История России 20 - начало 21 века Рабочая тетрадь 9 класс Данилов Косулина часть 1

1 А. А. Данилов Л. Г.Ксулина А ИСТОРИЯ РОССИИ - начало XXI века Рабочая тетрадь Часть 1 till ПРОСВЕЩЕНИЕ м 3 л А т Е я Ь с т' в о А. А. Данилов Л. Г. Косулина ИСТОРИЯ РОССИИ XX - начало XXI века Рабочая тетрадь 9 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 Москва «Просвещение» 2014 УДК 373.167.1:94(470) ББК 63.3(2)я72 Д18 6+ Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта для 9 класса по курсу истории России. Тетрадь соответствует учебнику «История России. XX — начало XXI века. 9 класс» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта, переработанному в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Разнообразные задания рабочей тетради способствуют реализации предусмотренных стандартом результатов освоения учащимися образовательной программы по истории, подготовке учащихся к РИА. Тетрадь выходит в двух частях. Первая часть охватывает период, освещаемый в I—III главах учебника (с конца XIX в. до 1939—1940 гг.). Учебное издание Данилов Александр Анатольевич Косулина Людмила Геннадьевна ИСТОРИЯ РОССИИ XX — начало XXI века Рабочая тетрадь 9 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 Центр гуманитарного образования Редакция истории, обществознания и права Зав. редакцией Л. А. Соколова. Редактор В. В. Артёмов Художественный редактор С. Н. Болоболов Редактор карт Н. И. Степанова, Техническое редактирование и компьютерная вёрстка Н. В. Кондратьевой Корректор Т. Н. Федосеенко Налоговая льгота ■ — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД №05824 от 12.09.01. Подписано в печать 23.04.14. Формат 60X90 Vi6- Бумага офсетная. Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 4,24. Доп. тираж 40000 экз. Заказ № 37813 (к-sm). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство «Высшая школа». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1. Тел.: +7(4812) 31-11-96. Факс: +7(4812) 31-31-70. E-mail: [email protected] https://www.smolpk.ru ISBN 978-5-09-031628-6(1) ISBN 978-5-09-031629-3(общ.) © Издательство «Просвещение», 2014 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2014 Все права защищены ГЛАВА I. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX—XX вв. § 1. ГОСУДАРСТВО И РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в. Задание 1 Проанализируйте материалы параграфа и заполните таблицу. Территория и население Российской империи Особенности территориального и географического расположения Российской империи Национальный состав населения Религиозный состав населения Задание 2 На основе текста учебника и найденных самостоятельно материалов напишите короткое эссе (не более 100 слов) «Особенности российской модернизации начала XX в.». 1* Задание 3 Используя текст учебника, выберите правильные ответы. 1. Каковы характерные черты социальной структуры российского общества в начале XX в. (возможно несколько вариантов ответа): а) сохранение сословного деления общества; б) одновременное существование основных классов традиционного и индустриального общества; в) значительный удельный вес мелких буржуазных собственников; г) «кристаллизация» населения по классовому признаку? 2. Сгруппируйте перечисленные ниже социальные группы по их принадлежности либо к традиционному, либо к индустриальному обществу: а) крестьянство; б) дворянство; в) буржуазия; г) пролетариат; д) мещанство; е) купечество; ж) фермеры; з) интеллигенция. Традиционное общество: ___________________________ Индустриальное общество: _________________________ Задание 4 На основании представленного ниже цифрового материала сформулируйте и запишите выводы о процессах, происходивших в среде поместного дворянства. 1. 31% дворян владели участками, размер которых не превышал 20 десятин. 2. 25,8% дворян владели землями от 20 до 100 десятин. 3. В то же время 17% крупных помещиков владели 83% всего дворянского земельного фонда, а 155 крупнейших латифундистов — 36,2%. 4. К 1915 г. в залоге находилось 50 млн десятин помещичьей земли стоимостью свыше 4 млрд рублей. 5. С 1 января 1905 г. по 1 января 1915 г. общая площадь дворянских имений в европейской части России уменьшилась на 20%. Задание 5 К кому из указанных ниже общественных деятелей относятся данные характеристики (речь идёт об одном человеке)? ...В течение ряда лет был во главе Никольской Мануфактуры и хорошо знал фабрично-заводское дело. Кроме того, он много занимался и промышленно-обш;ественной деятельностью. П.А.Бурышкин, промышленник, писатель Этому замечательному человеку суждено было сыграть в нашем театре важную и прекрасную роль мецената, умеюш;его не только приносить материальные жертвы, но и служить искусству со всей преданностью, без самолюбия, без ложной амбиции и личной выгоды. К. С. Станиславский, актёр, режиссёр, теоретик театра Но самым громадным, всепоглош;аюш;им увлечением его был Максим Горький и, в дальнейшем, — революционное движение... В. И. Немирович-Данченко, актёр, режиссёр а) С. Т. Морозов; б) А. И. Путилов; в) П. М. Третьяков. Задание 6 Проанализируйте материалы параграфа и выберите правильные ответы. 1. Кого в начале XX в. в России называли кулаками: а) сельских ростовщиков; б) зажиточных крестьян; в) крестьян, выделившихся из общины? 2. Какие процессы были характерны для русского крестьянства в начале XX в. (возможно несколько вариантов ответа): а) сильное влияние общины; б) преобладание зажиточных крестьян; в) социальное расслоение; г) малоземелье; д) высокая грамотность; е) существование телесных наказаний? Задание 7 Опираясь на материалы параграфа, выберите правильные ответы и варианты выполнения задания. 1. Что из нижеперечисленного характеризует положение русского пролетариата в начале XX в.: а) высокая концентрация рабочих на промышленных предприятиях; б) низкая продолжительность рабочего дня; в) продуманная система социальных льгот и гарантий; г) отсутствие элементарных гражданских прав; д) драконовская система штрафов? 2. Образуйте из приведённых ниже положений логические пары, связанные между собой как причина и следствие: а) отсутствие рабочего законодательства; б) высокая концентрация рабочей силы; в) слабая техническая оснаш;ённость предприятий; г) массовое недовольство рабочих. 3. Какова была юридически установленная продолжительность рабочего дня для взрослого мужчины на фабриках и заводах России в начале XX в.: а) 8 ч; б) 11,5 ч; в) 10 ч? § 2. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СТРАНЫ Задание 1 На основе представленного ниже цифрового и фактического материала сформулируйте и запишите выводы о некоторых тенденциях экономического развития России в начале XX в. 1. В 1903 г. на крупных предприятиях с числом рабочих более 500 человек работало 48,7% всех рабочих России, в 1910 г. — 53%, в 1916 г. — 56,5%, что превосходило показатели всех стран. 2. В 1903 г. в России насчитывалось 207 металлургических заводов, а в 1912 г. — 167, но выплавка металла на них увеличилась в 1,5 раза. 3. В 1912 г. на 9 металлургических заводах сосредоточилось 4/5 мощностей всех двигателей, 4/5 общего числа рабочих-металлистов. Они выплавляли половину российского чугуна. 4. В 1902 г. 17 металлургических заводов Юга объединились в акционерное общество, называвшееся «Общество для продажи изделий русских металлургических заводов» («Продамета»), с основным капиталом в 900 тыс. р. Вскоре число входивших в синдикат объединений достигло 30. 6 5. В начале века под покровительством Русско-Азиатского банка возник концерн И. И. Стахеева, контролировавший 41 предприятие (металлургические заводы Урала и Подмосковья, хлебную торговлю, мукомольную промышленность, 8 текстильных фабрик и т. д.)* 6. В начале века в Москве был образован концерн Н. А. Второва, возглавлявшего «Обш;ество внутренней и внешней торговли». Сначала Второв действовал в контакте с Московским банком братьев Рябушинских, а затем создал свой Московский промышленный банк с капиталом 30 млн р., под эгидой которого были построены крупные заводы: «Электросталь», автомобильный «АМО», химический, артиллерийские и т. д. Задание 2 Проанализируйте текст параграфа. Определите, что из нижеперечисленного являлось особенностью экономического развития России начала XX в. (возможно несколько вариантов ответа): 7 а) ведущая роль государства и государственного регулирования в экономической жизни страны; б) широкое привлечение иностранного капитала в страну; в) значительные масштабы вывоза капитала из страны; г) высокий уровень концентрации производства и рабочей силы; д) преобладание промышленного производства над сельским хозяйством; е) многоукладность экономики. Задание 3 Проанализируйте данные таблиц и запишите ответы на вопросы. Производство хлеба в 1909—1913 гг. Социальные группы Валовые сборы Товарный хлеб Про- цент млн пудов % млн пудов % товар- ности Помещики 600 12,0 281,0 21,6 47,0 Крестьяне 4400 88,0 1019,0 78,4 23,2 В том числе: зажиточные середняки и бед- 1900 38,0 650,0 50,0 34,0 няки 2500 50,0 369,0 28,4 14,7 Итого: 5000 100,0 1300,0 100,0 26,0 Среднегодовые урожаи пшеницы накануне Первой мировой войны Страны Урожайность (в центнерах с га) Бельгия 28,7 Германия 24,1 Франция 13,3 Канада 13,3 США 10,2 Австралия 8,1 Россия 8,5 1. о каких особенностях развития сельского хозяйства России начала XX в. можно узнать из данных, приведённых в таблицах? 2. Какие группы населения в России являлись основными производителями хлеба? 3. Чьи хозяйства давали наибольший процент товарного хлеба? 4. Сравните процентное соотношение производства валового и товарного хлеба по различным категориям сельского населения. Как вы думаете, в чём заключались причины низкого процента товарности середняцких и бедняцких крестьянских хозяйств? 2~Данилов, 9 кл. Р/т. Ч. 1 Задание 4 Опираясь на текст параграфа, выберите правильные ответы. 1. Чем объяснялась особая заинтересованность России в привлечении иностранных капиталов: а) чрезмерной величиной непроизводительных расходов; б) преобладанием аграрного сектора в экономике; в) стремлением к интеграции в мировую экономику? 2. В какие отрасли вкладывали капиталы иностранные инвесторы: а) в сельское хозяйство; б) в лёгкую и пищевую промышленность; в) в тяжёлую индустрию; г) в железнодорожный транспорт; д) в оружейные заводы? Задание 5 Проанализируйте текст параграфа и выберите правильный ответ. Какие особенности экономики России начала XX в. сделали её восприимчивой к нараставшим в тот период монополистическим тенденциям (возможно несколько вариантов ответа): а) возможность развития капитализма вширь; б) изначально высокий уровень концентрации производства; в) особо разрушительный характер экономических кризисов; г) широкое проникновение иностранного капитала; д) наличие огромного государственного сектора в экономике; е) преобладание в экономике сельского хозяйства? Задание 6 Опираясь на текст параграфа, выберите правильные ответы. 1. Для сельского хозяйства России начала XX в. было характерно: а) преобладание общинного крестьянского землевладения; б) широкое развитие фермерских хозяйств; в) крестьянское малоземелье; г) рост товарности крестьянских хозяйств; д) аграрное перенаселение; е) быстрый переход помещичьих хозяйств на капиталистические рельсы. 10 2. Какое явление в русской жизни начала XX в. было названо современниками «оскудением центра»: а) отсутствие в Центральной России богатых залежей полезных ископаемых; б) низкий прирост населения в центральных районах России; в) понижение уровня товарности крестьянских хозяйств в центральных губерниях России? § 3. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ В 1894—1904 гг. Задание 1 Используя текст параграфа и дополнительные материалы, напишите характеристику изображённого на портрете человека. Фамилия, имя, отчество _ Дата рождения Образование ___ Характер Чем прославился в истории России 2* 11 Задание 2 Проанализируйте текст параграфа и приведите в соответствие друг другу данные двух столбцов таблицы. Изречение Кому принадлежит «Если не сделать либеральные реформы и удовлетворить вполне естественных желаний всех, то перемены будут, и уже в виде революции». С. Ю. Витте «Отчего могли думать, что я буду либералом? Я терпеть не могу этого слова». В. К. Плеве «Создание своей собственной промышленности — это и есть коренная, не только экономическая, но и политическая задача». П. Д. Святополк-Мир-ский «Крепок в народе престиж царской власти, и есть у государя верная армия». Николай II Задание 3 Систематизируйте текст раздела параграфа «Нарастание противоречий между властью и обществом» в виде таблицы. Продумайте её рубрики. Задание 4 Революционер Л. Д. Троцкий образно назвал зубатовские организации «хождением правительства в народ». На основе текста учебника и найденного самостоятельно дополнительного материала напишите короткое эссе (не более 100 слов), поясняющее данное сравнение. 12 Задание 5 Опираясь на текст учебника и дополнительные материалы, определите основные проблемы, вызвавшие разногласия между большевиками и меньшевиками. Заполните таблицу. Разногласия между большевиками и меньшевиками по основным программным и тактическим вопросам Вопросы Решения Большевики Меньшевики 13 Задание 6 Проанализируйте текст учебника и выберите правильные ответы. 1. Эсеровская программа социализации земли предусматривала: а) отмену частной собственности на землю; б) уравнительное распределение земли; в) передачу земли в собственность государства; г) передачу земли в распоряжение крестьянских общин; д) сохранение за помещиками части земель. 2. Какие мероприятия входили в программу реформ, предложенную П. Д. Святополком-Мирским (возможно несколько вариантов ответа): а) разрушение крестьянской общины; б) введение 8-часового рабочего дня; в) введение в Государственный совет выборных представителей от земств и городов; г) расширение сферы деятельности земств? 3. Какую цель преследовал П. Д. Святополк-Мирский, провозглашая курс на сотрудничество верховной власти с земствами: а) превратить Россию в конституционную монархию; б) создать себе популярность в либеральных кругах; в) расширить и укрепить социально-политическую опору существующего режима? § 4. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА. РУССКО-ЯПОНСКАЯ ВОЙНА 1904—1905 гг. Задание 1 Проанализируйте текст учебника и выберите правильные ответы. 1. Чем был вызван миролюбивый характер европейской внешней политики Николая II в начале царствования: а) тем, что Россия не имела союзников среди ведущих европейских держав; б) тем, что военно-промышленный потенциал России значительно уступал потенциалу европейских держав; в) тем, что мир в Европе облегчал установление господства России в Восточной Азии? 2. Какие внешнеполитические акции предпринял Николай II для установления мира в Европе: а) заключил договор с Англией; б) инициировал созыв международной конференции по проблемам всеобщего разоружения; в) признал первенство Австро-Венгрии на Балканах? 14 Задание 2 Проанализируйте текст параграфа, прочитайте документ и дайте письменные ответы на вопросы. Из письма Вильгельма II Николаю II. Январь 1904 г. ...Россия, подчиняясь законам экспансии, должна стремиться выйти к морю и иметь незамерзающую гавань для своей торговли. В силу этого закона она вправе претендовать на полосу берега, где находятся такие гавани (Владивосток, Порт-Артур). Hinterland (лежащие за ними земли) должен быть в твоих руках для того, чтобы можно было построить железные дороги, необходимые для подвоза товаров к портам (Маньчжурия). Между двумя портами есть полоса земли, которая, попади она в руки противника, может сделаться чем-то вроде новых Дарданелл. Этого ты не можешь допустить. Эти «Дарданеллы» (Корея) не должны быть угрозой для твоих путей сообщения и угрозой твоей торговле. Так обстоит дело на Чёрном море, но на Дальнем Востоке ты не можешь примириться с подобным положением. Поэтому для всякого непредубеждённого человека ясно, что Корея должна быть и будет русской. Когда и как — до этого никому нет дела и касается только тебя и твоей страны. 1. Каковы причины Русско-японской войны и её характер? 2. Какие цели преследовала Россия в этой войне? 3. Как вы думаете, с какой целью написал подобное письмо германский император? 15 Задание 3 Соотнесите исторических деятелей и факты. 1 С. Ю. Витте Гибель крейсера «Петропавловск» 2 А. Н. Куропаткин Заключение Портсмутского мира 3 С. О. Макаров Цусимское сражение 4 3. П. Рожественский Сдача Порт-Артура 5 А. М. Стессель Мукденская катастрофа Задание 4 На основе текста учебника и найденных самостоятельно материалов напишите сочинение-миниатюру «Письмо русского солдата к родным в деревню из осаждённого Порт-Артура» . 16 Задание 5 Используя текст учебника, нанесите на карту: 1. Названия государств. 2. Направления наступления японских войск. 3. Направление ударов русских войск. 4. Даты начала и окончания обороны Порт-Артура. 5. Места и время основных сражений войны на суше и на море. 6. Границы между Россией и Японией до и после войны. 17 Задание 6 Опираясь на текст параграфа, определите, что из перечисленного входило в условия Портсмутского мира (возможно несколько вариантов ответа): а) возмещение Россией материальных потерь Японии в сумме 100 млн золотых рублей; б) введение русских войск в Корею; в) оккупация японскими войсками Маньчжурии; г) передача Японии аренды Порт-Артура; д) передача Японии южной части острова Сахалин; е) запрещение японцам права рыболовства вдоль русских берегов в Японском, Охотском и Беринговом морях. § 5. ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. РЕФОРМЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Задание 1 С помощью текста учебника заполните таблицу. Причины Первой революции в России Политические Экономические Социальные 18 Задание 2 Проанализируйте текст параграфа, прочитайте документы и дайте письменные ответы на вопросы. Из доклада С. Ю. Витте Николаю II. 18 марта 1905 г. Волнение, охватившее разнообразные слои обш,ества, не может быть рассматриваемо как следствие частичных несовершенств государственного и социального устроения или только как результат организованных действий крайних партий. Корни этих волнений, несомненно, лежат глубже... Россия переросла форму суш,ествуюш,его строя. Она стремится к строю правовому, на основе гражданской свободы. Из воспоминаний начальника канцелярии Министерства императорского двора А. А. Мосолова Граф (В. Б. Фредерикс, министр императорского двора) мне рассказал, что когда он, обрадованный приездом Николая Николаевича (великий князь, дядя Николая II), сказал ему, что его приезд ждали, чтобы назначить диктатором, великий князь, будучи в каком-то неестественном возбуждении, выхватил револьвер и закричал: «Если государь не примет программы Витте и захочет назначить меня диктатором, я застрелюсь у него на глазах из этого самого револьвера». 1. О каких двух вариантах выхода из революции идёт речь в документах? 2. Как вы думаете, почему Николай II был вынужден принять вариант, предложенный С. Ю. Витте? 19 Задание 3 Используя текст учебника, заполните таблицу. Либеральные партии России в начале XX в. Конституционно- демократическая партия «Союз 17 октября» Лидеры Главные политические требования Аграрная программа Национальный вопрос Рабочий вопрос Методы деятельности 20 Задание 4 Используя текст учебника и дополнительные материалы из Интернета, выполните следуюпдие задания: 1. Отметьте лозунги, которые выдвигали монархические партии: а) «Россия для русских!»; б) «За веру, царя и Отечество!»; в) «Даёшь Конституцию!»; г) «Долой черту оседлости!»; д) «Долой революцию!»; е) «Землю крестьянам!». 2. Отметьте методы, которые использовали монархические партии: а) еврейские погромы; б) индивидуальный террор; в) трезвенническое движение; г) эпатажное поведение в Государственной думе; д) тактика «бережения» Думы; е) организация публичных митингов и шествий. Задание 5 Опираясь на текст параграфа, данные таблицы и дополнительные материалы из Интернета, дайте письменные ответы на вопросы. Выборы в Государственную думу по закону 11 декабря 1905 г. Курии Число избирателей на одного выборщика Землевладельческая 2 тыс. Городская 7 тыс. Крестьянская 30 тыс. Рабочая 90 тыс. 1. О какой особенности избирательной системы Российской империи свидетельствуют данные таблицы? 2. Какие критерии устанавливались для выборпдиков от каждой курии? 3. Какие категории населения были лишены избирательных прав? 21 Задание 6 Используя материалы учебника, заполните таблицу. Инициативы I и II Государственных дум по аграрному вопросу Название проекта Какая фракция выдвигала Основное содержание проекта 22 Задание 7 Разгадайте кроссворд. По горизонтали: 3. Лидер крайне правых в Государственной думе. 6, Лидер меньшевиков. 8. Лидер октябристов. 9. Автор Манифеста 17 октября 1905 г. По вертикали: 1. Руководитель боевой организации ПСР, тайный агент полиции. 2. Лидер кадетов. 4. Лидер большевиков. 5. Лидер эсеров. 7. Министр внутренних дел, по имени которого получила название законосовещательная Дума. Задание 8 Проанализируйте текст параграфа и выберите правильные ответы. 1. Отметьте в петиции рабочих Николаю II требования, которые были удовлетворены правительством в ходе Первой российской революции: а) введение народного представительства; б) введение демократических прав и свобод; в) введение всеобщего обязательного бесплатного образования; г) отделение церкви от государства; д) отмена выкупных платежей; е) 8-часовой рабочий день. 23 2. Выделите главный итог революции 1905—1907 гг.: а) предоставление демократических прав и свобод подданным Российской империи; б) удовлетворение экономических требований рабочего класса; в) верховная власть была вынуждена внести изменения в политическую систему страны и заняться аграрным вопросом. § 6. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ Задание 1 Используя текст учебника и самостоятельно найденные дополнительные материалы, дайте короткие письменные ответы на поставленные вопросы. 1. Укажите, кто изображён на этих портретах. 2. Сравните программы преобразования России, выдвинутые этими государственными деятелями. Что вы видите в них общего? В чём их принципиальные различия? 24 Задание 2 Используя материалы параграфа, выберите правильные ответы. 1. Какие меры предусматривал правительственный указ от 9 ноября 1906 г.: а) частичное отчуждение помещичьих земель в пользу крестьян; б) запрещение свободной купли-продажи земли; в) укрепление крестьянской общины; г) поощрение выхода крестьян из общины? 2. Что являлось главной целью указа от 9 ноября 1906 г.: а) отвлечение внимания крестьян от идеи принудительного отчуждения помещичьих земель; б) превращение России в правовое государство; в) организация кооперативного движения; г) формирование рыночных отношений в деревне? 3. Каков был социальный смысл аграрной реформы П. А. Столыпина; а) разрушение общинной психологии русского крестьянства; 3~Данилов, 9 кл. Р/т. Ч. 1 25 б) формирование широкого слоя мелких буржуазных собственников; в) увеличение численности пролетариата за счёт выходцев из деревни; г) ликвидация крупных земельных собственников? Задание 3 Проанализируйте текст параграфа и заполните таблицу. Столыпинская аграрная реформа Цель Основные мероприятия Итоги Последствия 26 Задание 4 На основе текста учебника и найденного самостоятельно материала напишите короткое сочинение-миниатюру (не более 100 слов) «Письмо из Сибири крестьянина-пере-селенца родным в Центральную Россию». Задание 5 Проанализируйте текст параграфа и выберите правильные ответы. 1. Как вы считаете, почему русские крестьяне не хотели выходить из обш,ины (возможно несколько вариантов ответа): а) из-за своей темноты и невежества; б) из-за боязни принятия самостоятельных решений; в) из-за отсутствия государственной поддержки индивидуальным хозяйствам; г) под воздействием революционной пропаганды; д) из-за сложившихся психологических стереотипов; е) из-за сложных природно-климатических условий? 2. Почему П. А. Столыпин был категорически против идеи принудительного отчуждения части помеш,ичьих земель: а) он сам был крупным помеш,иком; б) он считал, что эта идея противоречит принципам правового государства; в) он считал, что подобный шаг откроет череду бесконечных переделов собственности? 3* 27 § 7. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ В 1907—1914 гг. Задание 1 Используя текст учебника, выберите правильные ответы. 1. События, связанные с роспуском II Думы и публикацией нового избирательного закона 3 июня 1907 г., расценивались как государственный переворот, так как: а) Дума была разогнана при помопци армии; б) император не имел права на роспуск Думы; в) император не имел право изменять избирательный закон без согласия Думы? 2. Какие политические партии бойкотировали выборы в III Думу: а) РСДРП; б) ПСР; в) монархические партии? Задание 2 Проанализируйте данные таблицы и запишите ответы на вопросы. Выборы в III Государственную думу по закону от 3 июня 1907 г. Курии Число избирателей на одного выборщика Землевладельческая 230 1-я городская (крупная буржуазия) 1 тыс. 2-я городская (мелкая буржуазия) 15 тыс. Крестьянская 60 тыс. Рабочая 125 тыс. 1. Как изменился социальный состав III Государственной думы? 2. Как новый избирательный закон отразился на партийном составе III Государственной думы? 28 Задание 3 Используя материалы параграфа, заполните таблицу. Национальная политика правительства П. А. Столыпина Финляндия Польша Еврейское население Задание 4 Опираясь на текст параграфа, заполните пропуски в тексте. В октябре 1910 г. состоялись похороны председателя I Государственной думы, кадета _______________________, послужившие поводом к началу студенческих волнений. Спустя два месяца в связи с похоронами великого русско- го писателя прошли массовые де- монстрации под лозунгом ., в которых впервые после 1907 г. приняли участие рабочие. Министр просвеш;ения Л. А. Кассо предпринял ряд репрессивных мер против студенчества: ____________________________________________ В знак протеста ряд преподавателей Московского университета подали в отставку. Среди них были крупнейшие ученые 29 Задание 5 Используя материалы параграфа, заполните таблицу. Отношение к реформам П. А. Столыпина в российском обш,естве Социальные слои Чем недовольны Крестьяне Дворяне Либеральная буржуазия Промышленники Император и его окружение § 8. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА Задание 1 Опираясь на текст параграфа, приведите в соответствие друг другу данные таблицы. Достижения русской науки в начале XX в. № Фамилия учёного № Сфера деятельности 1 П. Н. Лебедев Физиология 2 В. И. Вернадский Иммунология 3 И. П. Павлов История России 4 И. И. Мечников Физика волн Ракетостроение 5 Н. Е. Жуковский Аэродинамика, самолётострое- 6 К. Э. Циолковский ние 7 В. О. Ключевский Учение о биосфере и ноосфере 30 Задание 2 1. Кто из перечисленных ниже учёных являлся лауреатом Нобелевской премии: а) Д. И. Менделеев; б) И. И. Мечников; в) И. П. Павлов? 2. Какая фамилия выпадает из общего логического ряда: а) Н. А. Бердяев; б) С. Н. Булгаков; в) Д. С. Мережковский; г) П. Б. Струве; д) С. Л. Франк? Задание 3 Используя текст учебника и дополнительные материалы, выберите правильный ответ. 1. К какому направлению можно отнести приведённые ниже стихотворные строки: Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи ещё хоть четверть века — Всё будет так. Исхода нет. А. Блок Страшное, грубое, липкое, грязное. Жёстко тупое, всегда безобразное. Медленно рвущее, мелко-нечестное, Скользкое, стыдное, низкое, тесное. 3. Гиппиус Я ненавижу человечество, Я от него бегу, спеша. Моё единое отечество — Моя пустынная душа. К. Бальмонт а) реализм; б) футуризм; в) декаданс? 2, Подобные настроения стали реакцией на: а) ухудшение материальных условий жизни, связанное с войной; б) подавление свободы творчества со стороны властей; в) «капитализацию» образа жизни, стандартизацию личности, превалирование материальной стороны жизни над духовной. Задание 4 Известный деятель Серебряного века Д. Д. Бурлюк, находясь в эмиграции, вспоминал: У нас много было классовой ненависти с самого начала: бедных к богатым. Мы все были бедняками. Никто из богатых нас никогда не поддерживал, нас только ругали... только издевались над нами. Когда нас начали травить, мы озверели. Денег печатать книги у нас не было. Мы стали представителями эстрадной литературы, литературы размалёванного забора: забора революционного. [Мы] были и есть первые большевики в искусстве. 31 1. Как вы думаете, представитель какого художественного направления мог сказать подобные слова: а) символистов; б) футуристов; в) акмеистов? 2. Назовите известных вам представителей этого направления. 3. Объясните последние слова Д. Д. Бурлюка. Задание 5 Используя текст параграфа, приведите в соответствие таблицу. Шедевры русской живописи начала XX в. № Автор № Произведение 1 2 В. А. Серов Б. М. Кустодиев «Купание красного коня» (1912) «Портрет А. А. Ахматовой» 3 К. С. Петров-Водкин (1914) 4 Н. И. Альтман «Чёрный квадрат» (1915) «Похищение Европы» (1910) 5 К. С. Малевич «Демон поверженный» (1902) 6 М. А. Врубель «Купчихи» (1912) Задание 6 Впишите пропущенные в тексте фамилии. Величайшим событием в истории русской культуры стал парижский сезон ___________________________ 1910 г., на котором был впервые представлен публике балет________________ «Жар-птица». Успех «Жар-птицы» был связан прежде всего с прекрасной музыкой балета. Но, безусловно, триумфу спектакля способствовали ориги- нальная хореография венное оформление _ 32 и художест-и Головина. Задание 7 Разгадайте кроссворд. По горизонтали: 2. Поэт, руководитель «Ассоциации эгофутуристов». 3. Русский учёный, разработавший учение о биосфере и ноосфере. 6. Русский учёный, лауреат Нобелевской премии. 7. Русский художник, автор картины «Девочка с персиками». 9. Поэт-футурист, член группы «Рилея». 10. Русская поэтесса. По вертикали; 1. Религиозный философ. 2. Философ, один из авторов «Вех». 4. Русский писатель, автор повестей «Гранатовый браслет», «Поединок». 5. Знаменитый оперный певец. 8. Художник, основоположник своеобразного религиозного учения. § 9. РОССИЯ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ Задание 1 Проанализируйте текст параграфа. Какие из перечисленных ниже утверждений не соответствуют исторической действительности? 1. В 1916 г. в России произошло катастрофическое падение выпуска вооружений. 2. В благодарность за оказанные в войне услуги Николай II ввёл представителей крупной буржуазии в правительство. 3. Осенью 1916 г. в Москве и Петрограде ощущалась острая нехватка продовольствия. 33 4. Кадеты и октябристы резко осудили правительство за начало военных действий против Германии. 5. Лидер большевиков В. И. Ленин выдвинул лозунг поражения своего правительства в войне. 6. Позицию В. И. Ленина по отношению к войне поддержал старейший русский марксист Г. В. Плеханов. Задание 2 Используя текст параграфа и материалы по новейшей истории, заполните таблицу. Цели воюющих держав в Первой мировой войне Страна Цели в войне Германия Австро-Венгрия Россия Англия Франция Задание 3 Проанализируйте текст параграфа. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы. Из воспоминаний А. А. Брусилова Наступление превзошло все ожидания. Фронт исполнил данную ему задачу — спасти Италию от разгрома и выхода её из войны, а кроме того, облегчил положение французов и англичан на их фронте, заставил Румынию стать на нашу сторону и расстроить все планы и предположения австро-германцев на этот год. ...Если бы у нас был настоящий верховный вождь и главнокомандующие действовали по его указу, то мои армии, не встречая достаточно сильного противодействия, настолько выдвинулись бы вперёд и стратегическое положение врага было бы столь тяжё- 34 лое, что даже без боя ему пришлось бы отходить к своим границам, и ход войны принял бы совершенно другой оборот, а её конец значительно бы ускорился. 1. Какие причины побудили Николая II принять решение о спешном наступлении войск Юго-Западного фронта? 2. Каковы были итоги этого наступления? 3. Какие причины, по мнению А. А. Брусилова, не позволили русской армии закрепить успех Юго-Западного фронта и добиться перелома в ходе войны? Задание 4 Используя текст параграфа, выберите правильные ответы. 1. Верховным главнокомандуюш;им русской армии в начальный период Первой мировой войны был: а) Николай II; б) великий князь Николай Николаевич; в) А. А. Брусилов. 2. Решаюш;ее воздействие на неудачи русской армии в 1915 г. оказали: а) суровые погодные условия; б) нехватка снарядов; в) наличие немецких шпионов при царском дворе. 3. В 1915 г. председатель IV Государственной думы М. В. Родзянко назвал «величайшей ошибкой» николаевского царствования: а) создание Прогрессивного блока; б) арест военного министра В. А. Сухомлинова; в) принятие Николаем II обязанностей Верховного глав-нокомандуюпдего. 35 Задание 5 Используя материалы параграфа, выберите правильные ответы. 1. Какое обстоятельство стало решаюш,им в быстрой перестройке русской экономики на военный лад: а) объединение усилий государства и частного капитала; б) всеобш,ая трудовая мобилизация населения; в) приток иностранных инвестиций? 2. Каково было главное требование российской обш,ест-венности в 1916 г.: а) отречение Николая II в пользу своего сына; б) формирование правительства «народного доверия»; в) устранение Г. Е. Распутина? Задание 6 Проанализируйте текст параграфа и размеш,ённые ниже документы. Сибирский странник, искавший Бога в подвиге, и вместе с этим человек распущенный и порочный, натура демонической силы, — он сочетал поначалу в своей душе и жизни трагедию: ревностные религиозные подвиги и страшные подъёмы перемежались у него с падением в бездну греха. Архиепископ Евлогий Он хороший, простой, религиозный русский человек. В минуты сомнений и душевной тревоги я люблю с ним беседовать, и после такой беседы мне всегда на душе делается легко и спокойно. Николай II Хитрый, в высшей степени приметливый, он, несомненно, обладал колоссальной силой гипноза. Мне не раз казалось, когда я смотрел ему в глаза, что, помимо всех своих пороков, он одержим каким-то внутренним «беснованием», которому он подчиняется и, в силу этого, многое делает без всякого участия мысли, а по какому-то наитию, похожему на припадочное состояние. «Бесноватость» сообщает особую уверенность некоторым его словам и поступкам, а потому люди, не имеющие твёрдых душевных и волевых устоев, легко ему подчиняются. Князь Ф. Ф. Юсупов Он был очень умный, он был великий комедиант. И. Ф. Манусевич-Мануйлов 1. К кому из исторических лиц России относятся данные характеристики (речь идёт об одном человеке)? 2. Напишите небольшое эссе о роли этого человека в российской истории. 36 Задание 7 На основе анализа текста учебника и представленных ниже документов определите и назовите причины падения моргшьного и политического авторитета императорской власти в России. Из писем императрицы Александры Фёдоровны Николаю II Сентябрь 1915 г. Некоторые сердятся, что я вмешиваюсь в дела, но моя обязанность — тебе помогать. Даже в этом меня осуждают некоторые министры и общество: они всё критикуют, а сами занимаются делами, которые их совсем не касаются. Март 1916 г. Горько разочаровываться в русском народе — такой он отсталый; мы стольких знаем, а когда приходится выбирать министра, нет ни одного человека, годного на такой пост. Июль 1916 г. Наш Друг находит, что, во избежание больших потерь, не следует так упорно наступать. Сентябрь 1916 г. О, прошу тебя, повтори свой приказ Брусилову, прекрати эту бесполезную бойню... Ты должен на этом настоять... Наши генералы не щадят «жизней» — они равнодушны к потерям, а это грех. Ноябрь 1916 г. Пока не забыла, должна тебе передать то, что видел во сне наш Друг. Он просит тебя отдать приказ вести наступление у Риги. Февраль 1917 г. Будь твёрд, покажи твою властную руку, вот что надо русским... Они сами просят об этом... Это странно, но такова славянская натура... Как бы мне хотелось влить в твои жилы свою волю... Будь Петром Великим, Иваном Грозным, императором Павлом — круши их всех. 37 Из дневника В. М. Пуришкевича Честность, порядочность, идейность, самоотверженность сейчас не ставятся ни в грош, и у власти могут находиться лишь те, которые в лучшем случае способны закрыть глаза на всё проделываемое Распутиным и готовы беспрекословно исполнять приказания его чудовиш;но безграмотных записок, рассылаемых день за днём в огромном количестве по всем ведомствам и административным учреждениям Петрограда, начиная от министров и кончая мелкими чиновниками. Неисполнение воли Распутина, излагаемой в ультимативном тоне, влечёт за собой... месть... строптивому чиновнику и назначение на его место другого, послушного, податливого и неспособного сопротивляться его воле. Императрица Александра Фёдоровна, глядяш;ая на всё, на всех и на вся глазами Распутина, делит служаш;их во всех правительственных учреждениях на две группы — «наши» и «не наши». ГЛАВА II. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. 1917—1921 гг. § 10. СВЕРЖЕНИЕ МОНАРХИИ Задание 1 Используя материалы параграфа, заполните таблицу. Февральская революция 1917 г. Дата Событие 23 февраля 26 февраля 27 февраля 1 марта 2 марта Задание 2 С помош;ью текста параграфа и дополнительных материалов выберите правильные ответы. 1. Основными причинами Февральской революции являлись: а) дестабилизируюш;ее влияние войны на все стороны общественной жизни; 38 б) неразрешённость основных социальных противоречий, породивших революцию 1905 г.; в) падение престижа императорской власти; г) глубокий социокультурный раскол между «верхами» и «низами» русского общества; д) наличие в русском обществе революционных традиций и опыта; е) революционная агитация большевистской партии. 2. Известно, что акт об отречении Николай II подписал в присутствии двух членов Временного комитета Государственной думы. Кто были эти люди: а) А. И. Гучков; б) А. Ф. Керенский; в) П. Н. Милюков; г) М. В. Родзянко; д) Н. С. Чхеидзе; е) В. В. Шульгин? Задание 3 Используя материалы параграфа, выберите правильные ответы. 1. Каково было главное содержание приказа № 1 Петроградского Совета: а) демократизация порядков в армии; б) начало аграрной реформы; в) передача власти Временному правительству; г) установление 8-часового рабочего дня? 2. Какие меры предусматривала декларация Временного правительства: а) немедленное окончание войны; б) свобода слова, печати, союзов, собраний и стачек; в) провозглашение демократической республики; г) провозглашение конституционной монархии; д) отмена всех сословных, вероисповедных и национальных ограничений; е) немедленная подготовка к созыву на началах всеобщего, равного, тайного и прямого голосования Учредительного собрания; ж) отмена помещичьего землевладения? Задание 4 Проанализируйте материалы параграфа, прочитайте документ и запишите ответы на вопросы. Из телеграммы министра земледелия А. И. Шингарёва 14 апреля 1917 г. Считаю своим долгом заявить, что самостоятельное разрешение земельного вопроса недопустимо без обш;егосударственного закона. Самоуправство поведёт к государственной беде и подвергнет опасности дело свободы, вызвав распри. Решение земельного вопроса по закону — дело Учредительного собрания. 39 в настоящее время на местах будут образованы примирительные земледельческие камеры для добровольного соглашения между земледельцами при волостных продовольственных комитетах. 1. Почему Временное правительство затягивало решение аграрного вопроса? 2. Как предполагало решить аграрный вопрос Временное правительство? 3. Какие последствия имела позиция Временного правительства по аграрному вопросу? Задание 5 С помош;ью материалов параграфа выберите правильные ответы на вопросы. 1. Какие решения по национальному вопросу принял I съезд Советов (возможно несколько вариантов ответа): а) признание права народов на самоопределение; б) признание федеративного принципа построения государства; в) осуждение попыток одностороннего решения национального вопроса до созыва Учредительного собрания; г) признание принципа неделимости Российского государства? 2. Какой территории Временное правительство предоставило право автономии: а) Украине; б) Грузии; в) Финляндии? 40 § 11. РОССИЯ ВЕСНОЙ — ЛЕТОМ 1917 г. Задание 1 Используя материалы учебника, впишите в схему названия партий. Российский политический спектр после победы Февральской революции Задание 2 Найдите в Интернете и проанализируйте текст работы В. И. Ленина «Апрельские тезисы». Напишите небольшое эссе на тему «Политические новации «Апрельских тезисов». Задание 3 1. Подпишите фамилию, имя и отчество изображённого на фотографии человека. 2. Выберите правильный ответ. Этот человек был прозван современниками «главноуго-вариваюш,им» русской революции, так как он: а) считал своей главной целью примирение противостоя-Ш.ИХ сторон и пытался найти со всеми обш,ий язык, чтобы избежать гражданской войны; б) считал своей главной задачей уговорить солдат вести войну до победного конца; в) прославился своей любовью к длинным выступлениям на митингах и собраниях. Задание 4 Используя текст учебника и самостоятельно найденные дополнительные материалы, заполните таблицу. 4—Данилов, 9 кл. Р/т. Ч. 1 41 to Три кризиса правительственной власти Линии сравнения Апрельский Июньский Июльский Причины кризиса Повод для начала массовых выступлений Формы выступлений Лозунги Позиция большевиков Позиция руководства Петроградского Совета Итоги кризиса Задание 5 Проанализируйте материалы параграфа. Прочитайте документы и ответьте на вопросы. Неотложные меры, предложенные генералом А. М. Калединым на Государственном совещании 1) Армия вне политики, запрещение всех митингов, собраний и т. п.; 2) все Советы и комитеты должны быть упразднены как в армии, так и в тылу, кроме самых низовых, но и их права должны ограничиваться хозяйственной деятельностью; 3) «Декларация прав солдата» пересматривается и дополняется «Декларацией обязанностей солдата»; 4) дисциплина поднимается самыми решительными мерами; 5) все меры, принимаемые на фронте, распространяются и на тыл; дисциплинарные права начальствующих лиц восстанавливаются. Из беседы генерала Л. Г. Корнилова с полковником А. И. Верховским Я не борюсь за военную диктатуру... Но нам нужна твёрдая власть для борьбы с большевиками... Я думаю. Лавр Георгиевич, что военная диктатура будет принята народом и армией как возвращение старого рабства, как гибель свободы, и на это народ без борьбы не пойдёт... Сила за мной, полковник. За мной ударные части, большинство юнкеров, казачество, георгиевские кавалеры, офицерство и всё, что утомлено тем беспорядком и разрухой, которые ширятся теперь на Руси. Наконец, за мной торгово-промышленные круги... Из телеграмм и воззваний Л. Г. Корнилова — Я прошу объявить Петроград на военном положении... — Клянусь довести народ путём победы над врагом до Учредительного собрания... — Я требую безусловного исполнения моих указаний и распоряжений и предупреждаю: всякое неподчинение буду рассматривать как измену святому делу спасения Родины и её свободы, я буду карать беспощадно. 1. Каковы были цель и программа корниловского движения? 2. Почему выступление генерала Корнилова потерпело поражение? Задание 6 Проанализируйте материалы параграфа и выполните задание. Образуйте из приведённых ниже положений логические пары, связанные между собой как причина и следствие: а) конец двоевластия; б) выступление генерала Корнилова; в) снятие большевиками лозунга «Вся власть Советам»; г) усиление позиций большевиков и начало большевизации Советов. 4* 43 § 12. ОКТЯБРЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ Задание 1 Заполните первую таблицу. Проанализируйте материалы параграфа и данные двух таблиц, запишите ответы на вопросы. Цены на продукты питания и товары первой необходимости Товары Август 1914 г. Август 1917 г. Во сколько раз увеличились цены Чёрный хлеб (фунт) 0,25 к. 12 к. Говядина (фунт) 22 к. 1 р. 10 к. Селёдка (фунт) 0,6 к. 52 к. Масло (фунт) 48 к. 3 р. 20 к. Яйца (десяток) 30 к. 1 р. 60 к. Ситец (аршин) 11 к. 1 р. 40 к. Мужская обувь (пара) 12 р. 144 р. Мыло (пуд) 4 р. 50 к. 40 р. Керосин (ведро) 1 р. 70 к. 11 р. Дрова (воз) 10 р. 120 р. Социальные конфликты 1917 г., месяц Общая численность выступлений рабочих В том числе забастовок Голодные бунты Май 5 3 3 Июнь 29 11 43 Август 217 140 100 Сентябрь 212 107 125 1. О каких особенностях социально-политической ситуации, сложившейся к осени 1917 г., свидетельствуют данные таблиц? 2. Каковы причины падения жизненного уровня населения? 44 Задание 2 Используя текст учебника и материалы, найденные самостоятельно, заполните таблицу. Подготовка и проведение вооружённого восстания в Петрограде Дата Событие 45 Задание 3 Опираясь на текст параграфа и справочные материалы, выберите правильные ответы. 1. Председателем Петроградского Совета в сентябре 1917 г. был избран: а) В. И. Ленин; б) И. В. Сталин; в) Л. Д. Троцкий; г) Н. С. Чхеидзе. 2. Среди большевистских лидеров против курса на вооружённое восстание выступали: а) Н. И. Бухарин; б) Г. Е. Зиновьев; в) Л. Б. Каменев; г) И. В. Сталин. 3. Первым руководителем Петроградского ВРК был: а) левый эсер П. Е. Лазимир; б) большевик В. А. Антонов-Овсеенко; в) меньшевик Ю. О. Мартов; г) эсер Н. Д. Авксентьев. Задание 4 Один из лидеров меньшевиков М. И. Либер утверждал: «Ложь, что массы идут за большевиками. Наоборот, большевики идут за массами. У них нет никакой программы. Они принимают всё, что массы выдвигают. Поэтому ясно, что они должны... победить». Дайте письменные ответы на вопросы. 1. Согласны ли вы с мнением М. И. Либера? Аргументируйте свою точку зрения. 2. Какие ещё причины обусловили победу большевиков? 46 Задание 5 Используя текст параграфа, отметьте утверждения, характеризующие особенности установления советской власти в Москве: а) захват власти большевиками произошёл мирным путём; б) захват власти произошёл с использованием артиллерии; в) большевики не имели в Москве явного перевеса сил; г) противостоящие большевикам силы были хорошо организованы; д) противники большевиков оказали упорное сопротивление; е) большевиков поддержало практически всё население города. Задание 6 Проанализируйте материалы параграфа и приведённые ниже документальные свидетельства. Выполните задания. Как я только познакомился с ним, я сразу понял, что этот человек может оказаться для нашего дела очень опасным, так как его главный талант — невероятный дар упрощения. Г. В. Плеханов Человек талантливый, он обладает всеми «свойствами вождя», а также и необходимым для этой роли отсутствием морали и чисто барским, безжалостным отношением к жизни народных масс. М. Горький Он много читал, много учился, но у него не было обширных знаний, не было большой умственной культуры. Он приобретал знания для определённой цели, для борьбы и действия. Н. А. Бердяев Он был головой движения и его волей. Ум у... был энергический, но холодный. Я бы сказал даже: это был прежде всего насмешливый, язвительный, циничный ум. В. М. Чернов К кому из общественных деятелей относятся данные характеристики (речь идёт об одном человеке)? Напишите небольшое эссе о роли этого человека в октябрьских событиях 1917 г. Придумайте образное название для своей работы. 47 § 13. ФОРМИРОВАНИЕ СОВЕТСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ Задание 1 Проанализируйте материалы параграфа. Образуйте из приведённых ниже положений логические пары, связанные между собой как причина и следствие: 1) уход меньшевиков и правых эсеров со II съезда Советов; 2) вхождение левых эсеров в СНК; 3) формирование на II съезде Советов чисто большевистского правительства; 4) разгон Учредительного собрания; 5) поддержка большинством крестьян Декрета о земле; 6) получение эсерами большинства мест в Учредительном собрании. 48 Задание 2 Используя материалы параграфа, заполните таблицу. Уничтожение национального и сословного неравенства Название декрета Дата принятия Содержание Задание 3 Проанализируйте материалы параграфа. Сравните представленные в документах точки зрения. Запишите ответы на вопросы. Из декларации объединённой партии меньшевиков. 5 января 1918 г. Учредительное собрание собирается, когда вся страна охвачена пожаром гражданской войны, когда подавлены все демократические свободы... Рабочий класс должен требовать, чтобы все органы власти, возникшие на почве гражданской войны, признали верховную власть Учредительного собрания, передав ему целиком дело устроения российской демократической республики... Из декларации партии левых социалистов-революционеров. 5 января 1918 г. 1) Учредительное собрание открывается в решительный момент Великой Российской революции... В борьбе за коренное переустройство общества орудием... воли трудящихся явились Советы крестьянских, рабочих и солдатских депутатов. Поэтому Октябрьская революция поставила и осуществила лозунг: власть Советам... 3) Учредительное собрание отныне не может посягать на эту власть, ибо в задачи Учредительного собрания должно 49 входить лишь укрепление завоеваний революции и облегчение борьбы трудового народа с имуш;ими классами в дальнейшей его творческой и созидательной работе... 1. В чём видели задачу Учредительного собрания меньшевики? 2. Какова была точка зрения по этому вопросу у левых эсеров? 3. Какое из этих мнений смыкалось с мнением большевиков? 4. Какова была судьба Учредительного собрания? Задание 4 Используя материалы параграфа, придумайте и заполните таблицу «Борьба в большевистском руководстве по поводу заключения сепаратного мира с Германией». 50 Задание 5 Заполните таблицу. Условия Брестского мирного договора Территориальные потери России Материальные потери России Задание 6 Заполните таблицу. Первые мероприятия большевиков в экономике Дата Событие 51 Задание 7 Опираясь на материалы параграфа, выберите правильные ответы. 1. Поворот к чрезвычайной политике в деревне весной 1918 г. был вызван: а) нежеланием крестьян признавать советскую власть; б) стремлением большевиков строго следовать экономической теории марксизма; в) отторжением от советской территории основных хле-бопроизводяш;их районов страны. 2. В чём заключалась суть чрезвычайной политики в деревне: а) в принудительном изъятии всех хлебных излишков у крестьян; б) в конфискации и национализации помеш;ичьих земель; в) в ускоренном создании коллективных крестьянских хозяйств? Задание 8 Используя материалы параграфа, выберите правильные ответы. 1. Какие события способствовали развалу коалиции левых эсеров с большевиками (возможно несколько вариантов ответа): а) разгон Учредительного собрания; б) запрет партий меньшевиков и эсеров; в) заключение Брестского мира; г) чрезвычайная политика в деревне; д) насильственная мобилизация крестьян в армию; е) разгул красного террора? 2. В постановлении ВЦИК от 14 июня 1918 г. речь шла: а) о ликвидации Брестского мирного договора; б) об исключении правых эсеров и меньшевиков из состава ВЦИК; в) о выводе представителей левых эсеров из СНК. 3. Суш;ествуют различные оценки событий 6 июля 1918 г. Какая из них вам кажется наиболее достоверной: а) это был мятеж с целью свержения советской власти; б) это было проявление «обычной» для эсеров тактики индивидуального террора с целью повлиять на те или иные события, но никак не попытка захвата ими власти; в) это была попытка обострить политическую ситуацию в стране, чтобы перехватить инициативу у большевиков с целью корректировки экономического и политического курса? 52 Задание 9 Проанализируйте материалы параграфа. Заполните пропуски в тексте. 24 июня 1918 г. Центральный Комитет партии______ ____________________________ принял решение, в котором говорилось, что он «считает возможным и целесообразным организовать ряд террористических актов в отношении виднейших представителей германского империализма». Решение ЦК было претворено в жизнь__________________ __________В этот день был убит_________________________ По иронии судьбы его убийцей стал_____________________, который занимался по линии ВЧК вопросами безопасности германского посольства. Замысел ___________________ состоял в том, чтобы покушением на ___________________ _______________________ разорвать ____________________ ______________________________________________, а затем Задание 10 Опираясь на материалы параграфа, заполните схему. Высшие органы власти Российской Советской Федеративной Социалистической Республики (РСФСР) по Конституции 1918 г. Высший орган государственной власти Рабочий законодательный орган Высший орган исполнительной власти Высший орган зандиты революции 53 § 14. НАЧАЛО ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ Задание 1 Проанализируйте материалы параграфа. Перечислите причины Гражданской войны в порядке их значимости: а) участие в мировой войне приучило людей решать все вопросы при помопди насилия; б) нежелание бывших собственников мириться с экспроприацией их собственности, произведённой большевиками; в) борьба различных партий за власть; г) разгон Учредительного собрания; д) заключение Брестского мира; е) экономическая политика большевиков в деревне весной— летом 1918 г. Задание 2 Используя текст учебника, заполните таблицу. Противоборствующие силы летом — осенью 1918 г. Сторонники большевиков Противники большевиков Социальные силы Социальные силы Политические силы 54 Задание 3 На основе текста параграфа выберите правильные ответы. 1. Кто возглавил первое антибольшевистское движение на Дону: а) П. Н. Краснов; б) А. М. Каледин; в) Г. М. Семёнов? 2. Кто стоял у истоков создания Добровольческой армии: а) М. В. Алексеев; б) А. И. Дутов; в) Н. Н. Духонин? Задание 4 Используя текст учебника, заполните схему. Эволюция взглядов в. и. Ленина на принципы построения вооружённых сил Советской республики Задание 5 Отметьте на карте (с. 56) районы сопротивления советской власти в начальный (локальный) период Гражданской войны. 55 Задание 6 Во время Гражданской войны на стороне Красной Армии сражалось до 30% бывшего офицерского корпуса России. В то же время Л. Д. Троцкий требовал ставить «на командные должности только тех бывших офицеров, семьи которых находятся в пределах Советской России, и объявлял им под личную расписку, что они сами несут ответственность за судьбу своей семьи». Запишите ответы на вопросы. 1. О чём свидетельствует данное распоряжение Троцкого? 2. Какие еш;ё меры контроля за бывшими офицерами были введены в Красной Армии? 3. Как вы думаете, какие причины заставляли царских офицеров служить в Красной Армии? 4. Какие фамилии бывших царских офицеров, занявших в Красной Армии крупные командные должности, вы знаете? § 15. НА ФРОНТАХ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ Задание 1 Отметьте.на карте (с. 56): 1. Места основного скопления чехословацких эшелонов. 2. Районы, в которых была свергнута советская власть при помош|и Чехословацкого корпуса. 57 Задание 2 С помощью материалов учебника выберите правильные ответы. 1. Исключение представителей партий меньшевиков и эсеров из состава ВЦИК стало реакцией большевиков на: а) создание Комитета Учредительного собрания в Самаре после захвата её чехословацкими войсками; б) убийство немецкого посла В. Мирбаха; в) покушение на В. И. Ленина. 2. Демократические правительства, образовавшиеся после свержения большевистской власти, не признали Декрет о земле, так как: а) он был провозглашён незаконной, по их мнению, властью; б) эти правительства были приверженцами частной собственности на землю; в) декрет не соответствовал чаяниям большинства крестьян. Задание 3 Проанализируйте материалы параграфа и приведённый ниже документ. Запишите ответы на вопросы. Из обращения адмирала А. В. Колчака к населению 18 ноября 1918 г. Всероссийское Временное правительство распалось. Совет Министров принял всю полноту власти и передал её мне, адмиралу русского флота Александру Колчаку. Приняв крест этой власти в исключительно трудных условиях гражданской войны и полного расстройства государственной жизни, объявляю: я не пойду ни по пути реакции, ни по гибельному пути партийности. Главной своей целью ставлю создание боеспособной армии, победу над большевиками и установление законности и правопорядка, дабы народ мог беспрепятственно избрать себе образ правления, который он пожелает, и осуществить великие идеи свободы, ныне провозглашённые по всему миру. 1. Каковы политические взгляды адмирала Колчака? Можно ли считать его сторонником реставрации царских порядков? 2. Какую главную политическую цель он ставил перед собой? 58 Задание 4 Проанализируйте материалы параграфа. Найдите в приведённом ниже тексте ошибки и напишите соответствуюш;ие исторической действительности утверждения. 1. 16 июля 1918 г., несмотря на решительный протест В. И. Ленина, революционный трибунал приговорил Николая II к расстрелу. 2. Приговор был приведён в исполнение в городе Тобольске, где с августа 1917 г. Николай II и его семья находились в ссылке. 3. Вместе с Николаем были расстреляны его жена, дети и брат царя Михаил. 4. Известие о расстреле бывшего императора и его семьи вызвало волну крестьянских восстаний в России. Задание 5 Прочитайте документы и дайте письменные ответы на вопросы. Из воспоминаний военного министра Великобритании У. Черчилля Нг1ходились ли союзники в войне с Советской Россией? Разумеется, нет, но советских людей они убивали, как только те попадались им на глаза; на русской земле они оставались в качестве завоевателей; они снабжали оружием врагов советского правительства; они блокировали его порты; они топили его военные суда. Они горячо стремились к падению советского правительст- 59 ва и строили планы этого падения. Но объявить ему войну — это стыд! Интервенция — позор! Они продолжали повторять, что для них совершенно безразлично, как русские разрешают свои внутренние дела. Они желали оставаться беспристрастными и наносили удар за ударом... Было бы ошибочно думать, что в течение всего этого года мы сражались на фронтах за дело враждебных большевикам русских. Напротив того, русские белогвардейцы сражались за наше дело. Из мемуаров премьер-министра Великобритании Д. Ллойд Джорджа Совершенно очевидно, что, хотя большевистское правительство порвало с Антантой и заключило сепаратный мир с Германией, мы не могли при этих обстоятельствах оставить Россию под господством германцев. Мы не могли примириться с тем огромным ростом германского империализма, который питался обусловленной в договорах добычей, особенно германским господством над Украиной с её запасами хлеба и скота, углём Донецкого бассейна и, в дальнейшем (через Чёрное море и Кавказ), обширными запасами каспийской нефти... Кроме того, здесь были значительные запасы военных материалов в военных складах и на пристанях в Архангельском и Мурманском портах, во Владивостоке. Мы послали им эти материалы для борьбы с центральными державами. Теперь, когда Россия подписала мирный договор с немцами, эти военные материалы могли попасть в руки наших врагов и были бы использованы против нас. 1. О каких особенностях иностранной интервенции идёт речь в документах? 2. Какими обстоятельствами оправдывали присутствие своих войск в России руководители стран Антанты? 3. Объясните, как вы понимаете слова У. Черчилля о том, что русские белогвардейцы сражались за дело Антанты. 60 Задание 6 Проанализируйте материалы учебника. Придумайте и заполните таблицу «Военная интервенция против Советской России». Задание 7 Проанализируйте материалы параграфа. Заполните пропуски в тексте. Тухачевский вёл свои войска на Варшаву под лозунгом _______________________________И очень многие в партии верили, что стоит нашим красногвардейцам появиться в Польше и Германии, как пролетарии этих стран поднимутся и совершат Получалось иначе. Появление Красной Армии в Польше сплотило поляков самой разной классовой принадлежности. и они В результате нам пришлось отдать Польше Война с Польшей наглядно продемонстрировала, что 61 Задание 8 Используя материалы учебника, выберите правильные ответы. 1. 30 мая 1920 г. в «Правде» появилось воззвание «Ко всем бывшим офицерам», в котором некоторые видные царские офицеры призывали своих бывших сослуживцев добровольно вступать в Красную Армию. Какое событие послужило причиной появления этого воззвания: а) захват Крыма Врангелем; б) захват поляками Киева; в) оккупация японцами Дальнего Востока? 2. Чья подпись стояла под воззванием «Ко всем бывшим офицерам»: а) А. А. Брусилова; б) А. И. Деникина; в) П. Н. Краснова? § 16. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА КРАСНЫХ И БЕЛЫХ Задание 1 Используя материалы параграфа, выберите правильные ответы. 1. Какие цели преследовал декрет от 11 января 1919 г. «О развёрстке хлеба и фуража»: а) усилить позиции комбедов в деревне; б) вернуть доверие среднего крестьянства; в) ликвидировать кулачество? 2. Что изменилось в деревне после введения продразвёрстки: а) крестьянам заранее сообщали, какое количество хлеба им предстоит сдать государству; б) крестьянам оставляли половину полученного урожая; в) продразвёрстка распространялась только на кулаков? 62 Задание 2 Используя материалы параграфа, заполните схему «Политика военного коммунизма». Задание 3 Проанализируйте материалы параграфа. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы. Из декларации министерства земледелия правительства А. В. Колчака Земельные захваты должны быть прекращены. Для полного же удовлетворения всех слоёв населения в их земельных запросах в различных частях обширного государства, где местами существуют самые разнообразные формы землевладения и землепользования, требуется, считаясь со всеми местными земельнобытовыми особенностями различных народностей, населяющих страну, выработать земельный закон, отвечающий интересам их трудовых элементов. Санкцию этому закону даст Всероссийское Учредительное или Национальное собрание. 1. Проанализируйте аграрную программу Колчака глазами русского крестьянина того времени. Как вы думаете, ка- 63 кие положения программы могли привлечь крестьян? Какие должны были их насторожить? 2. Сравните аграрную политику большевиков с обепданиями колчаковского правительства. Какие выводы можно сделать из этого сравнения? Задание 4 Проанализируйте материалы параграфа. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы. Декларация А. И. Деникина по рабочему вопросу. Весна 1919 г. 1. Восстановление законных прав владельцев фабрично-заводских предприятий и вместе с тем обеспечение рабочему классу защиты его профессиональных интересов. 2. Установление государственного контроля за производством в интересах народного хозяйства. 3. Повышение всеми средствами производительности труда. 4. Установление 8-часового рабочего дня в фабрично-заводских предприятиях. 5. Примирение интересов работодателя и рабочего и беспристрастное решение возникающих между ними споров (примирительные камеры и промысловые суды). 6. Дальнейшее развитие страхования рабочих. 1. Сделайте сравнительный анализ деникинской декларации и тех мероприятий, которые к тому времени уже провели большевики. 2. Как вы думаете, отвечали ли меры, предложенные Деникиным, настроениям рабочих? 64 Задание 5 С помощью текста учебника выделите те положения, которые входили в земельную реформу П. Н. Врангеля: а) признание самозахвата помещичьих земель, осуществлённого крестьянами за годы революции и войны, и их закрепление в собственность новых хозяев; б) возвращение земли бывшим владельцам; в) отчуждение части помещичьей земли за вознаграждение, получаемое от государства; г) передача земли в наследственную собственность крестьянам за плату государству; д) ликвидация частной собственности на землю. Задание 6 Проанализируйте текст параграфа. Кому из «белых правителей России» принадлежат следующие слова: «Не триумфальным шествием на Москву можно освободить Россию, а созданием хотя бы на клочке русской земли такого порядка и таких условий жизни, которые потянули бы к себе все помыслы и силы стонущего под красным игом народа»: а) П. Н. Врангелю; б) А. И. Деникину; в) А. В. Колчаку г) Н. Н. Юденичу? Задание 7 Представьте себя автором учебника. Самостоятельно найдите материалы и дополните параграф учебника небольшим «фонариком» о деятельности вооружённых отрядов зелёных. 65 66 § 17. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И ПОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС НАЧАЛА 20-х гг. Задание 1 Используя материалы параграфа и найденные самостоятельно дополнительные материалы, придумайте и заполните таблицу «Последствия Гражданской войны и политики военного коммунизма». Задание 2 Проанализируйте материалы учебника. Дайте письменные ответы на вопросы. Известно, что крестьяне в Гражданской войне выступали и против красных, и против белых, и против «демократической контрреволюции». 1. Как вы думаете, чем было вызвано крестьянское недовольство каждой из этих политических сил? 2. Почему в конечном счёте крестьянство поддержало красных? 67 Задание 3 Опираясь на материалы параграфа, заполните схему. Крестьянские восстания Дата 68 Задание 4 Используя материалы параграфа, заполните схему. КронпЕтадтское восстание Дата Задание 5 Проанализируйте материалы учебника и представленные ниже документы и запишите ответы на вопросы. Из книги воспоминаний митрополита Вениамина «На рубеже двух эпох» Можно сказать, что наше движение руководствовалось скорее негативными, протестующими мотивами, чем ясными положительными своими задачами... Мы боролись против большевиков — вот общая наша цель и психология. Предполагалось, будто всем ясно это. Но на деле было не так... Что касается политического строя, то он был неясный, «не-предрешенческий»: вот покончить бы лишь с большевиками, а так «всё устроится». Как? Опять Учредительное собрание, прежде разогнанное Железняком? Нет! ...Что же? Монархия с династией Романовых? И об этом не говорилось... Конституция? Да, это скорее всего. Но какая, кто, как — было неизвестно... Каковы социально-экономические задачи? Тут было ясно: восстановление собственников и собственности. Ничего нового при генерале Деникине не было слышно. А народ всегда думал о земле... Можно не соглашаться с большевиками и бороться против них, но нельзя отказать им в колоссальном размере идей политико-экономического и социального характера... Я думаю, что здесь лежала одна из главнейших причин провала всего белого движения — в его безыдейности! Из воспоминаний министра белого Северо-Западного правительства Н. Н. Иванова Северный корпус превратился в «северо-западную армию». У крестьян принялись отнимать помещичью землю, выколачивать инвентарь и вообще наводить «законный порядок». На 69 местах вступил в силу административный разгул — произвол, взяточничество, грабёж. Крестьянство, приглядевшись к таким «белым», завыло и вспомнило «красных». При отступлении «белых» в спину им население стреляло. Под белым флагом делалось чёрное дело, столь чёрное, что коробило даже честных монархистов. Удивительно ли, что народ не принял «генералов». Из дневника военного министра колчаковского правительства генерала А. П. Будберга 3 мая 1919 г. Вред атаманщины, это — моё кредо; я считаю, что она работает на большевизм лучше всех проповедей и пропаганды товарища Ленина и Троцкого... Мальчики думают, что из-за того, что они убили и замучили несколько сотен и тысяч большевиков и замордовали некоторое количество комиссаров, то сделали этим великое дело, нанесли большевизму решительный удар и приблизили восстановление старого порядка вещей. Но зато мальчики не понимают, что если они без разбора и удержу насильничают, порют, грабят, мучают и убивают, то этим они насаждают такую ненависть к представляемой ими власти, что московские самодержцы могут только радоваться наличию столь старательных, ценных и благодетельных для них сотрудников. 1. В чём видят авторы документов причины поражения Белого движения? 2. Какие ещё причины вы можете назвать? 3. Какую из всех перечисленных причин поражения Белого движения вы могли бы назвать решающей? 70 Задание 6 С помощью материалов учебника определите, какие из нижеперечисленных факторов предопределили победу большевиков в Гражданской войне. Выделенные факторы расставьте в порядке значимости: а) преимущества территориального расположения Советской республики; б) переход на сторону советской власти значительной части бывших царских офицеров; в) широкомасштабный террор; г) наличие привлекательной для народных масс социальной программы; д) материальная поддержка иностранных государств; е) милитаризация всей жизни общества; ж) авторитет Ленина среди широких народных масс; з) поддержка мирового пролетариата; и) поддержка православной церкви; к) руководящая роль коммунистической партии. Задание 7 Используя материалы учебника и найденные самостоятельно сведения, выполните задания. 1. Подпишите фамилию, имя, отчество человека, изображённого на фотографии. 2. Какие должности занимал этот человек во время Гражданской войны? 3. Какие стороны его характера проявились в годы Гражданской войны? Какие из них вам кажутся привлекательными и какие вызывают неприятие? 71 Задание 8 Напишите полное название. РККА: РВС: _ Комбед: Наркомвоенмор: ГЛАВА III. СССР НА ПУТЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА НОВОГО ОБЩЕСТВА § 18. ПЕРЕХОД К НЭПУ Задание 1 Проанализируйте текст учебника и выберите правильный ответ. События весны 1921 г. были оценены Лениным как «самый большой внутренний политический кризис Советской власти», так как: а) против политики ЦК выступило большинство низовых партийных организаций; б) была создана крупная эсеро-меньшевистская организация; в) против политики большевиков выступили крестьяне, питерские рабочие и моряки Кронштадта. 72 Задание 2 Используя текст учебника, заполните схему. 73 Задание 3 Используя текст учебника, заполните таблицу. Положение в сельском хозяйстве в годы нэпа Годы Результаты 1921 1922 1923 1925 1927 Задание 4 Проанализируйте текст параграфа. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы. Из письма в «Крестьянскую газету». 1925 г. Коммунистическая партия как бы стремится всех крестьян сделать нищими, поощряет только бедноту, не помогает ей, а только поощряет, и если крестьянину удастся улучшить своё хозяйство и выкарабкаться из бедности, то его клеймят кулаком и считают врагом советской власти, а ведь нет такого крестьянина, который не стремился бы улучшить своё хозяйство и стать в глазах партии кулаком, другими словами говоря, нет такого крестьянина, который не стремился бы сделаться врагом советской власти. 1. О каком социальном противоречии нэпа идёт речь в документе? 2. Как вы думаете, в чём коренились истоки этого противоречия? 74 Задание 5 Проанализируйте текст параграфа. Сгруппируйте перечисленные ниже социально-экономические проблемы нэпа по схеме причина—следствие: а) резкая нехватка промышленных товаров; б) нехватка жилья в городе; в) аграрное перенаселение в стране; г) рост цен на промышленные товары; д) снижение жизненного уровня населения; е) рост безработицы; ж) рост населения в городах. Задание 6 Используя материалы параграфа, выберите правильный ответ. 1. Значительные темпы экономического роста в период нэпа во многом объяснялись: а) широким привлечением в страну иностранного капитала; б) успехами частнокапиталистического сектора; в) введением в эксплуатацию уже имевшихся производственных мощностей. 2. В период нэпа в Петрограде было создано всего лишь шесть совместных предприятий (концессий), так как: 75 а) иностранные предприниматели считали нестабильной экономическую и политическую ситуацию в стране; б) советские рабочие не желали работать под началом « империалистов »; в) советская власть препятствовала деятельности иностранных фирм. Задание 7 Придумайте название и составьте универсальный развёрнутый план, по которому можно создать реферат о социальных противоречиях в годы нэпа. Задание 8 Опираясь на текст параграфа, заполните таблицу. Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Причины Результаты Последствия 76 § 19. ОБРАЗОВАНИЕ СОЮЗА СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ РЕСПУБЛИК Задание 1 Проанализируйте текст параграфа и выберите правильные ответы. 1. Термин «советизация» означает: а) восстановление власти большевиков на территориях, захваченных колчаковскими войсками; б) провозглашение советской власти в государствах, образовавшихся на окраинах бывшей Российской империи; в) победу над басмачеством в Средней Азии. 2. В 1922 г. в зону советской власти не входили: а) Белоруссия; б) Грузия; в) Литва; г) Финляндия. Задание 2 Используя текст учебника, заполните таблицу. Предпосылки образования СССР Политические Экономические Идеологические Ментальные 77 Задание 3 Проанализируйте текст параграфа. Заполните схему. Задание 4 Во второй половине 1920-х гг. происходят значительные изменения в национально-территориальном устройстве СССР. В 1924 г. на территории Туркестанской АССР, входившей в состав РСФСР, были образованы новые союзные республики: Узбекская ССР и Туркменская ССР. В 1925 г. на III Всесоюзном съезде Советов они были приняты в состав СССР. В 1929 г. Таджикистан, ранее входивший в состав Узбекской ССР, получил статус союзной республики. Отметьте на карте: 1) территории, вошедшие в состав СССР по договору от 27 декабря 1922 г.; 2) изменения в национально-территориальном устройстве СССР, произошедшие: а) в 1925 г.; б) в 1929 г. 78 <1 «о Задание 5 На основе представленных фактов и документов сформулируйте и запишите выводы об особенностях национальной политики в 1920-е гг. 1. Для 48 народов (туркмен, башкир, чеченцев, малочисленных народов Сибири и др.) впервые были созданы новые письменные языки. 2. В 1927 г. в начальных школах на родном языке обучались 90% белорусских, 94% киргизских и почти 96% татарских школьников. 3. Из информационной сводки ОПТУ (май 1925 г.) о выборах в органы местной власти на Северном Кавказе: «...на собраниях речи не переводились на русский язык и они (русские) не допускались к голосованию, и после собраний было несколько случаев, когда русские выселялись из квартир черкесами с предложением убраться из аула». 4. Из выступления делегата XII съезда РКЩб): «Здесь говорят о независимых, о самостоятельных республиках... всем ясно, какая это самостоятельность, какая это независимость... Ведь у нас одна партия, один Центральный Комитет, который в конечном счёте определяет это для всех республик, даже для всех малюсеньких, всё решительно, и обпдие директивы, вплоть до назначения ответственных руководителей». 5. Один из лидеров большевиков, Г. Е. Зиновьев, еш;ё в 1919 г. заявил: «Мы не можем обойтись без азербайджанской нефти, без туркменского хлопка. Мы берём эти продукты, которые нам необходимы, но не так, как брали старые эксплуататоры, а как старшие братья, несуш;ие факел цивилизации». 80 § 20. МЕЖДУНАРОДНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА В 20-е гг. XX в. Задание 1 Используя текст параграфа, отметьте на карте европейские государства, с которыми Советская страна заключила дипломатические договоры: а) в 1920 г.; б) в 1924 г. Задание 2 Проанализируйте материалы параграфа и заполните пропуски в тексте. 10 апреля 1922 г. советская делегация сделала на _ следующее заявление: «Оставаясь на точке зрения принципов коммунизма, российская делегация признаёт, что в нынешнюю историческую эпоху, делающую возможным параллельное существование старого и нарождающегося нового социального строя, экономическое сотрудничество между государствами, представляющими эти две системы собственности, является повелительно необходимым для всеобщего экономического восстановления». Так впервые Советская страна провозгласила принцип который стал ведущим принципом советской внешней политики. Задание 3 Используя текст учебника, выберите правильные ответы. 1. Какую позицию заняла советская делегация в Генуе по поводу компенсации частным иностранным компаниям убытков, причинённых национализацией: а) категорически отказалась обсуждать эту проблему; б) предложила бывшим владельцам взять свои предприятия на условиях концессии; в) согласилась полностью компенсировать причинённые убытки? 2. Какие пункты были включены в договор между РСФСР и Германией, подписанный в Рапалло: а) возмещение ущерба, причинённого РСФСР во время немецкой оккупации части её территории в 1918 г.; б) возвращение немецким фирмам национализированного имущества; в) взаимный отказ от всех материальных претензий; г) восстановление дипломатических и консульских отношений; д) предоставление друг другу режима наибольшего благоприятствования в торговле; е) предоставление друг другу военной помощи; ж) взаимное непризнание Версальского договора; з) совместная борьба против Великобритании и Франции? 82 Задание 4 С помощью материалов параграфа выберите правильный ответ. 1. Главным препятствием для установления дипломатических отношений ведущих европейских государств с Советской Россией в начале 1920-х гг. являлась(ось): а) деятельность Коминтерна; б) проблема выплаты долгов царского правительства; в) отсутствие демократических прав и свобод в стране. 2. В середине 1920-х гг. развитые капиталистические страны пошли на признание СССР, так как: а) руководители ВКП(б) открыто отказались от курса на мировую революцию; б) экономические интересы возобладали над политическими принципами; в) набирало силу мощное рабочее движение, выступающее под лозунгами признания Советской страны. Задание 5 Проанализируйте материалы параграфа и документ и запишите ответы на вопросы. Из статьи Г. Е. Зиновьева «Перспективы пролетарской революции». 1919 г. Гражданская война зажглась во всей Европе; победа коммунизма в Германии абсолютно неизбежна; через год в Европе забудут о борьбе за коммунизм, ибо вся Европа будет коммунистической; потом начнётся борьба за коммунизм в Америке, возможно, в Азии и на других континентах. 1. Сбылись ли пророчества Г. Е. Зиновьева? 2. Какие организационные меры принимали большевики, чтобы претворить подобные идеи в жизнь? 83 Задание 6 18 апреля 1927 г. председатель Совнаркома А. И. Рыков заявил на IV съезде Советов СССР: «Внешняя политика нашего Союза развивалась за последнее время в условиях роста активной враждебности к Советскому Союзу в целом ряде стран». Дайте письменные ответы на вопросы. 1. Как вы думаете, какие примеры для подкрепления своего тезиса мог бы привести А. И. Рыков? 2. Какие обстоятельства способствовали созданию крайне напряжённой ситуации в Европе? 84 § 21. ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В 20-е гг. XX в. Задание 1 Проанализируйте материалы параграфа и представленные ниже документы и запишите ответ на вопрос. Из выступления на XI съезде РКП(б) члена Политбюро М. П. Томского. Март 1922 г. Нас упрекают за границей, что у нас режим одной партии. Это неверно. У нас много партий. Но в отличие от заграницы у нас одна партия у власти, а остальные в тюрьме. Из выступления В. И. Ленина на X съезде РКП (б). 1921 г. Наша партия — правительственная партия, и то постановление, которое вынесет партийный съезд, будет обязательным для всей Республики. Из постановления Политбюро ЦК РКП (б) от 3 мая 1923 г. Политбюро не возражает против дальнейшего ведения переговоров в направлении продажи острова Сахалин, причём сумму в миллиард (долларов) считает минимальной. О К£1ких чертах сложившейся в годы нэпа политической системы свидетельствуют представленные документы? Задание 2 Проанализируйте текст параграфа и запишите ответы на вопросы. 1. Иллюстрацией к какому партийному рюшению может служить следующее четверостишие Д. Бедного? Злой дискуссией семя посеяно злобное. Больше некуда ширить распутство подобное. Будет — партию этак ломать и качать! С безобразием этим пора кончать! 2. Каковы были последствия этого решения? 85 Задание 3 С помощью материалов параграфа заполните таблицу. Борьба за власть в партии большевиков Годы Противники Суть разногласий 1923—1924 1925 1927 1928—1929 86 Задание 4 С помощью текста учебника выберите правильные ответы. 1. Когда состоялся судебный процесс над эсерами: а) в декабре 1921 г.; б) в июне — августе 1922 г.; в) в июне 1923 г.? 2. Какой приговор был вынесен 12 подсудимым на эсеровском процессе: а) отсрочка смертной казни и её зависимость от поведения членов партии, оставпгихся на воле; б) немедленный расстрел; в) высылка за границу? Задание 5 Используя текст параграфа, выберите правильные ответы. 1. Каково было главное политическое противоречие нэпа: а) отсутствие поддержки нэпа среди членов ВКП(б); б) отсутствие массовой поддержки нэпа среди крестьян; в) отсутствие политического плюрализма? 2. Выступая в 1927 г. на пленуме ЦК и ЦКК ВКП(б), Л. Д. Троцкий привёл слова В. И. Ленина об одном из большевистских лидеров: «Сей повар будет готовить только острые блюда». О ком шла речь: а) о Н. И. Бухарине; б) о И. В. Сталине; в) о Ф. Э. Дзержинском? 3. Какие рекомендации были даны В. И. Лениным в «Письме к съезду»: а) переместить И. В. Сталина с поста Генерального секретаря; б) назначить Генеральным секретарём Л. Д. Троцкого; в) вывести И. В. Сталина и Л. Д. Троцкого из состава Политбюро? Задание 6 Дайте правильный ответ. Почему всякая оппозиция нарождавшемуся сталинскому режиму терпела в 1920-е гг. поражение (возможно несколько вариантов ответа): а) оппозиция не имела широкой социальной поддержки; б) борьба велась лишь в верхних эшелонах власти, и её смысл был непонятен рядовым членам партии; в) И. В. Сталин пользовался в стране значительной популярностью; г) И. В. Сталин оказался более изощрённым тактиком, чем его соперники? 87 Задание 7 Используя текст параграфа и помещённые в учебнике документы, заполните таблицу. Альтернативные точки зрения на социально-экономический кризис в стране Точка зрения Причины хлебозаготовительного кризиса Пути выхода из кризиса Н. И. Бухарин И. В. Сталин § 22. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ В СССР В 20-е гг. XX в. Задание 1 Проанализируйте материалы параграфа и помещённый ниже документ и заполните таблицу. Из работы Н. И. Бухарина и Е. А. Преображенского «Азбука коммунизма» Обучение должно быть обязательным... Обучение должно быть бесплатным... Обучение... должно быть равным для всех... Обучение должно охватывать всю молодёжь от 8 до 17 лет. Школа должна быть единой. Это значит... что должно быть уничтожено деление школ на мужские и женские и осуществлено совместное обучение детей обоего пола... Единая школа означает единую лестницу, по которой может и должен пройти каждый учащийся социалистической республики, начав с самого низшего порога — с детского сада — и закончив высшею ступенью... Школа социалистической республики должна быть трудовой. Это значит, что обучение и воспитание должно быть соединено с трудом и должно опираться на труд... 88 Оканчивающему единую трудовую школу ученику коммунистическое общество говорит: «Профессором можешь и не быть, а производителем ценностей быть обязан». Принципы обучения Принципы построения советской школы в 1920-е гг. Задание 2 Проанализируйте документы и запишите ответы на вопросы. Из работы Н. И. Бухарина и Е. А. Преображенского «Азбука коммунизма» В буржуазном обществе ребёнок рассматривается... в значительной степени как собственность своих родителей. Когда родители говорят: «Моя дочь, мой сын», это означает теперь не только наличие родственных отношений, но и право родителей на воспитание собственных детей. Это право с социалистической точки зрения совершенно ни на чём не основано... Ребёнок... принадлежит тому обществу, в котором и благодаря которому он родился, а не только лишь «обществу» своих родителей. Обществу же и принадлежит первейшее и основное право воспитания детей. И с этой точки зрения претензии родителей путём домашнего воспитания запечатлеть в психологии своих детей свою ограниченность необходимо не только отклонять, но и высмеивать самым беспощадным образом... Будущее принадлежит общественному воспитанию. Из статьи педагога-марксиста В. Н. Шульгина Мы не призваны воспитывать русского ребёнка, ребёнка русского государства, а гражданина мира, интернационалиста, ребёнка, который полностью понимает интересы рабочего класса и способен драться за мировую революцию... Мы воспитываем нашего ребёнка не для защиты родины, а для всемирных идеалов. 89 1. Каковы были основные цели воспитания, провозглашённые пролетарским государством? 2. Почему большевики с недоверием относились к семейному воспитанию ребёнка? Задание 3 Проанализируйте материалы параграфа. Вставьте пропущенные в тексте фамилии писателей и поэтов: И. А. Бунина, 3. Н. Гиппиус, М. Горького, А. И. Куприна, В. В. Маяковского, Д. С. Мережковского, И. Северянина, М. И. Цветаевой. Из книги П. Н. Милюкова «Очерки по истории русской культуры» Естественно, что писатели, вполне сложившиеся, связанные с прежней социальной средой и не желавшие мириться с новым положением, первые отошли и, по большей части, эмигрировали за границу. Здесь прежде всего следует назвать_________ ., последнего певца дворянской усадьбы, ., несравненного живописца ис- чезнувшего быта... Отошли сразу или постепенно эмигрировали и корифеи следующего, романтического периода, старшие символисты, потревоженные в своих созерцаниях и рифмотворчестве 90 грубой действительностью: Особое положение относительно большевиков занял ____________________________, оказавший им до революции немало услуг материального характера, он как-то «притих». Зато вдвойне шумел со своей ратью футуристов... Как же ему было не слиться с революцией. Ведь до революции он был самым левым из левых, самым рьяным разрушителем литературных традиций. Задание 4 С помощью текста параграфа выберите ответы на вопросы. 1. В чём состояла главная идея сменовеховства: а) в распространении большевистской идеологии в зарубежных странах; б) в объединении всех антисоветских сил в эмиграции; в) в примирении с советской властью во имя воссоздания великого Российского государства? 2. Какое имя выпадает из общего логического ряда: а) М. Горький; б) А. И. Куприн; в) С. В. Рахманинов; г) С. С. Прокофьев; д) А. Н. Толстой; е) М. И. Цветаева? Задание 5 Используя текст параграфа и дополнительные материалы, приведите в соответствие друг другу данные таблицы. Русская живопись в 1920-е гг. Автор Произведение 1) К. С. Петров-Водкин «Оборона Петрограда» (1928) 2) М. Б. Греков «Новая планета» (1921) 3) А. А. Дейнека «Тачанка» (1925) 4) К. Ф. Юон «Большевик» (1919—1920) 5) Б. М. Кустодиев «1918 год в Петрограде» (1920) Задание 6 Используя текст учебника и самостоятельно найденные материалы, напишите небольшое эссе на тему «Большевики и Русская православная церковь». 91 § 23. СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ Задание 1 Используя текст учебника, заполните таблицу. Индустриализация в СССР Цели Особенности Задание 2 Используя материалы параграфа, выберите ответы на вопрос. Что из нижеперечисленного характеризует экономическое положение СССР в 1930-е гг. (возможно несколько вариантов ответа): а) катастрофическое отставание от развитых стран мира в производстве промышленной продукции; б) самые высокие в мире темпы роста промышленного производства; в) способность производить основные виды промышленной продукции и обходиться практически без импорта товаров; г) преимуш,ественное развитие лёгкой промышленности; д) второе место в мире по абсолютным объёмам промышленного производства; е) первое место в мире по производству сельскохозяйственной продукции? Задание 3 Используя текст параграфа и дополнительные материалы, заполните сравнительную таблицу. 92 Первые пятилетки Линии сравнения Годы Основные задачи Крупнейшие стройки Итоги Первая пятилетка Вторая пятилетка со СО Задание 4 Используя текст параграфа и материгшы по новейшей истории, дайте письменные ответы на вопросы. 1. Суш;ествовг1ла ли взаимосвязь между процессами, протекавшими в мире в 1930-е гг., и курсом И. В. Стгшина на форсированную индустриализацию страны? Аргументируйте свой ответ. 2. В чём принципиальное отличие индустриализации в СССР от аналогичных процессов в США и Западной Европе? Задание 5 Проангшизируйте материгшы параграфа и документ, запишите ответы на вопросы. Из книги Л. Д. Троцкого «Преданная революция» Подводить итоги стахановского движения сейчас ещё рано. Но зато уже можно выделить черты, характерные не только для движения, но и режима в целом. Некоторые достижения отдельных рабочих несомненно крайне интересны как показатели тех возможностей, которые доступны только социализму. Однако от этих возможностей до их осуществления в масштабе всего хозяйства очень большой путь. При тесной зависимости одних производственных процессов от других непрерывно высокая выработка не может явиться делом одних лишь личных усилий. Повышение средней производительности недостижимо без реорганизации производства как на отдельном заводе, так и в отношениях между предприятиями. В то же время поднять миллионы на несколько ступеней технической квалификации неизмеримо труднее, чем подстегнуть тысячи передовиков. 94 1. Что такое стахановское движение? 2. В чём видит Л. Д. Троцкий положительные и отрицательные стороны стахановского движения? 3. Каковы были социальные и экономические последствия стахановского движения? § 24. КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА Задание 1 С помощью материалов параграфа выберите правильный ответ. 1. Главная цель политики сплошной коллективизации — это: а) обеспечение перекачивания средств из деревни в город на нужды индустриализации; б) перевод сельского хозяйства на социалистические рельсы; в) создание высокоэффективного сельскохозяйственного производства. 2. Главная цель политики раскулачивания — это: а) обеспечение продуктами городского населения; б) ликвидация хлебозаготовительного кризиса; в) обеспечение коллективных хозяйств материальной базой. 95 Задание 2 На основании представленных документов напишите мини-сочинение от имени крестьянина того времени «Как раскулачивали мою семью». Из постановления правительства (май 1929 г.) «О признаках кулацких хозяйств, в которых должен применяться Кодекс законов о труде» ...К кулацким относятся все крестьянские хозяйства, обладающие одним из следующих признаков: а) если хозяйство систематически применяет наёмный труд... б) если в хозяйстве имеется мельница, маслобойня, крупорушка, просорушка, волночесалка, шерстобитка, тёрочное заведение, картофельная, плодовая или овощная сушилка или другое промышленное предприятие... водяная или ветряная мельница... в) если хозяйство систематически сдаёт внаём... сельскохозяйственные машины... г) если хозяйство сдаёт внаём отдельные оборудованные помещения... д) если члены хозяйства занимаются торговлей, ростовщичеством, коммерческим посредничеством... Из дневника учителя Покровского из Курской области Посмотрел я на них: обыкновенные русские крестьяне и крестьянки в зипунах, полушубках, поддёвках. Многие в лаптях. Тут же копошились всех возрастов дети. Вокруг разбросаны домашние вещи — мешки, сумки, сундучки. Зрелище тяжкое — словно беженцы с прифронтовой полосы. Рассказывали, что забрали их врасплох, ночью. Некоторые даже не захватили необходимых пожитков. Кругом стон и плач. Кричат навзрыд, как по покойнику. Из арестантского помещения всех повели на станцию. Здесь кулаков посадили в товарные вагоны-теплушки, человек по сорок. В вагонах — теснота, духота, вонь... Было нелепое распоряжение коменданта — людей из вагона не выпускать... Первые приведённые на станцию просидели в закрытых вагонах двое суток. Наконец сформировали состав — 12 вагонов, человек, вероятно, пятьсот. Ночью их куда-то отправили. 96 Задание 3 Используя текст параграфа, выберите правильные ответы. 1. Кто такие подкулачники; а) наёмные сельскохозяйственные рабочие; б) крестьяне, не желающие добровольно вступать в колхозы; в) дети кулаков? 97 2. С какой целью в марте 1930 г. И. В. Сталин опубликовал статью «Головокружение от успехов»: а) чтобы признать собственные ошибки; б) чтобы возложить ответственность за насильственную коллективизацию на местную власть; в) чтобы предостеречь крестьян от поспешного вступления в колхозы? Задание 4 Проанализируйте материалы параграфа и выполните задание. Главным социально-экономическим последствием политики сплошной коллективизации можно считать (возможно несколько вариантов ответа): а) отчуждение крестьян от собственности и результатов труда; б) ликвидацию экономических стимулов развития сельскохозяйственного производства; в) ликвидацию эксплуататорских элементов в деревне; г) ликвидацию «аграрного перенаселения». Задание 5 Проанализируйте данные таблицы. Выявите главную тенденцию, характерную для социальной структуры советского обш,ества конца 1920-х — 1930-е гг. tf о Рн 1913 1928 1937 S И X . се ^ 1=Г • н Й f-i о о и ’-I и св (N д а 05 ф С-1 т—( S я S 139,3 152,6 160 я сС ^ о Л ° 1=5 я д со Д я св Й Й И- л о >> о йн 16,3 4,6 S н - CJ д >> й .. и ф д я о ф ф а а И 66,7 74,9 2,6 0) S В св CJ 17,0 17,6 50,2 Ф 3 X X .с Д д о цО а а ® я S S' а S g g S Ox о * я 2,9 47,2 98 § 25. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА СССР В 30-е гг. XX в. Задание 1 Проанализируйте материалы параграфа и представленный документ и запишите ответы на вопросы. Из обращения М. Н. Рютина «Ко всем членам ВКП(б)». Июнь 1932 г. Права партии, гарантированные Уставом, узурпированы ничтожной кучкой беспринципных политиканов. Демократический централизм подменён личным усмотрением вождя, а коллективное руководство — системой доверенных людей. Центральный Комитет стал совещательным органом при «непогрешимом» диктаторе, а областные комитеты — бесправными придатками при секретарях областкомов. Политбюро, Президиум ЦКК, секретари областных комитетов... превратились в банду беспринципных, изолгавшихся и трусливых политиканов, а Сталин — в неограниченного и несменяемого диктатора, проявляющего в десятки раз больше тупого произвола, самодурства и насилия над массами, чем любой самодержавный монарх... Всякая живая, большевистская партийная мысль угрозой исключения из партии, снятием с работы и лишением всех средств к существованию задушена... Партийный аппарат в ходе развития внутрипартийной борьбы и отсечения одной руководящей группы за другой вырос в самодовлеющую силу, стоящую над партией и господствующую над ней... Партийные и рабочие массы обязаны спасти дело большевизма, они обязаны свою судьбу взять в собственные руки. Сталин и его клика не уходят и не могут добровольно уйти со своих мест, поэтому они должны быть устранены силой. 1. О каких изменениях, произошедших внутри коммунистической партии, говорится в обрапдении Рютина? 2. В чём видит Рютин причины этих изменений? 3. Какие меры он предлагает для исправления суш;ест-вующего положения в партии? 4. Как вы думаете, в чём заключались более глубинные истоки подобного перерождения партии? 99 Задание 2 Проанализируйте материалы параграфа. Укажите, членом каких организаций мог быть советский девятиклассник в 1930-е гг. Задание 3 Проанализируйте материалы учебника и представленные документы и запишите ответы на вопросы. Из дневника учителя истории И.И.Шитца. 1929 г. 50-летний день рождения Сталина «отпразднован» бесчисленными приветствиями вождю (и даже «теоретику» ленинизма), перепечатанными в газетах. Вся страна превратилась в верноподданных (везде повторяется: «Тебе, вождю», «Тебе, стальному вождю»), не без оттенка институтской восторженности (почти все приветствующие шлют «пламенный привет», либо «горячий привет», либо «пламенный пролетарский», либо «пролетарский горячий»). Из книги Л.Д. Троцкого «Преданная революция» Всё более назойливое обожествление Сталина является, при всей своей карикатурности, необходимым элементом режима. Бюрократии нужен неприкосновенный суперарбитр, первый консул, если не император, и она поднимает на своих плечах того, кто наиболее отвечает её притязаниям на господство. «Сила характера» вождя, которой так восторгаются литературные дилетанты Запада, есть на самом деле итог коллективного напора касты. 100 готовой на всё, лишь бы отстоять себя. Каждый из них на своём посту считает: «Государство — это я!» В Сталине каждый без труда находит себя. Но и Сталин в каждом из них открывает частицу своего духа. Сталин есть персонификация бюрократии: в этом и состоит его политическая личность. 1. О какой черте сложившейся в СССР политической системы идёт речь в приведённых документах? 2. В чём видит Л. Д. Троцкий истоки культа личности И. В. Сталина? 3. Согласны ли вы с его суждениями? Какие ещ,ё причины появления культа личности И. В. Сталина вы можете назвать? Задание 4 Проанализируйте материалы параграфа и выберите правильные ответы. 1. Сталинские репрессии в огромных масштабах обрушились на Красную Армию, потому что: а) в армии были очень сильны троцкистские организации; б) армейские кадры противились мерам по реорганизации и механизации армии, абсолютизируя опыт, полученный во время Гражданской войны; в) это была реальная сила, представлявшая потенциальную опасность для сталинской диктатуры. 101 2. Репрессии 1930-х гг. были направлены против старых партийных кадров (ленинской гвардии), так как они: а) отрицательно относились к личности И. В. Сталина и его методам строительства социализма; б) поняли, что строительство социализма — неосуществимая мечта; в) пытались последовать совету В. И. Ленина о необходимости переместить И. В. Сталина с должности Генерального секретаря. Задание 5 С помощью текста параграфа выберите правильные ответы. 1. Когда была принята «сталинская» Конституция СССР: а) в 1936 г.; б) в 1937 г.; в) в 1938 г.? 2. Какой итог был законодательно закреплён в «сталинской» Конституции СССР: а) завершение реконструкции народного хозяйства; б) построение в СССР в основном социалистического общества; в) построение в СССР развитого социализма? Задание 6 Используя текст параграфа, выделите характерные черты национальной политики СССР в 1930-е гг.: а) укрепление унитарного государства; б) тенденция к русификации народов СССР; в) значительное расширение политической самостоятельности союзных республик; г) всесторонний расцвет всех наций и народностей; д) нивелирование национальных культур и приглушение национального самосознания под видом «борьбы с национализмом ». § 26. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ В 30-е гг. XX в. Задание 1 На основе анализа материалов параграфа и представленных ниже документов сделайте и запишите выводы о процессах, происходивших в 1930-е гг. в области культуры. Из книги Л.Д. Троцкого «Преданная революция» Нынешний правящий слой считает себя призванным не только политически контролировать духовное творчество, но и предписывать ему пути развития. Безапелляционное командование распространяется в одинаковой мере на концентрационные лагеря, агрономию и музыку. Центральный орган партии печа- 102 тает анонимные директивные статьи, имеющие характер военных приказов, по архитектуре, литературе, драматическому искусству, балету, не говоря уже о философии, естествознании и истории. Из выступления наркома юстиции РСФСР Н. В. Крыленко на заседании Шахматной федерации. 1932 г. Мы должны раз и навсегда покончить с нейтралитетом шахмат. Мы должны раз и навсегда осудить формулу «шахматы для шахмат», как и формулу «искусство для искусства». Мы должны организовать ударные бригады шахматистов и начать немедленно выполнять пятилетний план по шахматам. Из выступления А. П. Довженко на совещании, посвящённом историческим фильмам. 1940 г. И в «Петре I», и в «Александре Невском», и в «Минине и Пожарском», и в «Богдане Хмельницком»... есть какое-то угодливое желание притянуть историю поближе к нам и даже реплики героев перемешать чуть ли не с речами вождей. Получается так, что Александра Невского можно, право, назначить секретарём Псковского обкома, а Петра, и Минина, и Богдана тоже чем-то в этом роде... 103 Задание 2 Проанализируйте документы и запишите ответы на вопросы. Из письма, нелегально переправленного за границу. Октябрь 1928 г., Харьков Вузовская молодёжь как небо от земли отличается от дореволюционного студенчества... Боевой лозунг — университет для рабочих и крестьян. В первую очередь для комсомольцев и рабфаковцев... Для детей служащих, т. е. прежней интеллигенции, установлена «процентная норма»: огромный конкурс на ничтожное число вакансий... Кто счастливо проскочил через сито приёмочных комиссий с их классовым подходом и политическим сыском, тот тише воды, ниже травы. Вылетишь в два счёта по одному подозрению. Сыск ведётся изнутри по принципу «самообслуживания»: в трудовой школе — одноклассниками-«шпионерами», в вузе — студенческими «комищейками». А новые студенты «от сохи» усердно «грызут гранит науки» и в лучшем случае тоже пугливо озираются по сторонам... Квалифицированная интеллигенция, профессора, инженеры, врачи, адвокаты — в массе своей «осоветились». Большинство с грехом пополам устроилось и боится перемен... Считают, и не без основания, что события имеют свою логику. Да и практика белых правительств у всех в памяти. Люди, далёкие от коммунистической партии, находят, что рабоче-крестьянское правительство имеет немало заслуг и достижений в области народного образования и в международных отношениях, что это как-никак национальная власть, отстаивающая достоинство и целостность страны. О Временном правительстве вспоминают с ядовитым сарказмом. Из дневника московского учителя истории И.И.Шитца. 1929 г. С интеллигенцией дело обстоит совсем плохо. Профессура отмирает либо изгоняется, подроста же нет. Специалистов по всем ведомостям «снимают» (заменяя «выдвиженцами») либо, что ещё хуже, сажают; наиболее частое обвинение — вредительство. Химиков сидит чуть ли не половина всего количества их. ГПУ даже «торгует» химиками, т. е. за большие деньги отдаёт посаженных химиков в работы разным трестам и учреждениям, конечно, зорко досматривая, чтобы учёные не удрали; а не то учёных отсылают на работу в гиблые места на малом содержании (как арестованных). Есть даже такие, что работают в тюрьме, куда им доставляют книги и необходимые пособия. Одного из недавно расстрелянных генералов, говорят, даже взманили написать серьёзную работу, пообещав ему за это жизнь. 1. О каких противоречивых процессах, происходивших в среде интеллигенции, идёт речь в документах? 2. Какой новый слой сталинской социальной системы формировался в конце 1920-х — 1930-е гг.? 3. Как вы считаете, почему сталинские репрессии в первую очередь затронули ряды старой интеллигенции? 104 Задание 3 Опираясь на материалы учебника, приведите в соответствие друг другу данные таблицы. Достижения советской науки в 1930-х гг. Фамилия учёного В какой области работал Н. И. Вавилов а) Ядерная физика А. Ф. Иоффе б) Генетика И. В. Курчатов в) Физика кристаллов и полупроводников С. В. Лебедев г) Микрофизика П. Л. Капица д) Производство синтетического каучука 105 Задание 4 С помощью материалов параграфа выберите правильные ответы. Привлеките к выполнению задания своих старших родственников. 1. На одном из приёмов И. В. Сталину представили известного артиста И. В. Ильинского. Вождь пошутил: — Здравствуйте, гражданин Вывалов. Вы бюрократ, и я бюрократ, мы поймём друг друга. Пойдёмте побеседуем... В каком кинофильме И. В. Ильинский блестяще сыграл роль бюрократа Бывалова: а) «Закройщик из Торжка»; б) «Праздник святого Йор-гена»; в) «Волга-Волга»? 2. В каком кинофильме прозвучала «Песня о Родине» И. О. Дунаевского и В. И. Лебедева-Кумача: а) «Цирк»; б) «Свинарка и пастух»; в) «Светлый путь»? 3. Кто является режиссёром-постановщиком популярных кинофильмов «Богатая невеста», «Трактористы», «Свинарка и пастух»: а) Г. А. Александров; б) Г. М. Козинцев; в) И. А. Пырьев? 4. 1936 год открылся статьёй в «Правде» «Сумбур вместо музыки». Центральный орган ЦК ВКП(б) подверг безжалостной, сокрушительной критике: а) музыку И. О. Дунаевского к кинофильму «Весёлые ребята»; б) музыку С. С. Прокофьева к балету «Ромео и Джульетта»; в) оперу Д. Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда». Задание 5 Приведите в соответствие друг другу данные таблицы. Советская живопись 1930-х гг. Автор Произведение А. А. Дейнека а) «Сбор винограда» (1935) Б. В. Иогансон б) «Новая Москва» (1937) П. П. Кончаловский в) «Портрет В. Мейерхольда» (1938) Ю. И. Пименов г) «Будущие летчики» (1938) М. С. Сарьян д) «Допрос коммунистов» (1933) 106 Задание 6 В мае 1936 г. в бюро драматургов Союза советских писателей поступило следующее заявление: «В начале 1936 г. театры внезапно сняли со сцен всю мою драматургическую продукцию последних лет. Московский Художественный снял после нескольких представлений мою пьесу «Мольер», Московский театр сатиры, после первой генеральной, — мою комедию «Иван Васильевич», Вахтанговский — прекратил начавшуюся работу над пьесой «Александр Пушкин». Означенное снятие моих пьес разного жанра сопровождалось появлением в прессе статей такого характера, который показал мне с неоспоримой ясностью, что дальнейшее сочинение моих пьес и представление их в драматические театры является совершенно бесполезным». Кто был автором этого заявления: а) М. А. Булгаков; б) А. Е. Корнейчук; в) Б. Л. Пастернак; г) Н. Ф. Погодин? Задание 7 Проанализируйте документ и запишите ответы на вопросы. Из работы русского философа Г. П. Федотова «Письма о русской культуре». 1938—1939 гг. Каков бы ни был политический смысл русской революции, её культурное содержание может быть описано, с крайней схематичностью, следуюгцим образом: русская культура, доселе творимая и хранимая интеллигенцией, спускается в самую глубину масс и вызывает полный переворот в их сознании... Никто не думает, конечно, что в России высшая математика или философия стали доступны массам. Но культура перестала быть замкнутой или двухэтажной. Старое противоположение интеллигенции и народа потеряло свой смысл... Россия в культурном смысле стала единым организмом... Однако... Благодаря сознательному и полусознательному истреблению интеллигенции... демократизация культуры приобретает зловещий характер. Широкой волной текущая в народ культура перестаёт быть культурой... Университеты открыты для всех, в России насчитывается до 700 высших школ, но есть ли хоть одна высшая школа, достойная этого имени, равная по качеству старому университету? В этом позволительно сомневаться. Рабочий или крестьянский парень, огромными трудами и потом стяжавший себе диплом врача или инженера, не умеет ни писать, ни даже правильно говорить по-русски. Приобретя известный запас профессиональных сведений, он совершенно лишён общей культуры и, раскрывая книгу, встречаясь с уцелевшим интеллигентом старой школы, на каждом шагу мучительно чувствует своё невежество. Специалистом он, может быть, и стал... но культурным человеком не стал и не станет... Причина ясна и проста. Исчезла та среда, которая перерабатывала, обтёсывала юного варвара, в неё вступившего, лучше всякой школы и книг... 107 1. в чём видит Г. П. Федотов безусловное достижение русской революции? 2. Какое противоречие «культурной революции» он отмечает? 3. В чём видит русский философ причину резкого снижения культурного уровня советских людей? 4. Согласны ли вы с суждениями философа? Укажите дополнительные факторы, которые привели, на ваш взгляд, к повышению или понижению общей культуры населения СССР в 1930-е гг. § 27. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР В 30-е гг. XX в. Задание 1 Проанализируйте материалы параграфа. Вставьте пропущенные в тексте фамилии известных советских дипломатов. Из книги Э. X. Карра «Русская революция от Ленина до Сталина. 1917—1929» ____________________теперь фактически заменил_ на посту народного комиссара по иностран- ным делам, хотя официально занял этот пост только в 1930 г. ___________________________, эксцентричный отпрыск старин- ного рода, вступивший в партию, в свое время завоевал доверие Ленина. Но между ним и Сталиным существовала сильная вза- 108 имная неприязнь. Сталин предпочитал тером. В 1928 г. с его более жёстким и решительным харак- который был к тому времени серьёзно болен, удалился от дел. Эта перемена имела важное значение, потому что не до- верял западным странам, особенно Великобритании, откуда его с позором выдворили в 1918 г., и чувствовал себя уютно только в Германии. же провёл в Англии много лет, свободно говорил по-английски и был женат на англичанке. В течение нескольких лет____________________________ небезуспешно трудился, насколько это позволяли рамки советской политики, над тем, чтобы сблизить Советский Союз с западным миром. Задание 2 Прочитайте документы и запишите ответы на вопросы. Из Договора о взаимной помощи между Союзом Советских Социалистических Республик и Французской Республикой Статья II В случае, если... СССР и Франция явились бы, несмотря на искренние мирные намерения обеих сторон, предметом нападения со стороны какого-либо европейского государства, Франция и взаимно СССР окажут друг другу немедленную помощь и поддержку. Из Договора о взаимной помощи между Союзом Советских Социалистических Республик и Республикой Чехословакией. 16 мая 1935 г. Статья 2 В случае, если... Союз Советских Социалистических Республик или Республика Чехословакия явились бы предметом... нападения со стороны какого-либо европейского государства. Республика Чехословакия и взаимно Союз Советских Социалистических Республик окажут друг другу немедленную помощь и поддержку... Протокол подписания II ...Оба Правительства признают, что обязательства взаимной помощи будут действовать между ними лишь постольку, поскольку при наличии условий, предусмотренных в настоящем договоре, помощь стороне — жертве нападения будет оказана со стороны Франции. 1. Какую особенность имел договор между СССР и Чехословакией? 2. Какую роль сыграла эта особенность в последуюпдем развитии международной ситуации? 109 Задание 3 Проанализируйте материалы учебника и выберите ответы. 14 июня 1935 г., выступая на заседании комиссии по подготовке VII конгресса Коминтерна, секретарь ИККИ Д, 3. Мануиль-ский сказал: «Все наши указания были таковы, что социал-демократия — наш главный враг... Игнорируя борьбу с фашизмом, мы сосредоточили весь огонь на социал-демократах и считали, что, борясь с социал-демократией, мы тем самым громим фашизм... Но вышло не так, как мы думали на VI конгрессе. Социал-демократию разгромили не коммунисты, а фашисты... Я думаю, вывод такой, что вопрос о борьбе с фашизмом должен быть поставлен несколько иначе, чем мы его ставили до сих пор». Какие решения принял VII конгресс Коминтерна (возможно несколько вариантов ответа): а) о создании единого антифашистского фронта с участием коммунистов, социал-демократов и либералов; б) о вступлении в переговоры с фашистами; в) о форсировании мировой пролетарской революции; г) о необходимости совместной борьбы коммунистов всех стран за безопасность Советского Союза? Задание 4 С помощью текста учебника заполните сравнительную таблицу. 110 Основные задачи советской внешней политики Область 1928—1933 гг. 1933—1938 гг. По линии Коминтерна В области международных отношений В области экономического сотрудничества с западными странами Задание 5 Выберите правильные ответы. 1. 7 марта 1936 г. Гитлер заявил: «На постоянные многочисленные заверения Германии в дружбе и миролюбии Франция ответила альянсом с Советским Союзом, направленным исключительно против Германии... (являющимся прямым нарупгением соглашений по Рейнской области) и открывающим ворота Европы большевизму». Эти слова были попыткой оправдания: а) отправки немецкого авиационного легиона «Кондор» в Испанию; б) оккупации немецкими войсками Чехословакии; в) вступления немецкой армии в демилитаризованную Рейнскую область. 2. Во время каких событий правительства западных держав провозгласили политику «невмешательства»: а) во время гражданской войны в Испании; б) во время интервенции японских войск в Китай; в) в период насильственного присоединения Австрии к Германии? 3. Какие решения были приняты на совещании глав правительств Великобритании, Франции, Германии и Италии в сентябре 1938 г. в Мюнхене: а) о выводе итальянских войск из Эфиопии; б) о передаче части чехословацкой территории (Судетской области) Германии; в) о присоединении Великобритании и Франции к анти-коминтерновскому пакту? Задание 6 Выберите правильный ответ. 1. О чём договорились СССР и Германия, подписав Договор о ненападении и секретные протоколы к нему: а) о дате нападения Германии на Англию и Францию; б) о разделе сфер влияния между Москвой и Берлином в Восточной Европе; в) о разделе сфер влияния на Балканах и в Азии? 2. После заключения Договора о ненападении с Германией СССР: а) значительно укрепил свой международный авторитет; б) получил выигрыш во времени для укрепления обороны страны; в) получил возможность восстановить Советское государство в границах бывшей Российской империи; г) отодвинул свои западные границы.