужские голоса. 19 Хор напоминает по звучанию многоголосный инструмент. Голоса хора красиво переплетаются, несмотря на то. что у разных голосов — самостоятельные мелодии, все голоса сливаются в едином, стройном зв^'чании. Для хора писати сочинения И.Бах, В Моцарт, Л.Бетховен, М. Глинка, П.Чайковсьшй, узбексю1е композиторы. (0| Прослушайте хоровое произведение «Узганча» Батыра Умиджанова. ТОН и ПОЛУТОН у пианино, рояля и аккордеона есть белые и черные клавиши. Если между дв^тля белыми клавишами нет черной ктавигшг, это ближайшее расстояние называется — полутон. Такое расстояние встречается между клавишами МИ-ФА и СИ-ДО. Если между двумя белыми клавишами стоит черная, это расстояние называется тон. Пол>лон можно построить также между белыми и чёрными клавишами. Например; расстояние междл' нотой «До» и рядом с ней находяшейся черной клавишей, а также расстояние между черной клавишей и нотой «Ре» является полутоном. Зв>тсоряд, построенный по полутонам, называется темперацией. Ниже приводим пример построения звукоряда по тонам и полутонам от звука ДО. 1 тон 1 тон 1/2 тона 1 тон 1 тон 1 тон 1/2 тона -------1 I-----1 I--- Г 1 Г 1 г t у i у L-0 II III 1\ \1 \|1 \П1(1) Пропойте этот зв^жоряд. 20 9! Вопросы и задания. 1. Что означает слово «\ор» и какие вы знаете разновидности голосов? 2. Какие вы знаете хоровые коллективы и композиторов, писавших хоровые произведения? 3. Напоите мелодию хтя хора «Узганча». 4. Как моуКно отличить и построить тон и полутон? ПЕРЕЛОЖЕНИЕ НАРОДНЫХ ПЕСЕН ДЛЯ ХОРА Для того, чтобы хоровые произведения зв>^али оригинально, профессиональные композиторы обрабатывают народные песни, делают переложения тя хора. В 50-х годах XX столетия таким образом были написаны произведения Муталя Бурханова «Ёрларим», «Энди сендек», «Бибигул», «Сари кухи баланд». В последующем хшогие кo^шoзитopы, опираясь на опьн М.Бурханова, также ста^ти писать произведения для хора. К примеру, это такие произведешы, как «Чаман ичра» С.Бабаева, «Коштман» И.Акбарова, «Ктьтпиллама» Б.Умршжанова, «Бойчечак», «Читтигул», «Гуллола» Ш.Ярматова, «Бахрия», «Мавриги» М.Бафоева. Слушаем музыку. BOYCHECHAK - ПОДСНЕЖНИК Узбекская народная песня Переложение для детского хора Ш.Ярматов Оживленно, весело 21 mf f ^ Bo-la, bo- la, bo- la, bo- la Л / bo-la, bo- la, bo-la, bo-la. TT~FTTTTT 1 la, ?r^ Boy- che- chak. s r r f -h ~h Ш 1. Boy-che- cha- gim 2. Boy-che- cha- gim / / i' 23 3. Boychechakni tutdilar. Simyog'ochga osdilar. Qilich bilan chopdilar. Baxmal bilan yopdilar. Припев; Qattiq yerdan qazilab chiqqan boychechak, Yumshoq yerdan yumalab chiqqan boychechak. ПОНЯТИЕ О ЛАДЕ И ТОНЕ В МУЗЫКЕ Л Вы знаете, что в музыке звуки бывают высокие и низкие. Звуки, находяшиеся между собой в опредедённым высотном ^ соотношении, являются л а д о .м . Лад придаёт музыке, совместно с другими выразительными средствами, определённый характер, соответствуюшпй её содержанию. В .музыке широко распространены, наряду с народными ладами, лады «.мажор'> и «.минор». Они имеют свои различия и по .характеру. Если .мажорный лад обладает светлым настроение.м, силой и ясны.м зв\^ание.м, то .viifHop передаёт грустное, .мягкое и нежное зв^ание. Строение: Мажор — 1 тон. 1 тон. ]/2 тона. 1 тон. 1 тон. 1 тон. 1/2 тона М и н о р — 1 тон, 1/2 тона. 1 тон. 1 тон. 1/2 тона. 1 тон. 1 тон. Различить строение ладов очень просто по количеству тонов между 1-Ш ступеня.ми: в .мажоре — два тона, в миноре — полтора тона. Как вы знаете, тоникой называется опорный, устойчивый звук .мажорного или .минорного лада, который выделяется больше, чем другие. Например; До-.мажор. Ля-.минор, Соль-.мажор, Ми-.минор и т.д. 24 9f Вопросы и задания. 1. Каких вы знасге композиторов, писавших обработки народных песен в переложении я^я хора? Назовите эти произведения. 2. Что называется ладом? 3. Чем различаются мажор и минор? Каково их строение? 4; Что мы называем юникой? ХОРОВЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЖАНРАХ Композиторы Узбекистана пишут произведения для хора в различных жанрах, таких, как песня, сюита, ода, вокальносимфоническая поэма, кантата, оратория, симфония и другие. Об этих жанрах написано .много научных статей. В историю узбекского музыкального искусства вошли образцы творчества таких ко.мпозиторов, писавших произведения для хора в профессиональном жанре, как песни <<3аррагул», «Гузал кизга», «Государственный ги.мн Республики Узбекистан», «Ода Алишеру Навои» М. Бурханова; вокально-симфоническая сюита «Дильбарим», «Азиз устозлар» С.Бабаева, «Менинг Ватаним*» С.Юдакова; песни «Кора соч», «Алла», «Ок каптар» Б.Умиджанова; оратория «Бухоро хакида», симфония «Хор >лун» М.Бафоева; песни «Майса», «Узбекистон тонг юрти.м», «Соглом авлод кушиги», «Нурли авлод» Ш.Ярматова; кантата «Мактабжон — офтобжон», «Она куллари» Г.Кадырова; песни «Ча.мандаги гуллар.миз», «Завкинг соч, калдиргоч», «Гул терди гуллар», «Яхши бола» Н.Нар.ходжаева; песни «Ок каптарнннг парвози», «Минг ассало.м, устозлар!», «Боларилар», 1 сп.мфония «Болалар .хори ва оркестри учун» (для детского хора и оркестра), песня «Парвоздаги кушчалар» Р.Абдуллаева; песни «Этикчам», «Дилоромнинг кушиги» Д.А.мануллаевой и другие. г Прослушайте произведение «Чшгдирма чалай>^ Л.Амануллаевой на слова Г. Камилова. 25 /\ Разучиваем песню. ПЛАНЕТА ДЕТСТВА Стихи П.Синявского Музыка А.Журбина Легко, подвижно 1.Нам вспом-нит-ся не раз та доб-ра-я пла— Ф не - та, где с лу - чи - ка - ми глаз ветре- S -ча - ют-ся рас-све-ты, где сол-неч-ны-е сны. 5 где звезд - ны - е тро-пин - ки. £ где в не - сен - как слыш-_________Припев: ш 32=221 ~nz?~ —0 НЫ сме- шин - ки и грус-тин - ки. По =5F=№=F=i^ а ^ — -= V- «• Ф у - ли - нам и - дут за - га - доч - ны - е фе - и, а J I J'' i' I j ры - ца - ри не - сут за фе - я - ми порт - фе - ли. И ~р ^5 пле - щут - ся звон - ки ме - ло - ди - ей хрус - таль - ной, а ^ р р р 1 пер-вы-е сти-хи со- гре 26 ты пер - вой таи - ной. 2. Здесь верят волшебству. Здесь дружат с чудесами. Все сказки наяву Приходят в гости сами. Здесь тучи не видны, Здесь от улыбок тесно. Под парусом весны Летит планета детства. Припев: По улицам идут загадочные феи, А рыцари несут за феями портфели. И плещутся звонки мелодией хрустальной, А первые стихи согреты первой тайной. г Ч Вопросы и задания. • • 1. Назовите музыкальные произведения, написанные для хора. 2. Какие вы знаете произведения, написанные узбекскими композиторами? 3. Разучите вместе с друзьями песню «Планета детства». 27 СОСТАВ И РАЗНОВИДНОСТИ ХОРОВЫХ КОЛЛЕКТИВОВ Каждый художественный творческий коллектив создается согласно определённому порядку. И у хоровых коллективов существует несколько правил. Коллектив, состоящий из мужских голосов, называется мужским хором, коллектив, состоящий из женских голосов, называется женским хором. Хоровой коллектив, созданный из мужских и женских голосов, называется смещанным хором. Хор, созданный из детских голосов, называется детским хором. Детский хор также может выступать со смещанным хором. Хоровые произведения исполняются под музыкальное сопровождение оркестра или отдельных музыкальных инструментов. Хоровое произведение, исполняемое без сопровождения музыкальных инструментов, называется капелла. Такие произведения принято называть а’капелла,то есть для исполнения капеллой. 28 Хоровой коллектив может состоять из 20-30-100, а в некоторых случаях до 1000 и более исполнителей. Камерный хор, большой хор, объединённый хор — так они называются в зависимости от количества исполнителей. Но даже при большом количестве исполнителей во время выступления участники хора бесшумно появляются, располагаются на сцене, а после окончания пения так же бесшумно покидают ее: т. е. сначала на сцене располагается 1-й ряд исполнителей, затем поочередно все другие ряды; а во время ухода сначала покидают сцену задние ряды, затем все другие ряды — до первого. Это называется культурой сиены. @ Прослушайте одно из хоровых произведений. ЗНАКИ АЛЬТЕРАЦИИ В МУЗЫКЕ В музыке постоянно встречаются знаки альтерации. Необходимо хорошо знать их написание и использование. Ь (бемоль) — знак, понижающий звук на полтона. (диез) — знак, повышающий звук на полтона. \\ (бекар) — знак, отменяющий диез или бемоль. Знаки альтерации ставятся возле музыкального ключа на нотном стане или же возле нот в зависимости от тональности и лада. 7! Вопросы и задания. • • 1. Что вы знаете о составах хора? 2. Должны ли знать хоровые коллективы о культуре сцены? 3. Для каких хоров написаны прослушаные вами песни? 4. Какие знаки а^зьтерании имеются в песне «Бойчечак»? 5. В какой тона^зьности написана песня «Азиз устозлар»? 6. Расскажите о знаках альтерации. 7. Напишите кратко в тетради, что вы изучили по музыке в I четверти. 29 ОРКЕСТР УЗБЕКСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ. РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА КОМПОЗИТОРОВ УЗБЕКИСТАНА В РАЗВИТИИ ХОРОВОГО ИСКУССТВА В настоящее время в Узбекистане существует много различньк сркесгров народньк инструментов, таких как: Государственный оркестр народньк инструментов им. Тохгасьша Джалилова, оркестр им. Дани Закирова при Гостелерадиокомпании, камерный оркестр «Согдиана», а также студенческие сркестры, созданные при Государственной консерватории Узбекистана и Ташкентском государственном институте культуры. Вы ознакомились на прошлых уроках с творчеством композиторов Узбекистана, которые пишут хоровые произведения для действуюших творческих хоровых коллективов нашей республитси. Композиторы Узбекистана продолжают писать хоровые произведения в соответствии с современными требованиями для многочисленных музыкальных коллективов. Эти произведения часто звучат на конпертах, а также по радио и телевидению. Творчество композиторов Узбеютстана играет большую роль в развитии нашего музыкального искусства. Созданные ими новые произведения для хоров и оркестров народных инструментов завоевывают внимание, любовь слушателей и исполнителей. @ Прослушайте фрагменты произведений для хора и оркестра узбекских композиторов. Л Разучиваем песню. ЛЕСНОЙ ОЛЕНЬ Стихи Ю. Энтина Умеренно mf Музыка Е.Крылатова J' 1.0 - сень - Ю в дожд-ли - вый се - рый день ^=1 V—к—^ \ — ч 1 - ==| ^ ^ ^ — 1 1—J ф про - ска - кал по го - ро - ду о - лень. 30 —— к 1 к 1 к 1 — i— —i t V- J —• —0 —• 1 0 ^ ш ш h~—■ ■—0 i— — Он ле - тел над гул - кой мое - то - вой, ры - жим iHr-] — . 0 _— iiyttritro. — 5- 1 — 5^: 0 — Eeee r J ле - сом ну - щен - ной стре-лои, Вер - нись, лес- р-^ f ной о - лень, по МО - е - му хо - тень - ю! У- мчи ме- Гр f Ц Р у- р I р- ^ ня, о-лень, в сво-ю стра-ну о-лень-ю, где сос-ны -»—^ рвут - ся в не - бо, где быль жи - вёт и не - быль, ум- т ^ - чи ме - ня ту - да, лес - ной о - лень! 2. Он бежал, и сильные рога Задевали тучи, облака. И казалось, будто бы над ним Становилось небо голубым. Припев. 3. Говорят, чудес на свете нет, И дождями смыт оленя след. Только знаю: он ко мне придет. Если веришь, сказка оживёт! Припев. 31 ПАРТИТУРЫ И КЛАВИРЫ Каждая мелодия записывается нотами в виде музыкального произведения и называется это клавиром или партитурой. Партитура — нотная запись музыкального произведения для ансамбля, хора, оркестра. Для участников этих коллективов, для одновременного исполнения мелодии, записана отдельно каждая партия в нотной записи по отдельным правилам. Клавир — собрание нот, записанных в нотной тетради или отпечатанных в издательстве, для ансамбля, хора, оркестра или же музыка сценического произведения для голоса и фортепиано. Дополнительное чтение. ХОРОВАЯ МУЗЫКА Хоровая музыка — мир особой музыкальной образности. Она возникла там, где собирались люди для совместного труда и отдыха: сначала в народных хороводах, во время жатв и сенокосов, на крестьянских праздниках и просто в спокойной домашней обстановке, когда хотелось помечтать, поговорить о жизни. Народная хоровая музыка, подобно народной одноголосной песне, произросла непосредственно из жизни, поэтому ее тематика, сюжеты и образы рассказывают нам о характере людей и местах, где они жили, так же ярко и достоверно, как и все народное искусство. Однако в хоровой музыке есть и много своего. Она рождалась в стремлении людей к единению, она сама умела их объединить, поэтому ее отличают особая мошь и слаженность звучания. В народном хоровом пении слышится течение великих рек, шум суровых лесов — вся многогранная жизнь народа. Когда были построены храмы, хоровая музыка поселилась и в них. Люди собирались в храмах для совместной молитвы, и в их пении слышались отзвуки небесной гармонии, искренность и чистота чувств, живущих в их душах вопреки их заблуждениям. 32 Художественные возможности хоровой музыки огромны. Она породила такие глубокие и сложные в образно-содержательном плане жанры, как месса, кантата, оратория. Хор присутствует и в опере, которая никогда не обходится без массовых сцен. В зависимости от сюжета, темы, сцены хор проявляет себя по-разному. Он может звучать как многоголосная лирическая песня, например хор «Улетай на крыльях ветра» из оперы А.Бородина «Князь Игорь», или как шутливая свадебная — «Сватушка» в опере А.Даргомыжского «Русалка», как детская игра — в I действии «Пиковой дамы» П.Чайковского, как торжественный гимн — в опере «Иван Сусанин» М.Глинки (хор «Славься»). ?1 Вопросы и задания. • • 1. Кто является автором Государственного гимна Республики Узбекистан? 2. Каков характер мелодии гимна? 3. Расскажите о составах хора и оркестра узбекских народных инструментов? 4. Расскажите о тоне и полутоне. 5. Кто яитяется автором песни «Азиз устозлар»? Каково содержание этой песни? 6. Как отличить мажорный лад от минорного? 7. Кто является автором песни «Бойчечак»? Каково содержание и характер песни? 8. Сколько ключей имеется в музыке? Какие из них распространены? 9. Перечислите произведения, прослушанные вами в I четверти. 3-Музыка, 5 класс ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ СИМФОНИЧЕСКИМ ОРКЕСТР. ВОКАЛЬНО-СИМФОНИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ В МУЗЫКЕ СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР И ЕГО СТРУННО-СМЬгаКОВАЯ ГРУППА СимфоничесБсий оркестр, его разновидности, распространившиеся по всему миру, знакомы всем. Входящие в его состав инструменты сформировались в XVIII в. Немецьсий композитор Людвиг ван Бетховен, русский композитор Пётр Ильич Чайковский, узбекский композитор Мирсадык Хаджиев и многие другие композиторы разных стран и народов писали музыкальные произведения в таких жанрах, как симфония, концерт, поэма, увертюра и другие. Молодые композиторы также пишут произведения для симфонического оркестра. В симфоническом оркестре инструменты делятся на 4 группы и располагаются в партитуре сверху вниз в таком порядке: — струнно-смьиковая группа инструментов; — деревянные духовые инструменты; — медные духовые инструменты; — ударные инструменты. Струнно — смычковая группа инструментов считается основной группой в оркестре. В эту группу входят I, II скрипки, альт, виолончель, контрабас. Их партитуры записываются на 5 нотоносцах в самых нижних рядах. Перечисленные инструменты наряду с исполнением основной мелодии могут исполнять и сопровождающую ритмическо-гармоническую партию мелодии. 34 35 Прослушайте фрагменты из симфоний. А Разучиваем песню. OLTIN KUZ QO‘SHIG‘I - ПЕСНЯ ЗОЛОТОЙ ОСЕНИ Стихи Н.Нарзуллаева Музыка А.Мансурова Весело — -—y— ■r- '5— ... j —s —Ф —*—• —m . Ш —* Ш Ш 1. Ko‘r-kam o‘l-kam sha- mo- li, L. shod-lik-dan quv-nar yu- Л > rak. E- sar me- zon sha- mo- li. r/= V— 1 — — 4— — j aJ -»— aJ —« Ы —« J -7 ^— AJ kuz-dan be-rib u da- rak. Kuz-dan be-rib u da-rak.^ m ^ ^ г г г Til- lo rang- li yap- roq- lar !?=;5=^'5 yer- da qa- lin to‘- ki- lar. Qay- nar ti- niq Припев: 7 ^ bu-loq- lar, Qalb-da or-zum u-sha- lar. Ol- tin ku- =N=—- = =>—■T— I 6b Г-'—A-'ff _jA "' 7 -—J *—J—J—*— zim, ol- tin kuz. xush ke- lib- san —k—' oi- 36 7^^ — ^— — —™ ^ —J —Ф — J Ш —0 —0 Ш —Ш I-: ^ kam- ga. Baxt qu- yo- shi cha-raq- lab, of-' tob teg- di yel-kam- ga. of- tob teg- di yel- kam- ga. Xush ke- lib- san □ai ззс ol- tin kuz ... 2. Bog‘da ter to‘kar bog‘bon, Hosilini teradi. Dalada bobodehqon G‘allasini o‘radi. To‘kin bo‘lsa dasturxon, Kuy-qo‘shiq ham yarashar. Bulbullar sho‘x g‘azakon, Tinch bo‘stonda sayrashar. Припев: ДИНАМИЧЕСКИЕ ОТТЕНКИ В МУЗЫКЕ Для того, чтобы песня, мелодия или музыкальное произведение звучали наиболее выразительно, а также правильно, легко и доступно воспринимались слушателями, в музыке используются динамичестсие оттенки. Знатей, указывающие на усиление, уменьшение, громкость, быстроту звучания звуков в произведении, взяты из итальянских обозначений, используются во всём мире и понятны всем музыкантам. Ниже приводятся примеры записи динамических оттенков и их значение. р (пиано) — тихо, слабо; рр (пианиссимо) — очень тихо; тр (меццо пиано) — чуть тише; /(форте) — громко; ff (фортиссимо) — очень громко; #и/(меппо форте) — чуть громче; (крещендо) — постепенное усиление звука; ■(диминуэндо) — постепенное уменьшение звука. ?! Вопросы и задания. • • 1. Расскажите о симфоническом оркестре и инструментах, входящих в его состав. 2. Знаете ли вы жанры произведений, написанных для симфонического оркестра? 3. Какие композиторы писали свои произведения для симфонического оркестра? 4. 1Сакие инструменты входят в группу струнно-смычковых инструментов оркестра? 5. Охарактеризуйте прослушанные вами произведения. 6. Охарактеризуйте песню «Олтин куз кушиги». 7. Расскажите о динамических оттенках и их назначении. 38 ГРУППА ДЕРЕВЯННЫХ И МЕДНЫХ ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА В мире очень много разновидностей духовых музыкальных инструментов. Духовые инструменты, входящие в состав симфонического оркестра, бывают двух видов — деревянные и медные духовые инструменты. В группу деревянных духовых инструментов входят: флейта, гобой, кларнет, фагот. Музыкальная нотная партитура этой группы располагается в верхних нотных звукорядах. В группу медных духовых инструментов входят валторны (чаще 4), трубы (2), тромбоны (3) и тубы (1). (g) Прослушайте фрагменты из симфоний. Попробуйте уловить звучание духовых инструментов. ЗНАКИ, УВЕЛИЧИВАЮЩИЕ ДЛИТЕЛЬНОСТИ НОТ Для того, чтобы мелодии имели разное звучание, композиторы используют в нотных записях знаки, увеличивающие длительности нот: точки и лиги. Точка (•) увеличивает длительность ноты на её половину. К примеру: о (4 четверти) — о- (6 четвертей) = 4+2=6 J (2 четверти) — J. (3 четверти) = 2+ 1= 3 J (1 четверть) — J. (3 восьмых) = 1+0,5 = 1,5 Длительность ноты можно увеличить, для этого в нотах используется знак лига Ш -о- ИТ.Д. в таком виде нота тянется на одном дыхании при пении или на музыкальном инструменте без перерыва. 39 40 ?! Вопросы и задания. • • 1. Расскажите о группах деревянных и медных духовых инструментах, входящих в состав симфонического оркестра. 2. Какова роль деревянных и медных духовых инструментов в 3 симфонии М.Хаджиева? 3. Спойте вместе с друзьями выученную вами песню. Кто автор этого произведения? 4. Какие бывают знаки, увеличивающие длительность нот? УДАРНАЯ ГРУППА СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА В ударной группе симфонического оркестра могут быть использованы более 20-ти распространённых ударных музыкальных инструментов. Однако литавры, барабаны, тарелки используется постоянно. Чтобы в произведениях звучал национальный колорит, композиторы Узбекистана включают в состав группы ударных инструментов нагору и дойру. В этом и заключается их своеобразная ценность. 0 Прослушайте увертюру А. Мансурова «Навруз байрамига». А Разучиваем песню. ДО ЧЕГО ДОШЕЛ ПРОГРЕСС! Стихи Ю. Энтина Музыка Е.Крылатова Не слишком быстро ___ h J! h Б 1 1 До че - го до - шел прог-ресс! % & W До не - ви - дан - ных чу - дес! 4 т J) J) J’l J. у I ^ i О-пус-тил-ся на глу-би - ны Припев: и под-нял-ся до не- 5 бес. По-за-бы-ты хло-по-ты. ос-та-нов-лен ь J ■■ j. бег. вка - лы - ва - ют ро - бо - ты, Ф Ф# а не че - ло - век! а не че - ло - век! 42 I 2. До чего дошел прогресс! Труд физический исчез. Да и умственный заменит Механический прогресс! Припев. 3. До чего дошел прогресс! Бьшо времени в обрез. А теперь гуляй по свету Хочешь с песней, хочешь без! Припев. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПАУЗЫ Пауза — знак, означающий молчание. Так же как и ноты, паузы бывают различных длительностей. Например: — равняется по длительности целой ноте; Ф т — равняется по длительности половинной ноте; четвертная восьмая шестнадцатая Для увеличения длительности паузы возле неё также можно поставить точку (•)• 43 91 Вопросы и задания. 1. Сколько можно использовать инструментов в группе ударных симфонического оркестра? Какие из них наиболее часто используются? 2. Какие ударные музыкальные инструменты используются композиторами для придания национального колорита своим произведениям? 3. Охарактеризуйте прослушанное вами произведение «Навруз байрамига». 4. Кто является автором песни «До чего дошёл прогресс»? 5. Что вы знаете о паузах, их разновидностях? Напишите их. ПОНЯТИЕ ОБ ИНТЕРВАЛАХ С интервалами вы ознакомились в начальных классах. А теперь вы узнаете о них более подробно. Интервал (слово из латинского языка) означает «расстояние». В музыке же это означает расстояние между звуками. В музыке имеется 8 основных интервалов. Это — прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима и октава. Приводим пример, как они записываются. Jf с у $ прима (1) секунда (2) терция (3) кварта (4) квинта (5) ХЕ -О- хх; секста (6) септима (7) октава (8) У каждого интервала есть своё количество тонов. В приме — О, в секунде — 1 тон, в терции — 2 тона, в кварте — 2,5 тона, в квинте — 3,5 тона, в сексте — 4,5 тона, в септиме — 5,5 тонов, в октаве — 6 тонов. Такие интервалы можно построить от любого звука вверх или вниз. Например, построим интервал кварту от нот «ре», «фа», «соль» (2,5 тона). вверх -о- ту- ТУ ХЕ 44 вниз — ту- зз: -о- “СГ Прослушайте фрагменты Пятой симфонии /[.Бетховена. ?! Вопросы и задания. • • 1. Какое впечатление оставило у вас прослушанное произведение? 2. Расскажите, что вы знаете об интервалах. 3. От звука «ля» постройте интервал квинты вверх или вниз. ЖАНРЫ ВОКАЛЬНО-СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ Вы уже знаете, какие в музыке есть жанры и даже можете их перечислить. Вокально-симфонический жанр так же широко распространен, как и другие. Песню может исполнять хор или солист. В зависимости от этого музыкальные произведения можно разделить на жанры. Это — вокально-симфоническая сюита, поэма, ода, кантата или оратория. 0 Прослушайте вокально-симфоническую сюиту из оперы С.Юдакова «Алёр» А Разучиваем песню. 0‘ZBEKISTONIM - МОЙ УЗБЕКИСТАН Стихи Ф.Шоисмаила Марш 1. Ко‘г-кат di- уог- san. i Музыка Ш. Рамазанова bag'-ri Ьа- hor- san. Е w keng pax- ta- zor- san, gul- la- gin, 0‘z-be- kis- to- 45 i Щ.) nim! Jo- nay, keng pax- ta- zor- san. Припев: gul- la- gin. V- — -.i - ^ 45^ —J •J- 0 —• .c- — t|= -5* ^ 0‘z-be- kis- to- nim! Pax-tang ka- bi oq. iq-bo- ling por- loq, pax-tang ка- bi oq. H=F fFi (g * * о -0 ti=l= E: ^ ff=^ bi !J — iq-bo- ling por- loq. Sharq uz- ra ma- yoq, pax-ta- kor. i Ш I Vic-i t/ dbti Si t.) ' ^ ~ 0‘z-be- kis- to- nim. 0‘z-be- ' kis-' to- nim! 2. Tog‘laringda kon — Ma’dangga makon, Senga fido jon, Gullagin, 0‘zbekistonim! 3. Sen ona yurtim, Durdona yurtim, Mardona yurtim — Gullagin, 0‘zbekistonim! Припев. Припев. 46 ЧИСТЫЕ, БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ ИНТЕРВАЛЫ Между ногами или двумя звучаыщми звуками имеется расстояние, которое называют чистыми, больпшми или малыми интервалами. "Чистые интервалы — это прима (О тона), кварта (2,5 тона), квинта (3,5 тона), октава (6 тонов). Названия интервалов количество тонов большие малые Секунда 1 тон 0,5 тона Терция 2 тона 1,5 тона Секста 4,5 тона 4 тона Септима 5,5 тона 5 тонов Для того, чтобы большие интервалы сделать малыми, или наоборот, малые сделать большими, используют знаки альтерации. Например; ~сг ГГ" зэ: жег ИТ.Д. большая 2 малая 2 большая 6 малая 6 ?! Вопросы и задания. • • 1. Вспомните, какие имеются музыкальные жанры, перечислите их. 2. Кто является автором песни «Узбекистоним»? ОДА Если музыкальное произведение написано для солиста, хора и оркестра, в нем воспевается великий подвиг или оно звучит как гимн Родине, такое произведение относится к жанру оды. Композитор и поэт, прежде чем создать новое произведение, предварительно работают над либретто и его идейно- 47 художественным содержанием. Впоследствии композитор на основе созданного либретто пишет музыку. Оды часто исполняются на праздниках и торжествах. @ Прослушайте фрагменты из оды. РЕПРИЗА, ФЕРМАТА Знак повторения в музыке называется репризой. Если в произведении какая-то из частей повторяется, то знак репризы ставится в начале этой части и в конце её. I Знак репризы даёт возможность при написании нот не повторять дважды или несколько раз одно и то же, иначе написание нот сильно растянется. Реприза — знак сокращения нотного письма. В музыке при написаний нот часто используется знак ферма-т а (/^), обозначающий неограниченное временем увеличение длительности. Фермата ставится сверху ноты, паузы или тактовой черты. Фермата часто используется в музыкальных произведениях. ?! Вопросы и задания. • • 1. Какие произведения написаны в жанре оды? 2. Расскажите, что означают знаки «реприза» и «фермата». 3. Спойте вместе с друзьями песню «Узбекистоним». КАНТАТА И ОРАТОРИЯ В музыке, в вокально-симфоническом направлении широко распространен жанр кантаты.В произведениях этого жанра воспеваются важные исторические события. Кантаты, написанные в лирико-эпическом характере, могут состоять из нескольких частей. В соответствии с содержанием некоторые части кантаты можно использовать отдельно. 48 Оратория является крупным вокально-симфоническим жанром, пишется на лирико-драматические темы. Разница между кантатой и ораторией заключается в том, что в оратории эпическо-драматическое содержание глубже и по музыкальному размеру она превосходит кантату. @ Прослушайте фрагменты из кантаты или оратории. ?! Вопросы и задания. • • 1. Что такое симфонический оркестр? Каких вы знаете композиторов, писавших сочинения для симфонических оркестров? 2. Какие инструменты входят в струнно-смычковую группу оркестра? 3. Для чего используются динамические оттенки, как они обозначаются? 4. Какие вы знаете духовые инструменты? 5. Расскажите о знаках, увеличивающих длительности нот. 6... Какие инструменты используются в ударной группе симфонического оркестра? 7. Расскажите о своих впечатлениях после прослушивания Пятой симфонии Л.Бетховена. 8. Кто является автором песни «Узбекистоним»? 9. Расскажите о жанре ода. 10. Какого характера бывают кантаты и ораторш!? 11. Разделившись на небольшие группы, устройте в классе конкурс песен, которые вы выучили в этой четверти. 4-Музыка, 5 класс ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ СЦЕНИЧЕСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОИЗВВДЕНИЯ. ИСКУССТВО БАЛЕТА И ТАНЦА. МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМА И КОМЕДИЯ. МУЗЫКАЛЬНЫЕ СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СЦЕНИЧЕСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Опера, балет, музыкальная драма и комедия, оперетта, музыкальные сказки для детей — все это считается сценическими музыкальными произведениями. Вы должны уметь различать, уметь слушать и знать вышеперечисленные жанры. Для того, чтобы смотреть и слушать такие произведения, во всем мире и у нас в республике существуют специальные театры. Это Большой академический театр оперы и балета им. А.Навои, Государственный республиканский музыкальный театр им. Мукими, государственные театры в областях и городах, узбекский и русский театры юного зрителя. Республиканский и областные кукольные театры. 50 ® Прослушайте отрывки из музыкально-сценических произведений. Л Разучиваем песню. SUMALAK - СУМАЛАК Стихи Т.Бахрамова Музыка Ш.Ярматова Неторопливо * Ё Tar-nov-lar- da su- ma-lak, su-ma-lak, su-ma-lak, su- ma- lak. Suv to-ma-di chak-chak, Chakchak, chakchak, chakchak- ---- chak. Su- ma- lak ji- lo- la-nar. Nur vo- g‘ar. -Ф-' Ш для окончания Ё £ V.7 ^ --Ц £ ± -± Chak- chak, chak- chak, chak- chak- chak! 52 Tomchilar billur rangda, Qarang, qarang, qaranga, Ko‘z yoshin qilmas kanda, Attang, attang, attanga. Qishni kuzatsa kerak, Sumalak, Bahordan berib darak ... Chak-chak, chak-chak, chak-chak-chak. РИТМ % T M — ЭТО чередование длинных и коротких звуков в мелодии. У каждой мелодии имеется свой ритм. К примеру, рассмотрим ритмический рисунок всем известной песни «Чаманда гул». 4- X I ^ J J- в узбекских песнях и танцах, а именно в ударах дойры, ритмические рисунки бывают различные. ?! Вопросы и задания. • • 1. Какие музыкальные произведения относятся к музыкально-сценическим произведениям? 2. Какие вы знаете театры в Узбекистане? Какие из них вы посетили или хотите посетить? 3. Отличаются ли друг от друга фрагменты из произведений, которые вы прослушали? Объясните, чем. 4. Кто является автором песни «Сумалак»? 5. Расскажите, что вы знаете о ритме. 53 БАЛЕТНОЕ ИСКУССТВО Балет — это искусство создания художественных образов посредством танца. Балетное произведение создается на основе драматической композиции, танцевальных движений, музыки, сценических декораций и костюмов. Известные всему миру балеты «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица» написаны русским композитором П.И. Чайковским. Наш народ также знает эти балеты и любит их. Многим также знакомы балеты «Дон Кихот» (Л.Минкуса), «Жизель» (А.Адана) «Гаяне», «Спартак» (А.Хачатуряна), «Бахчисарайский фонтан» (С.Асафьева), «Ромео и Джульетта», «Золушка» (С.Прокофьева) и другие, созданные в XX веке. Прослушайте фрагменты из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского. 54 ТАКТ И ТАКТОВАЯ ЧЕРТА В каждом музыкальном произведении имеется чередование I сильных и слабых долей. Это особенно слышно в маршеобразных произведениях. 1, 2, 3, 4 I 1, 2, 3, 4 и Т.Д. Это расстояние от первой сильной доли до следуюшей первой сильной доли — называется тактом. Для того чтобы отделить один такт от другого, перед каждой первой сильной долей на нотоносце ставится поперечная тактовая черта. Например: 1 2 3 4 1 2 3 4 ?! Вопросы и задания. • • 1. Расскажите, что вы знаете о балете. 2. Знаете ли вы названия балетов П.И. Чайковского и другие знаменитые балеты? 3. Напойте запомнившуюся мелодию из балета <Лебединое озеро». 4. Что вы знаете о такте и тактовой черте? 5. Спойте с кем-нибудь из друзей песню «Сумалак». УЗБЕКСКИЕ БАЛЕТЫ Балетное искусство также успешно развивается и в Узбекистане. В XX веке, начиная с 30-х годов, были созданы такие балеты, как «Хлопок» (Р.Раславец), «Мечта» (И.Акбаров), «Амулет любви» (М.Ашрафи), «Тановар» (А. Козловский). В 80-х годах узбекским композитором У.Мусаевым были написаны такие произведения, как «Индийские дастаны» и «Томирис», а также А.Мансуровым одноактный балет «Восточная легенда». В 90-х годах М.Бафоев написал в стиле узбекского танца балеты «Созвездие Улугбека» и «Нодира». Балетное искусство любят, понимают, слушают и смотрят во всем мире. Балеты, созданные узбекскими композиторами, вызывают неизменный интерс у всех любителей это вида искусства. 55 ^ Прослушайте фрагменты из балета «Томирис» У.Мусаева. А Разучиваем песню. ПЕСЕНКА О СНЕЖИНКЕ Стихи Л.Дербенева Музыка Е.Крылатова Не спеша т сз - 3. :д i Е ~т---ж- Ког -да в дом вхо-дит год мо-ло-дой, а т -У' ^ ±1 ста - рыи у - хо - дит вдаль. сие - жин-ку хруп-кую спрячь в ла-донь,же-ла-ни-е за-га-дай. Смо- 56 — Г ^ J ?F= т 9 "—J 9 9 три с на - деж - дои в ноч - ну - ю синь, не - 4^ > ±1 4^ / -га-ды-вайи же-лай. И Но-вый год, что вот-вот на- -ffH N h Н н н н — N h -Щ—1 —J L: J / ^ л т ш т ста - нет, -U:- mf ис - пол - нит вмиг меч - ту тво - ю. Г I» ^^ ес - ли сне-жин-ка не рас - та - ет. & В тво - ей ла - до - ни не рас - та - ет, рр _____-___________________ т ...т ± F=F=T по - ка ча - сы две - над - цать бьют / V Для повторения ж 4- & =? Н- по-ка ча-сы две-над-цать бьют. 57 Ко [д ля окончания Ж по - ка ча - сы две - над - цать бьют. р ш • * h 1 • ^= = Т i 7 \ —i h г= р—^^ по - ка ча - сы две - над - цать бьют. МУЗЫКАЛЬНЫЕ РАЗМЕРЫ У каждого музыкального произведения свой размер. Размер облегчает исполнение по нотам музыкального произведения. Это помогает слушателям воспринимать правильно музыкальное произведение. Приводим пример написания и названий размеров: V4 ■” две четверти V /4 V Vg ~ шесть восьмых три четверти четыре четверти Музыкальные размеры ставятся на нотоносце после ключа и знаков альтерации. Чтобы в этом убедиться, просмотрите любые ноты, которые у вас имеются. Вопросы и задания. • • 1. Что вы можете рассказать об узбекских балетах? 2. Кто является автором балета «Томирис»? Охарактеризуйте его. 3. Проанализируйте содержание «Песенки о снежинке». 4. Дайте объяснение, что означает музыкальный размер. 58 Дополнительное чтение. БАЛЕТ Балет, как и опера, относится к жанрам, неразрывно связанным с литературой, сюжетным первоисточником. И хотя в балете не звучат слова, отсутствуют вокальные сцены, замысел писателя или драматурга, воплощенный в романе, пьесе, сказке, выражает себя через музьпсу и танец, жест и мимику с огромной художественной силой и убедительностью. Балетный спектакль не просто исполнение музыки; это результат совместного труда композитора, балетмейстера, художников, создающих костюмы и декорации, музыкантов, артистов — словом, огромного коллектива, вдохновленного единой творческой целью. Искусство балета восходит к ранним формам творческой деятельности человека — народным танцам, пантомиме, музыкально-драматическим представлениям. С этим связано сочетание музыкального, танцевального и зрелищного начал в балете, делающего его одним из синтетических видов искусства. При всей важности танцевальных жанров музыка балета не просто отдельные характеристики, это художественный единый замысел, целостное эмоционально-смысловое содержание. Поэтому подлинного расцвета балет достигает в тех случаях, когда все его выразительные возможности — музыка, живопись, танец, режиссура, исполнение — раскрываются с наибольщей яркостью и полнотой, превращая спектакль в подлинное событие культурной жизни. Почему балеты так привлекают художников? Наверное, среди причин — высокая изобразительность балетной музыки. Послущайте музыку, например, балета «Щелкунчик» П.Чайковского — и вы окажетесь в сказочном новогоднем царстве с его чудесами и неожиданностями. Нежные, «хрустальные» тембры челесты придают музыке очарование и хрупкость. В ней отчетливо рисуются и мерцание елочных игрущек, и причудливая игра света, и медленное кружение снежинок. Сколько простора для творческой фантазии художника открывает такая музьпса! Также по-своему прекрасна и выразительна музыка балета С.Прокофьева «Золущка». В ней можно найти и удивительно точные портреты персонажей — злых и карикатурных Худышки и Кубышки, нежной и поэтичной Золушки, и характеристики времен года, выраженные в вариациях фей весны, осени, зимы, в картинной зарисовке «Кузнечики и стрекозы». 59 A • Ш ИСКУССТВО УЗБЕКСКОГО ТАНЦА У каждого народа с давних времен до наших дней сохранились народные танцы и песни которые сопровождают их. Узбекские народные танцы, с их грациозными плавными или задорными движениями, создают прекрасные художественные образы. Они широко распространены в народе. Когда звучат мелодии таких произведений, как «Дилхирож», «Кари наво», «Занг», «Дучава», любой слушатель представляет эти танцы как наяву. Во второй половине XX века узбекское танцевальное искусство развивалось на основе новьгх мелодий, написанных композиторами М.Мирзаевым, М.Бафоевым, Б.Алиевым и другими. К примеру, можно вспомнить искусство таких знаменитых танцовшиц, как Мукаррама Тургунбаева, Кундуз Миркаримова, Юлдуз Исматова, поставивших танцы на эту музыку. 60 Прослушайте произведение М.Мирзаева «Весенний вальс». РАЗДЕЛЕНИЕ НА ТАКТЫ ДЛИТЕЛЬНОСТЕЙ НОТ У мелодии, записанной по нотам, имеется свой размер, и она обязательно разделена на такты. Для того чтобы разделить какую-либо мелодию на такты, нужно уметь определять её сильные и слабые доли. Такое задание спокойно могут выполнить учащиеся музыкальных школ. Мелодию, написанную простыми четвертными длительностями, можсно разделить по тактам, проставив различные размеры. Например: т J * Ш да it 9t Вопросы и задания. • • 1. Расскажите об узбекском танцевальном искусстве. 2. Какие можно придумать танцы и костюмы к прослушанным танцевальным мелодиям? 3. Что вы знаете о разделении на такты длительностей нот? 4. Спойте с кем-нибудь из друзей «Песню о снежинке». 61 МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМА В Узбекистане среди прочих сценических музыкальных жанров широкое распространение получили музыкальная драма и комедия. Эти жанры возникли в 30-е годы XX века на основе европейских опер. Музыкальная драма — это драматическое сценическое произведение, объединившее в себе инструментальную и вокальную музыку. Сочинения таких композиторов, как Т.Джалилов («Тахир и Зухра», «Нурхон»), Т.Садыков, Р.Глиэр («Лейли и Меджнун»), в дальнейшем Юнус Раджаби, Сайфи Джалил, Мустафо Бафоев, Фарход Алимов, стали популярными музьпсально-драматическими произведениями. Прослушайте фрагменты из произведения Т.Джалилова «Тахир и Зухра». ТРЕТЬЯ ПЕСНЯ ЛЕЛЯ (Из оперы «Снегурочка») Музыка Н.Римского-Корсакова Подвижно, игриво Ttf ^5 1. Ту - ча со гро - мом его - ва - ри - ва -лась: «Ты гре- ш ми, гром, а я дождь ра-зо-лью, вспрыс—нем зем - лю ве-^ Tempo I j^l J) I J'i сен-ним дож-дем! То-то цве-ти-кивоз-ра-ду-ют-ся, вый-дут 62 де - ВИ - ЦЫ за я - го ~ да - ми, вслед им мо - лод - цы у - -у. К- Tj 1 "i 11 -вя- жут - ся». Лель мой, Лель мой, лё-ли-лё-ли, Лель! 2. В роще девицы все врозь разбрелись. Кто в кусты, а кто по ельничку; Брали ягодки, аукалися. Одной девицы вдруг нет как нет, Все-то девицы расплакалися: «Нашу девицу не волк ли заел?» Лель мой, Лель мой, лёли-лёли, Лель! 2. Повстречался девкам чуж-чуженин, Чуженинушка — стар-старичок: «Девки, глупые, с ума вы, что ль, сбрели? Что за прибыль вам аукаться? Что за радость ей откликнуться? Вы б по кустикам пошарили». Лель мой, Лель мой, лёли-лёли, Лель! ДИРИЖЁРСКОЕ ИСКУССТВО Дирижер — руководитель хорового коллектива или оркестра, исполняющего музыкальное произведение. Он должен обладазъ глубокими знаниями в сфере музьжи. На первый взгляд кажется, что нет ничего сложного в том, чтобы управлять оркестром, показывать движением рук музыкантам, когда, кому и как играть. Однако сложность состоит в том, чтобы суметь продирижировать целый концерт или большое произведение и донести до слушателя всю его красоту и художественную ценность. 63 Поэтому дирижера можно назвать главным музыкантом оркестра, хотя во время выступления он ни на чем не играет. Дорогие ученики! Если вы хотите научиться дирижировать размер V4, наиболее распространённый в музыке, внимательно изучайте последуюгцие темы данного учебника. 9! Вопросы и задания. • • 1. Что вы узнали о музыкальной драме? 2. Понравились ли вам прослушанные фрагменты? Охарактеризуйте их. 3. Кто является автором оперы «Снегурочка», в которой звучит песня Леля? 4. Что вы можете рассказать о дирижере и дирижёрском искусстве? МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМА Т.ДЖАЛИЛОВА «ТАХИР И ЗУХРА». ЕЕ РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ В УЗБЕКСКОМ ИСКУССТВЕ Известный узбекский композитор Тохтасин Джалилов, жил в 1896—1966 годах. Глубоко изучив народное наследие, он создал немало музыкальных произведений. Написанные ими песни «Туйлар 64 муборак» и «Отмагай тонг» для музыкальной драмы «Тахир и Зухра» стали популярными, поистине народными песнями. Для композитора самое большое признание и успех, когда его песни поет весь народ. Роль и значение музыкальной драмы «Тахир и Зухра» в музыкальном искусстве трудно переоценить. Она является одним из ярких образцов в этом жанре. Драма была поставлена в театре имени Мукими и выдержала более 2000 спектаклей. Она останется как ценное наследие для будущих поколений. Прослушайте песни «Туйлар муборак» и «Отмагай тонг» из музыкальной драмы Т.Джалилова «Тахир и Зухра». ДИРИЖИРОВАНИЕ РАЗМЕРА 7^ Чтобы продирижировать размер надо встать прямо, руки свободно поднять до уровня плеч, слегка согнуть в локтях, пальцы должны быть свободными. Обеими руками надо одновременно делать движения, изображенные на рисунке. 5-Музыка, 5 оасс 65 Левая рука Правая рука / ; // / N \\.. На счет «раз» руки опускаются вниз, делая движение в стороны, а на счет «два» руки возвращаются вверх в начальное положение. И так следует продолжать, пока не закончится музыкальное произведение. 91 Вопросы и задания. • • 1. Расскажите о Т.Джалилове и его музыкальной драме «Тахир и Зухра». 2. Охарактеризуйте прослушанные вами произведения. 3. Какие движения совершаются руками при дирижировании размера V4? 4. Спойте вместе с друзьями «Третью песню Леля». МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМБДИЯ Между музыкальной драмой и музыкальной комедией разница небольшая. Их можно различить лишь по драматршескому содержанию пьесы, положенной в основу музыкального произведения. Если музыкальная драма по своему содержанию серьёзная, часто трагическая, то музыкальная комедия — веселое, легкое произведение. Музыка в комедиях лёгкая, свободная, мелодичная. К примеру, можно привести такие комедии, как: «Аршин мал-алан» Узеира Гаджибекова, «Тошболта Ошик» и «Алтын Кул» Манаса Левиева, «Ужарлар» Икрама Акбарова и другие. В музыкальной комедии обычно много песен, которые становятся популярными в народе. @ Прослушайте фрагменты из музыкальной комедии. 66 QUYOSH BILAN SUHBAT - РАЗГОВОР C СОЛНЦЕМ Стихи X. Каюмова Весело Музыка А.Мансурова УМ1^ I м Bu-gun tong-da qush-lar-dan ham er- ta tur- dim, ^ ^ p- rj Gul-bo-g‘im-da qu- yosh bi- Ian suh- bat qur- dim. Quyosh menga: «Kuning quvnoq boisin», de-di. Men quyoshga: «Nuring porloq 4l^ ' I" г г -'т г bo‘l-sin», de-dim. Na-na-na, na-na-na-na. na-na-na- na, Na-na- na- na- na- na-na- na, na- na- па- па. Ji 7=j Na- na- na- na- na- na- na- na. ГГ 11 Na- na- na- na- na- na- na na. I ф- ? p p p p i T? p Na- na-na-na, na- na-na-na-na-na-na- nal 67 Bugun tongda qushlardan ham erta turdim, Gul bog‘imda quyosh bilan suhbat qurdim. Quyosh menga; «Kuning quvnoq boisinv, dedi, Men quyoshga: «Nuring porloq boMsin», dedim. Ol, senga! — deb boshim uzra nurin sochdi, Gullarim ham nur qo‘ynida ko‘zin ochdi, Gulboghmni nurda ko‘rib quvnoq ko‘zim, Shuning uchun gul-lolaga o‘xshar yuzim. ДИРИЖИРОВАНИЕ РАЗМЕРА ’/, Вы уже ознакомились с дирижированием размера При I дирижировании размера обе руки одновременно расходятся в разные стороны, как указано в нижеприведенной схеме; Левая рука Правая рука На счет «раз» — руки опускаются вниз, на счет «два» — руки расходятся в стороны, а на счет «три» — руки возвращаются вверх, и таким образом дирижирование происходит до конца произведения. 91 Вопросы и задания. 1. Расскажите, что иы шастс о жанре музыкальной комедии. 2. Какова роль музыки в прослушанном вами произведении? 3. Кю ЯВ.1ЯС1СЯ автором песни «Куеш билан сухбат»? Каково ее содержание? 4. Покажше, как дирижируется размер У,, и продирижируйте одно из знакомых произведении с шким размером. 68 РОЛЬ и ЗНАЧЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМЕДИИ «АРШИН МАЛ-АЛАН» УЗЕИРА ГАДЖИБЕКОВА В МИРОВОМ ИСКУССТВЕ Великий азербайджанский композитор Узеир Гаджибеков жил и творил в 1885—1948 годах. Имя его известно всему миру, его мелодии исполняются и поныне. Композитор прекрасно знал культурные и национальные особенности азербайджанского народа, а также глубоко изучил мировую музыкальную культуру. Только талантливый музыкант может создавать произведения, которые нравятся всем людям. Музыкальная комедия «Аршин мал-алан» стала жемчужиной мирового искусства. Это произведение является также любимым и у узбекского народа и ставится во многих театрах нашей республики. Для композиторов, которые писали в жанре музыкальной комедии, это произведение являлось прекрасным образцом и примером. ^ Проогушайте фрагменты из музыкатной комедии «Аршин мсьг-сыан». ДИРИЖИРОВАНИЕ РАЗМЕРА При дирижировании размера руки двигаются в 4-х направлениях; Левая рука ^ I Правая рука На счет «раз» обе руки опускаются с уровня плеч вниз, до уровня пояса; на «два» обе руки сходятся навстречу друг другу: на «три» — руки разводятся в стороны; на «четыре» — руки поднимаются вверх — в начальное положение. 69 Дирижирование должно продолжаться на протяжении звучания всего произведения от начала до конца. ?! Вопросы и задания. • • 1. Расскажите о роли и значении музыкальной комедии «Аршин мал-алан» У.Гаджибекова. 2. Знакомы ли вам песни и мелодии из музыкальной комедии «Аршин мал-алан»? 3. Найдите какую-либо мелодию или произведение в размере на ‘’Д и продирижируйте. 4. Спойте с друзьями песню «Куёш билан сухбат», а кто-нибудь из одноклассников пусть продирижирует эту песню, стоя перед хором. МЕСТО музыкальной драмы и комедии в ТВОРЧЕСТВЕ УЗБЕКСКИХ КОМПОЗИТОРОВ Музыкальная драма и музыкальная комедия стали формироваться в Узбекистане на основе первых образцов этого жанра. В дальнейшем они развивались в творчестве молодых композиторов. К примеру, можно привести произведения таких композиторов, как «Ожарлар» («Упрямые»), «Конли туй» («Кровавая свадьба») «Момо ер» («Лунная земля») Икрама Акбарова; «Навои в Астрабаде» (совместно с Юнусом Раджаби), «Шайтон и мюриды», «Лакма» («Простак»), «Кампир кетармиш» Сайфи Джалила; «Узилган торлар» («Порванные струны»), «Прометей», «Золдир» Мустафо Бафоева; «Юсуф и Зулайха», «Надирабегим», «Фатима и Зухра», «Девона» Фархода Алимова. Прослушайте фрагменты из музыкальной драмы или комедии. Л Разучиваем песню. ВЕСЕННЯЯ ПЕСНЯ Русский текст С.Гинзберг Музыка И. С. Баха 1. Сол - ныш - ко в ма - е весь день си - я - ет. 70 ф т Льет - ся на на - ши мир - ны - е наш - ни —Ш в L-J — —С. щед - рым по - то - ком жи - ви - тель - ныи свет. Ф J J и J ф Серд-нем сча- стли - вым при -вет-ству-ю ни - вы. Ф о - зимь в цве - тень - е под не - бом ве - сен - ним. I о, как мне до- рог твой скром-ный рас- цвет! ?! Вопросы и задания. • • 1. Перечислите названия музыкальных драм и комедий, а также композиторов, написавших эти произведения. 2. Расскажите о прослушанных вами фрагментах. ДЕТСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ СКАЗКИ-ПРЕДСТАВЛЕНИЯ УЗБЕКСКИХ КОМПОЗИТОРОВ Композиторы Узбекистана совместно с драматургами и театральными коллективами многие годы создают для детей все новые и новые музыкальные сказки-представления. Эти спектакли охотно посещают дети дошкольного и школьного возраста. Любят их и взрослые, которые приходят на спектакли со своими детьми. 71 в театрах нашей республики для детей постоянно показывают такие музыкатьные сказки-предстаатения, как: «Бей, дубинка», «Музаф-4>ар — сын солнца» Тулкина Тошматова; «Туякуш — боякиш» Надыма Нарходжаева; «Качат патван и Гармсел» Аваза Мансурова; «Седьмой джинн» Мустафо Бафоева. Эти спектаюти идут в Республиканском государственном музыкатьном театре имени Мукими. В Республиканском театре кукол идут спектаюти «Приключения Фатимы» Абдусадыка Набиева; «41 муха Ходжи Насриддина», «Бей, дубинка», «Летаюшая туфля», «Весёлые шайтанчики» Аваза Мансурова; «Озеро волшебных букв» Анвара Эргашева, «А.тладин и волшебная лампа», «Золотой ключик» Алишера Икрамова. Спектакли «Молодец, козлёнок!», «Волшебная книжка» Анвара Эргашева; «Обманщик со звонком» Аваза Мансурова; «Мои цыплята» Надыма Нарходжаева идут в Республиканском театре юного зрителя. Прослушайте фрагменты из детских музыкальных сказок. Составьте вопросы по темам музыкальной грамоты или тесты с ответами. Для этого используйте знания, полученные в I, 2, 3 четвертях. 72 9! Вопросы и задания. 1. Расскажите о детских сказках-представлениях, которые ставятся на сиенах театров нашей страны. 2. Перечислите названия тех произведении, с которыми вы познакомились на \роках. 3. Споите вместе с лрхзьями «Весеннюю песню-' И.Баха. 4. Каких вы знаете \ збекских композиторов, сочинивших музыкальные драмы и комедии? 5. Расскажите об авторе музыкальной комедии «.-Чршин мат-атан->. а также о роли и значении этого произведения. 6. Продирижирх'йте размеры у ‘’.Д. 7. Расскажите, что вы знаете об искхсстве батета. 8. Споите те песни, которые вы разучили в III четверти. ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ ОПЕРНОЕ ИСКУССТВО И ОПЕРНЫЙ ЖАНР В УЗБЕКСКОЙ МУЗЫКЕ ОПЕРНОЕ ИСКУССТВО Опера, как правило, считается одним из самых крупных жанров в музыкальном искусстве. Она создается на основе драматической пьесы или либретто. Опера является сценическим произведением, и всё, что касается раскрытия её содержания: декорации на сцене, костюмы артистов, танцевальные номера — обязательно присутствует во время её исполнения. Сюжет оперы, слова и песни — всё основано на музыке и подчинено ей. Музьпса в опере раскрывает характер главных героев, передает их мысли, чувства, переживания. Исполнителями оперы являются певцы-солисты, хор и симфонический оркестр. Опера впервые появилась в Италии в XIV веке. По своему содержанию и по музыкальному складу оперы бывают сказочные, лирические, комические, героические. Очень много опер написано на сюжеты литературных произведений. Итальянский композитор Джузеппе Верди и австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт оставили прекрасные образцы оперного творчества, а русские композиторы продолжили и развили этот жанр в XIX веке. Русский композитор Михаил Иванович Глинка положил начало развитию русского оперного искусства. 0 Прослушайте фрагменты увертюры из оперы М.Глинки «Руслан и Людмила». 74 PARVOZDAGI QUSHCHALAR - ПОЛЕТ ПТИЦ Стихи М.Мирзаева Весело Музыка РЛбдуллаева ■t'j J>J N J'i IJ'J pr IfT «J: Par-voz qil-gan qush-cha-lar, chi-roy-li- siz bun-cha-lar, Г J I 7 r 7 I J I 7 bir- ga o‘y- nay- lik. Ю, bir- ga kuy-lay- lik. И IГ Г Г Г Men kaf-tim-da tu- tay don, hov- lim-da yay- rang sho-don. Sy У f У bir- ga o‘y- nay- lik. ho. bir- ga kuy-lay- lik. -----------------1 I J. ^ H 2. Наг tong uchay siz bilan, Ko‘kni quchay siz bilan, Birga o‘ynaylik, ho, Birga kuylaylik. lik. Chiqib yuksak olamga, Nur keltiray onamga, Birga o‘ynaylik, ho, Birga kuylaylik. ?? Вопросы и задания. 1. Что вы знаете об оперном искусстве? 2. Вам понравилась музыка из оперы «Руслан и Людмила»? Что вы представляете, когда слушаете её? 3. Спойте вместе с друзьями песню «Парвоздаги кушчалар». 75 РОЛЬ и ЗНАЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА ДЖУЗЕППЕ ВЕРДИ В МИРОВОМ ОПЕРНОМ ИСКУССТВЕ Велию1й итальянский композитор Джл'зеппе Верди жил и творил в 1813—1901 годах. Среди 27 созданных им произведений «Аида». «Риголетто», «Травиата». «Отелло» считаются подлинными жемчлскинами мирового пск\'сства. В те годы в Итатпи. когда ставзишсь оперы Д.Верди. первый день представления преврашатся в настоящий праздник. Люди чествоватн автора постановки и, расходясь после спектакля по домам, распеватп на улицах арии из опер. Этому способстювато то, что композетор 11жузеппе Верхш прекрасно знат вк\^сы и привязанности своего народа, ч\иствоват потребности простых людей в хорошей мллыке и не обманывал их ожидаши!. Многие композиторы мира, творившие в жанре оперного искусства, .мечтали подняться до вершин творчества Д.Верди, создавать таю^е же прекрасные оперы. Поэтому так велики роль и значение творчества Джл^еппе Верди в .музыкальном искусстве. Прослушайте фрагменты из оперы Джузеппе Верди «Аида» или '< Риголетто». В I, И, III четвертях вы многое изучили по музыкальной грамоте. Теперь вы должны на\ииться петь по нотам, вместе с дирижированием. Такое пение в музыке называется «сольфеджирование». ПЕНИЕ В ТОНАЛЬНОСТИ «РЕ-МИНОР » Пропойте по нотам в размере арию Льва из произведешля АМансурова «Царь зверей», а затем элу^ же мелодию со слова.\ш. -фи- -... ■ , Ч 1 t— ■ Ш • Ш _1 b, Z1 —Ф- 1— • ft. Л Men-man Sher- lar ъи1- to- ni. Shu o'r- mon hu- i:-—■ ft. Л k(i)m-do- ri Во'л-sun- ean- lar J J J: \a-sha\- di. TT- 3^1 Bo’\- sun- ma- gan qaq- sha\- di, 76 Ho\ 9! Вопросы и задания. • • 1. Расскаж][те о творчестве Лж\ зеппе Верди, ето роли и значении в мировом искчсстве. 2. Понравились ли вам фрагменты из просл\ шанныч произведении «Риголетто». «Аида»? Очарактериз\ите м\зыкл этич произведении. 3. Продирижирч ите и пропоите мелодию, при.мер которой приведен выше. 4. Что означает слово «сольфеджирование»? ОПЕРЫ ЗНАМЕНИТЫХ КОМПОЗИТОРОВ МИРА После того, как опера появюся в мирово.м нскл'сстве, многие композиторы пытались писать свои сочинения в этом жанре. Оперы ставились на сценах театров разных стран, на многих языках. Некоторые из них ставились по несколько раз. а многие всего один лишь раз. Но есть и таю1е оперы, которые неподвластны времени. Как. например, оперы Джчлеппе Верди. Оперы композиторов, которые переходят из века в век. являются велиютми достижениями мирового музыкального искл'сства. Их знают во всем мире. Вы, конечно, не раз слышали о таких композитора.х. как Дж.Бизе, П.Чайковский. Н.Римский-Корсаков. Э.Григ. В.Моцарт. Если даже вы не всех их знаете, то обязательно слышали отрывки из их произведений. Запомните этих композиторов и названия их произведений: B. Моцарт — «Волшебная флейта». «Дон Жуан»; 21ж.Бизе — «Кармен»; Дж.Пчичини — «Тоска». «Чио-чио-сан»; М.И.Глинка «Иван Сусанин»; А.П.Бородин — «Князь Игорь»: П.И. Чайковсюш — «Пиковая дама», «Евгений Онегин»; Н.А.Римский-Корсаков — «Снегурочка». «Садко». «Сказка о царе Салтане». «Золотой петушок»; C. С.Прокофьев — «Война и мир». Прослушайте фрагменты из оперы В.Моиарта «Волшебная флейта». 77 OYMOMAJON ROM BO‘LDI - ВЛЮБЛЕННАЯ ЛУНА Стихи КМухаммади Музыка Ш.Ярматова frh Kh-h Г Oymomajon rom bo‘l-di, rom bo‘l- di, Os-mon gumbaz f“cr tom boi-di, tom bo‘l- di, Os-mon gum-baz to- mi- ga ^ I I Д i" I lochin bo‘lib qo‘-na- miz , Yonig‘ yulduz yu- zi- ga Muh-ri-miz-ni Припев: 5 P Oy us- ti-ga MM Mr? qo‘-ya- miz. O'z- be- kis- ton bay- ro- g‘in a................ ti- ka>------V. miz osmonning qo‘-ri-g‘i- ga. i 'ГГ-Ip F Oy us- ti- ga ti- ka- miz, ol- tin chi- git ol- tin chi- git e- ka- miz Ш Ш Js-mon-nirm qo‘- J- Л e- ri- Щ ka- g'b ga miz ol- tin chi-git e- ka- miz. J I -Is Pl-i -f ~4 78 Oymomajon rom bo‘ldi, Osmon gumbaz tom bo‘ldi. Osmon gumbaz tomiga Lochin bo‘lib qo‘namiz. Yomg‘ yulduz yuziga Muhrimizni qo‘yamiz. 9! Припев. Вопросы и задания. Oymomajon rom bo‘ldi, Osmon gumbaz tom bo‘ldi. Endi yulduz, oy bilan Qilamiz bordi-keldi. Ertakdagi orzumiz Bizning elda hal bo‘ldi. Припев. 1. Расскажите, что вы знаете о знаменитых композиторах и их операх. 2. Охарактеризуйте прослушанные вами фрагменты из опер «Волшебная флейта» и «Кармен». 3. Кто является автором песни «Оймомажон ром булди»? 4. Составьте сами тестовые вопросы по пройденным темам. ЖАНР ОПЕРЫ В узбекской МУЗЫКЕ Считается, что опера как музыкальный жанр впервые появилась в Узбекистане в 1939 году. Это была опера «Буран», написанная М.Ашрафи и его учителем С.Н.Василенко. В течение последующих десятилетий узбекскими композиторами было написано много различных опер, таких как «Лейли и Меджнун» Р.Глиэра и Т.Садыкова, «Дилором», «Мечта поэта» М.Ашрафи, «Зулматдан зиё» Р.Хамраева, «Хамза», «Фидоилар» С.Бабаева, «Зафар» Х.Рахимова, «Ойжамол» И.Хамраева, «Согд элининг коплони» И.Акбарова, «Алишер Навои» М.Бурханова, «Зебуннисо» С.Джалила, «Омар Хайям» М.Бафоева. Писали оперы и такие композиторы, как У.Мусаев, Н.Закиров, Р.Абдуллаев, X. Рахимов, А. Мансуров. Для детей узбекскими композиторами написаны «Ёрилтош» С.Бабаева, «Хитрая принцесса» С.Джалила, «Царь зверей» А.Мансурова. Прослушайте фрагменты из узбекских опер. 79 ПЕНИЕ В ТОН.\ЯЬНОСТП «РЕ-МИНОР-. Пропойте по нотам в размере V4 apino Лисы из произведения А.Манс\рова «Царь зверей», а затем эт\- же мелодию со словахш. Спокойно X 1 i . J U 9 Г-. 9 J ... J..-. - М J^ Ви \ег- 1аг- da eng а- q(i)l- li me- nim- :ha —4.- - Ю ^^ —J—J Ц—J—JJ— 9 9 — 'J bit- ta o'- zim. G'lrt \ol- 2'on bo'l- sa ham- ki S . =: 9 ш —9 9 ^ т ^ ^ f ^ : "■ ‘" 9! \er- da qol- ma\- di Вопросы и задания. sO'- zim 1. Когда была создана первая > збекская опера и кем она написана ’ 2. Перечислите написанные позднее \ збекские оперы и и\ авторов 3. РасскаАите о просл\ шанных вами м\ зыкатьных фрагментах. РОЛЬ МУХТАРА АШРАФИ В РАЗВИТИИ УЗБЕКСКОЙ МУЗЫКИ Мх'хтар Ашрафп шьт и работал 1912—1975 годы. Он бььт одним из первых композиторов, который внёс неоценимый вклад в развитие узбекского профессионального композшорского творчества. В народе он известен как композитор, дирижёр. \-читедь. руководитель мх'зыкатьной жизни рестблию!. за что снискал всеобщее хъажение. После смерти композитора его именем бььти названы \-чебные заведения, школы и улицы республиюь Mraap Ашрафи писал произведения в различных жанрах. Им созданы 4 оперы. 3 балета. 2 симфонии, множество камерно-инстрх-ментатьных и камерно-вокатьных произведений, а также десятю! песен. Дом. в котором Ж1ьт М.Ашрафи в Ташкенте, в настоящее время яатяется домом-мл'зеем. Его посещают м\ зыканты. гости столицы из-за рубежа и областей рест'бдики. @ Прослушайте отрывки из произведений М.Ашрафи. А Разучиваем песню. СОЛНЕЧНЫЕ ДЕТИ Музыка и стихи ГЛзаровой ш TT- 1. Край, где мы жи- вем. край. где дру-жит га пт: жгжгззж де-ти всег-да — мои Уз-бе-ки- стан, мир и счас-тье Припев: Л Припев: _ , . здесь на-всег-да! Мы — сол-неч-ны-е де-ти рес- публики своей! Хо- ~V7" - J^d—d~d-"'-d^-d \ ^ * 0-^-^ s \ - J>d d--d--^ d ТИМ, чтоб песни дружбы нес-лись с её полей! Мы все гордимся ею, стра- E:i—K—K_s ной сво-ей род-ной. Пусть в каж-дом до- ме бу- дет лишь I лея сча- стье и по-кой! счас- тье и по- кой! 2. Там, вдали видны Горы золотого зерна. Хлопком дорогим Пусть гордится наша земля! Припев. ?! Вопросы и задания. *1. Расскажите о роли Мухтара Ашрафи в развитии узбекской музыки. 2. О чем говорится в прослушанных вами ариях и дуэтах? 3. Спойте с друзьями песню «Солнечные дети». 4. Составьте сами тестовые вопросы в письменном виде. 6-Музыка, 5 класс 81 ОПЕРА СУЛЕЙМАНА ЮДАКОВА «ПРОДЕЛКИ МАЙСАРЫ» Сулейман Юдаков жил и работал в 1916—1990 годы. Родился в городе Коканде, который считается родиной искусства «аския» (острословие, юмор, ш>тка). Издавна в народе бытовали разные шутливые и юмористические темы, которые использовались многими композиторами для создания опер с веселым и шутливым сюжетом. После оперы «Проделки Майсары» С.Юдаков создал еще одно произведение — «Приключения Насриддина». Премьера этого балета прошла впервые после смерти композитора в 1997 году. В комедийной опере «Проделки Майсары» за основу взят известный сюжет — отношение между богатыми и бедными людьми в старые времена. Такие произведения, написанные в оперном жанре, очень любимы зрителями и пользуются большим успехом. Роль и значение в развитии узбекской музыки оперы «Проделки Майсары» очень значительны. Если вы прослушаете оперу «Проделки Майсары», вы услышите и поймете, что композитор использовал там много народных песен. Прослушайте фрагменты из оперы «Проделки Майсары». ПЕНИЕ В ТОНАЛЬНОСТИ «МИ-МИНОР» Пропойте по нотам в размере арию Волка из произведения АМансурова «Царь зверей», а затем эту же мелодию со словами. Торопливо Men och bo‘riman, qomim to'ymaydi. Qu-yon-cha-lar-ga ye-tib bo‘l-may-di. Qu-yon ye-yish-ni do-im ku-tar-man. ^ i If P..7 I Shosh-may tur se-ni birkun tu-tar-man, 82 Hey ... Hey! 91 Вопросы и задания. 1. Что вы узнали про С.Юдакова и его оперу «Проделки Майсары»? 2. Расскажите о прослушанных фрагментах оперы «Проделки Майсары». 3. Составьте сами тестовые вопросы в письменном виде по пройденной теме. ОПЕРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С операми, написанными для детей на узбекском языке, мы ознакомились с вами в этой четверти. Их не так много — всего три: «Ёрилтош», «Хитрая принцесса» и «Царь зверей», которые были поставлены на сценах театров республики. И естественно возникает вопрос: почему же для детей написано так мало опер? Если задать подобный вопрос композиторам, то можно услышать в ответ, что «оперы для детей пишутся так же, как и оперы для взрослых, только еще лучше. Надо, чтобы бьшо интересное, захватывающее либретто, соответствующее детскому возрасту. А это очень трудоёмкая работа». И в действительности это так. Можно надеяться, что в течение последующих лет вырастут композиторы, которые напишут десятки детских опер, А пока вы должны научиться понимать и слушать оперы и балеты, когда будете посешать театральные представления. На такие представления лучше всего приходить за 15-20 минут до начала спектакля. Приходя в театр оперы и балета, вы получаете программку с кратким содержанием представления. В этой программке даются также сведения об авторах произведения, постановщиках и артистах, участвующих в спектакля. Если вы ознакомитесь с программкой до начала представления, то действия, которые будут разворачиваться на сцене, будут вам понятны гораздо лучше и вам останется только внимательно слушать музыку, получать удовольствие, а после спектакля можно поделиться своими впечатлениями с друзьями. В качестве такого примера можно привести краткое содержание детской оперы «Царь зверей» А.Мансурова, написанной на либретто Б.Исроила и Ф.Сафарова. 83 ПРОЛОГ Лес. Место, где собираются все звери. Под весёлые мелодии прибегают зайцы, а затем появляется сказочник-старик, который воспевает красоту леса. Он знакомит зрителей со зверями, живущими в этом лесу. Это царь Лев, Волк, Заяц, Медведь, Лиса. Каждый из них поет про себя песню. Сказочник-старик рассказывает о жизни этих зверей, о том, как проходит жизнь в лесу днём и ночью, как звери добывают себе пищу, а главное, о том случае, который произошел в один из этих дней. Он приглашает всех быть зрителями этого происшествия. СЮЖЕТ Два голодных волка ссорятся из-за мёртвой туши оленя. Неожиданно появляется Лиса, которая, воспользовавшись ситуацией, хочет украсть их добычу. Волки, заметив это, прогоняют Лису и продолжают свою драку. Лиса, обидевшись, пожаловалась царю зверей Льву и привела его к месту ссоры. Лев, выслушав рассках о причине ссоры волков, успокаивает их и разводит в стороны. Когда ссорящиеся расходятся, Лев ложится отдыхать. Весело играя, прибегают зайчата. Один из них хвастается: «Я силач — боксёр! Даже царя Льва могу уложить в нокаут». Лиса, услышав эти речи хвастуна-зайчонка, бежит к Льву и рассказывает обо всём. Лев не в силах сдержаться от ярости. В лесу поднимается переполох. Все звери в растерянности, они не могут понять, что случилось с царём зверей Львом. Наконец все звери расходятся. Распевая задорную песню, появляется человек. Увидев Льва, он набрасывает на него сеть. Звери сразу же собираются рядом, но не могут помочь Льву освободиться. Лев, рассказав о том, что произошло, спрашивает у человека: «Какое у тебя дело к нам?» Человек говорит, что он желает всем счастливой жизни, дружбы и мира. Все звери воспевают дружбу, танцуют, поют песни: Пусть всегда будет дружба. Пуст всегда будет мир! Дорогие ученики! Обязательно постарайтесь посмотреть это представление. 84 @ Прослушайте отрывки из оперы «Царь зверей» А. Мансурова. 91 Вопросы и задания. • • 1. Расскажите, что вы знаете о детских операх. 2. Что надо знать до представления, когда вы идёте в театр на оперу или балет? 3. Прослушав оперу «Царь зверей» и, зная ее краткое содержание, сделайте свои выводы. Выскажите свое мнение о спектакле. 4. Понравилась ли вам опера? Можете ли вы спеть арии из этой оперы? ЗНАЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА СОВРЕМЕННЫХ КОМПОЗИТОРОВ В РАЗВИТИИ НАШЕЙ КУЛЬТУРЫ Под определением «творчество современных композиторов» мы понимаем развитие музыкального творчества народов всего мира во всех его жанрах. Мы называем современными всех композиторов, которые сочиняют в наше время произведения в различных жанрах, таких как: опера, балет, оратория, кантата, симфония, сценические музыкальные произведения, хоровые, а также входящие в состав камерно-инструментальных произведений — квартет, соната, вокальные произведения. В 5 классе вы ближе познакомились с творчеством композиторов прошлого и настоящего времени, писавших произведения для различных художественных коллективов. Вы слушали мелодии и фрагменты из произведений, которые вам запомнились. Полученные вами знания обязательно помогут вам в дальнейшем, а волшебные звуки различных мелодий будут сопровождать вас всю жизнь. Со временем вы сами поймете, что не хуже других людей разбираетесь в музыкальном искусстве и сможете смело высказывать своё мнение. Вы будете гордиться тем, что правильно оцениваете место и значение творчества композиторов в развитии нашей культуры. А настоящая, хорошая музыка будет всегда с вами, как самый верный и преданный друг. 86 YOSHLAR RAMZIY QO‘SHIG‘I Ha основе обращения Президента Ислама Каримова Торжественно Солист: iU? ПЕСНЯ МОЛОДЕЖИ Стихи и музыка А.Мансурова Все: Р Е ш E-lim deb, yur-tim deb yo-nib ya-shay-miz! Elim deb, yurtim deb Солист: f I” 5 Г Г yo-nib ya-shay-miz! Tu-ron yurt cha-ma- nin biz gul-gun-la-ri! Bee: Солист: mp f Г FP^r Ip I Tu-ron yurt cha-ma- nin biz gul-gun-la-ri! Bee: mf Nav-qi-ron av- lo- di. J I > h sho‘x bul-bul-la-ri! Солист: ff Nav-qi-ron av- lo- di, sho‘x bul-bul-la-ri! Bee: ff Солист: г £ £ Yurt o-bod! Bee: Yurt o-bod! Солист: / El o-bod! Bee: / p, r ^ El o-bod! Par-vo-zing-ga qanotmiz! Par-vo-zing-ga qanotmiz! 87 Солист; Все; Солист; т ---------- O'z- be-kis- ton! O'z- be-kis- ton! E- lim deb, yur-tim deb Bee; rit. 5 E5 Ш yo-nib ya-shay-miz! Elim deb, yurtim deb yo-nib ya-shay-miz! ?! Вопросы и задания. Elim deb, yurtim deb Yonib yashaymiz! Turon yurt chamanin Biz gulgunlari! Navqiron avlodi, Sho‘x bulbullari! Yurt obod! El obod! Parvozingga qanotmiz! 0‘zbekiston! 0‘zbekiston! Elim deb, yurtim deb Yonib yashaymiz! 1. Расскажите, что вы узнали о роли и значении современного композиторского творчества в развитии музыкальной культуры. 2. ЕГеречислите, какие вы знаете произведения, написанные для оркестра узбекских народных инструментов. 3. Знаете ли вы композиторов, написавших произведения для хора? 4. Расскажите о симфоническом оркестре и жанрах вокально-симфонической музыки. 5. Какие жанры входят в сценические музыкальные произведения? 6. Можете ли вы высказать своё мнение об оперном искусстве и жанре оперы в узбекской музыке? 7. Можете ли вы назвать авторов тех песен, которые вы выучили в 5 классе? 8. Спойте вместе с друзьями песню «Ёшлар рамзий кушиги». 88 л Разучиваем песню. МАЛЬЧИШКИ И ДЕВЧОНКИ Стихи А.Дика Музыка Л. Островского В темпе вальса Ч f i Jll^ Г fir ^ I 1. Ро-вес- ни- цы, ро- вес- ни- ки, дев- чон- ки тр и маль- чиш- ки! Од- ни по- ем мы пе- сен- у Припев: f -Mf I i КИ ОД- ни ЧИ- та- ем книж- ки. Дев-чонки, маль- Н 1Г & г-г г 'Г чи- шки, маль-чиш-ки, дев- чон- ю^, мы у- чим- ся вместе, друзь- г г: я. —т—— Все- гда у нас ве- се- ло в клас- се. Да V г ? Г 1Г:^-Г здрав-ству-ет друж-ба! У- ра! Все- гда у нас Ё ве- се- ло в клас- се. i V Для повторения Да здрав- ству-ет II Для окончания руж- ба! У- $ И1 друж- ба! У- ра! 2. Идут по общей лестнице. Звонок услышав громкий, Ровесники, ровесницы. Мальчишки и девчонки. Припев. 2. И //-ра! У- ра! 3. Ровесники, ровесницы. Мальчишки и девчонки! Пусть будет дружбы вестником Припев вот этот звонкий: Припев. 89 сколько НАС! Стихи Л.Куклина В темпе быстрого марша mf Музыка О.Хромушина ^ J-'T^ I fгг I^ 1. Из-за гор ве-ли- кан-ских к нам ле-тит са- мо- И? лет. с ост- ро- ВОВ о- ке- ан-ских к нам плы 5 \^d ^ id \ t J вет па- ро- ход. Ко- раб- ли, са- лю- ле-ты. ш Ь 5 а всем вам хва-тит ра- бо-ты вот по тра-пам вы- —^ — --\ 1 , kip ^ т — А —г —J '—ф > d \ Ф- --Л t-ZZ d d хо- дит на- род. ю-ныи на- род, друж-ныи на- род! 1 Ф Припев. . - j) N —Щ0 d Сколько нас! Сколько нас! Сколько мальчиков тут?- J~,| J17 Раз, два три! Сколь-ко де-во-чек тут? Уан, ту. 4^ ^ фри!... hi I hi* Сколько встретилось нас? — Айн, цвай, драй!... Наш за- 90 пев, наш при-пев по вто-ряй; Щ Сколько мальчиков тут? ; . у "1 ^ «г i Р> = _ » /шi— > > т — Раз, два, три!... Сколь-ко де-во-чек тут?— Уан, ту, bi щ ±L фри!... Сколько встретилось нас, сколько встреттшбсь нас? Раз,два,три, а W Уан, ту, фри!... По- вто-ри! Раз. два. три!... Г Г- I / i Ц Уан, ту, фри!... По-вто-ри! Раз, два, три!... 2. Он зеленый и пестрый, круглый шар наш земной. Все мы братья и сестры на планете одной. Если мы соберемся, вместе все рассмеемся. Станет мир словно сад золотой ранней весной, ранней весной! Сколько нас! Припев. 3. Так пускай эту песню и вблизи и вдали Запоют с нами вместе все ребята Земли — Из долин африканских, с островов океанских. Чтобы всюду их слышать могли, слышать могли, слышать могли! Сколько нас! Припев. 91 Дополнительное чтение. ОПЕРА Как в литературе существует повесть, роман, драма, так и в музыке есть свои крупные жанры — оратория, опера, балет. В этом ряду больше всего связана с литературой опера: во-первых, она обязательно предполагает литературный первоисточник — художественное произведение или специально написанное либретто, во-вторых, большинство оперных фрагментов предназначается для пения хором, различными вокальными ансамблями или солистами. Таким образом, словесный текст, его содержание, композиция и звучание играют при создании оперы первостепенную роль. Огромную роль играют в опере инструментальные эпизоды. Диапазон образов, который способна передать музыка, сам по себе необычайно широк: музыка повествует о великих битвах и великих свершениях, она высказывается от имени героев, рисует картины природы, передает настроения и характеры действующих лиц. Инструментальная музыка в операх — это вид программной музыю!^ тесно спаянный с действием всего произведения, придающий ему рельефность и глубину. Иногда инструментальные фрагменты опер представляют собой подлинные шедевры: обогашая и облагораживая сочинение, в недрах которого они возникли, они тем не менее способны жить самостоятельной жизнью и нережо исполняются как отдельное произведение. Не менее значительны в опере и изобразительные свойства музыки. Иногда в развитие оперы включаются чисто оркестровые эпизоды, рисующие яркие и впечатляющие картины происходящих событий. Так, например, знаменитая оркестровая картина из оперы Н.Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже» изображает не только сцену битвы, но своей потрясающей выразительностью вызывает буквально зрительные ассоциации. В музыке отчетливо слышно, как сходятся борющиеся силы, каждая из которых выражена своей собственной темой. В процессе развития тема, связанная с наществием врагов, звучит все более жестко, переплетаясь с темой противостоящих сил. Жестокая борьба 92 продолжается вплоть до кульминации, когда становится очеввдной ее трагическая развязка. Каждая опера — это целый мир сюжетов, действий, персонажей, мир богатейшей мелодики, гармонии и оркестровки, красочных декораций, умелой актерской игры. Благодаря опере каждый из литературных источников получает новую жизнь, обогащается музыкальными звучаниями, становится ближе и понятнее слушателям. Многие памятники древней литературы возродились в опере — как, например, «Слово о полку Игоревен, которое благодаря таланту и мастерству А. Бородина приобрело живые и человеческие интонации, стало поистине современным произведением. 93 с оДЕРЖАН и Е Вступление ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ ОРКЕСТР УЗБЕКСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ. ХОРОВОЕ ИСКУССТВО О разновидностях оркестра. Оркестр узбекских народных инструментов и его группа духовых инструментов...........6 Иетоки..................................................10 Струнно-ударная группа оркестра узбекских народных инструментов...! 1 Ударная группа оркестра узбекских народных инструментов.13 Смычковая группа оркестра узбекских народных инструментов. 17 Хоровое искуество.......................................19 Переложение народных пееен для хора.................... 21 Хоровые произведения в профессиональных жанрах..........25 Состав и разновидности хоровых коллективов..............28 Оркеетр узбекеких народных инетрументов. Роль и значение творчества композиторов Узбекистана в развитии хорового искусства...............................................30 Хоровая музыка..........................................32 ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР. ВОКАЛЬНО-СИМФОНИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ В МУЗЫКЕ Симфонический оркестр и его етрунно-смычковая группа........34 Группа деревянных и медных духовых инетрументов симфонического оркестра.....................................39 Ударная группа симфонического оркестра......................41 Жанры вокально-симфонической музыки.........................45 Ода.........................................................47 Кантата и оратория..........................................48 94 ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ СЦЕНИЧЕСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ. ИСКУССТВО БАЛЕТА И ТАНЦА. МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМА И КОМЕДИЯ. МУЗЫКАЛЬНЫЕ СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ Сценические музыкальные произведения....................50 Балетное искусство......................................54 Узбекские балеты........................................55 Балет...................................................59 Искусство узбекского танца..............................60 Музыкальная драма.......................................62 Музыкальная драма Т.Джалилова «Тахир и Зухра». Ее роль и значение в узбекском искусстве........................64 Музыкальная комедия.....................................66 Роль и значение музыкальной комедии «Аршин мал-алан» Узеира Еаджибекова в мировом искусстве..................69 Место музыкальной драмы и комедии в творчестве узбекских композиторов..................................70 Детские музыкальные сказки-представления узбекских композиторов...71 ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ ОПЕРНОЕ ИСКУССТВО И ОПЕРНЫЙ ЖАНР В УЗБЕКСКОЙ МУЗЫКЕ Оперное искусство.............................................74 Роль и значение творчества Джузеппе Верди в мировом оперном искусстве.............................................76 Оперы знаменитых композиторов мира............................77 Жанр оперы в узбекской музыке.................................79 Роль Мухтара Ашрафи в развитии узбекской музыки...............80 Опера Сулеймана Юдакова «Проделки Майсары»....................82 Оперы для детей...............................................83 Значение творчества современных композиторов в развитии нашей культуры................................................86 Опера.........................................................92 95 AVAZ MANSUROV, DILDORA KARIMOVA MUSIQA Urnurniy o'lta ta’lim maktablarining 5-sinf o‘quvchilari uchun darslik (Rus tilida) Перевод c узбекского Д.Н.Галиевой Редакторы Л.A. Казакова, М. Юлдашева Художники А.А.Бобров, М.Адылов Художественный редактор Р.Зуфаров Технический редактор Т.И.Смирнова Компьютерный набор и верстка Б.Ш.Ашурова 1В № 4442 Подписано в печать 01.03.06. Формат 70x90 Гарнитура Таймс. Офсетная печать. Усл.- печ.л. 7,02. Уч.изд.л. 8,0. Тираж 5000. Заказ № 168. Цена 1500 сум. Договор № 5-2006. Издательско-полиграфический творческий дом имени Гафура Гуляма Узбекского агентства по печати и информации. 700129, Ташкент, ул. Навои, 700128, Ташкент, ул. У. Юсупова, 86. 30 а