Учебник ИЗО 3 класс Шкуратова Лукашевич

М. А. Шкуратова, Ю. А. Лукашевич Учебное пособие для 3 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Для работы в классе Допущено Министерством образования Республики Беларусь Минск «Адукацыя i выхаванне» 2015 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" УДК 75(075.2=161.1) ББК 85.103я72 Ш67 Рецензенты: кандидат искусствоведения, доцент, заведующий отделом древнебелорусской культуры государственного научного учреждения «Центр исследований белорусской культуры, языка и литературы Национальной академии наук Беларуси» Б. А. Лазу ко; методическое объединение учителей начальных классов государственного учреждения образования «Начальная школа № 198 г. Минска» (учитель изобразительного искусства первой категории М.А. Дубаневич) Шкуратова, М. А. Ш67 Изобразительное искусство : учеб, пособ. для 3-го кл. учреждений общ. сред, образования с рус. яз. обучения : для работы в классе / М. А. Шкуратова, Ю. А. Лукашевич; худож. А. М. Новиков. — Минск : Адукацыя i выхаванне, 2015. — 176 с. : ил. ISBN 978-985-471-772-2. В настоящем пособии авторы уделяют особое внимание развитию художественно-творческих способностей учащихся, предлагают материал по эстетическому восприятию окружающего мира, о выразительных средствах произведений разных видов искусства. Пособие поможет учащимся совершенствовать навыки наблюдения, рисования, лепки, конструирования и декорирования предметов, расширить представление о художественных материалах и техниках, узнать, как работают художники над созданием художественных образов. УДК 75(075.2=161.1) ББК 85.103я72 ISBN 978-985-471-772-2 ХПкуратова М. А., Лукашевич Ю. А., 2015 Оформление. РУП «Издательство Правообладатель i выха:Е;ачне”», 2015 Дорогие третьеклассники! По этому учебному пособию вы продолжите изучать выразительные средства живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративноприкладного искусства. Познакомитесь с основными законами изобразительной грамоты. Найдёте здесь информацию о том, как выполнять композиции в разных художественных техниках. Условные обозначения, расположенные рядом с иллюстрациями, помогут вам научиться анализировать представленный материал. Ведь очень важно для художника уметь наблюдать за объектами и явлениями природы, видеть форму, конструкцию и цвет предметов. Смело открывайте для себя чудесный мир искусства! Учитесь рисовать, лепить, конструировать, видеть всё глазами настоящего художника, воображать, фантазировать. И тогда вам будут нестрашны никакие творческие преграды. Авторы Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 3 СОДЕРЖАНИЕ 1. КРАСОТА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ............ 7 Краски родного края .................. 7 Совершенство форм и пропорций объектов природы.............................. 17 2. ВОЛШЕБНЫЙ МИР ИСКУССТВА............. 24 Виды изобразительного искусства...... 24 Искусство живописи. Таинственный мир картин .............................. 24 Искусство графики. Художественные возможности двух цветов.............. 28 Искусство скульптуры. Совершенство скульптурных произведений ........... 30 Жанры изобразительного искусства..... 32 Искусство архитектуры. Красота и величие архитектурных строений..... 60 Декоративно-прикладное искусство. Красота и изяш;ество предметов быта.. 64 3. ИСКУССТВО СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВ ...............67 Многоликий мир художественных образов ... 67 Загадочный мир точек, линий и пятен . 78 Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 4 Удивительный мир композиции ..... 79 Увлекательный мир света, бликов и теней_ 86 Таинственный мир форм, пластики и объёма........................ 114 Чаруюш;ий мир цвета, узоров и орнаментов.................... 122 Завораживающий мир игрушек и сувениров .................... 130 4. МИР ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕХНИК ..... 139 5. СЛОВАРЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ.............. 168 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 5 Условные обозначения ^ - обратите внимание на форму, пропорции и цвет объектов -определите, какие геометрические фигуры напоминает форма объектов > -определите, какие геометрические тела напоминает форма объектов - обратите внимание на состояние природы Г|!шГ - обратите внимание на композицию фотосним- ка - обратите внимание на композиционное решение произведения -обратите внимание на цветовое (тоновое) ре-шение композиции - обратите внимание на пластическое решение образа(образов) - обратите внимание на приёмы (способы) изображения (вырезывания, лепки, конструирования) Шг - обратите внимание на последовательность изо- бражения объекта (выполнения композиции) П - обратите внимание на характер рисунка и рас- положение декора на объекте (предмете) — запомните имя художника (мастера) и название произведения — найдите ошибки в передаче пропорций, композиционном расположении объектов (несовершенное изображение) — выполните задания — ответьте на вопросы Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 6 1. КРАСОТА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА Краски родного края Мир, лежащий перед нами, полон красок. Растения, небо, водная гладь пруда, озера имеют много цветовых оттенков. Нужно только уметь их видеть. Научиться этому не сложно. Важно постоянно наблюдать за объектами и явлениями природы. И тогда можно увидеть, какое богатство цвета подарила нам наша планета. Все объекты окружающего нас мира имеют свой цвет. Он называется предметным. Предметный цвет может восприниматься по-разному. Это зависит от времени суток и состояния природы (ил. 1—2). 1 2 1^ р Гса о V.-. — Утренние лучи солнца наделяют освещённую часть предметов розовыми оттенками. Объекты, освещённые вечерним светом, приобретают Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 7 красноватые оттенки. При дневном солнечном освещении освещённая часть предметов приобретает жёлтые (тёплые) оттенки, а теневая — холодные. Дневное несолнечное освещение — холодное, поэтому объекты на свету воспринимаются холодными, а в тени — тёплыми. При создании произведений художники всегда учитывают зависимость цвета предметов от цвета источника освещения. 1. Рассмотрите иллюстрации 1—2. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Сравните цвет объектов. В чём отличие? 3. Назовите оттенки цвета. Почему мы воспринимаем цвет одних и тех же объектов по-разному? 4. Определите, при каком состоянии природы на объектах свет и тени более контрастные. ^ 1. Какое дневное освещение считается тёплым, а какое - холодным? 2. В какой зависимости от цвета источника осве- О О щения находятся цвета освещенной и теневой частей предметов? В природе очень много ярких и нежных, тёплых и холодных цветов и цветовых оттенков. Их можно увидеть в окраске крыльев бабочек, оперения птиц (ил. 3, 4). Большое количество оттенков цвета имеют лепестки цветов и листья растений (ил. 5). Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 8 3 о 4 О» О 5 л 1. Рассмотрите иллюстрации 3—5. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Определите цвета и составьте шкалу цветов, соответствуюш;их окраске бабочки (ил. 3), птицы (ил. 4), цветка (ил. 5) (по выбору). Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 9 3. Найдите и назовите тёплые и холодные цвета и оттенки в окраске объектов (ил. 3—5). Какие оттенки можно отнести к нежным цветам, а какие — к ярким? I 1. Какие цвета и оттенки имеют крылья бабоч- ки? 2. Какие цвета и оттенки имеет оперение птицы? 3. Какие цвета и оттенки имеют лепестки цветка? Предметный цвет листьев, ягод и фруктов может меняться в соответствии с порами года. Весной и летом листья многих деревьев имеют зелёную окраску (ил. 6). Осенью они становятся разноцветными (ил. 7). 6 Г5 о 7 О Некоторые овощи, ягоды и фрукты меняют свою окраску по мере роста и созревания (ил. 8-11). Предметный цвет объёмных объектов художники определяют по полутени. Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 10 8 iO 9 р Гсе1 10 О ICH O' 11 fd) О ICH > л о 1. Рассмотрите иллюстрации 6—11. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Сравните предметные цвета листьев клёна (ил. 6, 7). Составьте на палитре предметные цвета листьев, соответствуюш;ие летней и осенней порам года. 3. Определите и найдите на палитре предметные цвета, соответствующие окраске незрелых (зелёных) и зрелых (красных) помидоров (ил. 8, 9). Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 11 Какой предметный цвет можно отнести к тёплым цветам, а какой — к холодным? 4. Определите и найдите на палитре предметные цвета, соответствующие окраске незрелых и зрелых ягод крыжовника (ил. 10, 11). 5. Сравните между собой предметные цвета зелёных овощей и ягод (ил. 8, 10). По какой части освещённого объекта определяется его предметный цвет? Составьте на палитре шкалу оттенков зелёного цвета, соответствующих окраске объектов. 1. Какие цвета и оттенки имеют листья клёна (ил. 6, 7)? 2. Какие цвета и оттенки имеют помидоры (ил. 8, 9)? 3. Какие цвета и оттенки имеют ягоды крыжовника (ил. 10, 11)? Один и тот же мотив природы может по-разному восприниматься не только в зависимости от поры года. На восприятие цвета объектов пейзажа влияют яркость солнечного (лунного) освещения и состояние природы. Самые изменчивые по цвету — это небо и поверхность воды (пруд, озеро, река, море). Их цвет может меняться в течение суток каждые полчаса. Сравните цвет объектов пейзажа при солнечном и лунном освещении (ил. 12—14). Обратите внимание на то, что отражение объектов природы на водной глади всегда более тёмное, чем они есть на самом деле. Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 12 12 (Ж о [@ 13 правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 13 о ||’® 14 Цвет объектов пейзажа, находящихся на разных пространственных планах, воспринимается по- • • разному в зависимости от удаленности от зрителя (ил. 15, 16). № О 15 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 14 № о 16 (Ж о 17 О 18 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 15 Художники-пейзажисты изображают природу при солнечной и пасмурной погоде. Но зимние О пейзажи они предпочитают писать при дневном солнечном освещении. Именно в солнечную погоду снег особенно живописен. В освещённой части сугробы, иней на деревьях и домах имеют тёплые нежные оттенки, а в теневой — насыщенные холод ные (ил. 17). ^ 1. Рассмотрите иллюстрации 12-18. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Определите цвета и составьте шкалу оттенков, соответствующих цвету неба (ил. 12). 3. Определите цвета и составьте шкалу оттенков, соответствующих цвету воды (ил. 13). 4. Определите цвет деревьев, находящихся на разных пространственных планах (ил. 15). 5. Определите цвета и составьте на палитре цветовую гамму солнечного или пасмурного зимнего пейзажа (ил. 17, 18). Обратите внимание на то, как распределяются оттенки цвета неба от зенита к горизонту. 6. Составьте на палитре цветовую гамму вашей самой любимой поры года. 1. Какие оттенки цвета имеет небо (ил. 14)? 2. Какие оттенки цвета имеют трава и кроны деревьев (ил. 16)? 3. Какие цвета и оттенки имеет снег и иней на деревьях (ил. 17)? с сВ j:)'^aaflaTe3b "Лдукацыя i выхавэнне" 16 Совершенство форм и пропорций объектов природы Окружающий нас мир богат разнообразием природных форм. Многие растения имеют симметричную форму. Ярким примером симметрии в природе являются листья, цветы, снежинки (ил. 19, 20). В строении тела человека и животных также наблюдается симметрия (ил. 21). [d) Р Р fi!a 19 i. . 20 О 21 О Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 17 Люди с древнейших времён заметили особенность некоторых форм одной своей частью полностью повторять другую. С тех пор используется симметрия как основной закон при создании красивых изделии. В произведениях разных видов искусства закон симметрии всегда господствует. Симметрия придаёт объекту эстетическое качество. С её учётом изображаются объекты, создаются предметы быта, строятся сооружения (ил. 22—24). Поэтому они воспринимаются безупречными как по форме, так и по пропорциям. /Л 22 О 23 24 Правообладател ' кацыя I во)хазак е 18 Объект считается красивым, если его части соразмерны (пропорциональны) между собой. Представьте, что у ложки короткая ручка, а у горшка - очень широкое горлышко (ил. 22, 23). Какими непривлекательными показались бы нам эти предметы! Верно выбранные пропорции определяют гармоничное соотношение отдельных элементов и предмета в целом. В соразмерных пропорциях и правильной форме объектов уже заложена основа красоты. Эстетически правильные формы широко распространены в природе (ил. 25-31). *1 V \ V ^ \ V *- \ л \ N % 25 О 26 27 28 1^ ’ 1^ Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 19 29 iO 30 о 31 Симметрия, пропорции и форма, будучи законами природы, стали законами творчества человека. Художники, постигнув законы прекрасного, научились создавать предметы с высокими эстетическими достоинствами (качествами). Красивая форма из- делии, их идеальные пропорции и изяш;ныи декор свидетельствуют о мастерстве человека (ил. 32—35). 32 Г1 О 33 № О Аш Р правообладатель "Адукацыя i выхаванне" о 20 34 О А« О 35 ГЙ г т LJ Анализируя объекты окружающего мира, человек научился определять совершенные формы. Он заметил, что разные объекты имеют похожие очертания. Контуры одних напоминают окружности, овалы, других — шестиугольники, треугольники. Сама природа подсказала человеку правильные формы - образцы совершенства. Со временем, используя геометрические тела и фигуры как основу любого изделия, люди научились создавать сложные конструкции. Это машины и архитектурные сооружения, предметы быта и одежда. В этих изделиях геометрические тела и фигуры являются ча- стями их конструкции. Человек, пользуясь подсказками природы, создал гармоничную среду обитания. Главная роль в его достижениях отводится знаниям особенностей геометрических тел и фигур. Комбинируя эти формы, люди создают нужные для себя изделия и строения (ил. "Адукацыя i выхазанне" 21 36 о 37 О 38 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 22 39 О ЩР 1. Рассмотрите иллюстрации (ил. 19—39). Выполните задания по условным обозначениям. 2. Определите, какие геометрические фигуры можно использовать при изображении подсолнуха и снежинки (ил. 19, 20). Изобразите эти фигуры. 3. Определите, какие геометрические тела можно использовать при изображении отдельных частей здания (ил. 24). Изобразите эти тела. ^ 1. Какую форму имеет сосновая шишка (ил. 29)? 2. Как называются геометрические фигуры, которыми обведено изображение сосновой шишки (ил. 30)? 3. Как называются геометрические тела, которые показывают объём сосновой шишки (ил. 31)? Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 23 2. волшебный мир искусства Виды изобразительного искусства К основным видам изобразительного искусства относятся: живопись, графика, скульптура. Каждый из видов имеет свои изобразительно-выразительные средства. Основным выразительным средством живописных произведений является цвет. В графических композициях образы создаются при помощи точек, линий, пятен. Выразительными средствами произведений скульптуры являются объём и фактура. Создавая живописные картины, графические листы, произведения скульптуры, художники передают своё отношение к изображаемому. Благодаря наблюдениям, художественным знаниям и творческому воображению они могут показать реальный мир во всех его проявлениях. Работая над портретом, художники передают не только облик человека, но и его чувства, переживания. При изображении исторического события — воссоздают духовный облик эпохи. Художники способны создавать фантазийные и абстрактные образы. Работа над такими произведениями требует боль- шого опыта и специальной подготовки. Искусство живописи. Таинственный мир картин Живопись — искусство создания художественных образов с помощью красок. Цвет в живописных произведениях является важным средством выражения художественного 1адатель "^ду.чсцыя i выхэвэнне" 24 замысла. Цвет находится в тесной связи с содержанием произведения. Цветовые контрасты используются для выделения главного. Цветом в картине передаётся настроение. Холодные цвета, тёмные и приглушённые тона подходят для передачи грустного настроения. Тёплые цвета, яркие и насыш;енные тона - радостного. Живописные произведения создаются точками, линиями, пятнами. Чаш;е всего художники сочетают все изобразительные элементы. Так легче передать фактуру изображаемых объектов. Выразительными средствами живописи являются: композиция, пластика, фактура, цвет. 1 Аркадий Рылов. В голубом просторе. 1918 IW [Н I Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 25 sra I 2 Фёдор Толстой. Букет цветов, бабочка и птичка. 1820 (ШГ I 3 Илья Репин. Запорожцы. 1880—1891 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 26 sra I 4 Юрий Пэн. Портрет Марка Шагала. 1910-е % 1. Рассмотрите иллюстрации 1—4. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Определите, в каких композициях художники использовали мазковую технику. i 1. Как вы считаете, почему для передачи грустного настроения художники используют холодные цвета? 2. Почему радостное настроение в картине передаётся тёплым цветом? Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 27 Искусство графики. Художественные возможности двух цветов Графика - искусство создания художественных образов с помощью чёрного и белого цветов. Белая бумага и чёрный графический материал позволяют художнику изобразить всё, что он пожелает. Это могут быть и портреты, и натюрморты, и пейзажи, и сюжетные композиции. Если художник выполняет портрет, он может взять бумагу бежевого тона и коричневый карандаш. Это придаст изображению мягкость и теплоту. Портрет получится более колоритным и естественным. К выразительным средствам графики относятся: точка, штрих, линия и пятно. Все графические изображения создаются с их помощью. Одни рисунки выполняются только штрихами или точками. Другие — могут сочетать в себе пятна и линии. Третьи — содержать в себе все изобразительные элементы в различных пропорциях. Создание графической композиции нельзя заключить в какие-либо рамки. Художественные возможности двух цветов неограничены. Современные художники при выполнении графических работ иногда используют цвет. ладатель "Адукацыя i выхэвэнне" 28 5 6 Валентин Серов. Автопортрет. 1887 ^ |Жг О Владимир Басалыга. Церковь в Малом Можейкове. 1980 1^ о [Ж I 1^ о ш ш I 7 Саттар Бахлулзадё. Русский натюрморт. 1973 оавоооладатель "Адука..,ыя i выхаСоНне" 29 (Ж X 8 Иван Брунй. Ждут машину. 1969 /*■ л Рассмотрите иллюстрации 5—8. Выполните за- дания по условным обозначениям. Искусство скульптуры. Совершенство скульптурных произведений Скульптура — искусство создания объёмных художественных произведений. Скульптурные произведения получают путём высекания, отливки, резьбы, ковки, чеканки. Выполнение рельефа или объёмного изображения из мягких материалов называют лепкой. К мягким материалам относят глину и пла- стилин. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 30 Выразительными средствами скульптуры являются: форма, пластика, объём. 9 Сергей Селиханов. Рельеф на обелиске Победы Минск. 1954 ш 10 Неизвестный автор. Портрет Петра Великого. 18 век оавооо .гдатель кацыя i вь.ХаСоНье' 31 (Ш 11 Матвей Чижов. Крестьянин в беде (На пепелище). 1872 Рассмотрите иллюстрации 9—11. Выполните задания по условным обозначениям. J Как вы считаете, почему для создания произведений скульпторы используют разный материал? Жанры изобразительного искусства Основными жанрами изобразительного искусства являются: натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический, мифологический (былинно-сказочный) и другие. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 32 Натюрморт В произведениях натюрмортного жанра изображаются неодушевлённые предметы и природные формы. Как правило, натюрморты выполняются с натуры. Часто художники изображают самые обычные веш;и. Но набор предметов, составляюш;их натюрморт, не бывает случайным. Отбирается небольшое количество предметов, которые помогут раскрыть определённую тему. При изображении предметного мира художники выражают своё понимание красоты формы и конструкции объектов. Они стремятся передать своё отношение к окружаюпдей действительности. По предметам, из которых составлен натюрморт, мазкам краски, штрихам карандаша легко определить настроение художника. Натюрморт - любимый жанр художников. Работа над натюрмортом помогает начинаюш;им мастерам научиться моделировать объём предметов, решать композиционные задачи. Изображение прекрасного мира веш;ей увлекает многих современных художников. В сокровиш;ницу мирового искусства большой вклад внесли белорусские мастера. Во всём мире известны натюрморты Ивана Хруцкого, Марка Шагала, Валерианы Желток, Николая Опиока и других. Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 33 (Ж ив I 12 Иван Хруцкий. Плоды и свеча. 1839 [Е аа 13 Валериана Жолток. Колокольчики лесные. 1958 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 34 г 14 Учебная работа. Декоративный натюрморт Рассмотрите иллюстрации 12—14. Выполните задания по условным обозначениям. 1. Сколько пространственных планов использовали художники в композициях (ил. 13, 14)? 2. Какие средства художественной выразительности использовал художник в целях реалистического (правдивого) отображения натюрморта (ил. 12)? 3. Какие изобразительные средства использовал художник для передачи объёма предметов в живописной композиции (ил. 13)? 4. Какие изобразительные средства использовал художник при выполнении графической композиции (ил. 14),? Правообладатепь Адукацыя i выхазанне 35 Пейзаж Как прекрасна наша Земля! Люди видят небо, деревья, цветы, бабочек, птиц и зверей. Но только художники могут изобразить всё это на холсте, картоне, бумаге. Картины и графические листы с изображением природы относят к пейзажному жанру. Главная задача, которую решает художник при выполнении пейзажа, природы. это передача состояния и настроения В зависимости от пейзажного мотива выделяют сельский, городской и индустриальный пейзажи. Произведения, на которых изображены архитек- О турные сооружения, относят к архитектурному пейзажу. Картины с изображением моря или морской стихии называют маринами. Художники не только воспроизводят выбранный мотив природы. Они стремятся создать её художественный образ. Так пейзажисты увековечивают те явления природы, которые поразили и вдохновили их. Пейзаж может носить исторический, героический, фантастический и лирический характер. Часто пейзаж служит фоном в произведениях других жанров. ладатель "'^ду.чоцыя i выхэванне rv 36 15 Фердинанд Рущиц. Пустота (Старое гнездо). 1901 16 Николай Костров. Зимний пейзаж. 1970 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 37 (Ж FnL 17 Язеп Дроздович. Минск. Вид со стороны больничного сада на площадь Свободы. 1919 ш sra I 18 Поль Синьяк. Сосна Берто. Сен-Тропез. 1909 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 38 1. Рассмотрите иллюстрации 15—18. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Сопоставьте изображения пейзажей (ил. 15, 18). Определите, какие приёмы помогли художникам передать красоту и состояние природы. 1. Сколько пространственных планов использовали художники в композициях (ил. 16, 17)? 2. Какие средства художественной выразительности использовал художник в целях реалистического отображения пейзажа (ил. 15)? 3. Какие выразительные средства использовал художник для передачи состояния природы в графической композиции (ил. 16)? 4. Какие изобразительные средства использовал художник для передачи объёма предметов в декоративной живописной композиции (ил. 18)? Портрет Все произведения искусства так или иначе связаны с жизнедеятельностью человека. Но только в работах портретного жанра созданы образы людей. Художник не просто передаёт внешность портретируемого. Главная задача - раскрыть духовный мир человека. Для художника важно наблюдать за мимикой, манерами и жестами людей. Это нужно для того, чтобы точно передать внешний облик и характер человека. Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 39 По одежде человека на портрете можно узнать о времени, когда он жил. По выражению лица и позе — о его характере, настроении, мыслях. Выбор размера портрета, его композиционное решение зависят от творческих задач, которые ставит перед собой художник. Выделяют следуюш;ие виды портрета: нетрудный, поясной, поколенный, однофигурный, групповой. Портрет, в котором художник изображает самого себя, называют автопортретом (ил. 19). [Е 19 Рембрандт. Автопортрет. Около 1655 Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 40 ш 20 Дмитрий Жилйнский. Мама. 1975 % ш \ 21 Карл Брюллов. Портрет поэта и драматурга А. К. Толстого Правообг. J5 iOHocTii. 1836 • выхаванне" 41 (Ж ( аз I 22 Иван Крамской. Портрет художника И. И. Шишкина. 1873 fMF ш I 23 Павел Корин. Портрет художников Кукрынйксов. 1958 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 42 1. Рассмотрите иллюстрации 19—23. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Докажите, что выбранный формат и композиционное решение портретов (ил. 19—23) позволяет наиболее ярко показать характер портретируемых (по выбору). j 1. Какие бывают портреты в зависимости от числа изображённых персонажей? 2. Какие бывают портреты в зависимости от того, какая часть фигуры изображена? Приведите примеры (ил.19-22) 3. Что художник передаёт в портрете кроме внешнего облика человека? 4. Как называется портрет, в котором художник изображает самого себя? Бытовой жанр В произведениях бытового жанра показаны сцены повседневной жизни людей. Как правило, художники изображают своих современников. Бытовые сцены люди изображали еш;ё с древних времён. В сюжетных рисунках показывали, например, охоту на животных. Так первобытные люди привлекали удачу. Расцвет жанра связан с ростом интереса художников к частной жизни обычных людей. Бытовой жанр является одним из любимых жанров живописцев, графиков и скульпторов. Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 43 ш I 24 Александр Лактионов. Письмо с фронта. 1947 г ив I 25 Михась Сёврук. Лето. 1938. Ксилография Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 44 26 Константин Меньё. Урожай. 1890-1893 % ш ш I 1. Рассмотрите иллюстрации 24—26. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Определите отличительные особенности живописной и графической композиций (ил. 24, 25). 1. Что отражают художники в произведениях бытового жанра? 2. Когда люди стали изображать бытовые сцены? Какие сюжеты они отображали в рисунках? 3. С чем связывают расцвет бытового жанра? 4. Для каких видов изобразительного искусства характерен бытовой жанр? Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 45 Исторический жанр Произведения исторического жанра отражают значимые явления в истории человечества. Как правило, в работах этого жанра художники воссоздают прошлое. Иногда изображают и недавние исторически значимые события. Исторический жанр часто переплетается с другими жанрами. Поэтому произведения с бытовыми сценами относят к историко-бытовому жанру. Портреты исторических деятелей — к портретноисторическому. 27 Карл Брюллов. Последний день Помпеи. 1830-1833 С5Г (ШГ [Ш I правообладатель "Адукацыя i выхазанне" 46 (Ж С -V / ш S -»Ч 4^ 28 Ким Шестбвский. Прощание. 1973 Рассмотрите иллюстрации 27, 28. Выполните задания по условным обозначениям. ^ 1. Что отображают произведения исторического жанра? 2. Какую эпоху воссоздают художники в произведениях исторического жанра? 3. С какими жанрами тесно переплетается исторический жанр? Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 47 Батальный жанр Произведения батального жанра отображают сцены сухопутных и морских сражений. Художники-баталисты стремятся запечатлеть важные моменты битв. Но основная задача — показать исторический смысл военных событий. Это сближает батальный жанр с историческим. Изображение военного быта (сцены в походах, казармах, лагерях) связывает его с бытовым жанром. Ещё в древности люди изображали батальные сцены. И во все времена художники передавали в работах восхищение героизмом и мужеством воинов. 29 Ян Мотёйко. Грюнвальдская битва (фрагмент). 1878 (5Г (ШГ [Е I Правообладатель "Лцукацыя i выхазанне" 48 (Ш га о I 30 Владимир Фаворский. Слово о полку Игореве 1950. Гравюра по дереву \ 31 Михаил Авйлов. Поединок Пересвёта с Челубёем на Куликовом поле. 1943 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 49 32 Битва при Гавгамёлах. 18 век 1. Рассмотрите иллюстрации 29—32. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Сравните произведения (ил. 29—32) и объясните, почему художники во всех композициях переда- О ют интенсивное движение персонажей. 1 1. Что отображают произведения батального жанра? 2. Какую задачу ставят перед собой художники-баталисты? 3. Что сближает батальный жанр с историческим? 4. Что сближает батальный жанр с бытовым? 5. Когда люди стали изображать батальные сцены? 6. Какие качества характера воинов показывают художники-баталисты? Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 50 Мифологический (былинно-сказочный) жанр Произведения мифологического жанра посвящены героям и событиям, о которых рассказывают мифы и легенды. Если в картинах изображены герои сказок и былин, то они относятся к былинно-сказочному жанру. Самыми выдающимися произведениями этого жанра являются книжные иллюстрации Ивана Билибина (ил. 33) и полотна Виктора Васнецова (ил. 36). ив I 33 Иван Билйбин. Иллюстрация к книге «Василиса Прекрасная». 1899-1900 Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 51 ив I 34 Валентин Серов. Похищение Европы. 1910 ®с ш I 35 Альбрехт Дюрер. Четыре всадника Апокалипсиса. 1498 оавооблелатель к, ыя i выхаСоНье 52 36 Виктор Васнецов. Витязь на распутье. 1882 f I lE I 37 Павел Цомпель. Богатырь. 1986 Правообладатель "Адука-^ыя i выхаванне" 53 1. Рассмотрите иллюстрации 33—37. Выполни- те задания по условным обозначениям. 2. Определите, какие выразительные средства используют художники, чтобы воплотить свой твор- ческии замысел. Что отображают произведения мифологиче- ского (былинно-сказочного) жанра? Жанр интерьера Живописцы и графики изображают как открытое пространство, так и закрытое. Когда художник изображает открытое пространство, он создаёт пейзаж. Когда изображает закрытое пространство, создаёт интерьер комнаты. Изображают интерьеры во фронтальной и угловой перспективе. Рассмотрим примеры. В композиции изображены три стены. Одну из них мы видим перед собой. Значит, комната изображена во фронтальной перспективе (ил. 38). Если изображены две стены и они находятся друг к другу под углом — это угловая перспектива интерьера (ил. 40). Построение интерьера во фронтальной перспективе художник начинает с определения размера и пропорций дальней стены. Меньше прямоугольник — глубже пространство комнаты. Больше прямоугольник — меньше пространство. Затем проводит линию горизонта и намечает на ней точку схода. Через точку схода и углы прямоугольника стены про- водит лучи. . шдатель "\цукацыя i выхэвэнне" 54 38 Иван Хруцкий. В комнатах усадьбы художника И. Ф. Хруцкого «Захарничи». 1855 fMF FLM I 39 б Схема построения и ^ оев "О р фронтальной перспективе ЛсВсН. ■ 55 Лучи, которые идут от точки схода вверх, дают границы потолка и стен. А лучи, идущие вниз, — границы пола и стен. Затем художник прорисовыва- ет элементы интерьера: на горизонтальной плоскости пола — мебель, на вертикальных поверхностях стен - картины, зеркала и т. п. (ил. 39). Формальный признак угловой перспективы — две точки схода. Глубина пространства зависит от того, какой длины на рисунке будет отрезок прямой, который изображает границу двух стен (ил. 41). 40 Станислав Жуковский. Интерьер. 1910-е IW гшг о I Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 56 41 Схема построения интерьера в угловой перспективе При построении интерьера художник строго соблюдает правила линейной и воздушной перспективы. Без чёткого композиционного построения рисунок интерьера будет неубедительным. % 1. Рассмотрите иллюстрации 38—41. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Расскажите, каковы принципы построения фронтальной или угловой перспективы комнаты. Начертите композиционную схему фронтальной или угловой перспективы (по выбору). В чём отличие композиционных схем фрон- тальной перспективы и угловой? Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 57 Анималистический жанр В произведениях анималистического жанра основными объектами изображения являются животные. Главная задача анималиста - создать художественный образ животного. Художник-иллюстратор может наделить животных присущими людям чертами, поступками и переживаниями. Особенно это важно при иллюстрировании сказок и басен. В декоративно-прикладном искусстве стилизованные фигуры животных используются при декорировании изделий (вышивка, роспись, ткачество). Зооморфные мотивы широко распространены в народном творчестве. Белорусские анималисты создают работы в разных художественных техниках. Благодаря глубоким знаниям о животном мире художники могут добиться декоративной выразительности образов. г I 42 Борис Казаков. Бычок. 2003 ПравооЬг!адатепь 'А ,/лацыя i вых'’оанне" 58 Елена Лось. Иллюстрация к книге Н. Гилевича «Загадки». 1970-е 43 Ш Ш I Альбрехт Дюрер. Заяц.1502 44 Ш О аз I 45 Василий Ватагин. Слон. 1917 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 59 1. Рассмотрите иллюстрации 42—45. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Определите, в каких композициях художники изменили пропорции животных с целью придания образам большей выразительности. ] 1. Кто является основным объектом изображения в произведениях анималистического жанра? 2. Какие задачи ставит перед собой художник-анималист? 3. Какие задачи ставит перед собой художник при иллюстрировании басен и сказок? 4. Почему в декоративно-прикладном искусстве используются стилизованные фигуры животных? 5. Для каких видов изобразительного искусства характерен анималистический жанр? Искусство архитектуры. Красота и величие архитектурных строений Прежде под архитектурой понимали строительство объектов разного назначения. Например, строительство кораблей называлось «корабельная архитектура». В настояш;ее время слово «архитектура» О означает проектирование, строительство здании и жилых комплексов. Все строительные объекты О предназначаются для жизни и деятельности людей. Они сооружаются в соответствии с современными техническими возможностями. Также учитываются и эстетические вкусы общества. 1адатель "Лдукацыя i выхавэнне" 60 Архитектурные объекты часто воспринимаются как символы страны. Египетские пирамиды, Эйфелева башня, Национальная библиотека Беларуси возводились по последнему слову строительных разработок своего времени. Многие сооружения уникальны. Уровень цивилизации любого народа оценивается по архитектурным достижениям. Выразительными средствами архитектуры являются: композиция, симметрия, объём, ритм. i 1Ё 46 Спасо-Преображенская церковь. Полоцк. 12 век 47 Костёл Святого Казимира. Липнишки 1927 га iO о О» правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 61 '* i ' ♦*- *” ^ ^л т. • ^ 48 Дворцовый комплекс. Ружаны. 17-18 века О / /- .. ' ir - • ^ КГ- V ' * i' / - Ч • b. I,‘ V, 1 1 f • V 1 I» У I. I ji Ч Vi ч i I 6 f 57 О Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 95 Колорит пейзажа 58 Рк :• '■ ♦ ■ - Тёплый колорит % < 4Ъ ^ '^?Сб- Холодный колорит Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 96 о 60 ^ г i Смешанный колорит Графическое реалистическое и декоративное изображение пейзажа 61 увйдов. Убирают сено. 1972 оав^оолада гель Адука^ыя выхаВйНне 97 о № 62 Живописное фантазийное изображение пейзажа 63 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 98 Силуэтное решение пейзажа 64 гЙ Последовательность выполнения пейзажа Выполнение линейного рисунка 1. Продумайте мотив пейзажа. Определите состояние и настроение природы, расположение линии горизонта. 2. Выполните карандашный набросок композиции, определите количество объектов и композиционных планов. 3. Выберите формат и расположите его в соответствии с композиционным замыслом. 4. Нанесите тонкими линиями обнцие очертания основных элементов композиции (ил. 65, а). Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 99 5. Уточните величину каждого элемента пейзажа в зависимости от его композиционного расположения (чем дальше объект от переднего плана, тем его размер меньше). 6. Уточните форму и пропорции объектов изображения. 7. Наметьте на объектах границы светотеневых градаций (блик, свет, полутень, собственная тень, рефлекс, падаюш;ая тень). Выполнение композиции в цвете 1. Определите цветовое решение композиции (тёплый, холодный колорит). 2. Нанесите соответствуюш;ий цвет на участки композиции, которые отведены для изображения неба, леса, строений, деревьев. Небо начинают по- крывать краской сверху и постепенно спускаются вниз. В верхней части композиции небо по цвету холодное, а по тону тёмное. Ближе к линии горизонта небо изменяет свой цвет. Оно становится более тёплым по цвету и более светлым по тону (ил. 65, б, в). 3. Уточните тональные отношения и цвет всех элементов пейзажа (ил. 65, г). 4. Дайте работе высохнуть. Нарисуйте тонкой кистью мелкие детали (птицы на небе, кустики на первом плане) композиции. I а в j^'^aaflaierb "Лду.чс;цыя i выхаванне" 100 б 65 О lE Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 101 о ж о 65 в ' V. <Й5г1. '♦,7-'*. г ■-■ *■ ■~ ■ . -.j:^‘A. ■ ■ S с.— с Ki, ■ i J ■ г ч Г ’ \ 1. Рассмотрите иллюстрации 56—65. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Определите, как художник изображает объекты пейзажа (землю, траву, деревья, дома и т. д.) на первом, втором, третьем планах (ил. 57-60, 65). Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 102 3. Проследите, как цвет травы, деревьев, воды, снега изменяется в зависимости от того, где они размещены — на переднем, среднем или дальнем планах пейзажа (ил. 57-60, 65). ] 1. Какие средства художественной вырази- тельности использует художник, чтобы передать состояние природы (ил. 57, а, 6)7 2. Как изменяется цвет объектов пейзажа на втором, третьим планах относительно объектов на первом плане(ил.56)? Изображение сюжетно-тематических О композиции Пропорции детской фигуры О и ШШ ■ шШ Ш Ш Л’ 4- [\ |) ,1 tar 1 Ь ■ m ^ п \ - 1 1 гг 4Г f ■ ? 66 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 103 Пропорции фигуры взрослого человека й) а Право(^ладатель "Адукацыя i выхаванне" 104 Изображение человека в движении а \: X УЧ Ч\ \ч ъ б 1^ о 68 Ж Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 105 / а б о 69 гЙ га Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 106 а \ * ^ а V I т б 70 О гет (ш Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 107 Графическое реалистическое изображение чело- века #» Академический рисунок 71 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 108 Графическое изображение сказочных персона- О О жеи в декоративной манере 72 73 1. Рассмотрите иллюстрации 66—73. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Расскажите об особенностях изображения че- О ловека в реалистической и декоративной манере (ил. 72, 73). 3. Назовите основные пропорции фигуры взрослого человека (ил. 67, а, б). 4. Расскажите об особенностях изображения человека в движении (ил. 68-70). 5. Расскажите об особенностях изображения сказочных персонажей. Какие выразительные средства использовал художник для передачи характера героев (ил. 72, 73)? Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 109 Выделение главного в композиции 74 75 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 110 Последовательность выполнения сюжетно- О тематической композиции Выполнение линейного рисунка 1. Выберите размер и форму листа согласно композиционному замыслу (можно использовать нетрадиционные пропорции формата). 2. Определите величину главных и второстепенных элементов композиции. Помните, что главные элементы по размеру больше, чем второстепенные, и им отводится центральная часть формата (ил. 76). 3. Уточните основные пропорции каждого объекта композиции и их пропорции по отношению друг к другу (ил. 76, а, б). Выполнение композиции в цвете 1. Определите цветовое решение композиции (тёплый, холодный или смешанный колорит). 2. Составьте на палитре краски, необходимые для выполнения композиции в цвете. 3. Пропишите освеш;ённые, полутеневые и теневые части фигур композиции. 4. Определите цвет бликов и рефлексов, пропишите их. 5. Уточните цвет падаюш;их теней (ил. 76, в). 6. Дайте работе высохнуть. Прорисуйте мелками детали одежды персонажей, блики объектов, нахо-дяш;ихся на первом плане. Не забывайте о соблюдении стилевого единства композиции (все объекты должны соответствовать выбранной манере изображения) (ил. 76, г). f а в jD'^aafloTerb "^ дукацыя i выхавэнне" 111 а t' Ц S > )' ■ 0 6 [i^ 76 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 112 в 76 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 113 Рассмотрите иллюстрации 74—76. Выполните задания по условным обозначениям. J 1. Как художники выделяют главное в своём произведении (ил. 74, 75)? 2. В какой части формата нужно разместить изображение самолёта, чтобы создать впечатление его взлёта (приземления)? 3. Как изменяется величина и цвет объектов изображения в зависимости от того, на каких пространственных планах они находятся? 4. Какие краски должны преобладать в картине, если художник передаёт радостное настроение? Грустное? Таинственный мир форм, пластики и объёма Способы лепки объектов а б в 77 Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 114 a 6 в 78 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 115 а б в 79 Последовательность выполнения рельефной композиции 1. Продумайте композиционное решение рельефа. Определите, какие предметы ввести в композицию, чтобы раскрыть тему. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 116 2. Определите количество и величину объектов композиции. 3. Определите высоту рельефа каждого из предметов композиции. Помните, что высота рельефа предметов, которые находятся на переднем плане, больше. Объекты, расположенные на втором и третьем планах, изображаются более плоскими. 4. Определите, какие геометрические тела можно взять за основу для лепки объектов композиции. Помните, что рельеф должен быть разновысотный. Включите в композицию половинки предметов разных размеров. а б в 80 ® Г кЭ [§Ш р i Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 117 Последовательность лепки объёмных объектов Последовательность лепки птиц :1' • * "S » 7, - ■- * . -V ■ ‘ч •i***7*^‘'’'** а б в 81 Ж о правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 118 Последовательность лепки животных г у JV ■ а V *::Ж« б ■ ««■ '!* *••. ■ ♦ *Х *г J в г® О 82 Последовательность лепки человека 83 Шг Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 119 Последовательность выполнения объёмной О скульптурной композиции 1. Определите тему композиции. 2. Определите внеп1ний вид персонажей композиции и характер их пластического решения. 3. Определите величину (размер) объектов скуль- птурнои композиции. 4. Определите анатомические особенности персонажей (строение частей тела). 5. Определите геометрические тела, которые можно взять за основу для лепки объектов. 6. Вылепите части объектов (ил. 84, а, б). 7. Соедините вылепленные части объектов (ил. 84, а, б). 8. Уточните пропорции объектов композиции по отношению друг к другу. 9. Добавьте мелкие детали (глаза, уши и др.). 10. Составьте объёмно-пространственную композицию из вылепленных объектов (ил. 84, в). "Л а 120 84 Правообладатель "Дцукацыя i выхаванне' * * * V 6 V V \. --V - в 84 [^Ч i 1. Рассмотрите иллюстрации 77—84. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Создайте реалистическое скульптурное изображение своего любимого животного. 3. Создайте рельефные изображения своих любимых игрушек. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 121 1. Чем отличается рельефное скульптурное изображение объекта от объёмного? 2. Какие материалы и инструменты используют скульпторы? 3. Какие материалы использованы, если о произведениях мы можем сказать: «Эта скульптура отлита из эта - вырезана из эта - вырублена из эта - вылеплена из ...»? Чарующий мир цвета, узоров и орнаментов Стилизация природных форм а б в д 85 Ж правообладатель "Адукацыя i выхаванне 1Г—^ 122 Виды орнаментов Ленточный орнамент а б 86 Геометрический орнамент а б 87 Растительный орнамент а 88 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 123 б 88 А 7^ Зооморфный орнамент Г i м L Г* 11 •1 89 Антропоморфный орнамент с+п + + 90 Смешанный орнамент fSF правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 124 Сетчатый орнамент 91 Ш Замкнутый орнамент 92 Ш 93 Ш Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 125 Выбор величины декора 94 Ш Создание композиций декоративно-прикладного характера а 96 Краевая и центровая композиционные схемы Ш| [Щ" 1ЖП I Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 126 о 97 Гармоничное заполнение плоскости изображением Варианты композиционного расположения декора на предметах разной формы 98 99 о гЙ 1М Q Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 127 (m 100 о Ш 101 правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 128 Последовательность выполнения росписи а б в 102 о и 1. Рассмотрите иллюстрации 85—102. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Придумайте геометрический (растительный) орнамент для оформления шкатулки или пенала О для карандашей. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 129 1. На каком эскизе величина декора гармонично подходит к размеру разделочной доски (ил. 94, 95)? 2. Как расположить декор на круглых, овальных, прямоугольных, квадратных предметах быта, чтобы подчеркнуть их форму (ил. 98-101)? Завораживающий мир игрушек и сувениров Приёмы трансформации бумаги а Сгибание Складывание б * *’04 Скручивание ' г ' ^ * ** •▼ 1 *■ д Гофрирование 103 в Изгибание Сминание Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 130 Объёмные игрушки из полосок бумаги Объёмная игрушка «Мышка» Полоска для наклеивания туловища Полоска для туловища и хвоста 104 а Прав л основных деталей, “к ■ /чооанне 131 Ш 6 в 104 2 Последовательность выполнения игрушки Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 132 Объёмная игрушка «Ежонок» 133 б в д Последовательность выполнения игрушки 105 О 1Ж и правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 134 Объёмные игрушки из цветной бумаги 106 а Объёмная игрушка «Дед Мороз» 03 3 Ю 3 04 Ц со г о со о о S со со CD Cli СО Туловище (шуба) 7 деталь Рукавички 2 детали Лицевая часть головы 7 деталь Борода (волосы) 2 детали „ Выкройки основных деталей Правооо..адатель Адука ьд1выхаванне 135 б / * t \ u1LjAI№ ! в д Последовательность выполнения игрушки 106 о Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 136 Объёмная игрушка «Бурёнка» Листок 10 деталей Копыто 2 детали Элемент хвоста Туловище 1 деталь Ухо 2 детали Ресницы 2 детали Глаз 2 детали Цветок 10 деталей Нос Основа веночка а Хвост Выкройки основных деталей 107 6 yiyjii / в 137 д Последовательность выполнения игрушки 107 О ш Рассмотрите иллюстрации 104—107. Выполни- те задания по условным обозначениям. 1. Какие приёмы трансформации бумаги вы знаете? 2. Какие геометрические фигуры были взяты за основу конструкции игрушек (ил. 104, 106, 107)? 3. Как вы считаете, почему перед сборкой всех деталей игрушки в одно целое им нужно придать форму основы (выполнить трансформацию бумаги)? 4. Как вы считаете, что придаёт образам игрушек особую привлекательность? Приведите примеры. Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 138 4. МИР ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕХНИК Учимся выполнять графическую композицию а б в 1 с ж правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 139 1. Рассмотрите иллюстрации 1, а—в. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения графической композиции. Выполните рисунок по собственному замыслу или предложенную учителем. Сле- О дуйте правилам поэтапного создания композиции (ил. 1, а-в). ^ 1. Какие материалы и приспособления используются при выполнении композиции графическими средствами? 2. Какие выразительные средства графики вы знаете? Учимся выполнять живописную картину Правообладатель "Адукацыя i выхазанне' 140 \/ » ч '1 I ч а ..у I г Г i f / •А._ г ^4 / У Л ч б •• ' Ч’ п= у Л 2в Т ‘ Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 141 л •^■•^ г^ Г Г.”*»- ‘W> ** ' ■* ^ •‘-- iv . . У^ - 2г У* *'.#■■ '" X О Vw^* 1. Рассмотрите иллюстрации 2, а—г. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения живописной композиции. Выполните сюжетно-тематическую композицию по собственному замыслу или предложенную учителем. Следуйте правилам поэтапного создания композиции (ил. 2, а—г). ^ 1. Какие материалы и приспособления используются при выполнении композиции живописными средствами? 2. Какие выразительные средства живописи вы знаете? Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 142 Учимся выполнять предметную аппликацию а б в 3 га О ГМГ ^ т о правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 143 Учимся выполнять декоративную аппликацию а б \ в 4 (ШГ, правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 144 Учимся выполнять сюжетную аппликацию а б в 5 1^ О правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 145 1. Рассмотрите иллюстрации 3—5. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения композиций. Выполните композицию по собственному замыслу или предложенную учителем. Следуйте правилам поэтапного создания аппликации (ил. 3, а—г, 4, а-г, 5, а-г) 3. Расскажите об особенностях выполнения пред- К» метнои, декоративной, сюжетной аппликации. ^ 1. Какие материалы, приспособления и инструменты используются при выполнении аппликации? 2. Какие цвета нужно подобрать для фона и деталей, чтобы аппликация была выразительной? Учимся выполнять симметричную вытинанку а б 6 в Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 146 0 f Ш A .V Чч \ „ 4- v / < X.V/ 6 ^ 1. Рассмотрите иллюстрации 6, a—г. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения симметричной вытинанки. Выполните композицию по собственному замыслу. Следуйте правилам поэтапного создания вытинанки (ил. 6, а—г). 3. Расскажите о композиционных особенностях О симметричной вытинанки. j 1. Какие выразительные средства вытинанки вы знаете? 2. Как складывается лист бумаги для выполнения симметричной вытинанки? Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 147 Учимся выполнять раппортную вытинанку а в Ш * у,Ч / 7 \ 1. Рассмотрите иллюстрации 7, а—г. Выполни- те задания по условным обозначениям. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 148 2. Проанализируйте этапы выполнения раппорт-ной вытинанки. Выполните композицию по собственному замыслу или предложенную учителем. Следуйте правилам поэтапного создания вытинанки (ил. 7, а-г). 3. Расскажите об особенностях выполнения ран- портной вытинанки. 1. Какие материалы, приспособления и инструменты используются при выполнении вытинанки? 2. Как складывается лист бумаги для выполнения раппортной вытинанки? Учимся выполнять розеточную вытинанку 1 этап б 2 этап 8 I а в jD'^aafloTeob "Лдукацыя i выхавэнне" 149 3 этап 4 этап в д 8 1^ р и (W f Ж 1. Рассмотрите иллюстрации 8, а—д. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения розеточ-ной вытинанки. Выполните композицию по собственному замыслу. Следуйте правилам поэтапного создания вытинанки (ил. 8, а—д). 3. Расскажите об особенностях выполнения розе- точной вытинанки. J 1. Какие материалы, приспособления и инструменты используются при выполнении розеточ-ной вытинанки? 2. Как складывается лист бумаги для выполнения розеточной вытинанки? Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 150 Учимся выполнять монотипию а б 9 [S г га 1. Рассмотрите иллюстрации 8, а, б. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте представленные композиции (ил. 9, а, б). Выполните монотипию по собственному замыслу. 3. Расскажите об особенностях выполнения мо- нотипии. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 151 Какие материалы и приспособления использу- ют художники при выполнении композиции в тех нике монотипия? Учимся выполнять рельефную композицию из бумаги (портрет) Волосы 20 деталей Губы ООп Накладка на бант ОпО Шея Глаз 2 детали Ресницы 2 детали 10 а п Выкройки основных деталей Правооо- :-с е Аа^/коньяТ^ а е 152 б Последовательность выполнения портрета 10 11 Ш и Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 153 1. Рассмотрите иллюстрации 10, 11. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения портрета. Выполните композицию по собственному замыслу. 3. Определите, на какой иллюстрации представлен портрет Мальвины, а на какой — Марфушеньки (ил. 10, 11). Обоснуйте свой ответ. Учимся выполнять рельефную композицию из бумаги (панно «Цветы») 12 а Выкройки основных деталей f сВ jD^naflaTGHb "Лду.чсцыя i выхэвэнне" 154 б в о ш \ 12 Последовательность выполнения панно Рассмотрите иллюстрации 12, а—г. Выполните задания по условным обозначениям. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 155 Учимся выполнять рельефную композицию из бумаги (пейзаж) а М II б 13 Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 156 в Последовательность выполнения рельефной композиции 13 Uir [ ^ 1. Рассмотрите иллюстрации 13, а—в. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Расскажите об особенностях выполнения пейзажа в технике объёмная бумагопластика. 1. Какие материалы, приспособления и инструменты используются при выполнении композиции в технике бумажная пластика? 2. Какие приёмы трансформации бумаги используются при выполнении композиции в технике объёмная бумагопластика (ил. 12, 13)? Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 157 Учимся выполнять новогодние игрушки и открытки из бумаги 14 р Р р О 15 1^ О СМг 1Ж г iO Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 158 Учимся выполнять объёмные конструкции из бу- маги Объёмная конструкция «Цветочный шар» а б в Последовательность выполнения объёмной конструкции 16 о ш О I* ^ правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 159 Учимся выполнять объёмные игрушки из бумаги Объёмная игрушка «Гармонист» Голова и основа туловища Волосы нарезать до конца Боковая деталь шапки 1 деталь 2 детали Кисть 2 детали Воротник 160 « б в д Последовательность выполнения игрушки 17 О IW о ПравбЪбладатель "Айукацыя i выхаванне II 161 Объёмная игрушка «Цветочница» 2 детали 18 а Выкройки основных деталей Правообладатепь "А^укацыя i выхазанне" 162 я б 18 X в д Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 163 18 О//* ч/ш\У Последовательность выполнения игрушки О га 1. Рассмотрите иллюстрации 14—18. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения изделий. Выполните игрушки, подвески, открытки по собственному замыслу. Следуйте правилам поэтапного создания поделок. 3. Расскажите об особенностях выполнения объёмных игрушек и открыток из бумаги. ] 1. Какие приёмы трансформации бумаги вы знаете? 2. Какие материалы, приспособления и инструменты используются при создании объёмной игрушки из 6vMarH? ’ .равообладатепь Адукацыя i выхазанне 164 Учимся выполнять рельефную композицию из цветного пластилина в б 19 [Е 1. Рассмотрите иллюстрации 19, а—г. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения рельефа. Выполните композицию по собственному замыслу. 3. Расскажите о технологических особенностях выполнения рельефной композиции из цветного пластилина. ^ Какие материалы, приспособления и инструменты используются при выполнении скульптурного рельефа? Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 165 Учимся выполнять композицию в технике тра- фарет а в б 20 р \ Рассмотрите иллюстрации 20, а—г. Выполните задания по условным обозначениям. Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 166 Щ}\ Какие материалы, приспособления и инстру- менты используются при выполнении композиции в технике трафарет? Учимся выполнять композицию из природного материала (флористика) а б в 21 О (Ш ^ 1. Рассмотрите иллюстрации 21, а—в. Выполните задания по условным обозначениям. 2. Проанализируйте этапы выполнения композиции. Выполните композицию по собственному замыслу. 1 Какие материалы, приспособления и инстру- менты используют при создании образов из природного материала? Правообладатепь "Адукацыя i выхазанне" 167 5. СЛОВАРЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИИ Г Абрис - контур, линия, показывающая форму какого-либо объекта. Акварель - прозрачные краски на водяной основе. Их наносят на бумагу тонкими слоями, чтобы бумага просвечивала сквозь них. Акварель не рекомендуется наносить на бумагу густыми слоями. Анималистйческий жанр — жанр изобразительного искусства, в котором главным является изображение животных. Архитектура — искусство проектирования, строительства и украгиения зданий. Создание художественно выразительных ансамблей. Блик К» отраженный свет, самое светлое пятно (точка) в освещённой части предмета. Воздушная перспектйва — видимое изменение цвета, очертаний и степени освещённости предметов. Такое явление возникает вследствие увеличения свето- К» О воздушной прослойки между зрителем и предметом. Графика - вид изобразительного искусства, в котором в качестве основных изобразительных средств используются линии, штрихи, пятна и точки. Цвет используется в ограниченном количестве. Гуашь - густые кроющие краски. Гуашь, как и акварель, разводят водой. Однако гуашь даёт более яркий и насыщенный цвет. На бумагу (картон) её наносят густыми слоями (мазками). Дизайн творческая деятельность, целью ко торой является проектирование красивых и каче ственных изделии. ладатель "Лдукацыя i выхавэнне" 168 Жанр — вид произведений искусства со схожими сюжетными и стилевыми признаками. В изобразительном искусстве различают несколько жанров: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистическии, исторический, бытовой, батальный и др. Жйвопись — вид изобразительного искусства; художественные произведения, которые создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо твёрдую поверхность. Зарисовка - рисунок на скорую руку с натуры. Он выполняется с целью сбора материала для более значительной работы. Зарисовка может быть выполнена детально. Картйна - произведение живописи, обладающее законченным характером (в отличие от эскиза и этюда) и самостоятельным художественным значением. Колорйт — система соотношений цветовых тонов, гармония и красота цветовых сочетаний. Колорит бывает холодным и тёплым в зависимости от доми- нирующеи цветовой гаммы или смешанным. Композйция - структура произведения, обусловленная его содержанием и характером. Контраст • • — художественный прием, который представляет собой сопоставление каких-либо противоположных образов или качеств: добрый — злой. • • О теплый — холодный, светлый — темный. Контур - линия, которая очерчивает форму предмета. Линейная перспектйва — вид перспективы, при О которой предметы уменьшаются пропорционально в зависимости от удаления их от переднего плана. I а в JЭ‘^лaдaтeль "Лдукацыя i выхавэнне" 169 Локальный цвет - цвет, характерный для окра- О ски предмета, постоянно изменяющийся под воздействием различных видов освещения. Часто локальный цвет называют предметным цветом объекта. Монотйпия — способ получения изображений при помощи отпечатков. Мотйв — объект, выбранный художником для изображения чего-либо. Чаще всего мотив используется для создания пейзажного рисунка. Мотив выступает основным элементом орнаментальной композиции. Набросок - рисунок, сделанный без особой затраты времени. Через набросок мастер воплощает основную идею будущего произведения. Натюрморт - жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению объектов предметного мира и природы (фрукты, овощи, цветы, грибы и др.). Г Образ - форма художественного воспроизведения действительности. В изобразительном искусстве образ является отражением мироощущения художника. Пейзаж — вид жанра в искусстве, предметом изображения в котором является природа. В пейзаже отражается отношение художника к природе, его настроение и чувства. Перспектйва — система отображения на плоскости глубины пространства. См. также Воздушная перспектива. Линейная перспектива. Полутень — элемент светотени, последовательный переход светотени от света к глубокой тени. Полутон — переходный тон между двумя соседни- ми тонами в освещенной части предмета. I а в "^ду.чсцыя i выхавэнне" 170 Портрет — один из главных жанров живописи, скульптуры, графики. В портрете воспроизводятся индивидуальные черты конкретного человека и не- ре дается его духовный мир. Пропорция - мера каких-либо частей, отношение размеров этих частей друг к другу и к целому. Рисунок - какое-либо изображение, выполняемое от руки с помощью графических средств - кон- турнои линии, штриха, пятна. Ритм — чередование линий, фигур, объёмов, цветовых пятен в произведении искусства. Главное организующее средство композиции. Роспись — вид монументально-декоративного искусства, в котором изображения на поверхность наносятся кистью или иными предметами. Роспись бывает орнаментальная, пейзажная, сюжетная. Свет — в изобразительном искусстве элемент светотени, наиболее освещённая часть поверхности предмета. Светотень — важнейшее средство выразительности, способ передачи объёма предмета с помощью теней и света. Характер светотени зависит от особенностей формы и материала предмета. Градации светотени: свет, тень, полутень, рефлекс, блик. Скульптура — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму. Скульптурные произведения выполняются из твёрдых или пластических (мягких) материалов. Силуэт — очертание предмета, подобное его тени; вид графической техники, плоскостное однотонное f а в "^ду.чоцыя i выхавэнне" 171 изображение фигур и предметов на более светлом или тёмном фоне. Сюжет — любой объект живой натуры или предметного мира, взятый для изображения. В сюжетной картине — конкретное событие или явление, изображённое в произведении. В изобразительном искусстве сюжетными в первую очередь являются произведения бытового, батального, исторического и былинно-сказочного жанров. Тень — элемент светотени освещённого предмета. Тени бывают собственные и падающие. Собственные тени располагаются в слабоосвещённой зоне предмета. Тон — цвет, оттенок цвета; изменение цвета, не связанное с его оттенком. При помощи различных тонов художники передают объём предметов, их положение в пространстве и освещённость. Фактура - характер обработки материала, опре- деляющии его внешний вид. Форма — внешние очертания, наружный вид, контуры предмета. Художественные (выразйтельные) средства — изобразительные элементы и художественные приёмы, которые использует художник для выражения содержания произведения. К ним относятся: композиция, перспектива, пропорции, светотень, цвет, штрих, фактура. Штрих — важнейшее изобразительное средство в рисунке. Штрихи бывают разной длины, силы, частоты, направления. Они являются основным элементом графической работы. I а в "^ду.чоцыя i выхавэнне tr 172 Дорогие друзья! Вот и закончился третий год занятий по изобразительному искусству. Вы освоили законы композиционного построения художественных произведений. Расширили свои представления о способах колористического решения. Вы уже легко передаё- те пространственные планы в пейзаже и натюрморте. А творческие композиции можете выполнять в разных художественных техниках. Надеемся, что это учебное пособие помогло вам почувствовать себя творцами, для которых нет изобразительных преград. Помните, что при создании художественных работ очень важно быть оригинальным. Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 173 Использованные источники 1. Красота окружающего мира Ил. 1 - https://www.eparhia-ufa.ru Ил. 2 - https://www.stihi.ru Ил. 3, 4, 6-9, 12-14, 16, 17, 19-25, 36, 37 - https://www shutterstock. com Ил. 10, 11 -https://encrypted-tbu3.gstatic.com Ил. 15, 18, 39 - фотоснимки К. К. Шестовского Ил. 27 - https://www.laserranianatural.com Ил. 29 - https://meditt.ru Ил. 32 - https://www.pinterest.com Ил. 33 - https://csl.livemaster.ru Ил. 34, 35 - https://www.wikipedia.org Ил. 38 - https://auto.investigator.org.ua 2. Волшебный мир искусства Ил. 1-6, 10-13, 15, 17-19, 21, 22, 24, 25, 27, 29, 33, 36, 37, 44, 47, 50, 52 - https://www.wikipedia.org Ил. 7, 8, 16, 20 - А. А. Агамирова, Р. А. Глуховская. Советский станковый рисунок : альбом. Москва : Советский художник, 1981. Ил. 9, 28, 42, 46, 48, 49 - фотоснимки К. К. Шестовского Ил. 14 - Г. М. Логвиненко. Декоративная композиция. Москва: Владос. 2005. Ил. 23 - https://painting.artyx.ru Ил. 26 - https://www.fine-arts-museum.be Ил. 30 - Vladimir Favorsky. Progress Publishers, Moscow, 1967. Ил. 32 - https://www.lki.ru Ил. 34, 40 - https://www.hudojnik-peredvijnik.ru Ил. 35 - https://www.wikiart.org Ил. 38 - https://os.colta.ru Ил. 43 - 3. I. Латун. Алена Лось. Мшск : Беларусь, 1977. Правообладатепь "Адукацыя i выхаванне" 174 Ил. 45 - https://pogonin-sv.livejournaLcom Ил. 51 - https://dfz.by Ил. 53 - https://artcode.by Ил. 54 - https://www.festivalnauki.ru 3. Искусство создания художественных образов Ил. 49, 50 - https://www.wikipedia.org Ил. 61 - А. А. Агамирова, Р. А. Глуховская. Советский станковый рисунок : альбом. Москва : Советский художник, 1981. Ил. 71 -https://territa.ru Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 175 (Название и номер учреждения образования) Учебный год Имя и фамилия учащегося Состояние учебного пособия при получении Отметка учащемуся за пользование учебным пособием 20 / 20 / 20 / 20 / 20 / 20 / 20 / Учебное издание Шкуратова Мария Александровна Лукашевич Юлия Александровна Изобразительное искусство Учебное пособие для 3 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Для работы в классе Редактор Художник обложки Художник Компьютерный набор Компьютерная вёрстка Корректор М. М. Шавыркина К, К. Шестовский А. М. Новиков М. М. Шавыркина, С. А, Шестовская С, А. Шестовская М. М. Шавыркина Подписано в печать 23.06.2015. Формат 70 х 100 Vie* Бумага офсетная № 1. Печать офсетная. Усл.-печ. л. 14,3. Уч.-изд. л. 9,5. Тираж 46 250 экз. Заказ РУП «Издательство “Адукацыя i выхаванне”». Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя печатных изданий № 1/19 от 14.11.2014. Ул. Будённого, 21, 220070, г. Минск. ОАО «Полиграфический комбинат им. Я. Ко л аса». Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя печатных изданий № 2/3 от 04.10.2013. Ул. Корженевского, 20, 220024, г. Минск.